Разработка заданий логопеда воспитателю(подготовительная группа для детей с нарушениями речи)
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа) на тему

Понедельник

1.Диалог

Цели: развивать общие речевые навыки, работать над чёткостью дикции, интонационной выразительностью речи.

• Солнце, солнце, Ты откуда?
• Я из тучки золотой.
• Дождик, дождик, Ты откуда?
• Я из тучи грозовой.
• Ветер, ветер, Ты откуда?
• Я из дальней стороны.

Из пособия Г. Быстровой, Э. Сизовой, Т. Шуйской

2.Закличка

Цели: развивать общие речевые навыки, интонационную выразительность речи, силу голоса.

ОСЕННЯЯ

Осень, осень,

В гости просим.

Погости недель восемь:

С обильными хлебами,

С первыми снегами,

С листопадом и дождём,

 С перелётным журавлём.

Русская народная закличка

Вторник

ОСЕНЬ

Пришёл сентябрь. После знойного лета, после августовских тёплых дней наступила золотая осень.

По опушкам лесов ещё растут подосиновики, сыроежки и душистые рыжики. На старых больших пнях жмутся друг к дружке тонконогие опёнки...

В эти осенние дни многие птицы готовятся к отлёту. Уже улетели ласточки, быстрокрылые стрижи... В шумные стайки собираются скворцы, улетают на юг певчие птицы...

По И. Соколову-Микитову

Вопросы:

О каком времени года говорится в рассказе?

Какие грибы можно встретить в осеннем лесу?

Какие птицы улетели первыми?

Какие ещё птицы готовятся к отлёту?

Среда

1.Игра «Три листа»

Цели: развивать зрительно-пространственные представления, формировать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных, согласование существительных с предлогом).

Ход игры. Воспитатель раскладывает перед детьми картинки с изображением трёх разных листьев. Ребёнок должен их назвать и сказать, как они лежат.

Например:

Дубовый лист — между кленовым и берёзовым. Или: Кленовый лист — справа от рябинового и слева от дубового и т. д.

За правильный ответ ребёнок получает фишку. В конце игры подсчитывается, кто набрал фишек больше.

2.Повторение названий осенних месяцев

Цели: закрепить в речи названия осенних месяцев, учить связному монологическому высказыванию.

Воспитатель предлагает детям прослушать стихотворение «Двенадцать месяцев». Проводит беседу по стихотворению, разучивает его с детьми.

На тёплый юг летит журавль, Позолотил листву сентябрь. Позолотил листву сентябрь, Сорвал листву с ветвей октябрь. Сорвал листву с ветвей октябрь, Укрыл листву снежком ноябрь.

Вопросы и задания:

Что происходит с листвой в сентябре (в октябре, в ноябре)? Назовите первый (второй, третий) осенний месяц. Перечислите осенние месяцы по порядку.

Четверг

1.Игра «Какое слово не подходит?»

Цели: развивать речевой слух, слуховую память, грамматический строй речи (умение подбирать однокоренные слова).

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать ряд слов и повторить его по памяти. После этого дети должны назвать, какое слово лишнее и почему.

Например:

осень, осенний, сено; листья, лиса, листопад, лиственный; ветер, ветреный, веретено.

Затем детям предлагается самим подобрать однокоренные слова к данным.

2.Игра «Поймай и раздели»

Цели: совершенствовать навык слогового анализа слов.

Деление на слоги слов — названий деревьев.

Ход игры. Дети встают в круг, воспитатель бросает мяч одному из детей, произнося название дерева. Ребёнок ловит мяч и, бросая его воспитателю, произносит это же слово по слогам и называет количество слогов в слове.

Слова: и-ва, то-поль, я-сень, сос-на, ель, клён, дуб, о-си-на, ря-би-на, бе-рё-за.

Пятница

1.Игра «Сколько звуков?»

Цели: развивать фонематический слух, совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза, учить определять количество и последовательность звуков в слове.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям сосчитать количество звуков в слове. Затем задаёт вопросы:

• назвать первый, второй, третий и т. д. звуки;
• назвать звук перед или после заданного;
• назвать звук между заданными.

Слова: ива, дуб, липа, лист, туча, тополь, погода, гроза, гром.

