Моделирование и проигрование сказок на индивидуальных логопедических занятиях с дошкольниками.
презентация по логопедии на тему

Слайд 1

Моделирование и проигрывание сказок на индивидуальных логопедических занятиях с дошкольниками Учитель-логопед Барковская Н.Е.

Слайд 2

Самой близкой, доступной и увлекательной деятельностью для ребёнка–дошкольника является игра . Между игрой и речью существует двусторонняя связь: с одной стороны речь ребёнка развивается и активизируется в игре, с другой - сама игра совершенствуется под влиянием обогащения речи. Дети, умеющие играть , могут перевоплощаться, импровизировать, легче переносят стрессы, им проще вставать на точку зрения другого человека, понимать окружающих, сопереживать им.

Слайд 3

Во что же ребёнок любит играть больше всего? Конечно, в сказку ! Сказка надолго оставляет в душе ребёнка ощущение чуда, волшебства, праздника. Сказка , в которой обычно побеждает добро, больной становится здоровым, бедный богатым, а слабый сильным, даёт детям чувство защищённости.

Слайд 4

Дети с общим недоразвитием речи отличаются от нормально говорящих сверстников не только показателями лингвистического развития. в 4х летнем возрасте несформированность всех компонентов языковой системы сочетается у таких детей со специфическими отклонениями высших психических функций (внимания, восприятия, памяти, воображения, словесно – логического мышления). нередко обладают личностными особенностями, осложняющими их обучение и воспитание. К таковым, относятся: негативизм, агрессивность, раздражительность, капризность, замкнутость, робость, пассивность, обидчивость и пр. если говорить об игре, то дети, отстающие в речевом развитии, зачастую неспособны к творческим, содержательным игровым действиям.

Слайд 5

Условия для развивающей игровой деятельности: Место: логопедический кабинет, поверхность детского стола. Расположение: напротив ребёнка. Материал: маленькие настольные игрушки (фигурки из Киндер Сюрпризов). Количество детей: один, два, не более.

Слайд 6

Под МОДЕЛИРОВАНИЕМ сказки мы будем понимать не только её планирование до занятия, но и творческую переработку в процессе общения с ребёнком, то есть входе ее проигрывания. ПРОИГРЫВАНИЕМ мы будем называть воспроизведение сказки или только взрослым, или одним ребёнком, или ими совместно.

Слайд 7

Умелое проигрывание сказок позволяет логопеду: создавать у ребёнка радостное, приподнятое настроение, устанавливать эмоциональный контакт с малышом, активизировать речевое общение, оказывать ненавязчивое воспитательное воздействие, пополнять запас знаний и сведений дошкольника, совершенствовать познавательные процессы: внимание, восприятие, воображение, память, мышление, развивать речь (причём, все её компоненты, относящиеся как к звуковой, так и смысловой сторонам).

Слайд 8

К качествам взрослого следует отнести: • радостное, приподнятое эмоциональное состояние, • искренность, естественность, раскованность, • артистизм, • умение перевоплощаться, импровизировать, • настрой на творчество.

Слайд 9

Виды работ: Подключение ребёнка к проигрыванию сказки. Пластические этюды по мотивам знакомой сказки. Обговаривание просмотренного сюжета. Проигрывание ребёнком знакомой сказки. Проигрывание знакомой сказки с участием нескольких детей. Проигрывание ребёнком сказки по мотивам увиденной, с изменение персонажей, времени или результата действия и пр. 7. Проигрывание и моделирование ребёнком сказки по набору игрушек, составленному взрослым. Проигрывание и моделирование ребёнком сказки по выбранному им набору игрушек.

Слайд 10

Через моделирование и проигрывание сказок ребёнок: наиболее полно выражает себя приближается к взрослому и открывает ему свой внутренний мир. совершенствует связные высказывания.