Диагностика речевого развития ребенка 5 лет.
тест по логопедии (старшая группа) на тему

СЕРИЯ I 1. Исследование понимания лексики.                       Покажи, где:

1.1.Понимание обобщающих слов по темам  

1.2.Дифференциация предложно-падежных конструкций

□ПТИЦЫ

□Мальчик входит в дом, выходит из дома

□ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

□Девочка ставит чайник на стол, берёт чайник со стола

□ТРАНСПОРТ

□Заяц сидит под кустом, выскакивает из-под куста

□ОБУВЬ

2.1.Существительных с суффиксом- инк

2.2.глаголов с приставками

□БУСЫ-БУСИНКУ

□Выходит, подходит, заходит

□МАШИНУ-МАШИНКУ

□Заезжает,

выезжает,

подъезжает

□ВИНОГРАД- ВИНОГРАДИНКУ

3.1.Понимание словосочетаний.                Покажи:

3.2. Понимание простых распространенных предложений

□Ключом карандаш

□Где девочка рвет цветы?

□Ключ карандашом

□Где девочка играет в мяч

□Положи карандаш

на платок

□Накрой платком карандаш

3.3.вопросительных предложений

3.4.понимание антонимов

□Кого ловит девочка?

□Где узкая - широкая (лента)?

□Чем девочка ловит

 бабочку?

□Что кислое – что сладкое?

□Кто ловит бабочку?

□Толстая - тонкая книга

ОЦЕНКА:1-балл правильно выполняет задания; 0,5- выполняет после нескольких повторений;

0,25 с трудом понимает обращенную к нему речь; 0 баллов -  не выполняет 

                                                         ВСЕГО ЗА СЕРИЮ I (24 пробы -24 балла)

Серия II. Исследование сенсомоторного уровня речи

1.Состояние фонематического восприятия. Повтори за мной:

□ПА-БА-ПА

□БА-ПА-БА

□ТА-ДА-ТА

□ДА-ТА-ДА

□ГА-КА-ГА

□КА-ГА-КА

□БА-БЯ-БА

□БЯ-БА-БЯ

□СА-ША-СА

□ША-СА-ША

□ЖА-ЗА-ЖА

□ЗА-ЖА-ЗА

□ЧА-ША-ЧА

□ША-ЧА-ША

□ЛА-РА-ЛА

□РА-ЛА-РА

ОЦЕНКА:1-балл точно и правильно воспроизводит в темпе предъявления;

0,5-первый член воспроизводит правильно, второй уподобляет первому;

0,25неточно оба члена с перестановкой, их заменой и пропусками;

0баллов-не воспроизводит.                                                           Всего16 проб-16 баллов.

2.Фонематического анализа и синтеза. Скажи, какой первый звук в слове:

□Аня

□Ира

□осы

□улица

□аист

□Инна

□Оля

□ухо

ОЦЕНКА:1балл-правильно отвечает с первой попытки; 0,5-со второй попытки;

0,25-с третьей попытки; 0баллов-отвечает неправильно.              Всего8 проб- 8 баллов

3.Артикуляционной моторики. Повтори движения.

□лопаточка-иголочка

□качели

□трубочка

□цоканье

□грибок

Всего 5проб -5 баллов

ОЦЕНКА:1балл-правильновыполняет движения; 0,5-замедленно и напряженно;

0,25- с ошибками: длительный поиск позы, отклонение, синкинезии, гиперкинезы; 0-не выполняет

4.Звуко-слоговая структура слова, предложения. Повтори слова, предложения.

□сквозняк

□скворечник

□велосипед

□водопроводчик

□простокваша

□сковорода

□температура

□регулировщик

□Мальчики слепили снеговика.

□Водопроводчик чинит водопровод.

□Волосы подстригают в парикмахерской

□Саше понравился пластмассовый кораблик.

□У девочки Дины котёнок Тима.

□Регулировщик стоит на перекрестке.

