Планирование по лексическим темам для детей с ОНР
календарно-тематическое планирование по логопедии на тему

1.Словарь словообразование

1.Предметный словарь :осень ,листопад, урожай, заморозки ,дождь ,ягоды, грибы ,ящик, мшок,корзина,ведро,лукошко,стая,берлога,дупло,листва,пора,клён,ёж,белка,медведь,заяц,плащ,куртка,сапоги,портфель,школа,грибник,зонт,листья, лес.

2.Глагольный словарь :опадать, кружиться, шелестеть, краснеть, желтеть, запасать, менять, сушить, засыхать, дуть, засыпать ,собирать.

3.Словарь признаков :красный, жёлтый, оранжевый,бордовый,осенний,дождливый,холодный,рыжий,белый,пасмурный, прохладный, ранний ,поздний ,золотой, разноцветный.

4.Словарь наречий :пасмурно, дождливо, холодно ,рано, поздно, ярко ,ветрено ,хмуро.

5.Антонимы:холодный — тёплый, ранний — поздний, пасмурно — солнечно.

6.Словообразование:

1)прилагательных от наречий (поздно — поздний, хмуро — хмурое);

2)глаголов от прилагательных(красный -краснеть)

3)прилагательных от существительных (холод — холодный, клён— кленовый)

4)прилагательных от словосочетаний (день с солнцем — солнечный) ;

5)существительных от существительных (гриб — грибник ,ягоды — ягодник);6)сложных слов (листопад).

7)Подбор родственных слов :гриб, ягода - лист, лес.

8.Многозначность:лист,ножка,шляпка.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: лист — осенний.

2.Образование множественного числа существительных. Лист — листья, гриб — грибы.

3.Согласование числительных ,местоимений ,наречий с существительными. Один гриб; моё лукошко ;много ягод.

4.Предложно - падежное управление,(Родительный ,Винительный, Творительный, Предложный падежи.)

-Пойдём в лес(предлог «за»,»под»,»между»: в корзину ,в ведро за пеньком гриб, под ёлкой у сосны, между берёзами...).

-Соберём урожай (предлог «в»:в мешок картошку ,в ящик помидоры...).

-Звери готовятся к зиме(ищет берлогу ,готовит запасы ,меняет шерстку...).

-С какого дерева листок? (предлог «с»: лист с берёзы ,с осины...).

3.Развитие психических функций

1.Загадки о предметах пор теме.

2.Да-нетка(задавая вопросы ,угадай предмет по ответам «да» и « нет»).

3.Ассоциативная цепочка к слову «осень». (лист, лужа, гриб, корзина...).

4.Найти такой -же листок, грибок...(сравнить картинки).

5.Что изменилось?(сравнить картинки с изображением лета и осени).

6.С какого дерева листок?(подобрать лист к дереву).

7.Определи предмет по части.

8.Узнай предмет по контуру.

9.Проблемные вопросы:

-Как сохранить воспоминание об осени?

-Что будет если листья не опадут ;птицы не улетят ;заяц и белка не поменяют цвет шубки?

-Что хорошего ,что плохого для человека в таких явлениях, как дождь ,ветер?

-Почему так называют: листопад, грибник ,ягодник, школьник?

10.Объясни значение выражений:

-Сесть в лужу.

-После дождичка в четверг.

4.Связная речь

1.Экскурсия в лес.

2.В лес с корзинкой.

3.Осень в огороде.

4.Докажи,что на картинке осень.

5.Как звери готовятся к зиме?

6.Труд взрослых осенью.

7.Игры для детей осенью.

8.Рассказы по темам:

-Признаки осени.

-Ранняя осень.

-Золотая осень.

-Поздняя осень.

-Если бы я был листиком...

-Сказка о путешествии листочка.

1.Словарь и словообразование.

1.Предметный словарь:овощи,капуста,кар-тошка,свекла,редиска,лук,чеснок,горох,фа-соль,перец,баклажан,кабачок,морковь,огурец,помидор;грядка,рассада,посадка,теплица,борщ,салат,рагу,урожай,огород,огородник, стручок ,качан ,овощерезка.

2.Глагольный словарь :вырастить ,сорвать выдернуть ,выкопать ,срезать ,натереть, сажать, шинковать, грузить, созревать, цвести, собирать, солить, квасить, полоть, мыть.

 3.Словарь признаков :овощной, красный, зелёный, желтый, фиолетовый, бордовый, крупный, мелкий, гладкий, шершавый, горький, сладкий, солёный, кислый, толстый, крепкий ,зрелый.

4.Словарь наречий: рано ,поздно ,мелко, крупно .

5.Антонимы:крупный — мелкий ,рано — поздно ,кислый — сладкий ,гладкий — шершавый ,сажать — собирать.

6.Словообразование:

1)приставочных глаголов(выкопать, перекопать..)

2)Относительных прилагательных (пюре из картофеля — картофельное);

3)существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (горошек ,огурчик...);

4)сложных слов (овощерезка, картофелечистка);

7.Подбор родственных слов: овощи, огород.

8.Многозначность:салат,лук.

2.Грамматический строй.

1.Подбор признаков к предмету Узнавание предмета по признаку .Согласование прилагательных с существительными: лук -горький.

2.Образование множественного числа существительных  Кабачок -кабачки.

3.Согласование числительных местоимений наречий с существительными Один огурец много кабачков ,моя морковка.

4.Предложно - падежное управление(Родительный, Творительный, Предложный падежи.)

-Мешок чего?

-Из чего сделан салат?(предлог «из»)

-Корзинка с чем?(предлог « с», «со»)

-Куда сложим урожай? (предлог «в»)

3.Развитие психических функций

1.Загадки..

2.Да-нетка(задавая вопросы ,угадай предмет по ответам «да», «нет»).

3.Классификация:зелёные овощи, красные, круглые, треугольные.

4.Игры на восприятие цвета формы, размера:

- Узнай изображения по контуру

-Что похоже на мышку? на мячик?

-Чудесный мешочек.

-Узнай на вкус.

-Что изменилось?

-Раскрась овощи.

5.Проблемные вопросы:

-Как надолго сохранить овощи?

-Почему так называют :теплица, огородник, овощерезка, картофелечистка?

6. 4-й лишний:

-овощи-фрукты

-зелёные овощи-красные

-овальные овощи -треугольные

-едят сырыми- готовят.

7.Объясни значение выражений:

-всякому овощу своё время.

4.Связная речь

1.Загадки-описания,сравнительно-описательные рассказы.

2.Описательные рассказы.

3.Рассказы по темам:

-Что можно приготовить из овощей?

-Путь картошки от посадки до кастрюли

-Сказка о любимом овоще.

-Если бы я был помидором...

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь: фрукты, абрикос, персик ,банан ,яблоко, груша,слива,хурмаки;,лоза,дерево,кожура,кисточка;варенье,ма-лад,джем,повидло,компот,сок,желе;садовник,посадка;витамины,здоровье,ломтик,кусок,вкус,начинка,долька,сухофрукты,изюм.

2.Глагольный словарь: расти, созревать, снять, сорвать ,варить ,сажать, резать, чистить, мыть, цвести, ухаживать ,собирать, есть.

3.Словарь признаков; румяный,душистый,ароматный,кислый,сладкий,крупный,мелкий,гладкий,шероховатый, полезный, вкусный, красный ,зелёный ,фиолетовый.

4.Словарь наречий: вкусно, кисло, сладко ,много, мало.

5.Антонимы:крупный — мелкий, большой — маленький ,зрелый — зелёный, сладкий — кислый ,гладкий — шероховатый.

6.Словообразование:

1)прилагательных от существительных(яблоко — яблочный);

2)приставочных глаголов (срезать ,порезать, обрезать);

3)существительных с уменьшительно- ласкательными суффиксами (слива — сливка);

4)сложных слов (садовод).

.7.Подбор родственных слов :яблоко ,сад

.8.Многозначность:косточка,кисть.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.

Согласование прилагательных с существительными: яблоко -ароматное.

2.образование множественного числа существительных .Яблоко — яблоки.

3.Согласование числительных ,местоимений ,наречий с существительными: Один гранат, моё яблоко, много груш.

4.Предложно-падежное управление.(Родительный, Винительный, Предложный падежи.)

-»Угощайся»-съешь ломтик яблока, груши...

-Бабушкина кладовая (предлог «из»:сок из яблок ,варенье из винограда, начинка из абрикосов).

-Что можно приготовить?(Можно приготовить джем, варенье...).

-Предлоги: «в», «из», «с» (в банке ,

из банки, корзинка с персиками...).

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да-нетка(задавая вопросы ,угадай по ответам «да» , «нет»).

3.Классификация:крупные фрукты, Красные зелёные, кислые, сладкие, большие -маленькие.

4.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

-Узнавай изображение по трафарету.

-Что внутри? (косточки, семечки).

-Чудесный мешочек.

-Узнай на вкус.

-Чего не стало?

-Раскрась фрукты.

5.Проблемные вопросы:

-Как надолго сохранить фрукты?

-Почему так называют :садовод, сухофрукты?

6. 4-й лишний:

-фрукты -овощи

-фрукты-продукты

-сладкие фрукты- кислые фрукты

-тропические фрукты-фрукты нашей страны.

7.Объясни значение выражений:

-изюминка в человеке.

4.Связная речь

1.Загадки-описания.

