Семинар-практикум для воспитателей дошкольных учреждений «Роль артикуляционной гимнастики в звукопроизношении дошкольников»
консультация по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

Семинар-практикум для воспитателей дошкольных учреждений

Тема: «Роль артикуляционной гимнастики в звукопроизношении дошкольников»

Многие родители часто задают вопрос: «Почему мой ребенок плохо говорит? Какие причины?»

Причины нарушения звукопроизношения  разные:

- зависит от речевой среды, в которой ребенок развивается (дефектная речь, быстрая, «сюсюканье - подражание)

- слабость мышц языка, губ, мимических мышц

- легкое расстройство координации движений органов артикуляции (неумение выполнять языком и губами  точные, целенаправленные движения)

Количество детей с дефектами речи, в том числе и с нарушениями звукопроизношения год от года не уменьшается, а растет.

Недостатки произношения мешают ребенку развиваться и общаться со сверстниками. Чтобы эта проблема не возникла у ребенка в дальнейшем, для этогоспециалисты рекомендуют  заниматься артикуляционной гимнастикой, как можно раньше.

Детям 2-3-4 лет  артикуляционная гимнастика поможет быстро «поставить» правильное звукопроизношение.Дети 5-6 лет смогут  при помощи артикуляционной гимнастики преодолеть уже сложившиеся нарушения звукопроизношения. Детям с правильным, но вялым звукопроизношением («каша во рту»)  арт. гимнастика поможет четко и красиво говорить.

Правильное произношение звуков наряду с хорошим словарем, грамматически верной, хорошо развитой  связной речью является одним из основных показателей готовности ребенка к школе.

Метод воспитания звукопроизношения путем специфической гимнастикипризнан целым рядом известных теоретиков и практиков (М.Е. Хватцев, О.В. Правдина, М.В. Фомичева)

- Артикуляционная гимнастика – это система упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе

Цель артикуляционной гимнастики –выработка и закрепление полноценных движений артикуляционных органов, необходимых для правильного произношения звуков, и подготовка артикуляционного аппарата к речевой нагрузке.

Звуки речи образуются в результате сложного комплекса движений артикуляционных органов – кинем. Выработка той или иной кинемы дает возможность ребенку освоить те речевые звуки, которые не могли произноситься из-за ее отсутствия.

Прежде, чем приступать к выполнению артикуляционной гимнастики, необходимо знать речевые органы, которые участвуют в речевом процессе (Профиль артикуляционного  аппарата)

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое небо.

Язык – главный орган звукопроизводства. Он состоит из корня языка и спинки, в которой различают заднюю, среднюю и переднюю части. Качество звука зависит от работы кончика языка и боковых краев передней и средней части языка. В зависимости от того, какая часть языка участвует в образовании согласных звуков, они делятся на переднеязычные, среднеязычные и заднеязычные. Кончик языка может опускаться за н/зубы (С,З,Ц), подниматься за в/зубы(Т,Д,Н), прижиматься к альвеолам (Л), дрожать под напором выдыхаемой струи воздуха (Р)

Подвижность губ также играет большую роль в образовании звуков. Губы могут вытягиваться в трубочку (при зв «У»), округляться ( при зв. «О»), обнажать передние верхние и нижние зубы (зв.»с,з,ц,л»), выдвигаться вперед (Ш,Ж,)

Нижняя челюсть может подниматься и опускаться, изменяя раствор рта, что особенно важно при образовании гласных звуков.

Мягкое небо может подниматься и опускаться. Когда мягкое небо опущено, то выдыхаемая струя воздуха проходит через нос (образуются носовые звуки «м,н»). если мягкое небо поднято, оно закрывает проход в нос, воздушная струя идет через рот и образует ротовые звуки (все, кроме «н,м»).

Таким образом, при произношении различных звуков каждый участвующий в речевом процессе орган занимает определенное положение (артикуляционный уклад)

Как познакомить детей с речевыми органами?

Логосказки – это сказки, обучающие детей в игровой форме укреплять мышцы артик. аппарата. Один из главных героев – это веселый Язычок. Он и познакомит детей с речевыми органами

Пособие «Сказка о веселом Язычке» знакомство с органами речи

Какова же роль арт. гимнастики в звукопроизношении?

Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразных артикуляторно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения звуками (гуление, лепет). Такие движения и являются 1 этапом в развитии звукопроизношения; они играют роль гимнастики органов речи.

Младший возраст (3-4 лет)

К 3 годам детьми   произносятся свистящие звуки, идет становление шипящих звуков.

Артикуляционная гимнастика направлена в этом возрасте на развитие и укрепление мышц речевого аппарата

Средний возраст (4-5 лет)

С   4—5 лет  четко произносятся свистящие идет становление  шипящих звуков. Артикуляционная гимнастика в этом возрасте направлена на выработку полноценных движений арт.органов и является подготовкой к речевой нагрузке

Старший возраст (5-6 лет)

К  5 годам четко произносятся свистящие, шипящие. Идет становление  сонорных звуков «Л-Л*» «Р-Р*» Продолжается серьезная работа, связанная с артикуляцией звуков и закрепления правильного звукопроизношения.