Всего 14 проб-14 баллов:

ОЦЕНКА:1балл-правильно и точно в темпе предъявления;0,5-замедленное послоговое воспроизведение;

0,25искажает структуру слова (пропуски и перестановки);0баллов - не воспроизводит

5.Исследование звукопроизношения

□Вата, сова, вилка

□Шуба, кошка, малыш

□Дом, удочка, еда

□Чай, очки, ночь

□Банка, обед, батон

□Жук, ножи, ежи

□Собака, миска, нос

□Щука, вещи, лещ

□Зайка, зонт, коза

□Лапа, молоко, стол

□Сено, письмо, гусь

□Рыба, корова, забор

□Зима, козёл, магазин

□Лев, пальто, соль

□Цапля, овца, палец

□Репа, варенье, дверь

□Нога, кино, сон

□Гуси, иголка, вагон

□Йод, сойка, май

□Муха, лимон, дом

ОЦЕНКА:1балл-правильно в любых речевых ситуациях; 0,5-изолированно

и отраженно правильно, иногда подвергает замене или искажению;

0,25-изолированно правильно, но в речи не автоматизирован;

0-в любой позиции искажается или заменяется.                                   20 проб-20 баллов

                                                ВСЕГО ЗА СЕРИЮ II (63 пробы -63 балла)

СЕРИЯ III.Исследование грамматического строя речи и словоизменения.

1.Употребление существительных во множественном числе. Ты назови много:

2.В форме единственного числа творительного падежа

Скажи, чем ты рисуешь:

□ухо - уши

□карандашом

□лист - листья

□ручкой

□дерево - деревья

□мелом

□воробей - воробьи

□кистью

3.Употребление предложно-падежных конструкций. Ответь на вопросы.

□Где стоит машина (около дома)

□Где летает бабочка (над цветком)

□От кого убегает мышка (от кошки)

□Куда подходят мальчики (к дому)

4.Употребление прилагательных и существительных в ед. и мн. числе женского, мужского, среднего рода

□Красные ягоды

□Синее одеяло

□Желтые листья

□Голубые глаза

5. Употребление существительных с числительными.     Посмотри, что нарисовано?

□Один, одна -     утка, гусь, дом

□Два, две -           кошка, заяц, яблоко

Оценка:1балл-образует правильно практически все слова,0,5-половину слов,0,25балла 1-2 слова, словосочетания;0-не образует слов.

                                                       ВСЕГО ЗА СЕРИЮ III (18проб-18 баллов)

СЕРИЯ IV.Исследование словаря и навыков словообразования.

1.1.Предметного словаря. Я покажу, а ты назови части тела.

□пальцы

□живот

□спина

□ брови

□грудь

□ ноги

1.2.Существительных, обозначающих части предметов. Из каких частей состоят эти предметы.

□одежда (рукав, воротник, карман, пуговица, пояс)

□детали машины (кабина, колесо, руль, дверь, фара, мотор)

1.3.Название профессий.       Люди, каких профессий изображены на картинках.

□фотограф

□библиотекарь

□птичница

□строитель

□почтальон

1.4.Глагольный словарь. Ответь на вопросы.

□кто как передвигается? (птица, рыба, змея, заяц)

□кто как голос подает? Кто как ест? (кошка, воробей, мышь, корова, гусь)

□что ты делаешь в течение дня (подобрать семь слов-действий)

□что делают люди этих профессий? (врач, повар, продавец, парикмахер и т.д.)

□что делают девочки? (по картинкам: шьёт, вяжет, поливает, гладит…)

1.5.Словарь прилагательных. Назови.

□цвет (оттенки: оранжевый, розовый, коричневый, голубой, фиолетовый)

□какой (длинный, высокий, толстый, кислый, сладкий, соленый)

□форму (овальный, четырёхугольный)

2.Исследование словаря

2.1.Назови ласково.

2.2.Назови детенышей

□шкаф

□зайца

□береза

□собаки

□ваза

□волка

□ухо

□медведя

□миска

□белки

2.3.Образуй как можно больше слов-действий от слов.

□ходить

□лететь

□ехать

ОЦЕНКА:1балл-дает правильный ответ;0,5- дает правильный ответ после небольшой помощи;

0,25-форму образует неверно;0-задание не выполняет.

                                                         ВСЕГО ЗА СЕРИЮ IV (35проб-35 баллов)

СЕРИЯ V.Исследование связной речи.

1.Составление рассказа по сюжетной картинке.       Посмотри на картинку. Составь по ней рассказ.

Оценка смысловой целостности:

5баллов-соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности;2,5-незначительно искажает ситуацию, неправильно воспроизводит причинно-следственные связи; 1-выпадение смысловых звеньев рассказа, существенные искажения;0-отсутствие рассказа

1проба, 5бал.

