Открытое коррекционное занятие «Путешествие в Страну Правильной Речи» Тема: Гласные звуки
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему
Ведущей задачей логопеда подготовительной к школе группы становится предупреждение нарушений письма и чтения. Одна из частых видов дисграфии- дисграфия на почве нарушений языкового анализа и синтеза. Наиболее сложной формой языкового анализа является фонематический анализ. Вследствие этого особенно распространенными при этом виде дисграфии будут искажения звуко-буквенной структуры слова. Среди прочих характерных ошибок особо выделяются пропуски гласных. Начинать работу по профилактике дисграфии следует еще в дошкольном возрасте. Гласные звуки - звуковая основа слова. Ознакомление с характеристикой звука происходит с опорой на слуховое и зрительное восприятие. Например: звук [А] –рот открыт, язык спокойно лежит, воздух не встречает преграды, звук можно петь голосом ( логопед «дирижирует» и вместе с детьми пропевает звук выше-ниже). Даётся объяснение, что такой звук называется гласным. Таким образом, полученные знания становятся осознанными, так как формируются на основе чётких слуховых и кинестетических ощущений.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 70.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Открытое коррекционное занятие
«Путешествие в Страну Правильной Речи»
Тема: Гласные звуки
Цели:
Коррекционно-образовательные цели:
-обобщение и систематизация знаний о гласных звуках и буквах;
-формирование фонематических процессов, основ звукобуквенного анализа.
-закрепление пройденных букв, создание их ярких сценических образов;
Коррекционно - развивающие цели:
-развитие общей тонкой и артикуляционной моторики, координации речи с движением, зрительного и слухового внимания, темпо-ритмической стороны речи, фонематических представлений, общих речевых навыков, памяти, творческого воображения.
Корркционно-воспитательные цели:
-воспитание коммуникативных навыков, активности и инициативности, самостоятельности
-формирование мотиваций обучения.
Образовательные области:
Познание
Коммуникация
Чтение художественной литературы
Художественное творчество
Музыка
Физическое развитие
Социализация
Оборудование: картинки А-4 с изображением паровозика, станций: «Речевая гимнастика», «Звуковая», «Загадкино», «Телевизионная», «Поэтическая», «Теремок букв», буквы гласных и согласных звуков, вырезанные и заламинированные, домик-теремок, звукозапись «Песенка Паровозика из Ромашково»,
Ход деятельности
- Создание мотивационного поля
1.Орфовское речевое музицирование.
-Здравствуйте, ребята. Поздороваемся друг с другом и гостями
Дети становятся в круг и по очереди с хлопками в ладоши и шлепками по ногам проговаривают «Здрав-ствуй-те!»
2. Развитие слухового внимания
- Сегодня мы с вами отправимся в Сказочное путешествие в Страну Правильной речи.
За чистым – чистым полем,
За дремучим – дремучим лесом,
За шумным морем
Находится Страна Правильной речи
А на чём мы туда отправимся, догадайтесь.
Звучит песенка Паровозика из Ромашково
-На чём мы поедем? (на Паровозике из Ромашково).
3. Дыхательная гимнастика Стрельниковой А.Н.
Для путешествия нам нужны силы, хорошее настроение, а поможет нам в этом дыхательная гимнастика.
Упр. «Ладошки», «Повороты головы», «Ушки», «Маятник головой», «Кошка», «Обними плечи»
II. Основная часть. Речевые остановки
-А сейчас объявляется,
Что поезд отправляется.
В дорогу отправляется,
По строчкам, по листам.
Ребята, по местам! («дети становятся друг за другом паровозиком»).
Поехали, поехали,
Минуты не проехали,
Пред нами остановка….
1 остановка: Речевая гимнастика.
Если в сказку всем сердцем поверить, в мир волшебный откроются двери. (приоткрыть рот)
Вы туда без труда попадёте
На волшебном ковре – самолёте, (удерживать широкий расслабленный язык на нижней губе на счёт от 1до 10)
На летучем большом корабле (Поднять боковые края и кончик языка - «Чашечка»)
Или с Бабой – Ягой на метле (кончик узкого языка ритмично движется вправо- влево).
На плоту по молочной реке (широкий расслабленный язычок)
И верхом на Коньке – Горбунке (цокать язычком)
Можно в сказку взлететь на жар-птице (широкий язычок движется вверх –вниз)
Можно на Колобке закатиться (круговые движения кончиком языка по губам)
Можно въехать как слон на еже («пожевать» язычок)
Ой, мы кажется в сказке уже…
Дети садятся на стульчики, рассказывают и показывают с помощью пальцев сказку «Курочка Ряба»
Жили себе дед ( показывают кулачок правой руки, кулачки повёрнуты костяшками друг к другу), да баба (показывают кулачок левой руки).
И была у них курочка Ряба (складывают руки ладошками вместе, большие пальцы подняты вверх).