Старший возраст (6-7 лет)

К 6 годам четко произносятся свистящие, шипящие, звуки «Л-Л*» . Продолжается  становление  сонорных звуков  «Р-Р*»Если у детей на седьмом году жизни выявлены дефекты речи, то исправлять их должен специалист.

Методические рекомендации к проведению артикуляционной гимнастики  с детьми

• Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые навыки закреплялись.  Продолжительность гимнастики – 5-6 мин.
• В комплекс входит 3- 4 упражнения. (2кинестетических упр., 1- 2 кинетических упр.) Каждую неделю комплекс частично видоизменяется: одно, хорошо выполняемое упражнение  заменяется новым, подходящим под артикуляцию изучаемого звука.
• При выполнении упражнений необходимо соблюдать определенную последовательность – от простых упражнений к более сложным. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме
• На начальном этапе упражнения выполняются в медленном темпе, перед зеркалом (зрительный самоконтроль). Постепенно темп убыстряется.

Зеркало можно убрать, когда ребенок научится правильно выполнять движения.

• Педагог должен уметь показать правильную артикуляцию и ощутить положения и движения органов своего артикуляционного аппарата без зрительного контроля.
• Каждому упражнению в соответствии с выполняемым действием дается название, к нему подбирается картинка-образ. ( широкий кончик язычка – «лопаточка», узкий кончик языка – «иголочка» и т.п.) картинка служит ребенку образцом для подражания какому-либо предмету.
• Знакомство с новым  арт. упражнением необходимо сопровождать небольшой сюжетной зарисовкой. Осуществлять индивидуальный подход, контроль.
• Артикуляционную гимнастику выполняют сидя на стульчике, т.к. в этом положении у ребенка тело не напряжено, спина прямая, руки и ноги находятся в спокойном состоянии
• Дозировка количества повторений одного упражнения на первых занятиях до 3-х раз, в дальнейшем можно доводить до 7-10 раз. Кинестетические упражнения выполняются под счет - до пяти (до 10 сек)
• Артикуляционная гимнастика проводится с детьми с хорошим настроением. Нельзя говорить ребенку, что он делает упражнение неверно – это может привести к отказу выполнения движений.

Практическая часть

Артикуляционная гимнастика для губ

            Кинестетические упражнения (статические)

1.«Улыбка» - удерживание губ в улыбке. Зубы не видны  

2.«Трубочка»(«Хоботок») – вытягивание губ вперед длинной трубочкой

3.«Заборчик» - губы в улыбке, зубы сомкнуты в естественном прикусе и видны

4.«Бублик» («Рупор») – зубы сомкнуты, губы округлены и чуть вытянуты вперед. Верхние и нижнте резцы видны

Чередование положений губ

5.«Заборчик – «Бублик»;  «Улыбка» - «Трубочка»

«Заборчик - трубочка»(«Настроение»)

6 «Кролик» - зубы сомкнуты. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы

Упражнения для развития подвижности губ

Кинетические упражнения (динамические)

1 Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами

2. «Улыбка - Трубочка» - вытянуть вперед губы трубочкой , затем растянуть губы в улыбке

3. «Пятачок» - вытянуть трубочкой губы, двигать вправо-влево, вращать по кругу.

4. «Рыбки разговаривают» - хлопать губами друг о друга (произносить глухой звук)

5. Щеки сильно втянуть внутрь, а потом резко открыть рот. Необходимо добиться, чтобы при выполнении этого упражнения, раздавался характерный звук «поцелуя»

Если губы  слабые

-сильно надувать щеки, изо всех сил удерживать воздух во рту

Артикуляционная гимнастика для языка

Кинестетические упражнения (статические)

1.«Птенчики»- рот широко окрыт, язык спокойно лежит в ротовой полости.

2. «Лопаточка» - рот открыт, широкий расслабленный  язык лежит на нижней губе.

3. «Чашечка» - рот широко открыт. Передний и боковые края широкого языка подняты, но не касаются зубов.

4. «Иголочка» («Жало») – рот открыт . Узкий напряженный язык выдвинут вперед

5. «Киска сердится» («Горка») – рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх.

6. «Желобок»-высунуть широкий язык, боковые края языка загнуть вверх. Плавно подуть на кончик языка.

7. «Грибок»- широко раскрыть рот. Присосать поверхность языка к небу. Не отрывая язык от неба сильно оттянуть вниз  н/ челюсть (растягивание уздечки)

Упражнения для развития подвижности языка

Кинетические упражнения (динамические)

1.«Часики» - рот открыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога  к уголкам рта.

2.«Змейка-рот широкооткрыт.Узкий язык сильно выдвинуть вперед и убрать в глубь рта.

3. «Качели» - Широко раскрыть рот. Кончик языка поднимается зав/зубы на бугорки, а затем опускается вниз за н/зубы

4. «Спрячь конфетку» («Футбол») – рот открыт. Напряженным языком упираться то в одну, то в другую щек.

5. «Чьи зубы чище?» - широко открыть рот и кончиком языка  «почистить верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком вправо-влево»

6 «Чистка зубов» - рот закрыт. Круговым движением языка обвести между губами и зубами.