2.Описанные рассказы.

3.Сравнительно-описанные рассказы.

4.Рассказы по темам:

-Кто и как ухаживает за садом?

-Птицы-друзья сада.

-Путь яблочного семечка до яблока.

-рассказ о приготовлении варенья из яблок.

-Чем полезны фрукты?

-Сказка о любимом фрукте.

-Если бы я был яблоком....

.

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь :инструменты, топор ,пила ,рубанок ,молоток ,отвёртка, ножницы, иголка ,клещи ,щипцы ,плоскогубцы, мастерок,кисть,ключ,лопата,коса,зубья,ручка,ушко,шило,столяр,слесарь,малярштукатур, огородник ,швея ,сапожник ,работа.

2.Глагольный словарь :пилить ,рубить ,строгать ,забивать ,отвинчивать ,резать ,шить, копать ,косить ,красить ,выдёргивать.

3.Словарь признаков: острый ,тупой ,железный, тяжелый ,садовый,  рабочий ,деревянный, большой ,маленький.

4.Словарь наречий :тяжело ,быстро, гладко, глубоко ,ровно.

5.Антонимы:острый — тупой, большой — маленький ,тяжело — легко.

6.Синонимы:швея — портниха.

7.Словообразование:

1)прилагательных от существительных(железо — железный, дерево — деревянный)

2)приставочных глаголов (срубить ,отрубить перерубить)

3)существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами(топор — топорик ,иголка — иголочка);

4)существительных от существительных(сапог — сапожник ,огород — огородник).

8.Подбор родственных слов :пила ,ключ.

9.Многозначность:ключ,иголка,кисть,ушко,коса.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков к предмету .Узнавание предмета по признаку. Согласование прилагательных с существительными :топор — острый.

2.Образование множественного числа существительных. Пила — пилы.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными .Одна пила ,мои ножницы ,много иголок.

4.Предложно - падежное управление.(Родительный, Винительный, Творительный падежи)

-Потерянные инструменты (нет молотка ,нет отвёртки...)

-Строим скворечник (я возьму молоток ,пилу...).

-Что кому нужно? (рубанок нужен столяру).

-Что чем делают?(рубят топором, шьют иголкой...)

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да» , «нет»).

3.Игры на восприятие цвета, формы ,размера:

-Узнай предмет по части.

-Узнай предмет по контуру, по наложенным изображениям.

-Кому какой инструмент нужен?

4.Проблемные вопросы:

-Почему пилу делают из железа?

-Почему так называют :отвертка ,щипцы?

5. 4-й лишний

-инструменты — нет

-музыкальные инструменты — рабочие инструменты;

-острые инструменты — нет

6.Объясни значение выражений:

-Мастер на все руки.

-Золотые руки.

-Сидеть ,как на иголках.

-Искать иголку в стоге сена.

4.Связная речь

1.Загадки — описания.

2.описательные рассказы.

3.Сравнительно-описательные рассказы (топор — молоток ,лопата — мастерок, лопата — совок).

4.Рассказы по темам:

-Зачем нужны инструменты?

-Папа чинит велосипед.

-Помогаю папе.

-Сказка о любом инструменте.

Словарь и словообразование

1.Предметный словарь :дерево ,растение, ель,сосна,кедр,лиственница,ива,берёза,клён,пень,лес,ствол,корни,ветка,сук,кора,древеси-на,лист,листва,почка,серёжка ,же-лудь,шишка,хвоя,куст,крона,плод,семена,бор,роща,дубрава,гриб,ягоды,боровик,опёнок,лисичка.

2.Глагольный словарь :расти ;цвести, шуметь ,падать, рубить ,собирать.

3.Словарь признаков :зелёный, хвойный, лиственный ,смешанный ,высокий ,низкий, молодой,старый,дряхлый,могучий,стройный,рязной,узкий,широкий,пышный,осенний ,весенний ,жёлтый, оранжевый ,багряный.

4.Словарь наречий :пышно ,высоко ,низко, густо, редко.

5.Антонимы:Высокий — низкий ,толстый – тонкий ,гладкий — шероховатый ,густо — редко.

6.Синонимы:сук - ветка — побег ;дровосек - лесоруб; боровик — белый гриб.

7.Словообразование:

1)прилагательных от существительных(осина — осиновый)

2)приставочных глаголов (посадим , пересадим );

3)существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (дуб — дубок);

4)прилагательных от словосочетаний (день с солнцем — солнечный );

5)существительных от существительных(берёза — березняк);

6)сложных слов (лесоруб ,дровосек , белоствольная , столетний).

8.Подбор родственных слов :лес ,лист ,дуб ,берёза ,гриб ,дерево.

9.Многозначность:лист,игла,лисичка,шишкасерёжка.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: ёлка — зелёная.

2.Образование множественного числа существительных. Ива — ивы ,берёза — берёзы.

3.Согласование числительных, местоимений,  наречий с существительными Одно дерево ;моя берёза, много веток.

4.Предложно — падежное управление(Родительный, Винительный, Творительный  падежи)

-Пустой лес (в лесу нет грибов ,ягод ,ёлок).

-Откуда упал лист?(предлог «с» :лист с березы ,с дуба...)

-Грибы.(предлог «под» ,предложный падеж ,предлог « на» :опята на пне, подберёзовик под березой...).

-Прогулка по лесу. (Предлоги «между», «к», «от», «за», «из-за»:Шли к высокой березе, между липами ,за могучей сосной...

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).

3.Классификация:хвойные,листвен-ные ,плодовые деревья .

4.Игры на восприятие цвета ,формы, размера:

-Какими красками осень раскрасила лес?

-Узнай дерево по листу ,по кроне ,по стволу, по плоду.

-Назови часть от целого. (Ёлка- шишка ,дуб- желудь).

5.Проблемные вопросы:

-Что будет с нашей планетой без деревьев?

6.4-й лишний:

-деревья — цветы

-хвойные деревья — лиственные деревья;

-плоды деревьев- овощи.

4.Связная речь

1.Загадки-описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно — описательные рассказы (куст — дерево ,сосна — ель).

4.Рассказы по темам:

-Как семечко превратилось в дерево?

-Зачем нужны деревья?

-Приключение шишки?

-Осенний лес.

-Весенний лес.

-Путешествие осеннего листочка.

-Как вести себя в лесу.

-Шишка :что было раньше ,что будет потом?

-Если бы я был ёлкой...

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь :дом ,этаж ,крыша, стены, пол ,потолок ,лестница ,балкон ,окно ,подвал,чердак,антенна,стекла,рамы,крыльцо,дверь,квартира,комната,кухня,ванна,спальня,печь,труба,забор,душ,умывальник,кладовка,строитель,маляр,штукатур,стекольщик,каменщик, столяр ;терем ,изба ,дворец ,замок ,земляника, хата ,сруб, ,дупло ,муравейник ,нора,берлога,логово,гнездобудка,кирпич,камень,дерево,глина,кран;топор,рубанок,молотокклещи, гвозди ,пила ,ключ.

.2.Глагольный словарь :строить, поднимать,рубить,строгать,стеклить,красить,возводить,обустраивать,забивать.

3.Словарь признаков:высокий,высотный,маленький,многоэтажный,деревянный,каменный, кирпичный, глиняный ,деревенский, бревенчатый.

4.Словарь наречий :высоко ,низко, удобно.

5.Антонимы:высокий- низкий ,большой – маленький ,городской — деревенский.

6.Синонимы:дом — жилище.

7.Словообразование:

1)прилагательных от существительных(бревно — бревенчатый)

2)существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (дом — домик)

3)сложных слов (многоэтажный)

8.Подбор родственных слов :дом, окно.9.Многозначность:ключ,труба,кран.

2.Грамматический  строй

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку .Согласование существительных и прилагательных: дом - высокий.

2.Образование множественного числа существительных:: Дом – дома, рама – рамы.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными: один дом; много этажей, моя квартира.

4.Предложно – падежное управление. (Родительный, Предложный падежи)

-Чем работают? (топором)

-Что забыл нарисовать художник? (У дома нет…).

-Из чего построен дом? (предлог  «из» : из досок, из кирпича…)

-Где живёшь?(предлоги «в» , «на»).

3.Развитие психических функций

1.Загадки

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам, «да» , « нет»).

3.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

-Узнай по контуру.

-Найди в доме предметы, похожие на геометрические фигуры.

-Подбери ключ к замку.

4.Проблемные вопросы:

-Как попасть домой, если заблудился?

-Зачем человеку дом?

-Почему так называют: строитель, землянка, сруб, каменщик, стекольщик, спальня.

5. 4-й лишний:

-жилище человека – жилища животных;

-строительные профессии – нет.

6.Объясни значение выражений:

-Строить воздушные замки.

-Как за каменной стеной.

4.Связная речь

1.Загадки – описания

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы (многоэтажное здание – деревянный дом)

4.Рассказы по темам:

-Построим дом (по операциям)

-Моя квартира.

-Моя комната (по плану)

-Если  бы я был домом…

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь :электроприборы, электричество, розетка, шнур, вилка; телефон, пылесос, холодильник, магнитофон,  фен, торшер, лампа, утюг, светильник; электрик, хозяйка, домохозяйка, уборщица.

2.Глагольный словарь: включать, выключать, работать, гудеть, помогать; сушить, готовить, убирать, гладить, охлаждать, морозить, пылесосить, светить.

