НОД по формированию фонематических процессов и развитию речи у детей старшей логопедической группы "Путешествие на гору"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад  комбинированного вида «Сказка»

городского округа Котельники Московской области

НОД по формированию фонематических процессов

и развитию речи у детей старшей логопедической группы

на тему:

«Путешествие на гору»

                                                                                  Подготовила и провела:

                                          учитель-логопед

                                                                           высшей квалификационной категории

                                                                Елена Сергеевна Макаренко

Цель: закрепление и обобщение знаний и умений детей, полученных на логопедических занятиях в течение учебного года, путём решения  поставленных перед ними игровых дидактических задач.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, понимать логико-грамматические конструкции, отвечать на вопросы.

2. Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности, закрепление умения дифференцировать понятия гласные-согласные, твёрдые-мягкие, звонкие-глухие звуки.

3. Активизировать слуховое и зрительное внимание, слухоречевую память, логическое мышление, связную речь;

4.  Систематизировать знания детей о последовательности и характерных особенностях времен года.

5. Стимулировать познавательную активность и интерес к занятиям.

Оборудование: мольберт, пособие «Гора» формат А3 с флажком, картинки-символы  с изображением мальчиков, картинки с изображением времён года, картинки для звукослогового анализа и синтеза, мяч, раздаточный материал - цветные квадраты по количеству детей, пособие «Паровозик», верёвка, бутылка с водой.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

- Проходят на свое место сначала девочки, затем  мальчики.

2. Развитие фонематического слуха и восприятия.

1. Введение в тему. Загадка про гору.

Мы шли к ней длинным перевалом,

Завал, штурмуя за завалом,

Потом карабкались на кручу,

Набрав камней в ботинки кучу.

И вот взошли на пик, УРА!

Ты покорилась нам, …(ГОРА)!

На мольберте крепится пособие «Гора» с флажком у подножья горы.

- Предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие на гору и покорить её. Это будет легко или нелегко, как вы думаете?

Да, это сделать не просто, но есть поговорка:

Как не высока гора – не отступай!

- Как же мы её покорим? Вам нужно правильно выполнять мои задания, и тогда вы будете подниматься все выше и выше, преодолевая трудности и ставить флаг на новую высоту пока не доберётесь до вершины горы – тогда вы победители!

2.2. Игровое упражнение на слоговой анализ  «Сосчитай слоги».

Перед тем, как начать наш путь, проведём перекличку – каждый назовёт и прохлопает своё имя. Дети делят свое имя на части: А-ня, Ди-ма и т.д.

- Кто догадается, как изменить свое имя так, чтобы в нем было не две, а три части: А-неч-ка, Ди-моч-ка и т. д.

2.3. Игровое упражнение на узнавание звука «Покажи и расскажи».

- Теперь проверим насколько вы сообразительные  и быстрые. Я называю звуки, а вы поднимаете ту карточку, которой он обозначается.

Вам понадобится знание сигнальных карточек: красная, синяя, зелёная, так как звуки бывают какие? - гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.

Блиц-опрос «Звуки»: А, М, Ть, У, О, Ж, Ль, Ф, Дь, Ш.

(Дети справляются с заданием и флаг приподнимается на первый уровень).

2.4. Игровое упражнение на дифференциацию фонем по твёрдости-мягкости  «Том и Тим».

- У меня есть знакомые мальчики Том и Тим. Том  - слышите, как твердо начинается его имя. Он всегда выбирает то, что начинается с твёрдых согласных: торт, машинка, банан. Тим - его имя звучит мягко,и, поэтому ему нравится все, что начинается на мягкие согласные: тянучки, мяч, вишня. Как вы думаете, где Том, а где Тим? (Детям показываются картинки)

Том дружит с Тимом,  и они очень любят путешествовать.

Предлагаю вам помочь друзьям собраться в поход.

Как вы считаете, что возьмет Том – рюкзак или сумку?Кто наденет кеды, кроссовки?

Теперь надо решить, кто какие вещи понесёт: компас, верёвку, вилку, ложку, палатку, миску, топор, пилу, кекс, конфеты, компот, кефир.

- Молодцы, вещи и продукты собраны – ребятам можно отправляться в путь. (Флаг приподнимается на второй уровень).

5. Игровое дидактическое  упражнение «Эхо».

Мы ходили по горам

И слыхали тарарам.

Коля выкрикнул: «Ручей!»

А в ответ услышал: «Чей!»

Дима (Костя) выкрикнул: «Вода!»

А в ответ услышал: «Да!»

Ксюша (Аня) крикнула: «Цветы!»

А в ответ вернулось: «Ты!»

Тут безлюдно, только скалы,

Что же нам в ответ кричало?  (эхо)

Отгадывание загадок с демонстрацией картинок-отгадок.

-Что скатали мы зимой? (КОМ)

- Он из камня и с трубой? (ДОМ)

- Книга толстая лежит?(ТОМ)

- Громкий колокол звонит? (БОМ)

Проводится игра с мячом и одновременно повторение за логопедом каждым ребёнком слоговых цепочек: ком-том-дом-бом, бом-ком-дом-том и т.д.(Дети справляются с заданием и флаг приподнимается на третий уровень).

6. Игровое дидактическое  упражнение «Верёвочка».

На доске картинки (6 штук). Рассмотрите их внимательно и назовите по очереди.

В горах нельзя обойтись без верёвки, поэтому вы должны расставить  карточки таким образом, чтобы название одной картинки заканчивалось на тот же звук, который будет первым в названии следующей – как будто они связаны крепкой верёвкой. Первой будет картинка-слово МАК. (Дети подыскивают нужные картинки, определяя последний и первый звук в словах).

Картинки для предъявления: мак – кот – танк – корабль – лимон – ножницы.  

(По выполнению задания флаг приподнимается на четвёртый уровень).

7. Игровое дидактическое  упражнение «Угадай словечко»».

Выполнив это задание, вы не только продвинетесь вперёд, но и узнаете, без чего не обойдётся в дороге ни один путешественник!

Задание: назвать первый звук в названии картинки и обозначить подходящим цветным квадратом.

Волк, Ослик, Душ, Арбуз(схема, слоговой анализ, чтение)

(Флаг приподнимается на пятый уровень).

2. Игра-разминка  на внимание «Делай, как слышишь».

Логопед даёт разные  инструкции: руки поднять, в стороны, вперёд, наклониться и т.д. – при этом сам делает другие движения. Ребёнок выполняет действия по словесной инструкции.

3. Называние характерных особенностей и последовательности времен года.

- Мы поднялись очень высоко. В разное время сверху мы можем увидеть,  как к нам в гости приходят:

Одно – седое,

Другое – молодое,

Третье – скачет,

Четвертое – плачет.Что это?

(Ответы детей: времена года - зима, весна, лето, осень. Дети дают краткую характеристику времени года, которая подтверждает  отгадку).

(Флаг устанавливается на вершине).

5. Подведение итогов.

- Мы достигли вершины. Устали в пути?

Есть пословица: не поднимешься в горы – не узнаешь высоту неба.

- Что вы преодолели, какие задания выполнили?

В вашей жизни будет немало вершин, которые надо будет покорить – но вы справитесь!

- А теперь по заслугам и награда – медали победителей!

Детям раздаются шоколадные медали.