7. «Катушка» - рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык выкатывается вперед и убирается в глубь рта.

8. «Лошадка» - присосать кончик языка к небу. Пощелкивание должно изменять свой темп (медленно, быстрее, очень быстро).  

9. «Гармошка» - рот открыт, губы в улыбке. Широкий язык прижат к небу (язык присасывается) и не опуская языка, раскрывать и закрывать рот. При повторении упр. Надо стараться открывать рот все шире и дольше удерживать в таком положении.

10.«Вкусное варенье» - широким кончиком языка обнять в/губу и убрать язык в полость рта. Рот не закрывать.

11. «Индюк» - приоткрыть рот, положить язык на верхнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперед и назад, стараясь не отрывать язык от губы – как бы поглаживать ее. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не послышится: БЛ-БЛ-БЛ (как болбочет индюк)

Внимание!1.Следить, чтобы язык был широким.2.Движения языком должны быть вперед-назад, а не из стороны в сторону 3.Язык должен облизывать в/губу, ане выбрасываться вперед.

12. «Барабанщик» - широко открыть рот. Язык с силой ударяет в бугорки, находящиеся за в/зубами; ребенок при этом произносит звук «Д», подражая стуку дятла: д-д-д. (медленно0, побыстрее, быстро).

        Артикуляционная гимнастика для подвижности н/челюсти

1. «Трусливый птенчик» – широко открыть и закрыть рот, так, чтобы тянулись уголки губ. Язычок-птенчик сидит в гнездышке и не высовывается. Упр.  выполняется ритмично.

2.Имитация жевания с закрытым и открытым ртом.

3.Обезьяна – челюсть опускается вниз с максимальным вытягиванием языка к подбородку

4. Движение н/челюстью вправо-влево, вперед-назад.

5. Дразнилки (пропевание гласных беззвучно: а, о, и, голосом, несколько звуков на одном выдохе аэ, ае, аи, иа, аио, иэа)

6.Произносите пословицы, поговорки, скороговорки, которые насыщены гласными.)

Знакомство с новым артикуляционным упражнением

1.Педагог рассказывает о новом упражнении, используя игровые приемы (сопровождение небольшой сюжетной зарисовкой)

2.Педагог показывает выполнение упражнения.

Например, упражнение «Вкусное варенье» (Карлсон, который съел у бабушки  варенье  облизывает губы вот так …)

3.Упражнение выполняет каждый ребенок по очереди, а педагог проверяет правильность выполнения.

4. Показ картинки, на которой изображено это упражнение и его название. Дети выполняют новое упражнение еще раз, но уже по картинке. Контроль педагога.

Сначала при выполнении детьми нового упражнения наблюдается напряженность движений органов артикуляционного аппарата. Постепенно напряжение исчезает, движения становятся непринужденными и координированными.

Комплекс упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад звуков «С-С*» «З-З*» «Ц»

Комплекс упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад звуков «Ш» «Ж» «Щ» «Ч»

Комплекс упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад звуков «Л» «Л*»

Комплекс упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад звуков «Р» «Р*»

Комплекс упражнений, вырабатывающий правильный артикуляционный уклад звуков «К-Г»

                                        Литература

1.Буденная Т.В. Артикуляционная гимнастика (методическое пособие)

2.Гризик Т.И. Тимощук Л.Е. Речевое развитие детей (программа «Из детства в отрочество»)

3.Краузе Е.Н. «Артикуляционная гимнастика и логопедический массаж»

4.Выгодская И. Берковская Н. «Сопряженная гимнастика или театр пальчиков и языка»

5.Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках (пособие)

Дидактический материал

1.Знакомство детей  с органами артикуляции  по картинкам в стихах «Веселый Язычок»

2.Артикуляционная гимнастика в стихах

3.Артикуляционный кубик  или  «Артикуляционная  шкатулка  

4.Логосказки «Слушай сказку вместе с язычком», «Составь сказку про Язычок и его друзей»

5.Играем язычком и пальчиками  «Сопряженная гимнастика или театр пальчиков и языка»

В сопряженной гимнастике предлагаются упражнения для одновременной работы пальцев и языка. Эти упражнения воздействуют и развивают моторный  праксис  артикуляционных органов  и мелкой моторики.  Улучшается координация движений артикуляции и мелкой моторики.

Цель: привлечь внимание ребенка к ощущениям, которые возникают от движений мышц пальцев, языка и губ.

6.Помощники учат правильно говорить

1.Муляж «Язычок»

2. «Солнышко» «Лягушка» «Собака  Найда»    

Артикуляционная гимнастика и особенности ее проведения с детьми младшего дошкольного возраста

Занятия артикуляционной гимнастикой целесообразно начинать в самом раннем дошкольном возрасте, т.к. именно с этого периода,возможно воздействовать на мышцы артикуляционного аппарата ребенка, т.е. добиваться их мягкости, эластичности и подвижности и тем самым предупредить возникновение неправильного звукопроизношения.

Игра «Веселый зоопарк»