2.Загадки

Цели: развивать слуховое внимание, учить связному монологическому высказыванию (толкование загадки).

Ход игры. Воспитатель загадывает загадку, дети отгадывают. Один из ребят объясняет её смысл. Остальные дополняют.

Листья падают с осин,

■

Мчится в небе острый клин.

(Осень)

Рыжий Егорка

Упал на озерко,

Сам не утонул

И воды не всколыхнул.

(Осенний лист)

 Опустел колхозный сад,

 Паутинки вдаль летят,

 И на южный край земли

Потянулись журавли.

Распахнулись двери школ.

Что за месяц к нам пришел?

(Сентябрь)

Все мрачней лицо природы:

 Почернели огороды,

Оголяются леса,

Молкнут птичьи голоса,

Мишка в спячку завалился.

Что за месяц к нам явился?

(Октябрь)

 Он идет, а мы бежим,

 Он догонит все равно!

В дом укрыться мы спешим,

Будет к нам стучать в окно,

И по крыше тук да тук!

 Нет, не впустим, милый друг!

(Дождь)

Понедельник

Координация речи с движением «Веселье»

Цели: учить координировать речь с движением, развивать творческое воображение.

(Идут по кругу, взявшись за руки.)

(Ставят руки на пояс, кружатся вокруг себя.) (Надувают щёки и выставляют ножки, руки держат на поясе.)

(Кружатся парами.)

На весёлом огороде

Лук, и редька, и чеснок,

Закружились в хороводе

Влево, вправо — скок-поскок!

И капуста не дремала —

Пела песни и плясала;

И включился в дружный хор

Тугощёкий, алый-алый,

Разудалый помидор.

— Ведь и я не тугоухий! —

Засмеялся бурачок.

И с морковкой-хохотухой

Пляшет танец «Крыжачок».

Е. Благинина

Скороговорка

Цели: развивать общие речевые навыки, работать над чёткостью дикции.

Я во двор вела вола,

За рога вола вела,

В хлев вела вола,

А вол

В огород меня

Завёл!

Вторник

Игра-шутка «Про овощи»

Цели: развивать слуховое внимание, речевой слух.

Ход игры. Воспитатель читает детям стихотворение и предлагает постараться отгадать, из названий каких овощей состоят сказочные овощи, которые взошли на огороде.

Жил один садовод,

Он развёл огород,

Подготовил старательно грядки.

Он принёс чемодан,

Полный разных семян,

Но смешались они в беспорядке.

Наступила весна,

И взошли семена —

Садовод любовался на всходы.

Утром их поливал,

На ночь их укрывал,

Их берёг от холодной погоды.

Но когда садовод

Нас позвал в огород,

Мы взглянули и все закричали:

— Никогда и нигде,

Ни в земле, ни в воде

Мы таких овощей не встречали!

Показал садовод

Нам такой огород,

Где на грядках, засеянных густо,

Огурбузы росли,

Помидыни росли,

Редисвёкла, чеслук и репуста.

Сельдерошек поспел,

И моркофель дозрел,

Стал уже осыпаться спаржовник.

А таких баклачков

Да мохнатых стручков

Испугался бы каждый садовник.

Мы корзину несли,

Но решить не могли,

Как же быть с овощами такими?

То ли жарить их нам,

То ли парить их нам?

Ну и съели их просто сырыми!

Н. Кончаловская

Среда

Игра «Подскажи словечко»

Цели: развивать речевой слух, чувство рифмы, учить связному монологическому высказыванию (толкование загадки).

Ход игры. Воспитатель читает стихи, а дети договаривают последнее слово.

Что за скрип, что за хруст?

Это что ещё за куст?

Как же быть без хруста,

Если я... (капуста).

    Кругла да гладка, Откусишь — сладка, Сидит на грядке крепко, А зовётся... (репка).

Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а... (лук).

     На жарком солнышке подсох И рвётся из стручков... (горох).

И зелен, и густ

На грядке вырос куст.

Покопай немножко:

Под кустом... (картошка).

Хотя я сахарной зовусь,

Но от дождя я не размокла,

Крупна, кругла,

Сладка на вкус.

Узнали вы?

Зовусь я... (свёкла).

Четверг

Игра «Овощной магазин»

Цели: развивать грамматический строй речи (образование множественного числа родительного падежа существительных).