3.Словарь признаков: электрический, опасный, полезный, домашний, удобный.

 4.Словарь наречий: быстро, чисто, опасно, удобно, уютно.

5.Антонимы: длинный – короткий, сильный – слабый, холодный – горячий, включить – выключить.

6.Синонимы: светильник – бра.

7.Словообразование:\

1)Глаголов от существительных (пылесос – пылесосит).

2)существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (утюг – утюжок).

8.Подбор родственных слов: свет.

9)Многозначность: вилка.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков по предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных : утюг - горячий.

2.Образование множественного числа существительных :Утюг –утюги.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один утюг; много телевизоров, мой пылесос.

4.Предложно – падежное управление: (Родительный, Винительный, Предложный падежи)

-От чего шнур? (от утюга).

-Плохо без чего? (Плохо без телефона).

-Что ты включил? (Включил телевизор, торшер).

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да» , «нет»).

3.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

-Определи предмет по его части (щетка – пылесос, экран – телевизор)

-Найди связи. (веник – пылесос, лампа – свеча).

4.Проблемные вопросы:

-Что будет если отключат электричество?

-Чем пользовались люди до того, как появились электроприборы?

-Почему так называют: холодильник, морозилка, пылесос, электрик, светильник, уборщица?

5. 4-й лишний:

-электроприборы – мебель

-осветительные приборы – нет

6.Объясни значение выражений:

-висеть на телефоне.

4. Связная речь

1. Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравниетльно – описательные рассказы (топор - молоток, лопата – мастерок, лопата – совок).

4.Рассказы по темам:

-Зачем нужны электроприборы?

-Правила пользования электроприборами.

-Помогаю маме.

-Что было ,когда не было электричества?

-Если бы я был утюгом…

1.Словарь и словообразование:

1.Предметный словарь: мебель, стол, стул, кресло, табуретка, диван, тахта ,кушетка, софа, кровать, стенка, этажерка, шкаф, буфет, сервант, полка, гарнитур, кухня, гостиная, фабрика; краснодеревщик, столяр, полки, столешница, спинки, подлокотники, дверцы, ручки, дерево, пластмасса, металл, дуб, берёза, сосна.

2.Глагольный словарь : расставить, стоять, спать, сидеть, делать, сколотить.

3.Словарь признаков: деревянный, металлический, пластмассовый, кухонная, спальная, письменный ,журнальный, обеденный, кухонный, сервировочный, детский, мебельный, березовый, дубовый, высокий, низкий, узкий, широкий.

4.Словарь наречий: удобно, мягко, слева, справа.

5.Антонимы: высокий – низкий, большой – маленький, узкий – широкий.

6.Словообразование:

1)прилагательных от существительных (береза – березовый, дерево – деревянный…)\

2)Существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (стол – столик).

3)прилагательных от словосочетаний (стол для обеда -  обеденный).

4)сложных слов (подлокотник, краснодеревщик, новоселье).

7.Подбор родственных слов: мебель, стол.

8.Многозначность:ручка,ножка, спинка.

2.Грамматический строй

1Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных :стол - деревянный.

2.Образование множественного числа существительных. Стол  - столы.

3.Согласование местоимений, числительных, наречий с существительными .Одна софа, моя кровать, много диванов.

4.Предложно – падежное управление. (Родительный, Дательный ,Творительный, Предложный падежи.)

-Из чего сделана мебель? (предлог «из» : стол из березы.)

-Сломанная мебель (предлог «без» : стол без ножки).

-Разложи вещи (предлоги «в» , «на» , «за» , «под»).

-Расставим мебель (использование предлогов «к» , «от», «между», «у», «через», «за», «из-за»,наречий «слева», «справа»…)

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам  «да» , «нет».)

3.Классификация: кухонная ,спальная мебель.

4.Игры на восприятие цвета, формы, размера :-Определи предмет на части.

-На какие геометрические фигуры похожа мебель? Узнай мебель на плане. Нарисуй план комнаты.

-Почему так называют: спинка, подлокотник, стенка, новоселье?

5.Проблемные вопросы:

-Во что превратился стул без спинки, кресло без спинки, подлокотников?

-Почему так называют: спинка, подлокотник, стенка, новоселье?

6. 4-й лишний:

-мебель – электроприборы

-мебель – похожая на прямоугольник, на круг.

-на которой сидят –не сидят (спят)\

-кухонная мебель- спальная мебель.

7.Объясни значение выражений:

-сидеть на двух стульях.

Связная речь:

1.Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно- описательные рассказы (стул – табуретка, стул – кресло, диван – кресло).

4.Рассказы по темам:

-Моя комната (по плану)

-Для чего нужна мебель?

-Путь от дерева до стола.

-Новоселье (расставим мебель)

-Как я убрал в квартире.

-Сказка о любимом предмете мебели.

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь :посуда, кастрюля, сковорода, половник, миска, нож, кружка, ковш, сито, терка, блюдо, тарелка, вилка, ложка, сервиз, блюдце, чайник, ваза, металл, фарфор, стекло, хрусталь, пластмасса, глина, чугун, дерево, серебро, носик, ручка, крышка, стенка, дно, стакан, кувшин, завтрак, обед, ужин, полдник, кухня, столовая, повар.

2.Глагольный словарь: варить, жарить, чистить, резать, разбивать, вытирать, мыть, накладывать, готовить, кушать, тереть, просеивать.

3.Словарь признаков :хрупкая, прочная, новая, красивая, удобная, стеклянная, чугунная, металлическая,  фарфоровая.

4.Словарь наречий: удобно, горячо, чисто, красиво.

5.Антонимы: острый – тупой, чистый - грязный, глубокая – мелкая, хрупкая – прочная, пустой – полный.

6.Синонимы: столовая – зал – гостиная.

7.Словообразование:

1)прилагательных от существительных (стекло – стеклянный

)2)наречий от прилагательных (красивый – красиво, удобный – удобно)

3)приставочных глаголов (поставим, переставим)

4)существительными с уменьшительно- ласкательными суффиксами (чашка - чашечка

)5)глаголов от существительных (перец – перчить, соль – солить

)6)существительных от существительных (салат – салатница)

7)сложных слов (домохозяйка, скороварка).

8.Подбор родственных слов :соль, перец, салат

.9.Многозначность:ковш, столовая, ножка, ручка.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: тарелка – глубокая

2.Образование множественного числа существительных. Чашка – чашки, ложка- ложки.

3.Согласование числительных, местоимений наречий с существительными. Один нож, много вилок, моя чашка.

4.Предложно – падежное управление. (Родительный, Винительный, Творительный, Предложный падежи)

-Старая посуда (предлог «без» ; сковорода без ручки, чайник без носика.

-Обед (предлог «из» :достанем котлеты из сковородки, нальём суп из кастрюли).

-Битая посуда (разбили чашку, стакан, блюдце)

-Накроем на стол (предлог «в»: конфеты в –  конфетницу,  салат в – салатницу.

-Порежем ножом (хлеб, колбасу, сыр).

-С чем тарелки? (предлог «с» : с салатом, с супом).

-Готовим обед (заправим салат маслом, хлеб нарежем ножом).

-Налей сок (предлог «в» :в чашку , в стакан.).

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да нетка. (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).

3.Классификация:чайная, кухонная, столовая, фарфоровая, металлическая, хрупкая, прочная.

4.Игры на восприятие цвета, формы, размера

:-Узнай по контуру.

-Узнай целое по части.

-Склей разбитую посуду (разрезанные картинки).

-Подбери чашки к блюдам (цветовые представления , соотнеси узоры).

5.Проблемные вопросы:

-Что будет, если на плиту поставить кастрюлю, чашку, стакан, глиняный салатник, деревянную миску?

-Почему так называют: солонка, терка, масленка, хлебница, соусник, кофейник, чайник, салатник, селедочница, конфетница, мясорубка,  домохозяйка, молочник, скороварка.

6.. 4-й лишний:

-чайная – столовая посуда

-стеклянная посуда – нет

-посуда, которая бьётся – посуда, которая не бьётся.

7.Объясни значение выражений

-носить воду решетом.

-не в своей тарелке;

-толочь воду в ступе.

4.Связная речь

1.Загадки – описания.

2.Описанные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы.

4.Рассказы по темам:

-Зачем нужна посуда?

-Накроем стол.

-Сказка о любом предмете посуды.

-Если бы я был чайником…

Словарь и словообразование

1.Прежметный словарь: продукты, колбаса, мясо, котлета, сосиска, молоко, сметана, кефир, йогурт, простокваша, мороженное, яйцо,  лапша, творог, яичница, рыба, рагу, борщ, тесто, мука, соль, сахар, перец, пельмени, фарш, бульон, конфеты, шоколад, торт, хлеб, батон, бутерброд, зерно, продавец, повар, кулинар, кондитер, пекарь, пюре.

2.Глагольный словарь: варить, жарить, печь, кипятить, месить, тушить, тереть, резать, лепить, мешать, есть, обедать, завтракать, ужинать.

3.Словарь признаков: вкусный, острый, кислый, солёный, перчёный, мучной, молочный, сладкий, пышный, мягкий, свежий, горячий, холодный.

4.Словарь наречий: вкусно, сладко, горячо, кисло, горько.

5.Антонимы: горячий – холодный, сладкий – горький, острый – пресный, мягкий - твердый, свежий – чёрствый.

6.Синонимы: повар – кондитер.

7.Словообразование:

1) прилагательных от существительных (мука – мучной)

2)приставочных глаголов (испечь, запечь.)

3)существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (торт –  тортик ).

4)прилагательных от словосочетаний (мясо свиньи – свинина)

8.Подбор родственных слов: соль, сахар ,сыр, мука, чай, хлеб, кофе.

2.Грамматический строй

1Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных : сметана – свежая.

2.Образование множественного числа существительных: Котлета – котлеты.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна сосиска, мое молоко, много яиц.

4.Предложно – падежное управление .(Родительный, Винительный, Творительный, Предложный падежи.)

-Из чего котлеты? (предлог «из» - из рыбы)

-Что приготовили?(приготовили пюре, чай ).

-Что съел кот? (рыбу)

-Чем будешь кормить? (кашей, супом)

-С чем бутерброд? (предлог «с», с сыром,  с колбасой).

-Разложи продукты (предлоги «в» , «на», - в шкаф, на полку, в холодильник).

-Составь меню (предлоги «из», «с», «на», -каша на молоке, с изюмом, бульон из курицы.).

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка.(задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да» , «нет».

3.Классификация: мучные, мясные, молочные продукты.

4.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

-Что изменилось на полке?

5.Проблемные вопросы:

-Как надолго сохранить продукты?

-Почему так называют: мороженное, яичница, продавец, пекарь, комбайнер.

6. 4-й лишний:

-молочные продукты -нет

-мучные продукты- нет

-мясные продукты - нет

-скоропортящиеся продукты – нет

7.Объясни значение выражений:

-острый соус

-умаслить друга

-в этом есть изюминка

-выжатый лимон

-выжать соки

-калачом не заманишь

-слюнки потекли

-кормить завтраками.

4.Связная речь

1.Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы. (конфета – шоколадка, торт – пирожное)

4.Рассказы по темам:

-Путь от зернышка до буханки.

-Как приготовить твоё любимое блюдо?

-Сварим картошку. (Алгоритм действий).

-Накроем стол.

-Что нужно ,чтобы испечь блины?

-Назови все, что нужно для борща.

1.Словарь и словообразование.

1.Предметный словарь: город, улица, переулок, проспект, площадь, парк, аллея, бульвар, тротуар, мостовая, переход, светофор, транспорт, почта, администрация, милиция, магазин, ларёк, киоск, школа, детский сад, стадион, больница, поликлиника, аптека, музей, герб, дом, библиотека, цирк, село, деревня, посёлок, милиционер, продавец, аптекарь, врач, библиотекарь, почтальон, мер, дворник, школьник, учитель.

2.Глагольный словарь: строить, расти, хорошеть, регулировать, учить, убирать.

3.Словарь признаков: большой, маленький, областной, родной, чистый, многолюдный, тихий, шумный, нарядный.

4.Словарь наречий: чисто, шумно, нарядно, празднично.

5.Антонимы:чисто – грязно, шумный - тихий, маленький – большой, многолюдный – безлюдный, узкий – широкий.

6.Словообразование:

1)прилагательных от существительных (город – городской)

2)Существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (город – городок)

3)прилагательных от словосочетаний (площадь рядом с вокзалом – привокзальная площадь.)

4)сложных слов (многолюдный)

7.Подбор родственных слов: город, улица, почта, школа, дом.

2.Грамматический строй.

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных  и прилагательных :город – большой.

2.Образование множественного числа существительных. Город – города.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий, с существительными .Один дом, мой город, много улиц.

4.Предложно – падежное управление (Родительный, Дательный, Винительный, Творительный предложный падежи.)

-Что, где? (предлоги : «у» , «за» , «перед», « между» ,»в», « на» ).

-Куда зашел? (предлоги : «в» , «на» ).

-Что, где делают? (предлоги: «в»).

3.Развитие психических функций.

1.Загадки.

2.Да – нетка. (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да» , «нет»).

3.Проблемные вопросы:

-Как сделать город красивым?

-Почему так называют :пригород, улицы: Озерная, Школьная, Зеленая, Парковая, Заречная, Тенистая, Станционная, Почтовая…

4.Объясни значение выражений:

-не по адресу

--зеленая улица

-строить воздушные замки.

4.Связная речь

1. Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно - описательные рассказы (улица – переулок, улица – площадь, магазин – ларёк, школа – детский сад, город – село, дорога – тротуар).

4.Рассказы по темам:

-Мой родной город.

-Мой путь от дома до сада.

-Путешествие посылки, письма.

-Рассказ о городе по плану.

-Как работает светофор.

-Герб нашего города.

-Мой дом.

-Самое любимое место в городе.

-Прогулка по городу.

-Зачем нужны дорожные знаки.

-Если бы я был светофором…

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь: транспорт, автобус, троллейбус, трамвай, такси, мотоцикл, велосипед, лодка, катер, корабль, самолёт, вертолет, метро, пирс, ангар, депо, гараж, станция, иллюминатор, трап, штурвал, шасси, порт, остановка, пропеллер, фургон, цистерна, светофор, переход, кузов, кабина, парк, груз, бульдозер, трактор, якорь, билет. шофер, машинист, летчик, штурман, капитан, матрос, юнга, пилот, милиционер, парус, палуба, сиденье, проводник, кок, каюта, винт, парашют, пассажир, авария, кран.

2.Глагольный словарь: ехать, лететь, плыть, причаливать, возить, прицепляться, садиться, переходить, грузить.

3.Словарь признаков :воздушный, водный, наземный, подземный, дорожный, пассажирский, грузовой, быстрый, аварийный.

4.Словарь наречий : быстро, медленно.

5.Антонимы: быстро – медленно, загрузить – выгрузить.

6.Синонимы : машина – автомобиль, аэродром – аэропорт, шофер – водитель.

7.Словообразование:1)прилагательных от существительных (воздух – воздушный)2)приставочных глаголов (доехать, выехать)3)существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (корабль - кораблик)4)прилагательных от словосочетаний (парус из брезента – брезентовый).5)сложных слов (двухколесный, молоковоз).

8.Подбор родственных слов: машина, корабль, велосипед.9.Многозначность :кран.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: машина – легковая.

2.Образование множественного числа существительных : Лодка – лодки.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными . Один поезд, мой велосипед, много машин.

4.Предложно – падежное управление.(Родительный, Дательный, Винительный, Творительный, Предложный падежи).

-Из каких деталей собрана машина? (предлог «из», из кабины, из колес)

-Сломалась машина (нет колеса).

-Что чего быстрее? (машина быстрее велосипеда).

-Сколько колес у …? (предлог «у» у велосипеда – два колеса).

-Чем ехать? (ехать автобусом).

-Поедем к бабушке (предлог «на», «в», на поезде).

-Использование предлогов: «к», «от», «между», «у», «через», «из», «из-за».

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет».)

3.Классификация: воздушный, водный, подземный, грузовой, пассажирский, специального назначения.

4.игры на восприятие цвета, формы, размера: Определи предмет по части (штурвал - корабль, крыло – самолёт).

-Что чего быстрее?

5.Проблемные вопросы: Чем отличается: самолёт от ракеты, катер т лодки?

-Почему так называют: самолёт, вертолет, молоковоз, бензовоз, самосвал, грузовик.

6. 4-й лишний:

-транспорт – не транспорт

-водный транспорт – воздушный транспорт

-наземный транспорт – подземный

-грузовой транспорт – пассажирский

7.Объясни значение выражений:

-тише едешь – дальше будешь

-вставлять палки в колеса

-сесть на мель.

4.Связная речь

1.Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы (самолет – вертолет, троллейбус – трамвай, лодка – катер, корабль – дом)

4Рассказы по темам:

-Зачем нужен транспорт?

-Починим машину.

-Зачем нужны дорожные знаки?

-Как я ездил к бабушке.

-Машины специального назначения.

-Расхвастались трамвай и троллейбус…

-Сказка о любимом виде транспорта.

-Если бы я был машиной…

1.Словарь и словообразование.

1.Предметный словарь : семья, папа, мама, бран, сын, дочь, сестра, бабушка, дедушка, тетя, дядя, племянник, племянница, внук ,внучка, друг, подруга, любовь ,забота, радость, печаль, грусть, страх, удивление, гнев, плач, улыбка, гость.

2.Глагольный словарь: родиться, расти, заботиться, любить, нянчить, стирать, готовить, убирать, дружить.

3.Словарь признаков: младший, старший, старый, молодой, большой, маленький, дружная, ласковая, дорогая.

4.Словарь наречий: ласково, весело, дружно.

5.Антонимы: высокий – низкий, маленький –большой, старый – молодой, веселый – грустный.

6.Словообразование:

1)прилагательных от существительных (мама – мамина).

2)Сравнительной степени прилагательных (старший – старше)

3)Существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (дочь – доченька).

4)сложных слов (многодетная, голубоглазый, черноволосый, длинноносый)

7.Подбор сложных слов: семья, гость, друг.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: бабушка – добрая.

2.Образование множественного числа существительного . Мама – мамы, сын – сыновья.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна бабушка, мой папа, много внучек.

4.Предложно – падежное управление (Дательный, Предложный падежи.)

-Что кому? (бабушке – очки, Коле – кубики, маме - фартук).