Снесла курочка яичко (ладони складываются в форму «яйца», пальцы вверх):
яичко не простое ( сложенные в форме «яйца» ладони поднимаются вверх над головой ) – золотое ( ладони размыкаются и вниз опускаются уже сложенные в два кулачка. Кулачки задерживаются на уровне груди).
Дед (показывают правый кулачок) бил – бил ( 2 удара правым кулачком по левому)-
не разбил (делают мах двумя расслабленными кистями рук (от себя).
Баба ( показывают левый кулачок) ) била – била ( 2 удара левым кулачком по правому)- не разбила (делают мах двумя расслабленными кистями рук (от себя).
Мышка бежала ( делают скребущие движения кистями рук -«царапание»-перед собой),
хвостиком махнула (параллельное движение кистями влево – вправо, параллельно полу).
Яичко упало ( хлопок в ладоши перед грудью)
и разбилось (поворачивают ладони вверх, пальцы растопырены)
Дед и баба плачут (потирают ладони друг о дружку),
а курочка кудахчет (складывают ладони вместе, большие пальцы отогнуты вверх):
не плач, дед, (показывают правый кулачок),
не плач, баба!( показывают левый кулачок.)
Я снесу вам яичко другое (снова ладони складываются в форме «яйца»),
не золотое – простое» (поднимаются над головой и со словом «простое» опускаются на макушку головы).
Затем руки расслабляются, и дети кладут их на колени.
-И снова объявляется,
Что поезд отправляется,
В дорогу отправляется
По строчкам, по листам.
Ребята, по местам!
Поехали, поехали,
Минуты не проехали,
Пред нами остановка….
2 остановка- «Звуковая»
Звуки гласные мы знаем,
Без труда их различаем:
А, У, О, Ы, Э, И-
Вот такие все они.
Нет для них преграды,
Петь мы эти звуки рады.
Вызываем по - порядку
Наши звуки на зарядку.
а) Фонетическая ритмика
А-Вдох, разведение рук вверх в стороны при одновременном длительном произнесении а_____
О - Вдох, руки вверх при одновременном произнесении о_______
И - Вдох-разведение рук в стороны давящими движениями при одновременном произнесении и___________
У - Вдох, давящими движениями вытянуть руки вперёд при одновременном произнесении у__________
Э - Вдох, руки вперёд в стороны при одновременном произнесении э_______
Ы - Указательным движением (резко) выбросить правую, затем левую руку вперёд в сторону при одновременном произнесении ы___________
Дети показывают сочетания гласных: АОУ, ИЫЭ, УИУ…
б) звуковой анализ ( детям предъявляются картинки)
Показать звук в середине слов с помощью фонетической ритмики: ЛУК, МАЛ, СЫР, СОЛЬ, ЛИС.
И снова объявляется,
Что поезд отправляется,
В дорогу отправляется
По строчкам, по листам.
Ребята, по местам!
Поехали, поехали,
Минуты не проехали,
Пред нами остановка….
3 остановка «Загадкино»
Нет конца у строчки,
Кто придумает конец,
Тот и будет молодец.
Дети слушают стихотворные строчки, подбирают рифмы
Ба-ба-ба - из окна торчит ... (труба).
Ты-ты-ты - сметану съели всю ... (коты).
То-то-то - стали мы играть в ... (лото).
Са-са-са - в лесу бегает ... (лиса).
Ос-ос-ос - на поляне много ... (ос).
Ро-ро-ро - весь мусор соберём в ... (ведро).
Ре-ре-ре - носим воду мы в ... (ведре).
Ри-ри-ри - на ветке ... (снегири).
Ло-ло-ло - на улице ... (тепло).
За-за-за - уходи домой ... (коза).
Зу-зу-зу - моем Катю мы в ... (тазу)
-Но снова объявляется,
Что поезд отправляется,
В дорогу отправляется
По строчкам, по листам.
Ребята, по местам!
Поехали, поехали,
Минуты не проехали,
Пред нами остановка….
4 остановка «Телевизионная»
Испортился телевизор и 1-й гласный в словах не звучит. Подумайте и вставьте 1-й гласный звук в слова.
Заранее подготовленный ребёнок произносит слова без 1-го звука, артикулируя его, а дети проговаривают слово полностью (Пособие «Телевизор»).
…лица (улица)
…нанас (ананас)
…сень (осень)
…кна (окна)
…ченик (ученик)
…грушки (игрушки)
…пельсин (апельсин)
…лектричка (электричка)
…риска (ириска)
5 остановка «Поэтическая»
А сейчас, ребята, прочитайте стихи на звуки, которые научились выговаривать.
Дети читают стихи
-И снова объявляется,
Что поезд отправляется,
В дорогу отправляется
По строчкам, по листам.
Ребята, по местам!
