Открытое коррекционное занятие «Путешествие в Страну Правильной Речи» Тема: Гласные звуки
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

Открытое  коррекционное занятие

«Путешествие в Страну Правильной Речи»

Тема: Гласные звуки

Цели:

Коррекционно-образовательные цели:

-обобщение и систематизация знаний о гласных звуках и буквах;

-формирование фонематических процессов, основ звукобуквенного анализа.

-закрепление пройденных букв, создание их ярких сценических образов;

 Коррекционно - развивающие цели:

-развитие общей тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, зрительного и слухового внимания, темпо-ритмической стороны речи,  фонематических представлений, общих речевых навыков, памяти, творческого воображения.

  Корркционно-воспитательные цели:

-воспитание коммуникативных навыков, активности и инициативности, самостоятельности

-формирование мотиваций обучения.

 Образовательные области:

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Музыка

Физическое развитие

Социализация

Оборудование:  картинки А-4 с изображением паровозика, станций: «Речевая гимнастика», «Звуковая»,  «Загадкино», «Телевизионная», «Поэтическая», «Теремок букв», буквы гласных и согласных звуков, вырезанные и заламинированные,  домик-теремок, звукозапись «Песенка Паровозика из Ромашково»,  

                                           Ход деятельности

1. Создание мотивационного поля

1.Орфовское речевое музицирование.

-Здравствуйте, ребята. Поздороваемся друг с другом и гостями

Дети становятся в круг и по очереди с хлопками в ладоши  и шлепками по ногам проговаривают «Здрав-ствуй-те!»

2.  Развитие слухового внимания

- Сегодня мы с вами отправимся в Сказочное путешествие в Страну Правильной речи.

За чистым – чистым полем,

За дремучим – дремучим лесом,

За шумным морем

Находится Страна Правильной речи

А на чём мы  туда отправимся, догадайтесь.

Звучит песенка Паровозика из Ромашково

 -На чём мы поедем? (на Паровозике из Ромашково).

3. Дыхательная гимнастика Стрельниковой А.Н.

Для путешествия нам нужны силы, хорошее настроение, а поможет нам в этом дыхательная гимнастика.

Упр. «Ладошки», «Повороты головы», «Ушки», «Маятник головой», «Кошка», «Обними плечи»

   II. Основная часть. Речевые остановки            

-А сейчас объявляется, 
Что поезд отправляется.

В дорогу отправляется,
По строчкам, по листам.
Ребята, по местам! («дети становятся друг за другом паровозиком»).
Поехали, поехали,
Минуты не проехали,
Пред нами остановка….

1 остановка:  Речевая  гимнастика.

Если в сказку всем сердцем поверить, в мир волшебный откроются двери. (приоткрыть рот)

Вы туда без труда попадёте

На волшебном ковре – самолёте, (удерживать широкий расслабленный язык на нижней губе на счёт от 1до 10)

На летучем большом корабле (Поднять боковые края и кончик языка - «Чашечка»)

Или с Бабой – Ягой на метле (кончик узкого языка ритмично движется вправо- влево).

На плоту по молочной реке (широкий расслабленный язычок)

И верхом на Коньке – Горбунке (цокать язычком)

Можно в сказку взлететь на жар-птице (широкий язычок движется вверх –вниз)

Можно на Колобке закатиться (круговые движения кончиком языка по губам)

Можно въехать как слон на еже («пожевать» язычок)

Ой, мы кажется в сказке уже…

Дети садятся на стульчики, рассказывают  и показывают  с помощью пальцев сказку  «Курочка Ряба»

Жили себе дед ( показывают кулачок правой руки,  кулачки повёрнуты костяшками друг к другу), да баба  (показывают кулачок левой руки).

И была у них курочка Ряба (складывают руки ладошками вместе, большие пальцы подняты вверх).

Снесла курочка яичко (ладони складываются в форму «яйца», пальцы вверх):

яичко не простое ( сложенные в форме «яйца» ладони поднимаются вверх над головой ) – золотое ( ладони размыкаются и вниз опускаются уже сложенные в два кулачка. Кулачки задерживаются на уровне груди).

Дед (показывают правый кулачок)  бил – бил ( 2 удара правым кулачком по левому)-

не разбил (делают мах двумя расслабленными кистями рук (от себя).

 Баба ( показывают левый кулачок) )  била – била ( 2 удара левым  кулачком по правому)- не разбила (делают мах двумя расслабленными кистями рук (от себя).

Мышка бежала ( делают скребущие движения кистями рук -«царапание»-перед собой),

хвостиком махнула (параллельное движение кистями влево – вправо, параллельно полу).

Яичко упало ( хлопок в ладоши перед грудью)

и разбилось (поворачивают ладони вверх, пальцы растопырены)

Дед и баба плачут (потирают ладони друг о дружку),

а курочка кудахчет (складывают ладони  вместе, большие пальцы отогнуты вверх):

не плач, дед, (показывают правый кулачок),

не плач, баба!( показывают левый кулачок.)

Я снесу вам яичко другое (снова ладони складываются в форме «яйца»),

не золотое – простое» (поднимаются над головой и со словом «простое» опускаются на макушку головы).

Затем руки расслабляются, и дети кладут их на колени.

-И снова объявляется,
Что поезд отправляется,
В дорогу отправляется
По строчкам, по листам.
Ребята, по местам!
Поехали, поехали,
Минуты не проехали,
Пред нами остановка….

2 остановка- «Звуковая»

Звуки гласные мы знаем,

Без труда их различаем:

А, У, О, Ы, Э, И-

Вот такие все они.

Нет для них преграды,

Петь мы эти звуки рады.

Вызываем по - порядку

Наши звуки на зарядку.

