Презентация на тему "Сказка как средство развития связной речи"
презентация по логопедии на тему

Слайд 1

Сказка как средство развития связной речи у дошкольников Учитель-логопед ГБОУ Школа №1302 Лактаева М.А.

Слайд 2

«СКАЗКИ ЗЛЫЕ И ДОБРЫЕ МОГУТ ПОМОЧЬ ВОСПИТАТЬ УМ. СКАЗКА МОЖЕТ ДАТЬ КЛЮЧИ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ВОЙТИ В ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ НОВЫМИ ПУТЯМИ, МОЖЕТ ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ УЗНАТЬ МИР, ОДАРИТЬ ЕГО ВООБРАЖЕНИЕ И НАУЧИТЬ ВОСПРИНИМАТЬ ОКРУЖАЮЩЕЕ». Д.Родари

Слайд 3

Русская народная сказка - это сокровище народной мудрости. Её отличает глубина идей, богатство содержания, поэтичный язык и высокая воспитательная направленность ("сказка ложь, да в ней намек").

Слайд 4

КЛАССИФИКАЦИЯ СКАЗОК Т.Д.Зинкевич -Евстигнеева предложила психологическую классификацию сказок, которая включает в себя: художественные (народные и авторские) сказки; психотерапевтические сказки; дидактические сказки; медитативные сказки.

Слайд 5

В фольклористике наиболее популярна классификация сказок, созданная В.Я.Проппом . Он выделил следующие типы сказок: с казки о животных; с казки о людях (волшебные, новеллистические, включая анекдоты); к умулятивные сказки.

Слайд 6

В педагогике принята следующая классификация сказок: Сказки о животных; Сказки волшебные; Сказки бытовые .

Слайд 7

КОМПОЗИЦИЯ СКАЗКИ Зачин («В некотором царстве, в некотором государстве жили-были…»). Основная часть . Концовка («Стали они жить-поживать и добра наживать» или «Устроили они пир на весь мир…»).

Слайд 8

РОЛЬ СКАЗОК В РАЗВИТИИ И ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ : Знакомит с окружающим миром и отношениями между людьми Развивает речь, расширяет словарный запас ребенка, воображение, фантазию Учит отличать добро и зло Учит находить выход из любых ситуаций Воспитывает доброту, смелость, сопереживание, желание оказать помощь и др.

Слайд 9

«Интеллект ребёнка и его эмоции неразрывно связаны. Чувства- регулятор внутренней энергии, влияющей на всю человеческую деятельность, в том числе и на обучение», Жан Пиаже. Сказка не только повышает познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности, но и побуждает ребёнка анализировать, рассуждать, отыскивать причинно-следственные взаимосвязи, делать выводы…

Слайд 10

Работая со сказкой в области развития связной речи преследуем такие цели: создание коммуникативной направленности речевых высказываний; совершенствование лексико-грамматических средств языка, звуковой стороны речи; развитие диалогической и монологической речи; приобщение детей к истокам народной культуры;

Слайд 11

Занятия по сказкам строятся по следующему алгоритму: - слушаем ( п еред прочтением сказок проводится пропедевтическая работа, цель которой– организовать внимания детей, подготовить их к восприятию: отгадывание загадок о персонажах произведения, уточнение отдельных слов или словосочетаний, содержащихся в тексте, демонстрация соответствующих картинок) - рассказываем ( тексты сказок читаются детям дважды, в медленном темпе, при повторном чтении используется прием завершения детьми отдельных предложений).

Слайд 12

- проживаем (разбор содержания сказок проводится в вопросно-ответной форме, вопросы направлены на выделение основных моментов сюжетного действия, их последовательности, на определение действующих лиц и наиболее значимые детали повествования. «Проживая сказку», дети учатся преодолевать барьеры в общении, тонко чувствовать друг друга, находить адекватное телесное выражение различным эмоциям, чувствам, состояниям). - сочиняем сказку ( используются такие основные виды рассказывания как: придумывание и завершение сказки, составление сказки на предложенную тему с опорой на иллюстрированный материал, коллективное сочинение сказки).

Слайд 13

РЕЧЕВАЯ ЗАРЯДКА Составление словаря сказки Умение задавать вопросы (провокационные, шуточные) Конструирование слов, словосочетаний, предложений Наращивание предложений (от каждого по словечку) Письменное общение (отправка героям сказок писем, записок, телеграмм, СМС- сообщение) Подбор фразеологизмов и пословиц к сказкам Введение нового персонажа вместо главного героя Поиск слова по параметрам (добрые, ласковые, сказочные, грустные…) Словотворчество (длинные и смешные слова- длиннохвостая, пушистохвостая…)

Слайд 14

ПРИЕМЫ РАБОТЫ СО СКАЗКАМИ - расширение - обогащение опыта ребенка через восприятие и проживание сказочной ситуации; -закрепление- осознание нравственного урока и проблемной темы сказки; -интеграция- соединение проблемной темы сказки с личным эмоциональным опытом ребенка через направленную беседу и проговаривание; - резюмирование - подведение итогов работы

Слайд 15

МЕТОДЫ РАБОТЫ СО СКАЗКАМИ Моделирование сказок; Выразительные движения; Проблемные ситуации; Творческие задания; Сказки по-новому; Сказки о бытовых предметах; Узнай сказку по песенке героя; Продолжи сказку; Нарисуй сказку…

Слайд 16

Сказка для ребёнка — это игра, волшебство, и не столь важен результат, сколько поддержание игровой, необходимой для ребёнка, истинно сказочной атмосферы. Немного сказки, немного чуда, и вы уже видите перед собой счастливого и здорового малыша.

Слайд 17

Больше читайте и анализируйте с детьми сказки, применяйте методы и приёмы в работе со сказкой, тем самым Вы поможете ребёнку осознать, что добро побеждает зло, научите его преодолевать трудности, воспитаете любовь к книге и чтению . И самое главное- вы оставите у ребёнка неизгладимые впечатления от общения с вами.

Слайд 18

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! !