Самоанализ НОД "Зимняя книга" на конкурс "Воспитатель года" 2017.
статья по логопедии (подготовительная группа) на тему

МБДОУ «Детский сад «Тополёк»

Самоанализ непосредственно образовательной деятельности

«Зимняя книга»

с детьми

подготовительной группы.

Учитель-логопед

Гордеева А.В.

2016г.

  Основной вид деятельности дошкольников - игра, занятие было построено по технологии игрового обучения с помощью дидактических развивающих игр.

Цель занятия:

  Закрепить навык четкого произношения и дифференциация звуков [З] и [С].

  Развитие речи, формирование звуковой стороны речи.

Задачи:

Образовательные задачи:

-обобщение и уточнение знаний детей о зиме и зимних забавах;

-активизация и расширение словаря за счёт слов-действий, слов-признаков;

-развитие связной речи (составление предложений по теме  «Зима, « Зимние забавы»);

-совершенствование грамматического строя речи, формирование навыка словоизменения и словообразования (образование относительных прилагательных).

Развивающие задачи:

- развивать подвижность органов артикуляции;

- активизировать мимическую мускулатуру;

- совершенствовать мелкую моторику руки;

-развитие длительности и плавности речевого выдоха;

-развитие слухового и зрительного внимания, восприятия, памяти, речевого слуха,  диалогической речи,  умения комментировать свои действия,    делать словесно-логические обобщения;

Воспитательные задачи:

- стремление к активной деятельности, самостоятельности в принятии решений;

- воспитывать культуру речевого общения.

-развитие личностных качеств: активности, любознательности, самостоятельности, умения применять полученные знания в самостоятельной деятельности, развитие способности к самооценки и самоанализу.

Методы и приемы: игра, беседа, художественное слово, здоровьесберегающие технологии: дыхательная гимнастика, массаж мячиками Су-джок, песочная терапия,  рефлексия.
Структура образовательной деятельности состоит из нескольких этапов:

1.Организационный, который включает в себя эмоционально-психологический настрой на деятельность с использованием зарядки-приветствия, художественного слова, просмотра слайдов, создания мотивации (помощь Деду Морозу)

2.Основной.
Создавала  условия для привлечения внимания, стимулировала речемыслительную деятельность посредством  использования вопросов разного типа (прямых, наводящих, подсказывающих), применение дополнительных наглядных опор (картинок), схем.  

  Стимулирование детей к самостоятельному выбору и использованию различных способов выполнения заданий (найти что спрятано под песком ).
 Реализация индивидуального подхода: обеспечение дозированной помощи, создание ситуаций, позволяющих детям проявить свои способности, создание ситуаций успеха.

3. Заключительный. (рефлексивно-аналитический)
Создание условий для развития готовности ребенка к самоанализу своей работы: помогли ли мы Деду Морозу.

Части образовательной деятельности подобраны с учетом возрастных особенностей детей, с интеграцией областей: познание, социализация, здоровье, речевое развитие, художественное творчество, которые соответствуют ФГОС ДО.

 Считаю, в программных задачах раскрыта триединая дидактическая цель: обучение, развитие, воспитание.

Дети получили знания о звуках речи, навыки звукового анализа, пополнили словарный запас, закрепили грамматические нормы.

Использовала  современные образовательные технологии: здоровье сберегающая, индивидуально-ориентированная, зарядка-приветствие, показ слайдов, дидактические развивающие игры, технология креативного мышления (интеллектуальная карта), технология  изобразительной деятельности.

Этапы занятия были взаимосвязаны и последовательны.

Все задания были подобраны с опорой на схемы и способствовали развитию высших психических функций (внимания, восприятия, памяти, мышления).                                      Применение  инновационной технологии –   «интеллектуальной   карты» на занятии помогло закрепить и обобщить материал по теме  «Зима»

Для закрепления полученных результатов  и творческих способностей, дети оживляли полянку снеговиками в  « Творческой мастерской».                                                                               Дети с поставленными  задачами справились, им было интересно и занимательно.

 На занятии был создан благоприятный эмоциональный фон, это способствовало формированию уверенности в преодолении  трудностей.  

Речь детей была правильной, чёткой, эмоциональной.