Ход игры. Воспитатель — продавец, перед ним разложены муляжи или картинки с изображением овощей. Дети — покупатели, они выбирают, какой овощ хотят «купить», и произносят его название со словом много.

Например:

Я хочу купить много моркови.

Игра «Поварята»

Цели: развивать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных).

Ход игры. Воспитатель выкладывает перед детьми муляжи или картинки с изображением овощей, говорит им, что сейчас дети будут поварятами, и предлагает «приготовить» блюда из этих овощей.

Например:

Какой суп получится из картофеля? — Картофельный.

Какой сок получится из томатов? — ...

Какие котлеты получатся из капусты? — ...

Какой салат получится из огурцов? — ...

Какие котлеты получатся из моркови? — ...

Какой сок получится из свёклы? — ...

Какой суп получится из лука? — ...

Какое рагу получится из овощей? — ...

Какая икра получится из кабачков? — ...

Какая каша получится из тыквы? — ...

Пятница

Игра «Назови ласково»

Цели: развивать грамматический строй речи (образование уменьшительной формы существительных).

Ход игры. Воспитатель предлагает детям поиграть с мячом. Дети встают в круг, воспитатель бросает каждому по очереди мяч, называя какой-либо овощ. Ребёнок ловит мяч и называет овощ «ласково».

Например:

Морковь — морковка, морковочка.

Работа в тетради :

Л.М.Граб «Развиваем графические навыки»,с.5,№7

Понедельник

1.Скороговорка

Цели: развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное голосоведение.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.

Яблоко спелое, красное, сладкое,

Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.

 Яблоко я пополам разломлю,

Яблоко с другом своим разделю.

Я.Аким

2.Диалог

Цели: развивать общие речевые навыки, работать над чёткостью дикции, интонационной выразительностью речи.

АБРИКОС И ДРУГИЕ

Сказала мама:

• Апельсин!
• Нет, абрикос! — Воскликнул сын.
• Арбуз! — Раздался папин бас. А дочь вздохнула:
• Ананас... Арбуз. Ананас. Апельсин. Абрикос.

А что же вкусней? Очень трудный вопрос. Есть лёгкий ответ:

—        На вкус и цвет
Товарищей нет!

Б. Заходер

Вторник

1.Игра «Найди различия»

Цель: развивать зрительное внимание. Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и найти не менее пяти отличий.

2.Игра «Кто запомнит больше слов?»

Цели: развивать слуховое внимание и слухоречевую память.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование. Дети встают по кругу. Ребёнок называет фрукт и передаёт мяч другому. Второй ребёнок должен запомнить предыдущее слово и назвать своё. Следующий ребёнок называет два предыдущих слова и своё. Если ребёнок ошибается, он выходит из игры. Выигрывает тот, кто остаётся последним.

3.Работа в тетради :

Л.М.Граб «Развиваем графические навыки»,с.6,№8

Среда

1.Игра «Сад и огород»

Цели: учить различать овощи и фрукты. Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты».

Ход игры. Воспитатель делит детей на две группы и выдает каждой группе по корзинке. Перед детьми на ковре (столе) муляжи овощей и фруктов.

Дети должны собрать урожай: одна группа собирает только овощи, другая только фрукты.

2. Игра «Повар»

Цели: совершенствовать грамматический строй речи (образование относительных прилагательных).

Ход игры. Воспитатель помещает на ковролинограф картинку, на которой изображён повар, а вокруг него картинки с изображением стакана с соком, банки с вареньем и пирожка.

Воспитатель закрепляет на ковролинографе какой-либо фрукт, а дети рассказывают, какие сок, варенье и начинку для пирога приготовил повар из него.

Например:

Повар приготовил из яблок яблочный сок, сварил яблочное варенье, испёк пирожок с яблочной начинкой и т. п.

Четверг

1.Игра «Нарисуй-ка»

Цели: совершенствовать фонематические процессы, учить подбирать слова на заданный звук.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям нарисовать только те фрукты, названия которых начинаются со звука [а]. Выигрывает тот, кто нарисовал больше фруктов.

2.Игра «Отгадай слово»

Цели: совершенствовать фонематические процессы, учить определять первый и последний звук в слове.

