Дифференциация звуков Р-Л в слогах,словах
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Деятельность логопеда

Деятельность детей

Примечание

1.Организационный момент

-Здравствуй,садись!Сегодня мы отправимся в путешествие на поиски сокровищ.На пути мы встретим множество препятствий,которые я думаю,ты сможешь преодолеть.У нас будут два помощника,два звука,которые слышатся в словах:

-рыба,радуга,корабль,ручка.

-лодка,лампа,лошадь,лук.
Давай вспомним,звук [Р ]он какой?

Звук  [Л] какой?

2.Артикуляционные упражнения

-Но прежде,чем отправиться в путь,нам нужно построить лодку.Берем длинные гибкие доски для постройки(упражнения«Качели»,

«Часики»)Проверяем доски на прочность(упражнение «Конфетка»)Сколачиваем их прочными гвоздями(упражнение «Барабанщики»)Нужно не забыть покрасить наш корабль(упражнение «Маляр»).Осталось поставить парус,иначе мы не поплывем(упражнение «Парус»)

-Замечательный корабльу нас получился.Можно плыть.Но где искать сокровища?У меня есть карта.Мы побываем на каждом из островов и поищем там.

3.Дифференциация в слогах

-Берем курс на первый остров.Ребенок карандашом прокладывает курс,соединяет по точкам.

-волны плещутся за бортом,сильно раскачивая наш корабль:

Кла-кла-кла       пра-пра-пра

Клу-клу-клу      про-про-про

Слы-слы-слы    кру-кру-кру

Плу-плу-плу     тро-тро-тро

Пло-пло-пло     дро-дро-дро

К сожалению первый остров оказался необитаемым,плывем ко второму.

4.Дифференциация в словах

А)Прокладываем курс карандашом. На этом острове живут два крокодила. Они очень веселые и любят рыбу ловить. А еще они любят играть с картинками, один в названии которых есть звук [Р],другой - [Л]

-Давай поможем разложить картинки между крокодилами.

ВЕДРО,ДЯТЕЛ,ЮЛА,РАКЕТА, ЛОШАДЬ, РАК,РОМАШКА,ЛОЖКА .

Б)Отправляемся к третьему острову. Давай к нему проложим путь. На этом острове живут обезьяны. Они нас пропустят на остров, если ты разложишь картинки в лодки(в1- звуки  [Р],[Л]-в начале ,2-в середине,3-в конце).На этом острове тоже нет сокровищ, отправляемся дальше.

В)Нам осталось посетить два острова. Давай проложим путь к следующему. Посмотри, кто нас встречает?(Пираты)Одинаковые они или нет?

Молодой пират предлагает задание со звуко-буквенной линейкой. Он любит угощения в названии, которых есть звуки -Р-,-Л-.Тебе нужно определить место звука  в слове.

ГРУША,ВАТРУШКА,КОЛБАСА,

ЯБЛОКО,ПЕРСИК,ШОКОЛАД, ТОРТ,БУЛКА,АРБУЗ.

Старый пират приготовил тоже задание: Замени звук [ Р] на  [Л]

Игры-иглы

Роза-лоза

Рожки-ложки

Жир-жил

Мир-мил

Рад-лад

Рак-лак

Борт-болт

Рань-лань

И здесь нет сокровищ.

Г)-Поплыли на последний остров. Прокладывай путь по карте. Ну вот мы и на острове. Теперь можно откопать сундук, а для этого нужно найти лишнее слово.

Корабль,парусник,катер , вертолет.

Карандаш,тетрадь,ручка , фломастер

Белка,волк,кукла,слон

А вот и сундук.Что с ним нужно сделать?Что там за сокровища?

5.Итог:Пора возвращаться домой,ведь путь был очень длинным.Какие звуки нам помогли в путешествии?

-звук[ Р]

-звук [Л]
-Согласный ,твердый,звонкий
-согласный,твердый, звонкий

Ребенок повторяет слоги.

Ребенок называет картинки и раскладывает между крокодилами.

Ребенок раскладывает картинки.







Нет

Молодой-старый

Злой-добрый

Глупый-мудрый

Ребенок называет звук и определяет его место в слове.


























Ребенок отвечает на вопросы,монеты