Оценка лексико-грамматического оформления:   5б-рассказ составлен без нарушений лексических и грамматических норм;  2,5-не содержит аграмматизмов, но наблюдается стереотипность высказывания;

1-отмечаются аграмматизмы, повторы, неадекватные замены.                                                                    

1проба, 5бал.

Оценка самостоятельности выполнения:5баллов-самостоятельный пересказ;

2,5-после минимальной помощи;

1-по вопросам;0-недоступен

                                                                                1проба, 5бал.                         Общий итог: 1 проба, 15 баллов

2 Пересказ сказки.         Посмотри на картинки, разложи по порядку.   Расскажи по ним сказку.

Оценка смысловой целостности:5баллов-воспроизводит все смысловые звенья;2,5все, но с незначительным сокращением;1-пересказ не полный, значительные сокращения;0-не выполняет                                      1проба, 5бал.

Оценка лексико-грамматического оформления: 5б-оформлен грамматич. правильно;2,5без аграмматизмов, но наблюдается стереотипное оформление, неточное употребление слов; 1 аграмматизм, стереотипность оформления, неадекватное использование слов;0-рассказ не оформлен                                                     1проба, 5бал.

Оценка самостоятельности выполнения:5баллов-сам подбирает и располагает картинки; 2,5картинки раскладывает с помощью;1-раскладывает картинки и составляет рассказ по наводящим вопросам;0 баллов - задание недоступно даже с помощью                                                                                                              1проба, 5бал.

Общий итог: 1 проба, 15 баллов

                                                        ВСЕГО ЗА СЕРИЮ V (2 пробы,30баллов)

СЕРИЯ VI  Исследование общей и мелкой моторики                 Выполни мои инструкции

Общая моторика  Всего:14 проб, 14 баллов

Движения рук и плечевого пояса.

□Подними руки вверх (покажи, какой ты большой)

□Покажи, как летают птицы, машут крыльями

Движения туловища.

□Покачайся, как маятник часов (тик-так)

□Наклонись и возьми предмет с пола (колени не сгибать)

Движения ног и сохранение равновесия.

Выполни мои инструкции

□Покажи, каким ты был маленьким (Приседание)

□Покажи, как петушок стоит на одной ноге

□Прыгай на одной ноге до указанного ориентира

□Перешагивай через «лужи» или «камни»

(ходьба с высоким подниманием колен)

Статика

□Вытяни руки вперед и закрой глаза. Стой так в течение5секунд.

Динамика

□Шагай, как солдат (маршировка)

□Выполни подряд 3 приседания

Пространственная ориентировка по подражанию

□Пройди по кругу сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки

□Пройди по кругу и встать в центр

□Обойди весь кабинет и встань в заданном месте

ОЦЕНКА:1балл-правильно, точно и полно выполняет  все движения в нормальном темпе с первого раза;

0,5  правильно, но с повторением инструкции или повторением показа, в замедленном темпе;

0,25-неполный объём движений, нескоординированность движений, двигательное беспокойство, не все задания выполняются; 0 баллов - не способен выполнить движения

Мелкая моторика Всего 9проб,9бал.

Кинестетическая основа движений.

Выполни мои инструкции: 

□Покажи «козу рогатую» поочередно каждой рукой, а затем обеими руками вместе

□Покажи «ушки зайчика» поочередно каждой рукой, а затем двумя руками вместе

□Покажи «колечко» (каждый палец поочередно соприкасается с большим пальцем на одной руке, затем на другой)

□Покажи «очки» одновременно двумя руками

Кинетическая основа движений.

Выполни мои инструкции.

□Поочередно сгибай пальцы правой и левой руки («Сорока-сорока…»)

□Пальчики «здороваются» (поочередное касание подушечками пальцев руки, а затем одноименных пальцев обеих рук)

□«Игра на пианино»

□Изменение положения кистей рук (кулак - левая рука/ ладонь - правая рука и наоборот, двумя руками)

□Кулак-ребро-ладонь

ОЦЕНКА:1балл-выполняет движения в полном объёме в нормальном темпе;0,5-заторможенность и нескоординированность движений при выполнении;0,25-наличие синкинезий в общескелетной и мимической мускулатуре и трудность в переключении движений;0-отказывается от выполнения задания

Итог по серии:23 пробы,23 балла

                                                        ВСЕГО ЗА СЕРИЮ VI (23 пробы,23балла)

ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ ИТОГ:165 проб,193 балла