ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ . СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ИОП 2017-2018 у.г.
рабочая программа по логопедии (подготовительная группа) на тему

Специалист

Направление коррекционной работы

Используемые программы

Технологии (инновационные, нетрадиционные, здоровьесберегающие)

Планируемые результаты

Оценка эффективности

Учитель-логопед

Развитие импрессивной речи :

-накопление пассивного словаря;

-учить понимать обобщающие слова;

-учить дифференцировать формы ед.ч. и мн.ч. сущ. М.р. и Ж..р,

-учить дифференцировать формы ед.ч. и мн.ч. глаголов;

-учить дифференцировать приставочные глаголы.

Развитие экспрессивной речи :

-учить формировать обощающие понятия;

Развитие грамматического строя речи:

 -учить образовывать и употреблять существительные в И.П. ед. и мн.ч.

-учить употреблять существительные в косвенных падежах

-учить согласовывать прилагательные с существительными ед.ч.

-учить употреблять предложно-падежные конструкции (В, НА, У)

-употреблять числительные 2-5 с существительными

• Развитие звукопроизношения:       
• -развивать подражание речевым звукам;
• -активизировать движения артикуляционного аппарата с помощью специальных упражнений и уточнить артикулирование (четкость произношения);
• -воспитывать правильный умеренный темп речи;
• -развивать интонационную выразительность, ритмичность речи;

• Развитие слухового восприятия:
• -воспитывать внимание к звуковой стороне речи;
• -формировать умение различать гласные звуки;
• -учить дифференцировать согласные звуки раннего онтогенеза;

-развивать внимание к звукослоговой структуре слова в упражнениях на различение длинных и коротких слов; на простукивание, прохлопывание, протопывание слогового рисунка слова.

• Развитие связной речи:
• - воспитывать потребность в речевом общении;
• -формировать умение повторять за взрослым слова;
• -развивать эмоционально-выразительные жесты и мимику;

• -фоставление фраз по двум опорным картинкам;

Развитие общей координации движений, мелкой моторики рук:

 -стимуляция моторных навыков;

- развитие ловкости рук.

Адаптированная программа коррекционно-развиивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общее недоразвитие речи) с 4 до 5 лет Н.В. Нищева.

На основе Программы «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» Филичева Т.Б, Чиркина Г.В., Москва «Айрис пресс, 2008г.;

Элементы ТРИЗ,

пескотерапия, театрально-игровая деятельность,

приемы

мнемотехники,

- Денс терапия,

- Гимнастика Брейн Джим,

-гидрогимнастика,

-Интерактивные игры «Игры для тигры»,

-ЛЭПБУК (как средство развития речи),

-Логомассаж,

-Литеротерапия,

- Имаготерапия,

- дыхательная гимнастика «Волна».

-Ребенок контактен, часто становится инициатором общения со сверстниками и взрослыми, эмоциональные реакции адекватны и устойчивы, ребенок эмоционально стабилен, пассивный словарь соответствует возрастной норме, понимает различные формы словоизменения, понимает предложно-падежные конструкции с предлогами, уменьшительно-ласкательные суффиксы сущ., дифференцирует формы ед.ч. и мн.ч. глаголов, глаголы с приставками, хорошо понимает связную речь, без ошибок дифференцирует как оппозиционные звуки, не смешиваемые в произношении, так и смешиваемые в произношении, уровень грамматического строя речи практически соответствует возр. норме,  уровень развития связной речи соответствует возрастной норме.

Педагог-психолог

-Развитие  устойчивости, концентрации внимания

-Развитие мышления: наглядно-образного и словесно-логического мышления;

-Развитие воображения ;

-Развитие произвольных функций контроля и планирования своих действий;

-Коррекция тревожности  и страхов

-Расширение представлений  о эмоциях;

-Формирование  навыков адекватного  эмоционального отреагирования на совершенное действие или поступок;

-Развитие общей и мелкой моторики.

Программма коррекционно- развивающих занятий построена на основе программы психолого- педагогических  занятий для детей 5-6 лет  Н.Ю.Куражевой «Цветик-семицветик»

Технологии:

-арт-терапия

-пескотерапия

-игровая терапия

- импровизация

-релаксация     пальчиковые игры

-Ребенок может концентрировать внимание и удерживать его.

-У ребенка развито мышление

-Ребенок обладает развитым воображением

-Ребенок может контролировать и планировать свои действия

-Ребенок имеет представления о основных эмоциях и выражает их

- Ребенок адекватно  эмоционально реагирует  на совершенные действия и поступки.

-Развита мелкая моторика

Воспитатель

Развитие всех компонентов речи:

- закреплять умение различать пространственные понятия(справа - слева, спереди – сзади, между, перед, за.);

- развитие навыков культурного общения;

- развитие произвольности (умения слушать инструкцию взрослого, соблюдать правила игры)и саморегуляции;

- развитие коммуникативных умений и навыков, умения работать у группе;

Учить делать простейшие выводы и устанавливать причинно-следственные связи;

Формирование представлений о себе и представлений об окружающем мире:

- воспитывать навыки адекватного поведения дома, в детском саду, на улице в различных ситуациях;

- развивать навыки общения со сверстниками, совместного выполнения действий в играх. Умение сообща пользоваться игрушками, книгами;

- формировать умение оценивать свои поступки и поступки других;

- Обобщать и систематизировать представление о смене времен года, частях суток;

Развитие общей координации движений, мелкой моторики рук:

- развитие пространственной ориентировки (графические диктанты),

- Развивать мелкую моторику в упражнениях с дидактическими игрушками и в процессе    игр шнуровки и мелкие мозаики;

-  Развивать двигательную активность (прыжки на двух ногах, на одной ноге, отбивать мяч об пол двумя и одной рукой);

Совершенствовать вычислительные нывыки:

-  Формировать навыки количественного (прямого, обратного) и порядкового счета в пределах 10;

- Формировать понятие «соседние числа». Закреплять навык называния последующего и предыдущего чисел;

- Учить сравнивать предметы путем наложения и приложения,  с помощью условной мерки по длине, ширине, высоте, весу;

- Формировать навык деления целого на две, четыре равные части;

- Сравнивать целое и часть;

- Учить составлять небольшие рассказы из личного опыта;

- Развивать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие литературные произведения.

Адаптированная программа коррекционно-развиивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи (общее недоразвитие речи) с 5 до 6 лет Н.В. Нищева.

- Триз технология;

- Круги Луллия;

- Театрально-игровая деятельность;

- Пальчиковые игры;

- Дыхательная гимнастика;

- Гимнастика для глаз;

- Проектная деятельность;

- Игра терапия;

- Исследовательская деятельность (опыты, наблюдения, беседы, моделирование ситуаций);

- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности; - Ребенок владеет разными формами и видами игры;

- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями;

- Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями.