Проект "книга в детский сад"
книга по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад первой категории « Колокольчик»

Проект

«Книга в детский сад» 

Любая книга — умный друг:

                                                                            Чуть утомит, она смолкает;

                                                                        Она безмолвно поучает,

                                                                         С ней назидателен досуг.

(Лопе де Вега) .

 Лучшим источником знаний и воспитания ребёнка является книга. Без неё сложно развить интеллектуальное, нравственное и творческое начало. Очень важно развивать  глубокий интерес к книге, с самого раннего детства, этим мы  формируем у детей привычку читать. Книга – добрый и мудрый советчик, друг и учитель.

        Научный прогресс не стоит на месте, современные книги пестрят иллюстрациями, красивыми обложками и необыкновенными историями, рассказами и сказками. Беря с полки бесценный источник знаний, взрослый, зачастую,  не задумывается о его происхождении и забывает рассказать ребенку о самом главном: об истории создания книги, о нелегком пути, который был пройден книгой перед тем, как попасть на полки.  Анализ практики показал, что родители,  не стремятся донести до юных книголюбов историю создания книги и правила общения с ней.  В современном обществе на смену книгам все чаще  приходят компьютеры,  электронные и цифровые носители. Родителю проще нажать кнопку дистанционного пульта, чем достать и прочитать своему ребенку книгу. Книги становятся невостребованными, пылятся на полках, простаивают в библиотеках и магазинах. А только при живом общении происходит становление и развитие ребенка.     Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, коммуникативных функций. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности.  

       Сегодня педагоги ищут средства повышения качества и эффективности целенаправленного воспитания и обучения в условиях ФГОС, способствующие самореализации, самовыражению личности, которые интересны детям. Предлагаемый проект «Книга в детский сад» будет ярким примером одной из эффективных форм привлечения к активному сотрудничеству социальных партнеров: специалистов ДОУ, воспитателей, сотрудников детской  библиотеки, родителей, общественных деятелей. В результате реализации проекта ожидается  повышение педагогической культуры родителей,  приобщение их  к  «семейному»  чтению, развитие   познавательных  способностей,возрастание  интереса  воспитанников к  книге, любви  к  литературному  чтению, развитие речи детей. 

Этапы работы над проектом: 

1 этап.  Организационный (знакомство с целями, задачами участников проекта по проблеме отсутствия у детей устойчивого интереса к книгам; анкетирование родителей, педагогов, интервьюирование детей; составление плана мероприятий по возрастным группам для методического и   дидактического оснащения проекта)

2 этап. Практический (выполнение плана мероприятий  основного этапа проекта во всех возрастных  группах детского сада с учетом  особенностей детей, Примерной общеобразовательной программой   дошкольного образовательного учреждения  в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования)  

3 этап. Заключительный  (итоговое анкетирование  родителей, педагогов, анализ результатов анкетирования; выполнение презентаций – отчетов  о реализации содержания проекта педагогами дошкольных групп; сбор полученного материала по проекту,  монтаж презентации).

Положение о проекте «Книга в детский сад» муниципального  дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка детский сад первой категории « Колокольчик»

 1.Общее положение

 1.1. Положение о проекте «Книга в детский сад» Муниципального дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка детский сад первой категории « Колокольчик» (далее – Положение) разработано для Муниципального дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка детский сад первой категории

« Колокольчик» (далее – МБДОУ) в соответствии с Указом Президента РФ от 12.06.2014 N 426 «О проведении в Российской Федерации Года Литературы».

 1.2.Положение регулирует, направляет и организует работу МБДОУ по участию в проекте «Книга в детский сад»

 Цель проекта: Создать условия для формирования познавательного и читательского интереса к книге в дошкольном возрасте,  и обеспечению деятельности по чтению для успешной реализации ФГОС.

Создать условия для культурно - эстетического воспитания детей, развития их  творческих способностей.

Задачи проекта:

• Формирование и удовлетворение потребностей детей дошкольного возраста в интеллектуальном и духовном развитии, самопознании самообразовании путем чтения детской литературы.
•  Воспитание  интереса детей к художественной и познавательной литературе.

• Развитие  речевых навыков детей.
• Создание условий для детского творчества,  развитие творческих способностей путем организации деятельности по закреплению прочитанного произведения.
• Активизация  родителей  к   совместной продуктивной деятельности с детьми. 
• Изучение особенностей восприятия и понимания детской литературы ребенком.

1.3.Вид проекта: информационно - познавательный, творческий.

1.4.По содержанию: педагогический, семейный.

1.5.Продолжительность: долгосрочный

1.6.Срок реализации проекта: 8 месяцев: сентябрь 2015 год – 1 мая 2016 год

1.7.Участники проекта: дети дошкольники 3 – 7 лет, педагоги, родители воспитанников, работники библиотеки, общественные деятели.

1.8.Разработчик проекта: учитель – логопед детского сада «Колокольчик» Бабакова Татьяна Геннадиевна

1.9. Обеспечение проекта:

- учебно-методическое сопровождение: детская художественная литература, методическая литература, репродукции иллюстраций знаменитых художников – иллюстраторов, дидактические игры, музыкальные произведения, материал для творчества, конспекты занятий и бесед по ознакомлению с художественной литературой, мультимедийные презентации к занятиям, семинарам, совместной творческой деятельности  и беседам о литературных произведениях;

- материально – техническое сопровождение: аудио - видеосистемы, медиа проектор, компьютер, авторские декорации и костюмы к театральным постановкам.

1.10.Предполагаемые результаты реализации проекта:

•  воспитанники:

-формирование у детей интереса к общению с книгой;

   -приобретение и углубление знаний детей о жизни и творчестве писателей;

   -проявление у дошкольников желания обращаться к книге не только для                 развлечения, но и приобретения знаний;

-развитие креативности дошкольников в художественно – творческой, речевой деятельности;

 - умение бережно, заботливо относиться к книге.

• родители:

- активные и заинтересованные участники проекта, ориентированы на развитие у ребёнка потребности к самопознанию, самообразованию путем  взаимодействия  в совместной с детьми продуктивной деятельности, в организации мероприятий по приобщению ребенка к книге,  повышение интереса родителей к семейному чтению литературных произведений.

• педагоги:

 -создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с художественной литературой;

- введение в практику ДОУ системы педагогического взаимодействия, направленного на  воспитание у дошкольников интереса к чтению детской литературы;

- повышение уровня компетентности педагогов по данному вопросу;

 -удовлетворение потребностей детей дошкольного возраста в интеллектуальном и духовном развитии путем чтения детской литературы.  

1.11. Основные принципы проекта:

- Принцип интеграции  образовательных областей: сочетание познавательно  речевого развития с художественно-эстетическим  и социально – личностным развитием. 

-Принцип непрерывности  и преемственности воспитания в семье и детском саду на основе сотрудничества. 

-Принцип отбора содержания: светский характер образования и законности (соответствие действующему законодательству РФ), учет требований  Общеобразовательной программы ДОУ, разработка методических рекомендаций к обеспечению деятельности по чтению для успешной реализации ФГОС.

1.12.Интегрирование образовательных областей:

-социально-коммуникативное развитие;

-познавательное развитие;

-речевое развитие;

-художественно-эстетическое развитие;

-физическое развитие.

1.13.Этапы реализации проекта

1 этап.  Организационный (сентябрь 2015 год)

2 этап. Практический (октябрь 2015 год – март 2016 год)  

3 этап. Заключительный  (апрель 2016 год).

     В ходе бесед о книгах и наблюдений за отношением детей к книгам, возникла проблема: низкая востребованность  книг у подрастающего поколения, как основного источника знаний для развития и воспитания: у 70% детей отсутствовал познавательный интерес к книге. Около  45%  детей 3 - 5 лет не видели в книге ценности и не имели опыта обращения с ней: книги были разбросаны  на полу, на них наступали, они находились в неряшливом состоянии.

 С детьми  старшего дошкольного возраста (5 -7 лет)  проведено  видео интервью «Что такое книга? Ответы детей были сбивчивы, предложения простые по структуре, бедны по содержанию.  Опрос детей 4 -7 лет на тему «Любишь ли ты книги?» показал,  что дети не проявляют интереса к чтению детской художественной литературы,  не все  дети знают правила обращения с книгой, не владеют умениями оказать «помощь книге»,  у ребят  минимальные знания об истории возникновения книг и о значении их в жизни людей.

Очевидно противоречие между стремлением педагогических работников к  приобщению ребенка  - дошкольника к книге и  отсутствием системы в работе, однотипность и бедность  оснащения центра книги в группах, не использованием педагогического потенциала театрализованной деятельности, максимально отвечающей возрастным возможностям и потребностям дошкольников в закреплении прочитанного.

Проведенные среди  родителей воспитанников нашего ДОУ исследования показывают:

• что читают книгу ребёнку каждый день 30% респондентов, (перед сном 21%), около четверти опрошенных (23%) читают только тогда, когда дети об этом попросят.
•  Считают необходимым иметь дома детскую библиотеку 35% родителей,
• только  42%  родителей считают, что книга всесторонне развивает личность ребенка.
• Среди опрошенных  11%  не смогли назвать любимые произведения своего  ребенка ( в списке любимых книг своих детей родители называли (в порядке наибольшего предпочтения): русские народные сказки «Маша и медведь», «Гуси-лебеди», «Три медведя»; сказки Ш. Перро «Красная шапочка», «Кот в сапогах», «Золушка»; сказки Г. Андерсена «Русалочка», «Дюймовочка», «Снежная королева»; стихи К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова; рассказы Н. Носова.

        Таким образом  более 50%  родителей не испытывают  интереса  к проблеме детского чтения; не обладают  методами и приемами используемыми при ознакомлении детей с художественной литературой;  не знакомы с навыками выразительного чтения; не знают ответы на вопросы:  « Как найти время для чтения? Как выбрать книгу? Как заинтересовать ребенка процессом чтения? Как правильно заучивать стихи?

       Проведенный опрос среди педагогов выявил трудности организации деятельности по приобщению   детей к книге: бессистемность работы, скудная наполняемость уголков – центров книги, низкий процент знаний методических способов,  приемов, упражнений по закреплению прочитанного художественного произведения.

Задача приобщения ребенка к чтению книг  решалась в ДОУ односторонне, поэтому результаты исследования показали необходимость усиления работы в данном направлении, наполнение ее новым содержанием, привлечением к сотрудничеству родителей и социальные институты.

Таким образом, актуальность нашего проекта обусловлена недостаточной востребованностью  книг подрастающим поколением как основного источника знаний для развития и воспитания.

Педагоги-дошкольники глубоко неравнодушны к  проблеме приобщения воспитанников к чтению книги  и рады присоединиться к  партийному проекту.

Программа экспериментальной деятельности  по реализации проекта

1 этап (сентябрь) -  Организационный.

 Цель: Создание организационных условий, обеспечивающих реализацию проекта.

Содержание:

•  Разработка и утверждение положений, приказов необходимых для организации инновационной деятельности в  МБДОУ;
• Изучение научно-методической литературы в рамках проблематики;
•  Конструирование модели взаимодействия участников проекта и определений направления их деятельности.  
• Подбор и разработка диагностического инструментария (анкеты, карты  наблюдения, анализа деятельности, методики выявления предпочтения привлекательному виду деятельности, дидактические  игры и пр.);
•  Разработка программы семинаров-практикумов  для участников инновационной деятельности.
•  Проведение анкетирования родителей, с целью выяснения их отношения к созданию условий и приобщению дошкольников к чтению художественной литературы;
• Проведение анкетирования воспитателей с целью  выявление факторов препятствующих и стимулирующих инновационную деятельность педагогов;
• Проведение опроса – интервью детей, наблюдений за деятельностью с книгой;
•  Выявление значимых показателей, которые будут положены в систему оценки успешности данного проекта;
•  Составление отчетов по итогам  реализации I этапа инновационной деятельности.

В результате решения поставленных задач предполагается: изучить имеющиеся теоретические разработки  и практический опыт по данной проблеме, разработать диагностический инструментарий, позволяющий объективно выявить исходный уровень изучаемых показателей, познакомить педагогический персонал с основными направлениями научно-исследовательской деятельности, определить основные направления деятельности по оптимизации модели взаимодействия участников проекта.             

2 этап (октябрь - март) Практический.

Цель: осуществление управленческой работы по пропаганде ценности чтения и книги; разработка методических рекомендаций к обеспечению деятельности по чтению для успешной реализации ФГОС.

Содержание:  

октябрь 2015 год: Создание материально-технических условий, необходимых для реализации проекта (обновление программно-методического обеспечения, создание предметно-развивающей среды, удовлетворяющей требованиям модели)

 Чтобы создать условия для формирования познавательного и читательского интереса к книге в дошкольном возрасте, во всех группах детского сада  педагогами организован уголок – центр детской  книги. Основной принцип его организации  - удовлетворение разнообразных литературных интересов  детей.

Для пополнения уголков – центров  книги, воспитатели групп  провели акцию среди родителей детей «Подари книгу детскому саду». Таким образом, каждый уголок книги  в группе принадлежит всем детям, и в то же время каждый из них считает его  «своим».  У детей возникли вопросы: «Какие бывают книги?  Как они появились?»  В центрах для детей младшего  возраста «живут» книжки -  игрушки, книжки-картинки, ширмы, книжки-раскладушки из бумаги, картона, моющейся пленки. Малышей тут ожидает встреча с весёлыми и озорными, лирическими и поучительными стихами, потешками, прибаутками, с весёлыми и мудрыми сказками. Книги для малышей – это объект зрительного восприятия, поэтому для таких читателей они подобраны с яркими, крупными  иллюстрациями. Ребятам очень нравиться сидеть за столиком  и рассматривать картинки, общаться друг с другом.

Для старшего возраста в центрах книги  представлен большой объем  научной и художественной  литературы: произведения и собрания сочинений известных детских писателей, сказки разных народов мира, сборники игр, загадок, пословиц и поговорок, детских песен. Дети этого возраста интересуются уже книгами энциклопедического характера, поэтому в центрах сосредоточены  энциклопедии, открытия и достижения людей, описанные  русскими и зарубежными писателями, опыты и эксперименты.  В центрах книги представлены схемы последовательности     составления описательных рассказов, сказок;  ремонта книг; сюжетно – ролевые игры: «Библиотека», «Книжный магазин».

Открытый доступ, удобное расположение, эстетично оформленные разделы жанров, соответствующие возрасту ребенка - это аура доброжелательности, внимания, уважения к читателю,  для обогащения  окружающего  мира ребенка, чтобы сделать его интересным, полным необычайных открытий.  Книжный центр  удовлетворяет потребности  воспитанников  в предоставлении информации на интересующую  тему, это место, в котором общаются  дети и взрослые. Здесь  можно в любой момент  почитать, посмотреть книжки или просто отдохнуть.

      В феврале в детском саду прошел смотр уголков – центров детской книги с целью создания  условий  для формирования познавательного и читательского интереса к книге в дошкольном возрасте. Результаты смотра  показали  значительный  объем наполняемости содержания   и соответствие его  ФГОС  и  Основной  общеобразовательной программе детского сада для  групп раннего развития(2 -3года), разновозрастных групп (5 -7 лет),(3 – 5лет) дошкольных групп(3 -4 года, 4 -5лет, 5 – 6 лет, 6 -7 лет).  

ноябрь 2016 год:  Проведение педагогами занятий  в возрастных группах детей от 4 до 7 лет  с целью  развития   речи, мышления, познавательной  активности: «Что такое книга?», «Откуда появились книги?», «Как рождаются книги?», «Путешествие в прошлое книги», «Знакомство с историей возникновения книги», «Кто создает книги?»,  «Кто пишет книги?», «Где живут книги?», «Зачем нужны книги?», «Берегите книгу!»

декабрь – январь 2016год:

• Организация дидактических игр  с детьми 2 - 3 лет: «Курочка и цыплята», «Кто сказал  «Мяу?»;  с детьми 4 -5лет: «Раз, два, три  - картинку собери!»,  «Найди писателя книги»; 5 -7 лет: «В гости к сказке», «Копилка новых слов»,   «От каждого по словечку», «Задай вопрос герою»;  

• Организация развивающих игр: « А если бы…», «Хорошо - плохо»,  «Придумывание нового названия сказки», «Придумывание нового конца сказки» - для детей старшего дошкольного возраста;
• Проведение бесед с детьми: «Мой любимый сказочный герой», «Про какие это книжки? «Книга пришла в детский сад – будет радовать ребят» - беседа о разнообразии художественных жанров.        

• Составление творческих  рассказов:  «История одной книги», «Мой поход в библиотеку»;  «Будешь много читать – будешь много знать»;
• словесных описательных рассказов: «Угадай, что за сказка?», «Моя любимая книжка»; 
• Речевые  игры  «Придумай  окончание сказки»,  «Мы – поэты», «Доскажи  словечко»;
• презентация детьми своих любимых книжек.

• Прослушивание  аудиозаписи литературных произведений , рекомендованных  Примерной общеобразовательной программой дошкольного учреждения .

• Просмотр  видеофильмов, мультфильмов по знакомым художественным произведениям; 
• Рассматривание  рисунков художников-иллюстраторов: «Книги разные нужны, книги разные важны»;
• Организация   сюжетно – ролевых,  творческих игр   по знакомым художественным произведениям:  «Библиотека»,  «Путешествие в сказку», «Из какой сказки герой?»,  «Чья вещь?»,  «История предметов», «Книжный магазин».
•  Использование приёма  риторических  задач  при  организации  игр «Семья», «Театр», «Библиотека».
• Организация  продуктивной деятельности  

- по  лепке: « Там, на неведомых дорожках», «Ступа с бабою Ягой», «Сказочный герой», «По сказочной дорожке»;  

- по рисованию («Чудный мир сказки», «Моя любимая книга», «Страничка сказки»);

- по аппликации  («У лукоморья», «Сказки гуляют по свету»),

      - по конструированию (создание книжек – малышек «Моя сказка», рукотворных  книжек-самоделок: «Космическая книга», «Загадки», «О животных»; разнообразных закладок для книг)

• проведение  «диагностики здоровья книги»  и организация с детьми «Лечебницы доктора Айболита» для книжки.

март 2016год:  проведение экскурсий в детскую районную библиотеку,  книжный магазин: Дети дошкольного возраста - слушатели, поэтому необходимо как можно раньше разбудить интерес к художественному слову, к обдумыванию того, что это слово выражает. Каждое произведение нужно донести до детей как произведение искусства, раскрыть его замысел.  Ребята  старшего и среднего возраста (4 -7 лет) группа «Лазорик», группа «Колоски»,  «Солнышко», « Кочеток» -   постоянные гости детской районной библиотеки.  Эти экскурсии имеют особую  роль при знакомстве дошкольников с книгой.   Воспитатель обращала  их внимание на то, что здесь много разных интересных книг, которые можно брать домой и читать. Дети получили  представление о профессии библиотекаря. Для них работники библиотеки  в течение года организовывали познавательные прогулки  по библиотеке,  выставки книг разных жанров и специальные «библиотечные занятия», которые способствуют формированию у детей умений пользоваться библиотечным фондом, а также усвоению определенного объёма библиотечных сведений («библиотека», «стеллаж», «читательский формуляр»), проводили  виртуальные путешествия, игры и викторины.            Педагоги групп  старшего дошкольного возраста вместе с родителями организовали экскурсию детей в книжный магазин. Дети усвоили, что в магазине книги продаются за деньги. Продавец познакомила детей  с огромным объемом разнообразных по содержанию книг, предметов: плакаты, открытки, стенды, блокноты; их расположение на витрине, доступность для просмотра и пригласила ребят посетить магазин книги вместе с родителями, для приобретения понравившейся  книги.

Проведение акций: « Подари закладку для книги в  детскую районную  библиотеку» - февраль 2016 год, «Подари малышу книжку – малышку» - март 2016год,  «Подари книгу детскому саду» благотворительная  акция – октябрь 2015год, «Книга жалуется» - ноябрь 2015 год.

Организация вернисажа детских рисунков, книг: «Царство сказок»,  «Любимый сказочный герой»: представлены работы воспитанников, персональное творчество  детей вместе с родителями. В течение  года здесь появляются рисунки, поделки, посвящённые праздничным датам: «Здравствуй,  книга!» - сентябрь 2015 год,  «Моя любимая сказка» - ноябрь 2015 год, «Мой любимый сказочный герой»  - январь 2016 год,  «День рождения книги» –  апрель 2016 год.  Выставка самодельных книг.

Организация фото – выставок: «Моя любимая книжка» - февраль 2016 год, «Семейное чтение» - март 2016 год. В холле детского сада педагогами и родителями организованы фото выставки « Моя любимая книга», «Семейное чтение» с целью привлечь внимание родителей к ценности семейного чтения детской художественной литературы для развития личности ребенка; способствовать формированию интереса детей  к книгам, как к источнику знаний. Дети, взрослые и гости детского сада,  постоянные посетители выставок. Это место для общения и творческих исканий. 

 02.02.2016 – 16.02.2016 год: Организация дней открытых дверей для родителей, гостей, общественности.  Проведение открытых занятий с детьми 2 -7 лет во всех возрастных группах по теме: «Книга наш лучший друг»; организация совместной деятельности детей и родителей: «Создаем книгу», альбом «Книга о книге», коллаж «Волшебная страна Книги».

февраль 2016 год:  Организация  совместной  продуктивной деятельности детей 3 -4 лет и их родителей в  игре  «Книжное царство – мудрое государство».  В результате совместной обучающей деятельности детей и родителей, организованной педагогами   младших групп  «Пчелка»  и «Одуванчик» родители и их дети  отгадывали загадки, складывали разрезные картинки, драматизировали знакомые сказки, называли героев произведений по представленным предметам «Волшебная шкатулка». Ребята чувствовали уверенность в себе  и поддержку родителей, что способствовало положительному и качественному  эмоциональному  результату.

- Организация  семинара – практикума  для родителей детей 4 – 7 лет  «Приобщение ребенка – дошкольника к книге».  

Родители  детей старшего дошкольного возраста  освоили  методы и приемы,  используемые  при ознакомлении детей с  художественной литературой,  нашли ответы на вопросы:  Как найти время для чтения? Как выбрать книгу? Как  заинтересовать ребенка процессом чтения?  В форме интерактивного общения  родители побывали в «Библиотеке качеств», показали и озвучили  музыкальными инструментами  «театр на фартуке», создали «Сказочную страну Книги», называли знакомые сказки по предметам из «Волшебного сундучка», освоили  навыки выразительного чтения  в «диалогах по ролям», а игра – разминка «Волшебный дождик» повысила эмоциональную активность присутствующих.  В итоговом анкетировании родители отметили важность и интерес к рассмотренной проблеме  - 100%  и  желание использовать приобретенные в ходе семинара  методы и приемы работы с книгой для чтения детям дома  - 100%.

- Организация   семинара – практикума  для педагогов  «Роль книги в развитии личности ребенка – дошкольника» .            

Воспитатель должен быть компетентен в вопросах детского чтения. Ведь он  выступает как пропагандист книги, как консультант по вопросам семейного чтения, как психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на ребёнка.

Чтобы научиться привить детям любовь к художественному слову, уважение к книге, развить способности к различению жанров, понимание их особенностей, умение осознавать связь компонентов художественной формы с содержанием литературного произведения, для педагогов детского сада  был организован психологом детского сада  семинар практикум «Роль книги в развитии личности ребенка – дошкольника». Педагоги учились ярко, красочно рассказывать о личных книгах: любимой, нужной, умной; в деловой игре  старались определить, в какой возрастной группе может быть реализована данная программная задача (составлена на основе «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой) ; цитировали  высказывания великих людей о роли книги в развитии и воспитании человека;  участвовали в викторине «Назови художника»; создавали  иллюстрации к книге  в виде бутерброда.

март 2016 год:  Театрализация  детьми  - школьниками 4-го класса, посещающих  драматический  кружок  районного  Дома детского творчества, (руководитель Л. Белимова),  сочиненных мини - сказок  для детей 5 - 6 лет.

октябрь – март 2016 год: Размещение на  информационных стендах в группах  памяток и рекомендаций  для родителей на темы: «Подборка  литературных  произведений  для совместного чтения», «Как помочь ребенку понять смысл прочитанного?» , «Какие книги читать детям?»,  «Какое выбрать время для чтения?», «Чему учит книга?»,   «Значение книги в развитии  ребенка – дошкольника», «Как правильно заучивать стихи?»

сентябрь – апрель 2016год: Освещение инновационной работы в СМИ.

На сайте ДОУ (http://kolokol-tac.ucoz.ru/gb) систематически размещалась информация о  реализации проекта «Книга в детский сад» в дошкольном учреждении; в газете «Страна  детства», (организатор Тацинский детский сад «Колокольчик», редактор – заведующий детским садом Храмкова И.М.), периодически постоянно освещалась  информация о прошедших мероприятиях проекта. В районной газете «Районные вести» опубликована заметка от  31марта 2016 года : «Очень любят их читать взрослые и дети», о прошедших мероприятиях по  реализации проекта «Книга в детский сад».  

С 1 февраля  по 31 марта 2016 года  организован  и проведен   интернет - конкурс  «Проба пера»,  на  лучшую историю, придуманную  детьми. Родители и дети старшего возраста (6 -7 лет) группы «Колоски», «Ромашка», представили на конкурс  творческие работы. На голосование посетителей сайта ДОУ (http://kolokol-tac.ucoz.ru/gb) выдвинули  шесть придуманных и иллюстрированных детьми историй: «Летний снег», «Как лошадь спасла женщину от разъяренной коровы», «Новогодний костюм», «Сказка про елочку», «Доброе дело», «Сказка про муравья и помидор». По итогам голосования  большее число голосов набрала   история  Багринцевой Ирины.

С 15 января  - 31 марта 2016 года  организован и проведен  «Читательский марафон» в дошкольных группах детей 4 -7 лет.        

С целью проведения режима чтения для детей детской художественной литературы,  в детском саду был организован «Читательский  марафон».  В каждой возрастной группе родители, гости (дедушки, бабушки,  старшие братья, сестры), представители власти, общественные деятели    читали  детскую художественную литературу  для группы детей в течение 5 -10 минут в разный временной период (утро, день, вечер), передавая эстафету следующему (используя закладку, сделанную детьми или волшебную палочку). Таким образом,  во много  раз увеличился объем прочитанных книг  и услышанного   детьми  текста произведений, усилился интерес ребят к книге, путем примера отношения взрослых к чтению книг. Дети воспринимали различную интонационную выразительность читающего и испытывали гордость за участие родителей, представителей власти, общественных деятелей в марафоне.

3 этап - Заключительный .  

Цель:

1. Подведение итогов по реализации проекта «Книга в детский сад»;
2. Выявление проблем и определение перспектив в данном направлении.
3. Организация творческих театральных постановок по прочитанным книгам.

Содержание:

• Проведение театрального фестиваля «Золотая маска»

•  Анализ мониторинга проектной  деятельности, формулировка выводов о подтверждении или не подтверждении выдвинутых положений гипотезы и результативности проекта;
•  Оформление итогового отчета по проектной  работе, выпуск  методического пособия  по данной теме;
•  Создание мультимедийной презентации (демонстрация слайдов и доклад «Из опыта работы») на педагогическом совете.
•   Обобщение результатов работы, формулировка выводов, прием управленческих решений.
•  Обобщение и распространение передового педагогического опыта в СМИ.

Завершающим мероприятием  проекта  стала организация традиционного театрального фестиваля, посвященного  Дню рождения книги (2 Апреля  - международный день книги). В нем приняли участие дети (возраст от 3 до 7 лет), педагоги и родители.

Проведение Театрального фестиваля «Золотая  маска».  

Тема: «Здравствуй, книга!»     

Цель фестиваля: использование детских книг и литературных произведений в  организации показа  постановок детьми  по прочитанному содержанию.

 Задачи: 

-уточнение знаний детей о книгах разных жанров, формирование у дошкольников умения определять содержание литературных

произведений по иллюстрациям, отрывкам из книг;

-развитие познавательной, речевой, творческой и эмоциональной активности детей дошкольного возраста в процессе драматизации литературных произведений,

     -обогащение активного словаря детей 3 – 7 лет,

-воспитание  у дошкольников уважение к труду писателей и поэтов.       Руководителем театрального фестиваля было разработано  расписание  показов театрализованных представлений по группам,  сценарий открытия и закрытия фестиваля.

1 –й день  - открытие фестиваля «Здравствуй, Книга!»

По сценарию почтальон Печкин доставляет ребятам заказное письмо. Ребенок читает приглашение  детей в Волшебную страну Книги на книжкины именины. Вместе со стариком Хоттабычем ребята  благополучно прошли  испытания, устроенные бабой Ягой, чтобы попасть в волшебную страну книги. И вот они идут по дороге сказок.…

2 –й день: Каждая группа подготовила театральную постановку по литературному произведению, рекомендованной  Основной общеобразовательной программой  дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой в соответствии с ФГОС  ДО.  Группа «Одуванчик»  показали театральную постановку по произведению А. Ремезова  «Пальчики», группа « Пчелки» по произведению   Э. Мошковской  «Жадина»  (дети 3 - 4 лет).

3 – й день: Ребята из группы «Солнышко» представили  театрализованное представление по украинской   сказке  «Жихарка», а группа «Кочеток» по  русской народной сказке «Лисичка со скалочкой» (дети 4 -5 лет).

4 –й день: Дети старшего  дошкольного возраста (5 -6 лет)  группы «Лазорики» разыграли театрализованное представление по белорусской сказке  «Крылатый, мохнатый да масляный», а ребята 6 -7 лет группы «Колоски» театрализовали усложненный стихотворный   вариант русской народной сказки «Репка».

5 –й  день – закрытие  фестиваля:  детей встретила хозяйка сказочной страны – Книга (взрослый в костюме). Дети  с радостью демонстрировали свои знания о книге: читали стихи, называли пословицы и поговорки, любимые художественные произведения, превращались в сказочных героев, отгадывали загадки. Четвероклассники, посещающие  театральную  студию  Дома детского творчества (руководитель  - педагог дополнительного образования Исаева Д.А.), показали детям  сценку «Мишкины книжки» о том,  как нельзя обращаться с книгой. В заключении ребятишки подарили  Книге игру «Каравай». На память о путешествии в гости к книге осталась фотография детей с именинницей Книгой.  

На заключительном  этапе педагоги  каждой возрастной  группы представили презентации содержания работы по реализации проекта «книга в  детский сад»,  обозначили  итоги  проекта по возрастным показателям.

Достигнутые результаты:

Воспитанники:

•  рост познавательной активности детей,  самостоятельности в реализации творческих замыслов повысился на 24 %;
•  анализ режима чтения детям детских художественных произведений показал увеличение знаний детьми литературных произведений на 38%;  
• стали бережнее относиться к книгам 98% детей;
•  улучшилось  качество монологической речи, ее выразительности, умение  войти  в  описанные в произведении обстоятельства  и  речевую  роль, передавать  образ  героя  голосом.

