Тема: «Слова-предметы. Слова-действия. Знакомство с предложением»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Тема: «Слова-предметы. Слова-действия. Знакомство с предложением»

Цель: Формировать понятия «слова-предметы», «слова-действия», «предложение».
Задачи:

• учить различать слова, обозначающие живые и неживые предметы; задавать к ним вопрос «Кто?», «Что?»
• учить дифференцировать слова-предметы и слова–действия;
• познакомить с графическим обозначением предложения;
• учить точно отвечать на поставленный вопрос одним словом;
• развивать графо-моторные навыки;
• развивать внимание, память, мышление.

Оборудование:

• полоски для схем предложений каждому ребенку (2 уголка, 2 точки, 4полоски)  и для работы у доски;
• сюжетная картинка «Посадка деревьев»;
• желтый магнит;
• мяч;
• предметные картинки с живыми и неживыми предметами;
• тетради в крупную клетку, простые карандаши, желтый карандаш;
• желтые кружочки из математического набора.
  

Ход занятия

1.Орг. момент
Дети стоят у своих столов.
Л.: поднимите правую руку, спрячьте левое ухо, погладьте левую щеку, топните правой ногой, закройте левый глаз.

2.Упр. «Предмет и слово»
Л.: Нас окружают разные предметы: окно, штора, доска и т.д. А теперь вы по очереди покажите и назовите окружающие вас предметы.
- Вывод: когда мы называем предмет, то произносим слово.

3.Упр. «Сосчитай слова»
Л.: Слушайте и считайте, сколько слов я произнесу. Сколько слов я произнесу, столько полосок  вы и положите перед собой (поднимите столько же пальцев).
- Машина. Сколько слов я произнесла?
- Окно, книга. Сколько слов я произнесла? Какое первое (второе) слово?
- Доска, часы, дверь. Сколько слов я произнесла? Какое первое (второе, третье) слово?

4.Упр. «Живое-неживое»
Л.: Все предметы делятся на живое и неживое. Попросить  детей назвать живые и неживые предметы в группе (мальчик, девочка, воспитатель, няня, стул, стол, игрушки).

Л.: Про каждый предмет можно спросить. Слушайте, как я буду спрашивать, а вы отвечайте одним словом.

Что это? (стул, шкаф)
Кто это? (логопед, воспитатель)
- Вывод: про живое спрашиваем «Кто это?», про неживое «Что это?»

Динамическая пауза.

1.Дети выходят на ковер и выстраиваются в шеренгу. По одному подходят к логопеду, берут картинку и спрашивают про изображенный предмет.
2.Игра «Живое – беги, неживое – замри».
Дети бегут по кругу, а логопед (воспитатель) называет предметы: живые дети – продолжают бег, неживые – останавливаются.

4.Слова-действия

Л.: Все предметы могут что-то делать.
Покатить мяч. Мяч что делает? Катится.
Подуть на ватку. Вата что делает? Летит.
Логопед прыгает. Я что делаю? Прыгаю
- Вывод: каждый предмет может совершать действие, т.е. что-то делать. Когда мы называем действие – мы произносим слово (Слово-действие)

5.Упр. «Что делает?»
Л.: Я буду спрашивать про действия разных предметов. Вы отвечайте одним словом.
Самолет. Что делает? (летит)
Лягушка. Что делает? (квакает, прыгает)
И т.д. со словами: корабль, машина, ветер, птица, собака,  кошка, дождь, солнце, мяч, телефон, певец и др.
Л.: Как я спрашивала про действия предметов? Про действия предметов мы спрашиваем « Что делает? Что делают?»

Физ. минутка.
Поднимаем плечики,
Прыгайте кузнечики,
Мы ногами – топ-топ,
Мы руками – хлоп-хлоп,
Мы плечиками – чик-чик,
Мы глазами – миг-миг.
6.Учимся составлять предложения

Л. Что это? (Показать мяч, уронить его на пол) Скажите, что с ним случилось? (Мяч упал). Сколько слов мы сказали о мяче? (Два). Назовите первое слово. Назовите второе слово. Скажи сразу два слова. (Мяч упал). Получилось предложение из двух слов.
Мы это предложение сейчас выложим схемой. 1-е слово – уголок, 2-е слово – полоска. Предложение всегда закрывает, как на замок, точка. ( ___  ___.) Найдите слово-действие. Над ним я прикреплю магнитик.

- Даша, подними мяч. Что Даша сделала? (Даша подняла мяч.) Сосчитаем, сколько слов мы сказали? Назовите первое слово, второе слово, третье слово.

Давайте опять предложения обозначим схемой. (Выкладывание схем).
- Соберите в кучки уголки и полоски.

7. Обобщение понятия предложение.
Л.: Посмотрите на картинку. Послушайте, я говорю правильно или нет?
Девочка, сажать, дерево. (Нет) Слова, которые я сказала, не дружат друг с другом. У меня не получилось предложение.
- Скажите правильно про девочку. (Девочка сажает дерево)
Сосчитайте, сколько слов в предложении. Выложите схему. Найдите слово-действие и сверху положите желтый кружочек.
Также и про мальчика. (Мальчик, копать, земля).

- Вывод: если подружить слова, то получается предложение. Предложение выражает законченную мысль.
8. Работа в тетради.
Графическое обозначение: уголок, полоска.

Итог занятия.
Мы узнали, что такое слова-предметы и слова – действия. Научились из этих слов составлять предложения и выкладывать схему предложения.