Ход игры. Воспитатель раскладывает на столе картинки с изображением фруктов и предлагает детям отгадать, какое слово задумано по первому и последнему звуку. Тот ребёнок, который отгадал, получает картинку. В конце игры подсчитывается результат.

Например:

Первый звук [а], последний — [н] (апельсин)

Пятница

1.Текст для пересказа

КОСТОЧКА

Купила мать слив и хотела их дать детям после обеда. Они ещё лежали на тарелке. Ваня никогда не ел слив и все нюхал их. И очень они ему нравились. Очень хотелось съесть. Он все ходил мимо слив. Когда никого не было в горнице, он не удержался, схватил одну сливу и съел. Перед обедом мать сочла сливы и видит, одной нет. Она сказала отцу.

За обедом отец и говорит: «А что, дети, не съел ли кто-нибудь одну сливу? » Все сказали: «Нет». Ваня покраснел, как рак, и сказал тоже: «Нет, я не ел».

Тогда отец сказал: «Что съел кто-нибудь из вас, это нехорошо; но не в том беда. Беда в том, что в сливах есть косточка, и если кто не умеет их есть и проглотит косточку, то через день умрет. Я этого боюсь».

Ваня побледнел и сказал: «Нет, я косточку бросил за окошко».

И все засмеялись, а Ваня заплакал.

Л. Толстой

Вопросы:

Что купила детям мама?

Что сделал Ваня, когда никого не было?

Что сказал отец за обедом?

Что ответили дети?

Какое чувство испытывал Ваня из-за своего поступка?

Что рассказал отец про косточку?

Почему все смеялись за обедом?

Почему Ваня заплакал?

Понедельник

1. Игра «Кем ты будешь?»

 Я буду строителем, построю дома.

    Я буду....

2. Игра «Назови профессию». 

Кто носит багаж?

 (Носильщик.) Кто сваривает трубы; вставляет стекла;

работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы;

 точит ножи; раскраивает платья?

Вторник

1.Игра «Назови женские профессии». Ткач — ткачиха, повар,

 воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик,

пианист, скрипач.

      2.Игра «Почему так названы?» Рыболов — ловит рыбу, пчеловод,

    землекоп, лесоруб, трубочист, рыболов, дровосек, зверовод, коневод, овощевод, садовод и т. д.

Среда

Диалог

Цели: развивать общие речевые навыки, работать над чёткостью дикции, интонационной выразительностью речи.

• Был сапожник?
• Был!
• Шил сапожки?
• Шил!
• Для кого сапожки?
• Для соседской кошки.

Б. Заходер

 «Кто это делает?»

Образование существительных от глаголов:

«Учит – учитель; строит – строитель; воспитывает – воспитатель; водит – водитель; грузит – грузчик; летает – лётчик; продаёт – продавец; варит – повар; убирает – уборщица; танцует – танцовщица; поёт – певица»

Четверг

Скороговорка

Цели: развивать общие речевые навыки: чёткость дикции, правильное звукопроизношение, правильное голосоведение.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям соревнование: кто быстрее и правильнее произнесёт скороговорку.

Кран протёкший очень хочет

Подкрутить водопроводчик.

Игра «Стихи-небылицы»

Цели: развивать слуховое внимание, логическое мышление, активизировать словарный запас по теме «Профессии».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать стихотворение и найти в нём ошибки.

Ловко дом возвёл учитель,

Учит нас читать строитель.

Пишет музыку певец,

Шьёт одежду продавец.

      С. Чешева

Работа в тетради :

Л.М.Граб «Развиваем графические навыки»,с.7,№5

Пятница

Игра «Угадай, кем я хочу быть?»

Цели: развивать слуховое внимание, мышление, связную речь, актуализировать словарный запас по темам «Профессии», «Инструменты».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям подумать, кем они хотели бы быть, описать свою профессию так, чтобы другие дета отгадали.

Например:

Ребёнок: Мне нужны такие инструменты: ножницы, расчёска, бритва, фен.

Остальные дети: Ты хочешь быть парикмахером.

Игра «Кем быть?»

Цели: развивать связную речь, учить связному монологическому высказыванию, активизировать словарь детей по теме «Профессии».

Ход игры. Воспитатель предлагает детям дополнить рассказ.

