Содержание логопедической работы при дизартрии
презентация по логопедии на тему

Слайд 1

Содержание логопедической работы при дизартрии

Слайд 2

Коррекционная работа при дизартрии осуществляется на основе комплексного подхода, в зависимости от формы дизартрии, уровня речевого развития и возраста ребенка Комплексный подход при устранении дизартрии включает в себя три блока : Первый блок - медицинский Второй блок - психолого-педагогический Третий блок - логопедическая работа

Слайд 3

Первый блок (медицинский) Содержание определяет врач-невролог, он назначает: медикаментозные средства, ЛФК, массаж, рефлексотерапию, физиотерапию и другие.

Слайд 4

Основные направления работы во втором (психолого-педагогическом) блоке : Развитие: слухового восприятия, фонематического слуха. зрительного восприятия, стереогноза ( узнавание предметов на ощупь), пространственных представлений, конструктивного праксиса , графических навыков, внимания, памяти, мышления.

Слайд 5

Третий блок логопедическая работа Первый этап – подготовительный (в основном – индивидуально) Второй этап – выработка новых произносительных умений и навыков (в основном – индивидуально) Третий этап выработка коммуникативных умений и навыков Четвертый этап - предупреждение или преодоление вторичных нарушений при дизартрии Пятый этап - подготовка детей к обучению в школе

Слайд 6

Первый этап логопедической работы Направления работы: Нормализация мышечного тонуса, мимической и артикуляционной мускулатуры с использованием логопедического массажа Нормализация моторики артикуляционного аппарата Нормализация голоса Нормализация речевою дыхания Нормализация просодики Нормализация мелкой моторики рук

Слайд 7

Второй этап логопедической работы Продолжение упражнений первого этапа Выработка основных артикуляционных укладов /дорсального, какуминального, альвеолярного, небного/ Работа по коррекции нарушений произносительной стороны речи включает: развитие фонематического слуха; вызывание конкретного звука; закрепление вызванного звука, его автоматизация; дифференциация поставленного звука в произношении с оппозиционными фонемами. Последовательность постановки звуков – индивидуальна.

Слайд 8

Третий этап логопедической работы формирование у ребенка навыков самоконтроля; Введение звука в речь в учебной ситуации /заучивание стихов, составление предложений, рассказы, пересказы и т.д./; включение в лексический материал просодических средств, различных интонаций, модуляций голоса по высоте и силе, изменение темпа речи и тембра голоса, определение логическою ударения, соблюдение пауз и др.

Слайд 9

Четвертый этап логопедической работы Устранение фонематических и лексико-грамматических нарушений на подгрупповых занятиях в соответствии с программами устранения ФФН и ОНР.

Слайд 10

Пятый этап логопедической работы Основные направления логопедической работы: формирование графо-моторных навыков, формирование психологической готовности к обучению, профилактика дисграфических ошибок. IV и V этапы реализуются параллельно с I, II , III этапами

Слайд 11

Совместная работа логопеда, воспитателей и родителей Работа логопеда : Нормализация артикуляционной моторики; Формирование речевого дыхания; Формирование голоса; Постановка звуков; Формирование фонематического восприятия; Развитие лексико-грамматической стороны речи; Развитие связной речи; Профилактика нарушений письменной речи; Развитие познавательных функций. Работа воспитателя и родителей: Закрепление навыков, полученных на занятиях с логопедом; Развитие речи на основе ознакомления с окружающим; Развитие общей моторики, тонкой моторики рук, мимики; Развитие познавательных функций на основе ознакомления с окружающим; Развитие эмоционально-волевой сферы, коммуникативных навыков; Формирование всех видов детской деятельности; Реализация образовательных программ .

Слайд 12

Структура индивидуального занятия дыхательная гимнастика; логопедический массаж; при необходимости - выбор рефлекс запрещающей позиции; артикуляционная гимнастика; постановка звука; развитие фонематического восприятия, дифференциация звуков, близких по артикуляции; развитие познавательных функций, лексико-грамматической стороны речи, связной речи .

Слайд 13

Профилактика дизартрии профилактические осмотры детей: первых лет жизни с перинатальной патологией, детей группы риска, т.е. детей, не имеющих признаков поражения мозга, но у которых отмечалась патология со стороны нервной системы в первые месяцы жизни, детей, которые родились в асфиксии, детей, которые родились от патологически протекавшей беременности и т. д. Врач и логопед дают обоснованные рекомендации родителям по лечению, обучению, воспитанию детей, по развитию артикуляционной моторики.