Родители: 

Анкетирование родителей на заключительном этапе проекта показало, что:  

• 98% родителей имеют дома  библиотеку;

• 95% покупают ребенку книги, учитывая возраст ребенка;
• ежедневно читают книгу детям  85% родителей;
• беседуют по содержанию прочитанной книги с детьми, предлагают пересказать содержание 95% родителей;  
• считают, что книга имеет большое значение  во всестороннем развитии ребенка – 100% родителей.

• На 20% повысилась  активность родителей в общественных мероприятиях детского сада.

Педагоги:  Повысилась компетентность педагогов в выборе способов развития у  детей любови к художественному слову, уважение к книге, развития  способности к различению жанров, пониманию их особенностей, умению осознавать связь компонентов художественной формы с содержанием литературного произведения.

Апробированная  педагогами система работы по приобщению ребенка – дошкольника к чтению и книге   способствует развитию  у дошкольников   восприятия, памяти, воображения, творческой активности, что является средством формирования личности ребенка, оказывает  сильное морально-духовное  воздействие, способствует самопознанию и самообразованию детей, объединяет детский коллектив, воспитывает бережное отношение к книге, заботу о ней.

Социум:   Организовано взаимодействие и тесное сотрудничество с работниками общественных учреждений: детской библиотекой,  домом детского творчества,  деятелями культуры и литературного исскуства.

Продукты проектной деятельности:

В итоге  совместной деятельности родителей и детей создан альбом «Книга о книге», где собраны  пословицы и поговорки, загадки  о книге, фотографии  семейного чтения,  творческой мастерской по ремонту книг «Рукам работа – сердцу радость»; авторские рассказы и стихи детей и родителей.

 Педагогами детского сада  создана книга «В гостях у сказки», в которой собраны разнообразные сказочные викторины для детей. Их цель: развивать интерес к чтению и детской книге, познавательную активность ребенка.

Педагогами создан банк презентаций для формирования и удовлетворения потребностей детей 3 -7 лет  в ознакомлении с книгой.

 Речевые уголки - центры в группах пополнились детской  художественной литературой  в соответствии с рекомендациями «Примерной общеобразовательной программой детского сада».

Создан фотоальбом «Книжкины именины».

Созданы видео фильмы: « Что такое книга?» - интервью детей; «Читательский марафон»; «Мы любим книжки» - уголок – центр книги.

На сайте детского сада проведен опрос посетителей, гостей «Активный ли Вы читатель?» По результатам опроса  20% читающих больше  6 книг в месяц, 60% - от 1 до 6 книг в месяц, 20% вообще не читают книги.

По результатам  интернет – голосования  в конкурсе «  Проба  пера»  большее количество голосов получила история  Багринцевой Ирины, 7 лет,  группы «Колоски».

Создали  книжный обменный фонд в одинаковых возрастных  группах.

Работа с родителями :

Одним  из  главных направлений  реализации данного проекта является взаимодействие  с семьей, возрождение семейного чтения. 

   Для привлечения родителей к деятельности мы используем методику, включающую в себя 3 этапа:

• Актуализация  пропаганды  ценности  чтения, приобщения родителей к чтению книг детям;
• Педагогическое просвещение родителей в вопросах формирования и удовлетворения потребностей детей в интеллектуальном и духовном развитии, самопознании и самообразовании путем чтения детской литературы;
• Совместная  творческая деятельность  детей, родителей и педагогов в детском саду по закреплению прочитанного.

В работе с родителями  используем   формы работы:

• Анкетирование, опрос.
• Совместные экскурсии в библиотеку, книжный магазин, в литературный клуб «Надежда»;
• Информационные стенды, выпуск буклетов, газеты «Страна детства»;
• Совместная подготовка и участие в праздниках, развлечениях, конкурсах, театрализованных представлениях;
• Организация выставок детского творчества, фото выставок;
• Совместная творческая деятельность детей и родителей;
• Организация режима чтения в детском саду.
•  Семинар – практикум.

План работы  с родителями:

Цель - создание системы личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми путем организации единого образовательного пространства  ДОУ и семье в процессе  знакомства и чтения детской художественной литературы, закрепления прочитанного в творческой деятельности.

Научить детей любить книгу, ощущать потребность в ней, понимать её, когда ребёнок умеет с ней работать, умеет читать, понимает прочитанное, от этого во многом зависит  его воспитанность, и умственное развитие. Нужно помнить, что работа эта очень важная и её нужно проводить систематически. Оттого насколько дружно мы будем ей заниматься, зависит будущее наших детей,  какими они вырастут взрослыми читателями, и какими людьми.

Что нужно для счастья детям?

Чтоб  солнце на всей планете,

Чтоб зайчик и плюшевый мишка,

И добрая детская книжка!