НОД по формированию фонематических процессов и развитию речи у детей старшей логопедической группы "Путешествие на гору"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему
Закрепление и обобщение знаний и умений детей, полученных на логопедических занятиях в течение учебного года, путём решения поставленных перед ними игровых дидактических задач
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 217.81 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида «Сказка»
городского округа Котельники Московской области
НОД по формированию фонематических процессов
и развитию речи у детей старшей логопедической группы
на тему:
«Путешествие на гору»
Подготовила и провела:
учитель-логопед
высшей квалификационной категории
Елена Сергеевна Макаренко
Цель: закрепление и обобщение знаний и умений детей, полученных на логопедических занятиях в течение учебного года, путём решения поставленных перед ними игровых дидактических задач.
Коррекционно-развивающие задачи:
1. Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, понимать логико-грамматические конструкции, отвечать на вопросы.
2. Совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности, закрепление умения дифференцировать понятия гласные-согласные, твёрдые-мягкие, звонкие-глухие звуки.
3. Активизировать слуховое и зрительное внимание, слухоречевую память, логическое мышление, связную речь;
4. Систематизировать знания детей о последовательности и характерных особенностях времен года.
5. Стимулировать познавательную активность и интерес к занятиям.
Оборудование: мольберт, пособие «Гора» формат А3 с флажком, картинки-символы с изображением мальчиков, картинки с изображением времён года, картинки для звукослогового анализа и синтеза, мяч, раздаточный материал - цветные квадраты по количеству детей, пособие «Паровозик», верёвка, бутылка с водой.
Ход занятия:
- Организационный момент.
- Проходят на свое место сначала девочки, затем мальчики.
- Развитие фонематического слуха и восприятия.
- Введение в тему. Загадка про гору.
Мы шли к ней длинным перевалом,
Завал, штурмуя за завалом,
Потом карабкались на кручу,
Набрав камней в ботинки кучу.
И вот взошли на пик, УРА!
Ты покорилась нам, …(ГОРА)!
На мольберте крепится пособие «Гора» с флажком у подножья горы.
- Предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие на гору и покорить её. Это будет легко или нелегко, как вы думаете?
Да, это сделать не просто, но есть поговорка:
Как не высока гора – не отступай!
- Как же мы её покорим? Вам нужно правильно выполнять мои задания, и тогда вы будете подниматься все выше и выше, преодолевая трудности и ставить флаг на новую высоту пока не доберётесь до вершины горы – тогда вы победители!
2.2. Игровое упражнение на слоговой анализ «Сосчитай слоги».
Перед тем, как начать наш путь, проведём перекличку – каждый назовёт и прохлопает своё имя. Дети делят свое имя на части: А-ня, Ди-ма и т.д.
- Кто догадается, как изменить свое имя так, чтобы в нем было не две, а три части: А-неч-ка, Ди-моч-ка и т. д.
2.3. Игровое упражнение на узнавание звука «Покажи и расскажи».
- Теперь проверим насколько вы сообразительные и быстрые. Я называю звуки, а вы поднимаете ту карточку, которой он обозначается.
Вам понадобится знание сигнальных карточек: красная, синяя, зелёная, так как звуки бывают какие? - гласные и согласные, твёрдые и мягкие, звонкие и глухие.
Блиц-опрос «Звуки»: А, М, Ть, У, О, Ж, Ль, Ф, Дь, Ш.
(Дети справляются с заданием и флаг приподнимается на первый уровень).
2.4. Игровое упражнение на дифференциацию фонем по твёрдости-мягкости «Том и Тим».
- У меня есть знакомые мальчики Том и Тим. Том - слышите, как твердо начинается его имя. Он всегда выбирает то, что начинается с твёрдых согласных: торт, машинка, банан. Тим - его имя звучит мягко,и, поэтому ему нравится все, что начинается на мягкие согласные: тянучки, мяч, вишня. Как вы думаете, где Том, а где Тим? (Детям показываются картинки)
Том дружит с Тимом, и они очень любят путешествовать.
Предлагаю вам помочь друзьям собраться в поход.
Как вы считаете, что возьмет Том – рюкзак или сумку?Кто наденет кеды, кроссовки?
Теперь надо решить, кто какие вещи понесёт: компас, верёвку, вилку, ложку, палатку, миску, топор, пилу, кекс, конфеты, компот, кефир.
- Молодцы, вещи и продукты собраны – ребятам можно отправляться в путь. (Флаг приподнимается на второй уровень).
- Игровое дидактическое упражнение «Эхо».
Мы ходили по горам
И слыхали тарарам.
Коля выкрикнул: «Ручей!»
А в ответ услышал: «Чей!»
Дима (Костя) выкрикнул: «Вода!»
А в ответ услышал: «Да!»
