Конспект интегрированного занятия по коррекции звукопроизношения + развитие речи по теме: “Автоматизация звуков “Ш”, “Ж” в словах и предложениях на лексическом материале “Весна”.
методическая разработка по логопедии (старшая группа) на тему

Этапы и виды работы на этапе

Деятельность педагога

Деятельность ребенка

Какие задачи решались в ходе выполнения заданий

1

2

3

4

I.

Оргмомент.

Традиционный.

Организовать

ребенка.

Настроить ребенка на занятие.

Способствовать

созданию благоприятного психологического

климата.

II.1

Проверка домашнего задания.

Педагог проверяет домашнее задание по теме «Автоматизация звука Ш в конце слова». Просит ребенка произнести слова со звуком Ш в конце слова. За правильные слова логопед ставит в тетрадь наклейку.

Ребенок произносит слова.

Выяснить, насколько скорригировано произношение звука Ш в позиции на конце слова.

II.2

Актуализация знаний.

Д/и «Отгадай время года»

«Отгадай, кто это» (звуковая запись  «жук», «змея»)

Логопед предлагает ребенку рассмотреть картинки и  отгадать, что их объединяет, какое время года.

Педагог включает запись и предлагает ребенку отгадать, кто это.

Ребенок отгадывает время года на картинках, слушает звуки и определяет, кто их издает.

Привлечь внимание и вызвать интерес ребенка к занятию. Актуализировать знания по теме занятия.

II.3

Изучение нового материала.

Сообщение темы занятия.

Дыхательное упражнение «Капель»

Педагог сообщает ребенку, что сегодня на занятии он и ребенок будут сравнивать два звука, правильно их произносить.

Логопед выясняет у ребенка основные признаки весны, уточняет значения слов «проталина», «капель».

Предлагает ребенку сдуть с сосульки «капельки», контролируя правильность выдоха.

Ребенок вспоминает, как правильно произносятся звуки Ш, Ж.

Ребенок называет основные приметы весны.

Ребенок выполняет упражнение.

Определить уровень осведомленности ребенка о правильном произношении звуков Ш, Ж.

Обогащать словарь по теме занятия. Формировать навык ответа на вопрос полным предложением.

Формировать правильный выдох.

II.4

Закрепление изученного материала.

Д/и «Змея и жук».

Пальчиковая гимнастика «Жук».

Динамическая пауза «Краски весны».

Д/и «Поймай звук».

Д/и «без чего не может быть весны».

Игра «Закончи слово».

Зрительная гимнастика «Капельки».

Логопед рассказывает историю о змее и жуке.

Логопед предлагает ребенку выполнить упражнение пальчиковой гимнастики.

Логопед предлагает ребенку выполнить движения по тексту стихотворения.

Логопед просит ребенка поднять правую руку, если услышит звук Ж, и левую – если Ш.

Педагог предлагает ребенку сказать, без чего не может быть весны, используя предметные картинки.

Педагог предлагает ребенку закончит слово нужным слогом –ша, или –жа.

Логопед просит ребенка проследить взглядом за указкой- «капают капли».

Ребенок, услышав слово «змея» шипит, а при слове «жук» - жужжит.

Ребенок выполняет упражнение.

Ребенок выполняет упражнение вместе с педагогом.

Ребенок поднимает правую руку на звук Ш, левую – на звук Ж.

Ребенок рассказывает, без чего не может быть весны.

Ребенок договаривает слова.

Ребенок следит за указкой логопеда, описывая взглядом разные фигуры.

Учить анализировать звуки Ш, Ж.

Развивать мелкую моторику.

Развивать умение согласовывать речь с движением.

Учить выделять звуки Ш, Ж.

Обогащать словарь по теме занятия. Формировать навык ответа на вопрос полным предложением.

Развивать умения различать звуки Ш, Ж в словах, формировать навыки звукового анализа и синтеза.

Соблюдать режим охраняя зрения.

II.5

Контроль знаний и умений.

Повторение предложений с четким произношением звуков Ш, Ж.

Логопед просит ребенка повторить за ним предложения, четко проговаривая звуки Ш, Ж.

Ребенок повторяет за логопедом предложения, четко проговаривая звуки Ш, Ж.

Проверить навык сформированности правильного произношения звуков Ш, Ж.

III.1

Итог занятия.

Оценка деятельности ребенка.

Педагог предлагает ребенку вспомнить, о чем говорили на занятии, какие звуки сравнивали.

Педагог оценивает работу ребенка.

Ребенок называет звуки, уточняет правильную артикуляцию звуков.

Обобщить тему занятия. Развивать память.

III.2

Домашнее задание.

Педагог предлагает ребенку домашнее задание по пройденной теме.

Ребенок получает домашнее задание.

Закрепить пройденную тему во время домашних занятий.