а) Фонетическая ритмика

А-Вдох, разведение рук вверх в стороны при одновременном длительном произнесении а_____

О - Вдох, руки вверх  при одновременном произнесении  о_______

И - Вдох-разведение рук в стороны давящими движениями при одновременном произнесении  и___________

У - Вдох, давящими движениями вытянуть руки вперёд при одновременном произнесении у__________

Э - Вдох, руки вперёд в стороны при одновременном произнесении э_______

Ы - Указательным движением (резко) выбросить правую, затем левую руку вперёд в сторону при одновременном произнесении ы___________

Дети показывают сочетания гласных: АОУ, ИЫЭ, УИУ…

б) звуковой анализ ( детям предъявляются картинки)

Показать звук в середине слов с помощью фонетической ритмики: ЛУК, МАЛ, СЫР, СОЛЬ, ЛИС.

И снова объявляется,
Что поезд отправляется,
В дорогу отправляется
По строчкам, по листам.
Ребята, по местам!
Поехали, поехали,
Минуты не проехали,
Пред нами остановка….

3 остановка «Загадкино»

Нет конца у строчки, 
Кто придумает конец, 
Тот и будет молодец.

Дети слушают стихотворные строчки, подбирают рифмы

Ба-ба-ба - из окна торчит ... (труба).

Ты-ты-ты - сметану съели всю ... (коты).

То-то-то - стали мы играть в ... (лото).

Са-са-са - в лесу бегает ... (лиса).

Ос-ос-ос - на поляне много ... (ос).

Ро-ро-ро - весь мусор соберём в ... (ведро).

Ре-ре-ре - носим воду мы в ... (ведре).

Ри-ри-ри - на ветке ... (снегири).

Ло-ло-ло - на улице ... (тепло).

За-за-за - уходи домой ... (коза).

Зу-зу-зу - моем Катю мы в ... (тазу)

-Но снова объявляется,
Что поезд отправляется,
В дорогу отправляется
По строчкам, по листам.
Ребята, по местам!
Поехали, поехали,
Минуты не проехали,
Пред нами остановка….

4 остановка «Телевизионная»

 Испортился телевизор и 1-й гласный в словах не звучит. Подумайте и вставьте 1-й гласный звук в слова.

    Заранее подготовленный ребёнок произносит слова без 1-го звука, артикулируя его, а дети проговаривают слово полностью  (Пособие «Телевизор»).

…лица (улица)

…нанас (ананас)

…сень (осень)

…кна (окна)

…ченик (ученик)

…грушки (игрушки)

…пельсин (апельсин)

…лектричка (электричка)

…риска (ириска)

5 остановка «Поэтическая»

А сейчас, ребята, прочитайте  стихи на звуки, которые научились выговаривать.  

Дети читают стихи

-И снова объявляется,
Что поезд отправляется,
В дорогу отправляется
По строчкам, по листам.
Ребята, по местам!
Поехали, поехали,
Минуты не проехали,
Пред нами остановка….

6 Остановка «Теремок букв»

Инсценировка сказки «Теремок букв».

Дети :

Стоит в поле теремок – теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Логопед :

Буква  А  к теремочку спешит,

У дверей остановилась и стучит:

Ребёнок (буква А) :

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком живёт?

Логопед: «Никто не ответил букве  А.  Вошла она в теремок и стала в нем жить»

Дети:

 Стоит в поле теремок – теремок,

Он не низок, не высок, не высок.

Логопед:

Буква У  к теремочку спешит,

У дверей остановилась и стучит:

Ребёнок (буква У :

Кто, кто в теремочке живёт?

Кто, кто в невысоком  живёт?

В окошке теремка появляется буква А : «Это я, буква А. А ты кто?»

Буква  У: «Я буква У. Пусти меня к себе жить!»

Аналогично к теремку прибегают остальные гласные буквы.

Логопед: «Буквы гласные  в теремочке живут, буквы гласные громко песни поют. А в это время в лесу бегали другие буквы, они свистели, шипели, пыхтели, рычали: »

Ребёнок:  «Надоело нам пыхтеть и шипеть, мы хотим  как гласные петь».

Дети пробуют пропеть свои буквы: «Ничего не получается!»

Гласные: «Не огорчайтесь! Мы будем петь песни, а вы вставайте с нами рядом.

Согласны?

Гласные: «А раз вы согласны, то мы будем называть вас буквами согласными»

Буквы выходят, согласные подходят к каждой гласной, дети читают слоги, слова из трёх букв

III. Итог  деятельности.  Рефлексия.

-Наше путешествие подошло к концу.

Понравилось  вам путешествовать по Стране Правильной Речи?

Что вам запомнилось?

В каких заданиях испытывали затруднения?

Заплетем косичку настроения.

Каждому ребенку предлагается выбрать одну из трех лент, характеризующих их настроение:

красная – весело, интересно, занимательно;

коричневая – трудно, волнительно;

белая – безразличие, скука, усталость.

-Каких лент больше, из тех и заплетем косичку.

Вручение шоколадных медалей, сладких призов.

Литература 

1.Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов (пособие для логопедов). – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1999.

2.Сборник « Вся дошкольная программа» изд. Росмэн

3.Нищева Н.В. Весёлая артикуляционная гимнастика. Изд.: «Детство-Пресс»,2009
4. Тютюнникова Т. Уроки музыки. Система Карла Орфа. Методическое пособие для учителей музыки. М.: АСТ, 2000

5. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика: Пособие для учителя. — М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1996. — 240 с: илл.

6. Щетинин М. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой. – из.дом «Метафора», 2004

7. Александрова Т.А. Живые звуки, или фонетика для дошкольников.-Спб.:изд. «.: «Детство-Пресс», 2005

.

.