Поехали, поехали,
Минуты не проехали,
Пред нами остановка….
6 Остановка «Теремок букв»
Инсценировка сказки «Теремок букв».
Дети :
Стоит в поле теремок – теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Логопед :
Буква А к теремочку спешит,
У дверей остановилась и стучит:
Ребёнок (буква А) :
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
Логопед: «Никто не ответил букве А. Вошла она в теремок и стала в нем жить»
Дети:
Стоит в поле теремок – теремок,
Он не низок, не высок, не высок.
Логопед:
Буква У к теремочку спешит,
У дверей остановилась и стучит:
Ребёнок (буква У :
Кто, кто в теремочке живёт?
Кто, кто в невысоком живёт?
В окошке теремка появляется буква А : «Это я, буква А. А ты кто?»
Буква У: «Я буква У. Пусти меня к себе жить!»
Аналогично к теремку прибегают остальные гласные буквы.
Логопед: «Буквы гласные в теремочке живут, буквы гласные громко песни поют. А в это время в лесу бегали другие буквы, они свистели, шипели, пыхтели, рычали: »
Ребёнок: «Надоело нам пыхтеть и шипеть, мы хотим как гласные петь».
Дети пробуют пропеть свои буквы: «Ничего не получается!»
Гласные: «Не огорчайтесь! Мы будем петь песни, а вы вставайте с нами рядом.
Согласны?
Гласные: «А раз вы согласны, то мы будем называть вас буквами согласными»
Буквы выходят, согласные подходят к каждой гласной, дети читают слоги, слова из трёх букв
III. Итог деятельности. Рефлексия.
-Наше путешествие подошло к концу.
Понравилось вам путешествовать по Стране Правильной Речи?
Что вам запомнилось?
В каких заданиях испытывали затруднения?
Заплетем косичку настроения.
Каждому ребенку предлагается выбрать одну из трех лент, характеризующих их настроение:
красная – весело, интересно, занимательно;
коричневая – трудно, волнительно;
белая – безразличие, скука, усталость.
-Каких лент больше, из тех и заплетем косичку.
Вручение шоколадных медалей, сладких призов.
Литература
1.Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов (пособие для логопедов). – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1999.
2.Сборник « Вся дошкольная программа» изд. Росмэн
3.Нищева Н.В. Весёлая артикуляционная гимнастика. Изд.: «Детство-Пресс»,2009
4. Тютюнникова Т. Уроки музыки. Система Карла Орфа. Методическое пособие для учителей музыки. М.: АСТ, 2000
5. Власова Т.М., Пфафенродт А.Н. Фонетическая ритмика: Пособие для учителя. — М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1996. — 240 с: илл.
6. Щетинин М. Дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой. – из.дом «Метафора», 2004
7. Александрова Т.А. Живые звуки, или фонетика для дошкольников.-Спб.:изд. «.: «Детство-Пресс», 2005
.
.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект занятия "Путешествие по стране Правильной речи"
Конспект группового занятия для детей старшего дошкольного возраста по формированию фонетической стороны речи....
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/07/picture-773006-1554664108.jpg)
Конспект занятия "Путешествие в страну правильной речи"
Итоговое занятие по речевому развитию "Путешествие в страну правильной речи"...
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/07/picture-773006-1554664108.jpg)
Конспект занятия "Путешествие в страну правильной речи"
конспект итогового речевого занятия "Путешествие в страну правильной речи"...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/14/picture-1069469-1539529680.jpg)
Квест-занятие "Путешествие в страну Правильной речи" (для детей старшей логопедической группы)
Итоговое занятие в форме квеста включает задания различной сложности из разных образовательных областей (с упором на развитие речи) для детей старшей группы.Дети совершенствуют артикуляционные навыки,...
![](/sites/default/files/pictures/2015/11/21/picture-646320-1448125975.jpg)
Конспект занятия по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа) «Путешествие по стране «Пиши-Читай» Тема: «Гласные звуки»
Цель: Формировать понятие «звуки речи» и понятие «гласный звук».Задачи:Обучающая задача: Формировать и закреплять знания детей о звуках речи и гласных звуках.Развивающая задача...
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/22/picture-1193676-1653231469.jpg)
Конспект открытого занятия по обучению грамоте для детей от 5 до 7 лет. "Путешествие по стране "Пиши-читай". Тема: " Гласные звуки"
Занятие направлено на формирование понятия "звуки речи" и понятия "гласные звуки"...
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/20/picture-949945-1505889899.jpg)
Конспект занятия по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста (подготовительная к школе группа) «Путешествие по стране «Пиши-Читай» Тема: «Гласные звуки»
Цель: Формировать понятие «звуки речи» и понятие «гласный звук».Задачи:Обучающая задача: Формировать и закреплять знания детей о звуках речи и гласных звуках.Развивающая задача...