-Расскажи – ка (предлог «о», о папе, о маме…)

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»)

3.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

-Кто старше, кто младше?

-Какое выражение лица у наказанного мальчика, у играющей девочки и т.д.

4.Проблемные вопросы 

-Как сделать грустного человека – веселым, ленивого – трудолюбивым?

-Как показать маме, что ты ее любишь?

-Почему так называют :многодетная, черноволосый, голубоглазый, длинноносый.

5.Объясни значение выражений:

-сгореть от стыда

-у страха глаза велики

-плясать под чужую дудку

-схватывать на лету.

Связная речь

1.Загадки – описания.

2.Описательные рассказы

3.Сравнительно – описательные рассказы.

4.Рассказы по темам:

-Моя семья

-Моя мама, мой папа.

-Как я помогаю маме.

-Мой день рождения.

-Наш семейный отдых.

-Что тебя радует?

-Что тебя печалит?

-Кем ты будешь когда вырастешь?

-Мы идём в гости.

-Мой друг.

-Когда я стану мамой (папой)…

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь: шея, плечи, грудь, колено, локоть, пятка, ступня, спина, нога, рука, живот, кисть, пальцы, ухо, волосы, лицо, рот, нос, щека, глаз, подбородок, лоб, веко, ресницы, бровь, губа, зубы, язык, мышцы, кости, коса, затылок.

2.Глагольный словарь :дышать, смотреть ,ходить, сгибать, слышать, нюхать, петь, бегать, прыгать, хмурить, моргать, мыть, расчесывать, вытирать, стричь, болеть, лечить/, смеяться, плакать.

3.Словарь признаков: высокий, низкий, длинный, короткий, курносый, левый, правый, большой, здоровый, чистый, грязный, хмурый, веселый, грустный, удивлённый, испуганный, смелый, кудрявый, сильный, слабый.

4.Словарь наречий лево, право, весело, грустно, чисто, аккуратно, страшно, удивлённо, испуганный, смелый, кудрявый, сильный, слабый.

5.Антонимы : грязный – чистый, здоровый – больной, высокий – низкий, красивый - безобразный, короткий – длинный, большой – маленький.

6.Словообразование: 1) прилагательных от существительных, (зуб – зубной) 2)приставочных глаголов (завязать- перевязать); 3) существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (рука – ручка). 4)сложных слов (кареглазый, большеротый).

7.Подбор родственных слов : рука, зуб, нос.

8.Многозначность : коса, ручка, колено, нос, язык, кисть.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных : руки - грязные.

2.Образование множественного числа существительных . Рука – руки, ухо – уши.

3.Согласовагние числительных, местоимений, наречий с существительными. Один нос, моя рука, много волос.

4.Падежно – предложное управление. (Винительный, Творительный падежи.)

- У врача (перевязали руку)

-В ванной (моем руки, спину)

-Что чем делаем? (слышим ушами, видим глазами).

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка  (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да» , «нет»).

3.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

-На какие геометрические фигуры похожи части тела и лица (на круг – голова, на треугольник – нос).

-Что справа от тебя, что слева?

4.Проблемные вопросы:

-Что общего у человека и: у стола, двери, колокола, винограда, косы, корабля?

-Почему так называют : мыльница, подбородок.

5. 4-й лишний:

-части тела – части лица.

6.Объясни значение выражений:

-золотое сердце, руки

-открытый взгляд

-острый нюх, глаз, язык.

-махнуть рукой

-вешать нос

-задирать нос

-клевать носом

-обвести вокруг пальца

- держать себя в руках

-опустить руки

-умыть руки

-пропустить мимо ушей.

4.Связная речь

1.Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3. Сравнительно – описательные рассказы.

4.Рассказы по темам:

-Зачем нам нужны части тела и лица.

-Портрет друга.

-Поход к врачу.

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь : одежда, жилет, пиджак, костюм, пижама, сарафан, платье, юбка, брюки, шорты, халат, фартук, носки, гольфы, чулки, колготки, шуба, пальто, куртка, косынка, берет, фуражка, шапка, ушанка, панама, каска ,кепка, шляпа, платок, воротник, пояс, карман, манжет, рукав, подол, козырек, помпон, поля, завязки, швея, закройщик, портной, модельер, шелк, хлопок, драп, ситец, лен, шерсть, сатин, бархат, мех, кожа, замша, пуговицы, иголка, машинка, ножницы, нитки, катушка, спицы, крючок, наперсток, перчатки, варежки.

2.Глагольный словарь : одевать, шить, гладить, вешать, застегивать, вязать, кроить, пороть, стирать.

3.Словарь признаков : зимняя, летняя, демисезонная, спортивная, нарядная, мужская, женская, детская, удобная, домашняя, повседневная, выходная.

4.Словарь наречий : удобно, тепло, холодно, нарядно.

5.Антонимы :  нарядная – повседневная ,шить – распарывать, надевать – снимать.

6.Синонимы : швея – портниха, одеть - надеть.

7.Словообразование: 1) прилагательных от существительных (шелк – шелковый, лиса – лисья, мужчина – мужской) ; 2) существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (халат – халатик); 4)прилагательных от словосочетаний (ткань в полоску  - полосатая)

8.Подбор родственных слов: шляпа

.9.Многозначность : козырек, иголка, шляпка.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: шапка – теплая.

2.Образование множественного числа существительных. Одна – шапка, моя панама, много кепок.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна шапка, моя панама, много кепок.

4.Предложно- падежное управление (Родительный, Дательный, Винительный, Творительный, Предложный падежи.)

-Из чего сшита одежда? (предлог «из» :из ситца,).

-Без чего ?(предлог «без» : платье без воротника).

-Для кого подарок? (предлог «для» :для мамы, для папы ).

-Кому подарок? (маме, папе).

-С какими деталями платье? (предлог «с» : платье с карманом , с воротником).

-Во что одеты дети? (предлог «в» : девочка в блузке, юбке).

3. Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответу «да», «нет»).

3.Классификация: шитая, вязаная, женская, мужская, детская и др.

4.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

-«Сшей» платье (из деталей)

-Найди пару (носки, варежки)

-Что изменилось в шкафу?

-Определи предмет по части.

-Узнай по контуру.

5.Проблемные вопросы:

-Зачем нужна шуба? Растает ли снег под теплой шубой?

-Почему так называют: рукав, ушанка, наперсток.

6. 4-й лишний:

-Одежда – обувь ;

-летняя одежда  (обувь)  - зимняя одежда обувь;

-вязанная одежда – шитая одежда

-детская одежда – женская одежда

-головные уборы – нет.

7.Объясни значение выражений:

-дело в шляпе

-плакать в жилетку

-в ежовых рукавицах

-На рыбьем меху

-спустя рукава

-как на иголках.

4.Связная речь

1.Загадки – описания .

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы.(платье – сарафан ; свитер – джемпер; носки – гольфы, платок – косынка , майка – жилет; перчатки – варежки).

4.Рассказы по темам:

-Для чего нужна одежда?

-Сошьем платье (по операциям)

-Постираем одежду (по операциям)

-Путь рубашки от поля до полки шкафа.

-Сказки о предметах одежды.

-Зачем нужны головные уборы?

-Почему одежда убежала от Маши?

-Зачем нужны карманы?

1Словарь и словообразование

1.Предметный словарь: обувь ,сапоги, сандалии, босоножки, туфли, кроссовки, кеды, тапки, шлепанцы, ботинки, каблук, подошва, застежка, молния, голенище, шнурок, язычок, стелька, ремешок, носок, пятка, кожа, замша, войлок, резина, мех, дерево, сапожник, фабрика, ремонт, щетка.

2.Глагольный словарь: обувать, снимать, ремонтировать, чистить, мыть.

3.Словарь признаков: обувная, сапожная, осенняя, зимняя, резиновая, кожаная, спортивная, домашняя.

4.Словарь наречий : удобно, чисто, аккуратно, красиво.

5.Антонимы: чисто – грязно, детская – взрослая,  снимать – обувать, пачкать - чистить, сломать – отремонтировать.

6.Словообразование :

1)прилагательных от существительных (резина – резиновые);

2)существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (сапог – сапожок);

3)существительных от существительных (сапог – сапожник)

7.Подбор родственных слов: обувь, сапог.

8.Многозначность: язычок, носок, молния.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков по предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных :каблук – высокий.

2.Образование множественного числа существительных. Каблук – каблуки.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один ботинок, мои сапоги, много босоножек.

4.Предложно – падежное управление.(Родительный, Дательный, Предложный падежи.)

-Из чего сделаны? (предлог «из» : сапоги из резины, валенки из войлока)

-Ремонтная мастерская (нет каблука, Нет молнии).

-Раздели обувь на пары (пара – пара сапог).

-Что кому нужно? (бабушке - тапки , спортсмену - кроссовки ).

-Куда залез котенок? (предлог «в»: в сапог, в валенок).

Развитие психических функций

1.Загадки

2.Да нетка  (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).

3.Классификация : осенняя обувь, зимняя, резиновая, кожаная.

4.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

-Чья обувь? ( Золушкина туфелька, ботинки клоуна, сапоги Кота в сапогах).

-Найди пару (сапоги, туфли)

-Определи предмет по части.

5.Проблемные вопросы:

-Почему обувь не делают из железа?

