Документы для направления на ТПМПК
статья по логопедии на тему
Документы для учителя-логопеда для направления ребенка на ТПМПК.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 20.32 КБ |
Предварительный просмотр:
Документы для направления на ТПМПК:
Приложение №5
к положению о ТПМПК
Представление учителя-логопеда на ребенка дошкольного возраста
(заполняет учитель-логопед)
ФИО ребенка__________________________________________________________________
Возраст ______________________________________________________________________
Дата проведения обследования___________________________________________________
Указать использованный методический комплекс_______________________________
_____________________________________________________________________________
Речевое окружение (недостатки речи у взрослых членов семьи, двуязычие) ___________
_____________________________________________________________________________
Раннее речевое развитие (первые слова, фразы, ЗРР) _______________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общая характеристика общения (активен, многословен, навязчив, избирателен, пассивен, агрессивен и др.) _____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние просодической стороны речи (темп, ритм, выразительность, голос) _______
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Особенности строения и подвижности артикуляционного аппарата _______________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Звукопроизношение (изолированное произнесение, в словах, фразах; замены, смешение, пропуски, искажения звуков; ВАЖНО! примеры речи)
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фонематический слух (какие звуки не дифференцирует по акустическим признакам на уровне слога, слова; состояние фонематического анализа и синтеза) ___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние словаря (понимание уровня обращенной речи, соответствие возрасту пассивного и активного словарного запаса, точное значение слов, употребление частей речи и т.д.) _________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Грамматический строй речи (на уровне слогового состава, словосочетания, фразы; владение функциями словоизменения, словообразования; ВАЖНО! примеры речевых нарушений) __________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Связная речь (какие фразы использует, качество рассказа, наличие языковых и выразительных средств) ______________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние общей и мелкой моторики (ведущая рука, подготовка руки к письму) _____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Симптоматика заикания______________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение учителя-логопеда________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«______» ________________20______г. Подпись: ___________/расшифровка
Представление учителя-логопеда на ребенка школьного возраста
ФИО ребенка_________________________________________________________________
Возраст _____________________________________________________________________
Дата проведения обследования__________________________________________________
Речевое окружение (недостатки речи у взрослых членов семьи, двуязычие) ___________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общая характеристика общения (активен, многословен, навязчив, избирателен, пассивен, агрессивен и др.) ______________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние просодической стороны речи (темп, ритм, выразительность, голос) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Особенности строения и подвижности артикуляционного аппарата (1-4 классы) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Звукопроизношение (изолированное произнесение, в словах, фразах; замены, смешение, пропуски, искажения звуков - примеры речи) _____________________________________
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фонематический слух (какие звуки не дифференцирует по акустическим признакам на уровне слога, слова; состояние фонематического анализа и синтеза) ___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Фонематический слух (какие звуки не дифференцирует по акустическим признакам на уровне слога, слова; состояние фонематического анализа и синтеза) ___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние словаря (понимание уровня обращенной речи, соответствие возрасту пассивного и активного словарного запаса, точное значение слов, употребление частей речи и т.д.) ___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Грамматический строй речи (на уровне слогового состава, словосочетания, фразы; владение функциями словоизменения, словообразования; ВАЖНО! примеры речевых нарушений) ________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Связная речь (какие фразы использует, качество рассказа, наличие языковых и выразительных средств) ________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние общей и мелкой моторики (ведущая рука, подготовка руки к письму) ______
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Симптоматика заикания_____________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Чтение (способ чтения, скорость чтения, понимание прочитанного, характеристика ошибок) _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Письмо (особенности графики, наличие специфических ошибок) _____________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение учителя-логопеда________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«______» ________________20______г. Подпись: ___________/расшифровка
Представление учителя-логопеда на ребенка с заиканием
ФИО ребенка__________________________________________________________________
Возраст ______________________________________________________________________
Дата проведения обследования___________________________________________________
Общая характеристика речи
Общая характеристика общения (активен, многословен, навязчив, избирателен, пассивен, агрессивен и др.)____________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние просодической стороны речи (темп, ритм, выразительность, голос) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Характеристика дыхания:
физиологического______________________________________________________________
речевого______________________________________________________________________
Локализация и тип судорог____________________________________________________
Сопутствующие движения:
а) произвольные (уловки)___________________________________________________
б) непроизвольные________________________________________________________
в) эмболофразия___________________________________________________________
Особенности течения заикания:
периоды ухудшения_______________________________________________________
периоды улучшения_______________________________________________________
Наиболее легкая ситуация___________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наиболее трудная ситуация__________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние речи на высоте эмоционального подъема: ____________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка собственной речи_____________________________________________________
Отношение родителей к речевому дефекту______________________________________
Строение и подвижность артикуляционного аппарата___________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Звукопроизношение___________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Состояние общей и мелкой моторики___________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Состояние речи при обследовании:
1. Сопряженная речь____________________________________________________________
2. Отраженная речь_____________________________________________________________
3. Автоматизированная речь_____________________________________________________
4. Чтение, стихи, проза__________________________________________________________
5. Пересказ прочитанного_______________________________________________________
6. Ответы на вопросы___________________________________________________________
7. Составление рассказа по картинке______________________________________________
8. Самостоятельная речь________________________________________________________
Заключение учителя-логопеда_________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
«______» ________________20______г. Подпись: ___________/расшифровка
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2024/06/16/picture-299444-1718511637.jpg)
Необходимые документы для направления ребенка на ПМПК
Перечень документов, которые необходимы родителю для ПМПК....
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/07/picture-1148360-1559916851.jpg)
«Соблюдение этических условий при направлении детей на ТПМПК»
Одним из важнейших условий приема ребенка на ПМПК является предоставление родителям (законным представителям) информации об этических нормах обследования ребенка на ПМПК и гарантии...
![](/sites/default/files/pictures/2020/10/22/picture-1281297-1603370154.jpg)
Кейс бережливого проекта «Оптимизация процесса подготовки документов для прохождения ТПМПК воспитанниками ДОУ»
Кейс бережливого проекта «Оптимизация процесса подготовки документов для прохождения ТПМПК воспитанниками ДОУ»...
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/04/picture-838652-1478267327.jpg)
Социально-коммуникативное развитие дошкольников, как одно из направлений развития личности ребенка в аспекте нового нормативного документа ФГОС ДО.
Коммуникация становится в современной жизни метадеятельностью, т.е. деятельностью, базовой для всех других видов человеческой деятельности, пронизывающей их и являющейся условием их успешной реализаци...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/17/picture-1144858-1637165191.jpg)
Конвенция о запрещении и немедленных мерах по искоренению наихудших форм детского труда (Конвенция 182) (Документ опубликован в: Официальные документы в образовании, 2004. № 23)
Конвенция о запрещении и немедленных мерах по искоренению наихудших форм детского труда (Конвенция 182) (Документ опубликован в: Официальные документы в образовании, 2004. № 23)...
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/09/picture-1446421-1673291640.jpg)
Консультация для педагогов: «Взаимодействие с родителями детей, направленных на ТПМПК»
Основные трудности при взаимодействии воспитателя с родителями детей, которых направили на ТПМПК.Принципы организации консультирования родителей....