ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНР СТАРШЕЙ ГРУППЫ
статья по логопедии (старшая группа) на тему

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОНР СТАРШЕЙ ГРУППЫ

I  Речевое развитие

1. Развитие фонематического слуха, фонематического восприятия, анализа и синтеза:

• упражнения на дифференциацию звуков, различающихся по тональности, высоте, длительности;
• воспроизведение ритмического рисунка на слух;
• развитие слухомоторных координаций (выполнение словесных многоступенчатых инструкций, слуховые диктанты).

2. Расширение, активизация и уточнение словаря:

• накопление знаний и представлений об окружающем:
• называние частей предметов, тела человека, животного птицы; называние детенышей животных;
• употребление обобщающих понятий;
• подбор признаков (не менее двух) к предмету;
• подбор действий к предмету и предмета к действиям.

3. Развитие понимания значения и навыков употребления простых предлогов (в, из, за, под, над, перед, около).
4. Развитие навыка словообразования и словоизменения существительных, согласования с числительными.
5. Формирование навыка пересказа прослушанного текста, драматизации отрывка знакомого произведения. Обучение построению короткого связанного высказывания с опорой на картинки и схемы (2-3 картинки, 5-6 предложений).

II Познавательное развитие

1. Развитие устойчивости и распределение внимания:

• задания на нахождение двух одинаковых предметов среди нескольких;
• задания на нахождение пяти отличий у двух предметов;
• простые корректурные пробы (в одно, два действия), лабиринты.

2. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук:

• пальчиковая гимнастика (статические и динамические упражнения);
• различные виды работ с бумагой, ножницами, пластилином;
• раскрашивание, рисование по трафаретам, правильное удержание карандаша.

3. Развитие мыслительных операций:

• развитие способности обобщать;
• развитие способности группировать предметы по определенным признакам, классифицировать их (2-3 группы по 4-5 предметов);
• развитие умения исключать «лишний предмет» из четырех;
• развитие конструктивной деятельности (складывание различных разрезных картинок из 4-6ти частей, фигур и букв из палочек и отдельных предметов, постройки из геометрических форм по плану);
• раскладывание серии сюжетных картинок в должной последовательности;
• установление закономерностей в ряду знакомых событий, явлений;
• совершенствование оперирования сенсорными эталонами величины и овладение соответствующими понятиями.

III  Личностное развитие

1. Развитие навыков самоконтроля:

• дидактическая игра по словесной инструкции;
• работа по алгоритму, инструкции, плану;
• выработка умения контролировать себя при помощи усвоенного правила.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕКЦИИ

РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕЙ ГРУППЫ С ОНР

I  Речевое развитие

• умеют дифференцировать звуки, различающиеся по тональности, высоте, длительности;
• воспроизводят ритмический рисунок на слух;
• выполняют словесную многоступенчатую инструкцию, слуховые диктанты;
• накопление знаний и представлений об окружающем: называют части предметов, тела человека, животного,  птицы детенышей животных; употребляют обобщающие понятия; подбирают признаки предметов, действия к предмету и предметы к действию;
• развито понимание значения и навыки употребления простых предлогов;
• развиты навыки словоизменения существительных, согласования существительных с числительными;
• сформированы навыки пересказа прослушанного текста, составления короткого связанного высказывания с опорой на картинки и схемы. 

II Познавательное развитие

• умеют находить два одинаковых предмета среди нескольких;
• могут находить пять отличий у двух предметов;
• могут выполнять статические и простые динамические упражнения при  помощи пальцев рук;
• выполняют разные виды работ с бумагой, ножницами, пластилином;
• рисуют по трафаретам, правильно удерживают карандаш;
• развита способность обобщать, группировать предметы по определенным признакам, классифицировать их в 2-3 группы по 4-5 предметов;
• умеют складывать разрезные картинки из 4-6 предметов, фигуры из палочек, строить из геометрических форм по плану;
• умеют раскладывать серии сюжетных картинок в должной последовательности;
• оперируют сенсорными эталонами величины и владеют соответствующими понятиями.

III  Личностное развитие

• выполняют словесные инструкции;
• умеют работать по алгоритму, инструкции, плану;
• умеют контролировать себя при помощи усвоенного правила.