-почему так называют : босоножки, шлепанцы, полуботинки, сапожник, язычок, обувщик.

6. 4-й лишний:

-обувь – одежда;

-зимняя обувь – летняя одежда;

-Резиновая обувь –кожаная обувь

7.Объясни значение выражений:

-сесть в калошу;

-два сапога – пара.

4.Связная речь

1.Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы (тапки – шлепанцы, босоножки – туфли).

4.Рассказы по темам:

-Зачем нужна обувь?

-Как ухаживать за обувью?

-Сказка о любой паре обуви.

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь: игрушки, пирамидка, волчок, матрёшка, неваляшка, погремушка, кубики, конструктор, машина, кораблик, самолет, фабрика, магазин, обруч, мяч, шар.

2.Глагольный словарь: Прыгать, катать, вращать, играть, надувать, складывать, строить, убирать, разбрасывать, делиться.

3.Словарь признаков: игрушечный, любимый, мягкий, маленький, большой, стеклянный, железный, пластмассовый, резиновый, деревянный, глиняный, круглый, овальный, квадратный, прямоугольный, плюшевый.

4.Словарь наречий: интересно, много, мало, тихо, шумно, весело, дружно.

5.Антонимы: большой – маленький, мало – много, крупный – мелкий, яркий – блеклый, мягкий – жесткий.

6.Синонимы: юла – волчок.

7.Словообразование: 

1)прилагательных от существительных (фабрика – фабричный)

2)приставочных глаголов (уехал, объехал)

3)существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (машина - машинка)

7.Подбор родственных слов: машина, кукла, игра.

8.Многозначность: юла, конструктор.

2.Грамматический строй

1.Подбор предметов по признаку. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных (мяч - большой).

2.Образование множественного числа существительных. Шар – шары.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна матрешка; моя кукла; много мячей.

4.Предложно – падежное управление. (Родительный, Дательный, Творительный, Предложный падежи).

-Из чего сделаны игрушки? (предлог «из» : из пластмассы).

-Игрушечная мастерская (предлог «без»: машина без колеса)

-Кому подарили? (подарили Ване, маме).

-С чем играют? (предлог «с» : с машинкой, с мячом).

-Убери игрушки. (предлоги «в» , «на»: в ящик, на полку.

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка.(задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да, «нет»)

3.Классификация : пластмассовые, железные, резиновые игрушки.

4.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

-Узнай изображение по контуру

-Чудесный мешочек

-Что изменилось?

-Узнай предмет по его части (кабина - машинка, колечко – пирамидка).

5.Проблемнве вопросы:

-Почему взрослые не играют в игрушки?

-Почему так называют : неваляшка, грузовик, скакалка.

6.4-й лишний:

-игрушки – нет

-круглые игрушки – нет

-деревянные игрушки – нет.

7.Объясни значение выражений:

-крутиться, как юла.

4.Связная речь.

1. Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы.

4Рассказы по темам:

-Моя любимая игрушка.

-Сказка о любой игрушке.

-Как ты играешь куклой, машинкой?

-Как сделать кораблик?

-Поиграем в дочки – матери.

-Если бы я был мячиком….

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь: зима, пурга, метель, вьюга, мороз, снег, лед, наст, сугроб, снежинка, сосулька, пороша, поземка, гололед, снегопад, снеговик, лыжи, коньки, снегокат, снегоход, санки, каток, снежки, Снегурочка, Дед Мороз, Новый Год, маски, подарок, елка, кормушка, узоры, январь, февраль, декабрь, иней, буран, следы.

2.Глагольный словарь: падать, покрывать, ложиться, лепить, скользить, украшать, заметать, ехать, взбираться, морозить, кружиться, праздновать, блестеть, искриться, хрустеть.

3.Словарь признаков: холодный, морозный, искристый, блестящий, хрупкий, резной, легкий, белый, глубокий, мягкий, нарядный, рыхлый, зимний.

4.Словарь наречий: холодно, морозно, зябко, празднично, нарядно, красочно, темно.

5.Антонимы: холодный – теплый, хрупкий – крепкий.

6.Синонимы :метель – вьюга - пурга, снежок – комок.

7.Словообразование:1)прилагательных от существительных (зима – зимний, заяц – заячий)2)приставочных глаголов (слепить, вылепить).3)сложных слов (снегокат, гололед, снегопад).

8.Подбор родственных слов: зима, снег, мороз, лед, лыжи, холод.

9.Многозначность: каток.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков по предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных (зима - морозная).

2.Образование множественного числа существительных .Снежинка – снежинки.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными: Одни санки, много санок, мои коньки.

4.Предложно – падежное управление (Родительный, Дательный, Творительный, Предложный падежи.)

-Из чего нос у снеговика?(предлог «из» : из морковки),
-Кем ты будешь на новогоднем празднике? (Я буду Снегурочкой).

-На чем лежит снег? ( предлог «на» :на деревьях.)

-Нарядим елку (предлоги «у» , «на» , «около», «к»).

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай по ответам «да», «нет»).

3.Классификация : «зимние» предметы; зимняя одежда.

4.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

-Узнай изображения по контуру.

-Чудесный мешочек.

-Выбери картинки с изображением зимы.

-Выстрой ассоциативную цепочку к слову «зима».

5.Проблемные вопросы:

-Почему взрослые не играют в игрушки?

-Почему так называют :гололед, сосулька, снегопад, поземка, каток, кормушка.

6.Объясни значение выражений:

-Как сохранить зиму?

-Что будет, если зимой не выпадет снег?

-Что хорошего, что плохого в таком явлении, как «снег»?

4.Связная речь

1.Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы.

4.Рассказы по темам:

-Зимние  изменения в природе.

-Зимние забавы.

-Новый год.

-Как я лепил снеговика.

-Почему вы любите зиму?

-Зима в городе.

-Зима в лесу (экскурсия).

-Если бы я был снежинкой…

-Пересказ сказки «Снегурочка».

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь: весна, проталины, капель, лужи, ледоход, подснежник, оттепель, почти, первоцвет, скворечник, скворец, грач, половодье, наводнение, ручей, верба, рассада, гроза, грязь, паводок, луч, запруда, март, апрель, май, погода, настроение, веснушки.

2.Глагольный словарь: бежать, журчать, звенеть, цвести, пробиваться, петь, трещать, плыть, кружиться, сажать, проклевываться, лопаться, набухать, грохотать, таять, копать.

3.Словарь признаков: клейкий, зеленый, пушистый, холодный, прозрачный, звонкий, быстрый, нежный, белоснежный, хрупкий, душистый, удобный, весенний, тонкий, яркий, ароматный, грязный.

4.Словарь наречий: холодно, тепло, солнечно, ярко, светло, красиво.

5.Антонимы: холодный – теплый, прозрачный – мутный, сильный – слабый, быстрый – медленный, ранняя – поздняя, светлый – темный, ранняя – затяжная.

6.Словообразование: 1)прилагательных от существительных (весна – весенний, бумага – бумажный).2)приставочных глаголов (уплывает, отплывет).3)существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (лужа – лужица).4)прилагательных от наречий  (дружно – дружная);5)сложных слов(первоцвет, ледоход).

7.Подбор родственных слов  весна, луч.

8.Многозначность : луч.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков по предмету .Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных : листочек – клейкий.

2.Образование множественного числа существительных : Лужа – лужи.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными : Один скворец, мой кораблик, много ручейков.

4.Предложно – падежное управление (Винительный)

-На что упал луч? (предлог «на» :луч упал на крышу, на землю).

-Повесим скворечник (предлог «на» : на липу, на березу).

-На огороде (мы посадим огурцы, помидоры).

-Пришла весна (предлог «в» , «на» : в лес, на поляну).

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).

3.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

-Весенние звуки (капель, крики птиц, ручей журчит).

-Запахи весны (цветы, мокрая зелень, трава).

4.Проблемные вопросы:

-Почему весна приходит после зимы, а не после осени?

-Почему так называют : веснушки, первоцвет, подснежник, ледоход, скворечник, проталина, саженцы, капель.

5.Объясни значение выражений:

-лед тронулся.

-первая ласточка.

4.Связная речь

1.Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы.

4.Рассказы по темам:

-Весенние изменения в природе.

-Докажи, на картинке весна.

-Игры детей весной.

-Труд взрослых весной.

-Чем тебе нравится весна.

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь : лето, жара, солнце, отпуск, отдых, погода, море, пляж, загар, пора, июнь, июль, август, панама, сарафан, босоножки, сандалии, велосипед, лодка, удочка, очки, купальник, лес, сад, огород, ягоды, огородник, ягодник, садовник, качели, ливень, гроза, радуга, зелень, прохлада.

2.Глагольный словарь: цвести, расти, собирать, отдыхать, загорать, плавать, купаться, греть, созревать, жарить, играть.

3.Словарь признаков: изумрудная, свежая, солнечная, жаркий, летний, теплый, прохладный, дождливый.

4.Словарь наречий : тепло, жарко, прохладно, свежо, весело, ярко.

5.Антонимы : холодный – жаркий, солнечный – дождливый, тепло – свежо.

6.Синонимы : прохладно – свежо.

7.Словообразование : 1) прилагательных от существительных (лето – летний, июнь – июньский).2)глаголов от существительных (загар – загорать).3)наречий от существительных  (жара – жарко).4)существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (солнце – солнышко).5)существительных от существительных (огород – огородник).

