Карта анализа логопедического занятия
методическая разработка по логопедии ( группа) на тему

                                Схема анализа логопедического занятия

   Логопедическое занятие должно быть проанализировано по следующим пунктам:                                                                                                                                          1. Подготовка к занятию.                                                                                                     2. Выполнение санитарно – гигиенических требований.                                                  3. Деятельность учителя – логопеда на занятии.                                                                 4. Качество работы логопеда.

   1. Подготовка к занятию:                                                                                                                   - умение составить конспект занятия в соответствии с поставленными целями, определить его содержание и структуру, подобрать речевой, наглядный игровой материал;                                                                                                      - оправданность и рациональность подобранного материала и оборудования; - рациональное размещение материала;                                                                             - эстетичность оформления наглядного материала.                                                                               - соответствие коррекционных задач возрасту и уровню речевого и познавательного развития ребенка;                                                                                                         - соответствие занятия этапу коррекционной работы.                                                        

    2. Выполнение санитарно-гигиенических требований:                                                                            - удовлетворение двигательной активности (организация динамических пауз, физкультминуток);                                                                                                               - контроль правильности осанки во время работы детей за столами;                                  - рациональный выбор динамических поз детей во время занятия (сидя за столами, сидя на ковре, стоя и т. д.);                                                                                          - соответствие длительности занятия санитарно-гигиеническим нормам.        

   3. Деятельность учителя-логопеда на занятии:                                                                 - умение кратко и чётко формулировать тему и цель занятия;                                              - соответствие структуры занятия речевому нарушению ребёнка (детей);                        - основные этапы занятия, их логическая последовательность;                                           - умение устанавливать контакт с ребенком;                                                                          - речь логопеда (доступность, логичность, эмоциональность, краткость, дикция; темп, лексико-грамматическое оформление, сила голоса, интонационная выразительность).

    4. Качество работы логопеда:                                                                                            - контроль за речью детей (произношение, словарный запас, грамматический строй);                                                                                                                         - выявление ошибок и трудностей у детей и оказание логопедом помощи, ее эффективность;                                                                                                                          - адекватность предъявленных требований с учетом речевых возможностей личности ребенка;                                                                                                                        - умение дозировать новый материал, связать его с предыдущим;

- чёткость, доступность формулировки вопросов, алгоритма выполнения задания;                                                                                                                                      - оправданность и рациональность выбора методов и приёмов работы с ребенком (игровые приёмы, приемы активизации познавательной деятельности (использование средств наглядности, наводящие и подсказывающие вопросы, применение метода сравнения на занятии использование информационно-коммуникативных технологий, использование дидактических игр речевого содержания, использование на занятии средств логопедической ритмики)