«Сюжетно-ролевая игра, как средство формирования связной речи дошкольников»
статья по логопедии (старшая группа) на тему

МДОУ « Детский сад № 17  с. Пушкарное».

Мастер- класс для воспитателей

«Сюжетно-ролевая игра, как средство формирования связной речи дошкольников»

Подготовила

учитель-логопед

Перелыгина А.О.

Апрель 2017.

Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно и у каждого по разному. Большую роль при развитии речи играет  среда в которой воспитывается и растет ребенок. Ребенку необходимо постоянное общение с окружающими его взрослыми и сверстниками.

В настоящее время современном обществе дети с раннего возраста проводят много времени возле телевизора, компьютера и других гаджетов . В следствие чего испытывают дефицит живого общения в семье и в социуме. В связи мы  ставим перед собой задачу развивать и активизировать связную речь дошкольников, а так же повышать уровень социального развития посредством игры.

 Игра – самая естественная деятельность ребенка. В игре ребенок испытывает внутреннее субъективное ощущение свободы, подвластности ему вещей, действий, отношений – всего того, что в практической продуктивной деятельности оказывает сопротивление, дается с трудом. Это состояние внутренней свободы связано со спецификой сюжетной игры – действием в воображаемой, условной ситуации. В игре все условно, все «как будто», «понарошку». Ребенок может быть «врачом» и «лечить» больных кукол и зверюшек, хотя на самом деле ему еще очень далеко до этой «взрослой» профессии. «Возможности» сюжетной игры расширяют практический мир малыша и обеспечивают ему внутренний эмоциональный комфорт.

Сюжетно-ролевые игры отражают профессиональную деятельность взрослых. В этих играх дети осваивают процесс созидания, они учатся планировать свою работу, свою роль, словесно договариваются о сюжете, распределяют роли, подбирают атрибуты, вступают в спор, используя при этом свой активны и пассивный словарь, закрепляют на знаниях полученные во время наблюдений, экскурсий.

Стоит отметить, что сюжетно-ролевая игра - сильнейшее средство социализации ребёнка, включающие в себя как социально-контролируемые процессы целенаправленного воздействия, так и стихийные, влияющие на формирование связной речи. Между речью и игрой существует двусторонняя связь. С одной стороны, речь развивается и активизируется в игре, с другой - сама игра развивается под влиянием развития речи.

Связная речь неотделима от мира мыслей: связность речи - это связность мыслей. В связной речи отражается логика мышления ребёнка, его умение осмыслить воспринимаемое и правильно выразить его. Умение интересно рассказывать и заинтересовывать слушателей своим изложением, рассказывая сюжет игры, помогает детям стать общительнее, преодолеть застенчивость; развивает уверенность в себе.

Сегодня, уважаемые коллеги, мы с вами продемонстрируем , как можно развивать монологическую речь при помощи  инсценирования сказок.

Русская народная сказка «Репка».

1. Организационный момент.

- Отгадайте , с какой сказкой мы сегодня будем знакомится:

Чтобы урожай собрать,

Дедушке пришлось позвать:

Бабку, внучку, Жучку, кошку

Да еще мышонка-крошку.

Так в земле сидела крепко

Желтая большая…(репка).

2. Чтение сказки «Репка»
3. Инсценировка сказки «Репка»
4. Игра с мячом  «Один –много»

Репка-репки, дедушка –дедушки, бабушка- бабушки и т.д.

5. Игра «Назови ласково»

Репка-репочка, дед-дедушка, бабка-бабушка и т.д.

6. Игра «Слова наобоот».

Труд-лень, дружба-вражда, друзья-враги, старый- молодой и т.д.

7. Игра « кто сначала, кто потом»

Ответь на вопросы

Кто стоит впереди всех?

Кто стоит между Жучкой и мышкой?

Кто стоит перед бабкой? И т.д.

8. Беседа по сказке

- Почему дед не смог вытащить репку один?

-Кто помогал деду тащить репку?

- Как все тащили репку?

Какую пословицу мы можем подобрать к этой сказке?

9. Итог.

Своя семья- самые верные друзья.