8.Подбор родственных слов : отдых, море, ягода, жара.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных : ягоды – спелые.

2.Образование множественного числа существительных. Огород – огороды, пляж – пляжи.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Одна удочка, моя лодка, много рыбы.

4.Предложно – падежное управление.(Родительный, Винительный, Предложный падежи.)

-Варенье (предлог «из» : варенье из клубники, из смородины.)

-Что соберем? (землянику, малину).

-На лугу (поймал жука, стрекозу).

-Что возьмешь?(возьму сачок, удочку).

-Где отдыхаешь? (предлоги «в» , «на» : в деревне, на море).

-На чем катаемся? (предлог «на»: на велосипеде, на лодке).

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка. (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»),

3.Классификация : предметы для лета : для туризма, для рыболовства, для огорода.

4.Проблемные вопросы :

-Как сохранить воспоминая о лете?

-Почему так называют: садовник, огородник, качели, зелень, босоножки, купальник.

5.4-й лишний :

-летняя одежда-  зимняя одежда;

-летняя обувь – зимняя обувь;

-предметы, используемые летом – в другие времена года;

-лето – другие времена года.

6.Объясни значение выражений:

-витать в облаках.

4.Связная речь

1.Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы.

4.Рассказы по темам:

-Признаки лета.

-Чем тебе нравится лето?

-Лето в лесу.

-Отдых у моря.

-Докажи, что на картинке лето.

- В деревне у бабушки.

-Как ты провел лето?

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь: цветы, растения, мак, астра, тюльпан, георгин, роза, ирис, нарцисс, гладиолус, хризантема, ландыш, фиалка, колокольчик, ромашка, одуванчик, мать – и- мачеха, василек, кувшинка, лилия, незабудка, подснежник, первоцвет, стебель, корень, лист, цветок, бутон, клумба, поле, луг, лес, семечко, луковица, букет, розарий, цветник, цветовод, цветочница.

2.Глагольный словарь: расти, цвести, опадать, засыхать, раскрываться, сажать, выкапывать, срывать, собирать, нюхать.

3.Словарь признаков: водные, полевые, луговые, садовые, лесные, нежные, ароматный, яркий, красочный, белоснежный, фиолетовый, душистый, красивый, красный, синий, голубой, розовый,  бордовый.

4.Словарь наречий : ярко, рано, быстро, долго.

5.Антонимы : яркий – блеклый, крупный – мелкий, большой – маленький, живой - искусственный.

6.Синонимы : клумба – цветник.

7.Словообразование :

1)прилагательных от существительных (поле – полевой)

2)существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (луг – лужок).

3)прилагательных от словосочетаний (день с солнцем – солнечный).

4)существительных от существительных (роза – розарий)

5)сложных слов (цветовод, подснежник)

.

8.Подбор родственных слов : цветок, роза

9.Многозначность лист.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: колокольчик – голубой.

2.Образование множественного числа существительных: Роза – розы.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один мак, моя ромашка, много васильков.

4.Предложно – падежное управление (Родительный, Дательный, Творительный, Предложный падежи)

-Из чего букет? (предлог «из» : из маков).

-Где растут цветы? (предлоги «в», «на», «у», «по», «за»).

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да, «нет» ).

3.Классификация  садовые, полевые, лесные, водные, цветы.

4.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

-Подбери цветок к цветовым символам (сиреневый – сирень, белый – ландыш).

-Что изменилось на клумбе?

5.Проблемные вопросы:

-Как надолго сохранить срезанные цветы?

-Почему так называют: подснежник, первоцвет, цветочница, колокольчик.

6. 4-й лишний:

-цветы – деревья

-садовые цветы

-лесные цветы – цветы, которые растут в водоемах.

4.Связная речь

1.Загадки –описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы.

4.Рассказы по темам:

-Зачем нужны цветы?

-Почему нельзя рвать цветы в лесу?

-Мой любимый цветок.

-Как люди ухаживают за цветами?

-Посадим цветок.

-Жизнь цветка от семечка до семечка.

-Сказка о клумбе, хвастливом тюльпане и его соседях.

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь: насекомые, оса, пчела, шмель, жук, муравей, кузнечик, муха, комар, гусеница, бабочка, личинка, кокон, стрекоза, плавунец, крыло, жало, лапка,, сачок, тля, роса, жук – дровосек, жук - водомер.

2.Глагольный словарь: летать, ползать, шевелить, строить, собирать, жалить, жужжать, кусать, прыгать, пищать, стрекотать, ловить.

3.Словарь признаков : летающий, полосатый, рогатый, маленький, вредный, полезный, красивый, легкий, сильный, яркий.

4.Словарь наречий : быстро, медленно, больно, громко, тихо, высоко.

5.Антонимы : маленький – большой, громко – тихо, быстро – медленно, вредный - полезный.

6.Словообразование:

1)прилагательных от существительных (комар – комариный)

2)приставочных глаголов (улетел, прилетел).

3)существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (комар – комарик)

4)глаголов от существительных (писк - пищит).

5)сложных слов (трудолюбивый).

7.Подбор родственных слов : плеча, муравей.

8.Многозначность : крыло.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмету по признаку. Согласование существительных: муравей – трудолюбивый.

2.Образование множественного числа существительных. Оса – осы.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один жук, наш улей, много кузнечиков.

4.Предложно – падежное управление. (Винительный, Творительный, Предложный падежи.)

-Кого поймал? (муху, кузнечика)

-Что несет муравей? (травинку ,листик).

-Куда села муха? (предлог «на» : на стену, на окно).

-Чем поймали бабочку? (сачком, панамкой).

-Кто где живет? (предлоги «в», «на» : пчелы в улье, муравей в муравейнике, жуки на дереве).

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).

3.Классификация : летающие, ползающие, организованные.

4.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

-Узнай предмет по его части.

5.Проблемные вопросы:

-Почему так называют: муравейник, плавунец, дровосек, водомер.

6.4- лишний :

-насекомые – птицы

-летающие насекомые – нет

-полосатые насекомые – нет

-жуки – нет.

7.Объясни значение выражений:

-тружусь как пчелка

-сделать из мухи слона

-как сонная муха

-мухи не обидит.

4.Связная речь

1. Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы (пчела – оса, оса – шмель).

4.Рассказы по темам:

-Путешествие муравья.

-Жизнь бабочки.

-Жизнь муравейника.

-Жизнь пчел.

-Рассказ о насекомом.

-Зачем нужны насекомые.

-Вред и польза насекомых.

-Если бы я был бабочкой.

-Если бы я был пчелкой.

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь : животные, корова, теленок, коза, козел, баран, овца, ягненок, конь, лошадь, жеребенок, кошка, кот, собака, пес, щенок, верблюд, осел, олень, свинья, кабан, поросенок, хлев, хозяйка, хозяин, свинарка, доярка, конюх, грива, вымя, копыта, рога, хвост, морда.

2.Глагольный словарь : мычать, блеять, ржать, мяукать, лаять, хрюкать, рычать, прыгать/, бегать, скакать, есть, пить.

3.Словарь признаков: крупный ,мелкий, большой, маленький, полезный, короткий, горбатый, умный, пушистый, верный, быстрый, густой.

4.Словарь наречий :быстро, медленно, жалобно, тонко, полезно, тепло.

5.Антонимы :большой – маленький, крупный – мелкий, быстро – медленно.

6.Синонимы: будка – конура, осел – ишак.

7. Словообразование:

1)прилагательных от существительных (коза – козий).

2)приставочных глаголов (ускакать, прискакать.)

3)существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (собака – собачка)

4)прилагательных от словосочетаний (день с солнцем – солнечный день).

5)существительных от существительных (конь –конюшня, конюх, кот – котенок).

6)глаголов от звукоподражаний (мычать, хрюкать).

8.Подбор  родственных слов : корова, теленок, конь, кот.

9.Многозначность: хвост, конь.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков по предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных : кошка – пушистая.

2.Образование множественного числа существительных. Конь – кони.

3.Согласование числительных,  местоимений, наречий с существительными. Один кот, мой конь, много коров.

4.Предложно – падежное управление (Родительный, Винительный, Творительный падежи.)

-Угощение (предлог «для» :кость для собаки, молоко для кота).

-У кого кто? (предлог «у» : у коровы  теленок, у козы козленок.)

-Накорми животных (корову сеном, собаку мясом).

-Где живут? (предлоги «в» ,»на» : собака в конуре, конь на конюшне).

-Детеныши играют в прядки (предлоги «за», «в» ,»на», «под», «у»).

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да-нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да»,  «нет»).

3.Игры на восприятие цвета ,формы ,размера:                                                             -Найди мам детенышам.                                    -Кого чем покормила хозяйка?                         -Узнай предмет по контуру.                               -Узнай предмет по его части.

4.Проблемные вопросы:                                   -Смогут ли домашние животные выжить на воле? Почему?                                                   -Почему так называют: конюшня, свинарник, телятница.

5.4-й лишний:                                                    -домашние животные - дикие животные;       -домашние животные – домашние птицы;     -детеныши – взрослые животные;                   -домашние животные с рогами – домашние животные без рогов.

6.Объясни значение выражений:                     -как корова языком слизала;                            -как кошка с собакой;                                       -покупать кота в мешке.

