Игровые приёмы при автоматизации звуков
консультация по логопедии (старшая группа) на тему

Игровые приёмы при автоматизации и дифференциации звуков

Процесс автоматизации звуков – это монотонные упражнения, которые очень быстро утомляют малыша. Задача логопеда помочь ребёнку избежать скуки, увлечь ребёнка нестандартными игровыми приёмами.

В ходе автоматизации звуков можно развивать мелкую моторику рук, зрительное восприятие, мышление, внимание, память, логику, расширить словарный запас и т.д.

Благодаря предлагаемым заданиям, процесс автоматизации звуков станет более эффективным и интересным.

«Цветные полоски»

Цель: автоматизация звука [р] в слогах.

На столе перед ребёнком несколько разноцветных полосок. Каждый цвет обозначает определённый слог. Например, красный – «ра», желтый – «ро», синий – «ру», зелёный – «ры».

Ребёнок нажимает указательным пальцем на полоски и произносит слоги.

«Бабушкины бусы»

Цель: автоматизация звука [с] в слогах.

Взять бусины разных цветов и размеров. Ребёнок нанизывает бусины на нитку и повторяет заданный слог. Например, красный – «са», жёлтый – «со», синий – «су», зелёный – «сы». Нанизывая большие бусины ребёнок произносит слог громко, а нанизывая маленькие – тихо.

«Горка»

Цель: автоматизация заданного звука в слогах.

На листе бумаги нарисована горка, а на ней флажки. На флажках написаны слоги или слова на автоматизируемый звук. Ребёнок пальчиком по лыжне и , «объезжая» флажки проговаривает или повторяет за взрослым слоги, слова.

«Волшебное дерево»

Цель: автоматизация заданного звука в слогах, словах.

На плоскостном дереве висят яблоки (груши, вишни, сливы). «Срывая» яблоки с веток, нужно проговаривать речевой материал.

«Лови — бросай»

Цель: автоматизация заданного звука в словах, формирование навыков словообразования.

Логопед бросает мяч ребёнку и говорит слова с заданным звуком. Ребёнок бросает мяч обратно и повторяет названное слово. Можно повторять, изменяя слово (в ед. и мн.ч., в уменьшительно-ласкательной форме и т.д.).

«Собери урожай»

Цель: дифференциация звуков в словах, актуализация словаря по теме.

На столе картинки с изображением овощей и фруктов, плоскостные дерево и грядка. Ребёнок должен сначала «собрать» овощи и фрукты с одним заданным звуком, а затем с другим звуком. Например, на звук Р – морковь, картошка, помидор, горох, кукуруза, груша, виноград, хурма, персик.

На звук Л – лук, свекла, баклажан, яблоко.

На звуки С и СЬ – чеснок, редис, капуста, свекла, апельсин, персик.

«Зоопарк»

Цель: выделение заданного звука из слов.

Нужно «расселить» зверей по вольерам. Ребёнок должен выбрать картинку, в названии которого есть заданный звук, и положить под соответствующим символом звука.

С: собака, лиса, слон, носорог.

Ш: мартышка, лошадь, мышка.

З: обезьяна, коза, заяц, зебра.

Ж: ёжик, жираф.

Л: волк, белка, лама, лев.

Р: тигр, рысь, верблюд, дикобраз, морж.

«Назови по цветам»

Цель: автоматизация заданного звука во фразовой речи.

На столе перед ребенком картинки на автоматизируемый звук. Ребёнок должен назвать сначала предметы только одного цвета, а затем другого. Например, зелёный огурец, зелёная краска, зелёный перец, красные рукавицы, красный карандаш и т.д.

«Кто быстрее украсит клумбу?»

Цель: дифференциация звуков [р] и [л] в словах, актуализация словаря по теме.

На картинках изображены цветы, в названии которых есть звуки Р или Л. Ребёнок должен выбрать для своей клумбы цветы с заданным звуком.

Герань, ландыш, флокс, лютик, роза, сирень, клевер, тюльпан, астра, фиалка, лилия, гладиолус, ромашка, василёк, колокольчики, настурция, нарцисс.