Ксюша (Аня) крикнула: «Цветы!»
А в ответ вернулось: «Ты!»
Тут безлюдно, только скалы,
Что же нам в ответ кричало? (эхо)
Отгадывание загадок с демонстрацией картинок-отгадок.
-Что скатали мы зимой? (КОМ)
- Он из камня и с трубой? (ДОМ)
- Книга толстая лежит?(ТОМ)
- Громкий колокол звонит? (БОМ)
Проводится игра с мячом и одновременно повторение за логопедом каждым ребёнком слоговых цепочек: ком-том-дом-бом, бом-ком-дом-том и т.д.(Дети справляются с заданием и флаг приподнимается на третий уровень).
- Игровое дидактическое упражнение «Верёвочка».
На доске картинки (6 штук). Рассмотрите их внимательно и назовите по очереди.
В горах нельзя обойтись без верёвки, поэтому вы должны расставить карточки таким образом, чтобы название одной картинки заканчивалось на тот же звук, который будет первым в названии следующей – как будто они связаны крепкой верёвкой. Первой будет картинка-слово МАК. (Дети подыскивают нужные картинки, определяя последний и первый звук в словах).
Картинки для предъявления: мак – кот – танк – корабль – лимон – ножницы.
(По выполнению задания флаг приподнимается на четвёртый уровень).
- Игровое дидактическое упражнение «Угадай словечко»».
Выполнив это задание, вы не только продвинетесь вперёд, но и узнаете, без чего не обойдётся в дороге ни один путешественник!
Задание: назвать первый звук в названии картинки и обозначить подходящим цветным квадратом.
Волк, Ослик, Душ, Арбуз(схема, слоговой анализ, чтение)
(Флаг приподнимается на пятый уровень).
- Игра-разминка на внимание «Делай, как слышишь».
Логопед даёт разные инструкции: руки поднять, в стороны, вперёд, наклониться и т.д. – при этом сам делает другие движения. Ребёнок выполняет действия по словесной инструкции.
- Называние характерных особенностей и последовательности времен года.
- Мы поднялись очень высоко. В разное время сверху мы можем увидеть, как к нам в гости приходят:
Одно – седое,
Другое – молодое,
Третье – скачет,
Четвертое – плачет.Что это?
(Ответы детей: времена года - зима, весна, лето, осень. Дети дают краткую характеристику времени года, которая подтверждает отгадку).
(Флаг устанавливается на вершине).
- Подведение итогов.
- Мы достигли вершины. Устали в пути?
Есть пословица: не поднимешься в горы – не узнаешь высоту неба.
- Что вы преодолели, какие задания выполнили?
В вашей жизни будет немало вершин, которые надо будет покорить – но вы справитесь!
- А теперь по заслугам и награда – медали победителей!
Детям раздаются шоколадные медали.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация "Формирование фонематического анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи"
Изучение, обобщение и систематизация путей формирования фонематического анализа и синтеза у детей с ОНР....
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/26/picture-565438-1590500239.jpg)
Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи у детей старшей логопедической группы с ОНР по теме «Дикие животные»
Конспект занятия по формированию лексико-грамматических категорий и развитию связной речи у детей старшей логопедической группыс ОНР по теме «Дикие животные»...
![](/sites/default/files/pictures/2020/02/10/picture-524111-1581337616.jpg)
НОД по развитию речи для детей старшей логопедической группы №7 «Речевички». Тема: «Дорогою добра вместе с Машей».
создание условия для развития коммуникативных навыков по средствам игры, помочь в игровой форме примирить героев мультфильма, урегулировать ситуацию в положительную сторону....
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/16/picture-1227563-1584365187.jpg)
Конспект занятия по развитию речи для детей старшей логопедической группы «Корзина чудес»
Занятие по совершенствованию навыка словообразования, развитию умения образовывать относительные прилагательные и включать их в предложения...
![](/sites/default/files/pictures/2018/09/18/picture-1059034-1537249908.jpg)
Конспект интегрированного занятия по развитию познавательно- исследовательской деятельности и развитию речи для детей старшей логопедической группы. по теме: «Как Незнайка осень искал».
Обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках осени, учить устанавливать взаимосвязи между сезонными признаками в природе и образом жизни растений, животных, трудовой деятел...
![](/sites/default/files/pictures/2018/01/08/picture-992423-1515423132.jpg)
ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЫ «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ»
Интерактивная игра по теме "Дикие животные" для детей старшего дошкольного возраста....
План по самообразованию на тему: "Формирование фонематического слуха и восприятия у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи"
Актуальность.Нарушения речи у детей – достаточно распространенное явление. У детей с нарушениями речи в той или иной степени присутствуют нарушения звукопроизношения, лексики, грамматики, фонема...