4.Связная речь

1.Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3.Ссравнительно – описательные рассказы (олень – верблюд, коза – корова, лошадь – осёл).

4.Рассказы по темам:                                      

-Какую пользу приносят домашние животные?                                                                    -Как люди ухаживают за домашними животными?                                                            -Сказка о любимом домашнем животном.          -Хвастовство домашних животных.                -Если бы я был котенком…

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь: птицы, курица, петух, цыпленок, утка, селезень, утенок, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшка, индюшонок, курятник, птичник, хозяйка, птичница, крыло, клюв, лапы, шея, хвост, гребень, перепонки, птицефабрика, птенцы, корм, наседка, несушка, двор.

2.Глагольный словарь: клевать, кормить, кричать, нестись, плавать, шипеть, щипать, шагать, переваливаться, крякать, гоготать, кудахтать, высиживать.

3.Словарь признаков: крупный, мелкий, белый, пестрый, желтый, пушистый, легкий, большой, маленький, важный.

4.Словарь наречий: быстро, медленно, легко, жалобно.

5.Антонимы: большой – маленький, крупный – мелкий, быстро – медленно.

6.Синонимы: курица, наседка, несушка.

7.Словообразование:                                       1) прилагательных от существительных (утка –утиный);

2)существительных от прилагательных (пестрый – пеструшка);

3) существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (курица – курочка).

4)существительных от существительных (корм – кормушка, утка – утенок).

5)глаголов от звукоподражаний (гоготать).

6)сложных слов (птицефабрика, белоголовый).

8.Подбор родственных слов : птица, петух, курица.

9.Многозначность. : крыло, гребень

Грамматический строй

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: цыпленок – желтый.

2.образование множественного числа существительных . Утка – утки.

3.Предложно – падежное управление .(Родительный, Творительный, Предложный падежи).

-Для кого корм? (для курицы, для коровы).

-Чем кормим? (сеном, пшеном).

-Где живут? (предлог «в» : в гнезде, в дупле).

-Птичьи прятки (предлог «в», «на», «за», «под»).

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»),

3.Игры на восприятие цвета, формы, предмета:

-Найди птенцам маму.

-Кого чем покормила хозяйка?

-Узнай предмет по контуру.

-Узнай предмет по его части.

4.Проблемные вопросы:

-Можно ли вывести цыплят из яиц без курицы?

-Почему так называют : курятник, птичник?

5. 4-й лишний :

-домашние птицы – дикие птицы

-водоплавающие – нет

-взрослые птицы – птенцы.

6.Объясни значение выражений:

-пух и перья полетят

-как с гуся вода

-носиться, как курица с яйцом

-пишет, как курица лапой.

4.Связная речь

1.Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы.

4.Рассказы по темам:

-Какую пользу приносят домашние птицы?

-Как из яйца получается петушок?

-Как люди ухаживают за домашними птицами?

-Если бы я был цыпленком…

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь:  птицы, ласточка, аист, цапля, журавль, скворец, грач, иволга, кукушка, ворона, сорока, воробей, галка, чайка, сова, голубь, филин, дятел, клест, гнездо, яйца, птенцы, клин, стая, крыло, хвост, клюв, лапа, хохолок, болото, лес, озеро, пингвин, страус.

2.Глагольный словарь: поют, кричат, щебечут, каркают, чирикают, воркуют, кружат, летают, вьют, высиживают, кормят, выводят, клюют, зимуют, голодают, нахохлился.

3.Словарь признаков: перелетные, зимующие, насекомоядные, суетливые, взъерошенный, драчливый, невзрачный, яркий, заботливый, пестрый, ночной, крылатый, маленький, голосистый, шустрый.

4.Словарь наречий :  громко, быстро, холодно.

5.Антонимы : зимующие – перелетные, яркий – невзрачный.

6.Словообразование :

1)прилагательных от существительных (ворона – воронье).

2)приставочных глаголов (улетел, прилетел)

3)существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами (гнездо - гнездышко).

4)глаголов от звукоподражаний (чирикать, каркать).

5)существительных от существительных (галка – галчонок)

6)сложных слов (длинношея, водоплавающая).

7.Подбор родственных слов ; птица, ворона, корм, гнездо, кукушка.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку.  Согласование существительных и прилагательных : воробей – шустрый.

Образование множественного числа существительных .Аист – аисты.

Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными. Один соловей, моя кормушка, много дятлов.

4.Предложно – падежное управление (Родительный, Дательный, Творительный, Винительный, Предложный падежи).

-Кто больше, кто меньше? (ворона, больше воробья, но меньше аиста).

-Кому корм? (предлог «для» :для ласточки).

-Кого видим у кормушки? (Галку, голубя).

-Где живут птицы? (предлоги «в», «на», : в гнезде, на дереве).

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»),

3.Классификация: перелетные, зимующие птицы.

4.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

-Узнай предмет по контуру.

-Узнай предмет по его части (клюв – аист ,ветки – гнезда).

5.Проблемные вопросы:

-Как перелетные птицы находят дорогу домой? Как помочь птицам перенести зиму?

-Почему так называют : поползень, мухоловка, горихвостка, кормушка, скворечник, птицелов?

6. 4 – лишний:

-дикие птицы – домашние птицы

-птицы – животные

-зимующие птицы – перелетные птицы

-водоплавающие – нет

- большие – маленькие птицы.

7. Объясни значение выражений:

-желторотый птенец

-первая ласточка

-считать (ловить) ворон.

-белая ворона.

4.Связная речь

1.Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы.

4.Рассказы по темам:

- Птицы – наши помощники

-Жизнь перелетных птиц

-Как построить кормушку

-Если бы я был воробьем…

1.Словарь и словообразование

1.Предметный словарь: животные ,звери, волк, волчица, лиса, лис, белка, еж, ежиха, заяц, барсук, медведь, медведица, лось, олень, рысь, бобр, леопард, носорог, тигр, слон, крокодил, зебра, буйвол, антилопа, верблюд, кенгуру, обезьяна, северный олень, белый медведь, песец, морж, тюлень, морской котик, пасть, клыки, морда, брюхо, шерсть, лапа, хвост, грива, кости, рога, хобот, копыта, нора, логово, гнездо, дупло, берлога, саванна, лес, джунгли, льдина, Север, хищник, охотник.

2.Глаголтный словарь: нападать, защищать, искать, питаться, рычать, прыгать, грызть.

3.Словарь признаков:  полосатый, свирепый, хищный, травоядный, всеядный, гордый, сильный, трусливый, хитрый, маленький, крупный, слабый, белый, неуклюжий, пятнистый.

4.Словарь наречий: быстро, сильно.

5.Антонимы: маленький – большой, крупный – мелкий, высокий – низкий, трусливый – храбрый, добрый – злой, неповоротливый – проворный, короткий – длинный.

6.Словообразование:

1)прилагательных от существительных (заяц – заячий).

2)существительных с уменьшительно – ласкательными суффиксами (белка – белочка).

3)существительных от существительных (медведь, медвежонок).

6)сложных слов (толстокожий, длиннохвостый).

7.Подбор родственных слов: лес, лист, дуб, береза, гриб, дерево.

8.Многозначность: заяц, морж.

2.Грамматический строй

1.Подбор признаков к предмету. Узнавание предмета по признаку. Согласование существительных и прилагательных: заяц - трусливый.

2.Образование множественного числа существительных. Волк – волки.

3.Согласование числительных, местоимений, наречий с существительными: Один заяц, мой еж, много белок.

4.Предложно – падежное управление (Родительный, Творительный, Предложный падежи).

-Кто у кого? (предлог «у» : у белки бельчата)

-Кто с кем? ( предлог «с»: медведица с медвежатами).

-Кто чем защищается? (ежик защищается иголками, лось – рогами…)

-Кем нарядились на Новый год? (нарядимся зайцами).

-Где живут?(предлог «в»: лиса живет в норе)

-Кто где прячется? (предлоги «в», «на», «за», «под»).

3.Развитие психических функций

1.Загадки.

2.Да – нетка (задавая вопросы, угадай предмет по ответам «да», «нет»).

3.Классификация: хищники, травоядные, всеядные, животные Севера, жарких стран, средней полосы.

4.Игры на восприятие цвета, формы, размера:

-угадай предмет по контуру.

-для кого угощение?

-Узнай  предмет по его части.

- Кто кого боится?

5.Проблемные вопросы:

-Кто бывает храбрый и трусливый (в каких случаях)? Кто проворный и неуклюжий?

-Почему так называют: носорог, зоопарк, травоядный, всеядный.

6.4 – лишний:

-дикие животные – домашние животные

-взрослые животные – детеныши

-животные средней полосы – жарких стран

-животные с гривой – без гривы

-животные с копытами – животные без копыт.

7.Объясни значение выражений:

-гоняться за двумя зайцами

-вертеться, как белка в колеса

-волк в овечьей шкуре

-сделать из мухи слона

-держать в ежовых рукавицах

4.Связная речь

1.Загадки – описания.

2.Описательные рассказы.

3.Сравнительно – описательные рассказы.

4.Рассказы по темам:

-Как звери готовятся к зиме?

-Как нужно вести себя в лесу?

-Как животные защищаются от хищников?

-В зоопарке.

-Зачем животным уши ,нос, хвост, лапы?

-Сказка о любимом животном.

-Если бы я был зайцем…

-Если бы я был медведем…