Аналитический отчёт
материал по логопедии на тему

Годовой аналитический отчёт

учителя-логопеда МБДОУ «______________» г._________

Кучер Марии Александровны

за 2015-2016 учебный год

        Целью логопедической службы является: своевременное выявление и оказание помощи обучающимся воспитанникам, имеющим нарушение устной речи и организация коррекции речевых нарушений.

        Для достижения данной цели были поставлены задачи:

1. Диагностика и анализ звукопроизношения, фонематического восприятия и анализа, грамматического строя речи, связной речи воспитанников;
2.  Анализ устной речи, работ продуктивной деятельности воспитанников, определение причин возникновения трудностей в овладении устной речи;
3. Коррекционная работа по предупреждению и преодолению устной речи воспитанников с ОВЗ.

В течении периода с сентября по май учителем логопедам работа велась по нескольким направлениям:

1. Диагностико-проектная деятельность;
2. Коррекционно-развивающая деятельность;
3. Консультативно-методическая деятельность;
4. Методическая работа. Повышение профессиональной компетентности;
5. Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета.

1. Диагностико-проектная деятельность. Коррекционно-развивающая деятельность.

В период с 1 по 15 сентября 2015 года проведено первичное логопедическое обследование 14 -и воспитанников и индивидуальные беседы с их родителями.

На основании результатов углубленного логопедического обследования всех компонентов речи в компенсирующую группу было зачислено 6 детей: ребёнка 5-6 лет, 1 ребёнок 4-5 лет, 8 детей 6-7 лет (средняя, старшая, подготовительная группы, а также воспитанники с ОВЗ).

Выявление уровня актуального речевого развития детей, зачисленных в группу компенсирующей направленности и обработка данных обследования для объективного логопедического заключения, позволяют обобщить следующие данные о дефектах речи воспитанников:

Общее недоразвитие речи I уровня – 3 ребёнка (что составляет 21,4% воспитанников);

Общее недоразвитие речи II уровня – 4 ребёнка (что составляет 28,6% воспитанников);

Общее недоразвитие речи III уровня – 7 детей (что составляет 50% воспитанников).

Из общего числа воспитанников 4 ребёнка с задержкой психического развития (что составляет 28,6% воспитанников), 13 детей с дизартрическим компонентом (что составляет 92,8% воспитанников).

По результатам логопедического обследования были сформированы подгруппы в соответствии с выявленными нарушениями звукопроизношения и с учётом психолого-педагогических особенностей детей. Занятия проводились 2-3 раза в неделю с каждой подгруппой и индивидуально. Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа с детьми по постановке и автоматизации звуков, развитию фонематического слуха, формированию лексико-грамматического строя речи, развитие устной речи, совершенствование звукобуквенного анализа и синтеза и т.д.) проводится в соответствии с адаптированной программой для детей с тяжёлыми нарушениями речи и календарно-тематическим планированием.

В запланированные сроки (декабрь, май) был проведён логопедический мониторинг с целью выявления динамики развития речи в коррекционно-образовательном процессе каждого воспитанника, посещающего группу компенсирующей направленности. Результаты зафиксированы в речевых картах и в листах динамического развития.

Итоговая диагностика (май) для контроля эффективности коррекционно-логопедической работы выявила положительную динамику в развитии речи детей:

________________________

_________________________

___________________________

__________________________

Количество воспитанников, зачисленных в 2015-2016 учебном году на коррекционную работу 14 детей;

Количество воспитанников, оставленных для продолжения коррекционной работы (согласно результатам промежуточной диагностики) в 2016-2017 учебном году – 7 детей.

2. Консультативно – методическая деятельность.

В соответствии с годовым планом работы детского сада с педагогами

проводились консультации по результатам обследования устной речи воспитанников, а также по вопросам планирования работы по коррекции речи с учётом возрастных норм и анатомо-физиологических особенностей воспитанников. Оказывалась систематическая помощь воспитателям, родителям (законным представителем) в организации индивидуальной работы.

3. Методическая работа. Повышение профессиональной компетентности. Работа по улучшению оснащённости логопедического кабинета.

1. Посещение занятий во всех возрастных группах;
2. Выступление на педагогическом совете с темой «Результаты логопедического обследования устной речи воспитанников МБДОУ «___________»;
3. Активное участие в работе ПМПк детского сада;
4. В течении всего отчётного периода проводилась работа по повышению квалификации: изучение новинки методической литературы, знакомство с инновационными технологиями, работа по самообразованию на тему: «Системный подход к коррекционно-развивающему обучению на индивидуальных и подгрупповых занятиях».
5. Создавалась предметно-развивающая среда в логопедическом кабинете (в том числе оформление информационного стенда в группе «Уголок логопеда»)
6. Систематическое улучшение оснащённости логопедического кабинета дидактическими средствами по всем разделам коррекционного плана.
7. Подбор методической и коррекционной литературы и пособий, логопедических игр в помощь воспитателям и родителям.

Документация

В интересах организации планомерной и целенаправленной логопедической деятельности в начале учебного года была сформирована следующая документация:

1. Режим работы кабинета и циклограмма рабочей недели;
2. Список детей, имеющих нарушения в развитии устной речи и зачисленных в группу компенсирующей направленности в 2015-2016 учебном году.
3. Расписание занятий;
4. Речевые карты и индивидуальные планы коррекционной работы на каждого воспитанника;
5. Календарно-тематический план работы и перспективного планирования по лексическим темам в старшей и подготовительной группах на 2015-2016 учебный год;
6. План работы с родителями в старшей и подготовительной группах на 2015-2016 учебный год;
7. Журнал первичного обследования состояния устной речи детей.
8. Индивидуальный перспективный план (на каждого ребенка, находящего на сопровождении, или на подгруппу по коррекции письма и чтения).
9. Индивидуальные тетради занятий.
10. Журнал учета посещаемости занятий.
11. Тетрадь взаимодействия с воспитателями.
12. Журнал консультаций.

Таким образом, годовой план организационно-методической работы и все поставленные задачи повышения эффективности логопедической работы за 2016-217 учебный год выполнены.

Учитель-логопед __________________/ М. А. Кучер/

31.05.2016 год.