Однажды в детском саду дети мечтали о том, кем они будут, когда станут взрослыми. Петя сказал:

• Я хочу лечить людей. Я буду (кем?)... .
• А я, — сказала Юля, — когда вырасту, стану воспитывать маленьких детей. Я буду (кем?)... .
• Это что! — ответил Вася. — Вот я скоро стану людей из огня спасать, с пожаром бороться. Я буду (кем?)... .  .
• Подумаешь, пожарный! — засмеялась Катя. — Я вот картины писать начну. Я стану (кем?)... .

Самый маленький мальчик Олег посмотрел на ребят и тихо сказал:

—        А я буду готовить для вас еду. Я стану (кем?)...

С. Чешева

Октябрь, 2  неделя

Лексическая тема: «ОТКУДА ХЛЕБ ПРИШЕЛ?»

Понедельник

1. Игра с мячом «Какая каша?» (образование относительных прилагательных)

Каша из гречи — какая? ..., гречневая, из пшена - … (пшенная), из манки — какая ...(манная), из риса  - ...(рисовая).

2. Игра "Цепочка" От куда хлеб пришел?   (Из магазина) В магазин от куда попал?  (Из пекарни) Что делают в пекарне? (Пекут хлеб) Из чего пекут хлеб? (Из муки) Из чего мука?

(Из зерна) Откуда зерно?  (Из колоса) Откуда пшеница? (Выросла в поле) Кто вырастил пшеницу? (Агроном, хлебороб, )

Вторник

1. «Назови признак» Хлеб какой? -  пшеничный, пышный, мягкий, ржаной, аппетитный, хрустящий и т.д.

2. Игра «Сосчитай» - одно зернышко …,два.., три…, пять зернышек и т.д. (колос, кукуруза,  урожай, стебель, початок)

3. Упражнение «Из чего - какой?» хлеб пекут из пшеницы  - хлеб пшеничный, лепешки из ржи - …(ржаные), печенье из овсяной муки - … (овсяное), масло из кукурузы - …(кукурузное).

4.Чтение стихотворения С. Погореловского
Вот он - хлебушек душистый.
Вот он - теплый, золотистый,
В нем - здоровье наше, сила,
В нем - чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
охраняло, берегло!

Рос сперва на воле в поле,

Летом цвел и колосился,

А когда обмолотили,

Он в зерно вдруг превратился.

Из зерна – в муку и тесто.

В магазине занял место.

Вырос он под синим небом,

А пришел на стол к нам – хлебом.

Среда

1.Игра: «Придумай родственное слово» - хлеб – хлебница, хлебный, хлебушек, хлеба, хлебороб, хлебец, хлебцы, хлеборезка, хлебопродукты, хлебозавод, хлебопекарня, нахлебник, хлебобулочный.… (пшеница, овес, рожь)

 2.Изменить слово «хлеб» в контексте предложения (упражнение в падежном и предложном согласовании).

Я знаю пословицу о ... . Мама купила пшеничный... Дети едят суп с... . Ваня пошел в магазин за... . Я не люблю есть суп без... . У меня дома нет... .

3. Загадки.

Без рук, без ног, а в гору лезет. (Тесто)

Отгадать легко и быстро:

Мягкий, пышный и душистый.

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый. (Хлеб)

В поле вырос дом, полон дом зерном. (Колос).

Четверг

Игра «Какое слово не подходит?»

Цели: развивать речевой слух, грамматический строй речи (умение подбирать однокоренные слова).

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать ряд слов и назвать, какое слово лишнее и почему.

Например:

хлеб, хлебушек, хлебороб, хлев, хлебный;

булочка, булавка, булочный, булка;

печь, пекарь, перья, печка.

Затем детям предлагается самим подобрать однокоренные слова к данным.

  Игра «Семейка»

Цели: развивать грамматический строй речи (образование родственных слов к слову «хлеб»), обогащать словарь детей.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и предметы по теме. Затем он читает предложения и просит закончить их, обращая внимание детей на соответствующий предмет или картинку.

Слова: хлеб, хлебница, хлеборезка, хлебозавод, хлебороб, хлебопёк.

Хлеб ласково называется... (хлебушек).

Посуда для хлеба называется... (хлебница).

Вкусный квас из хлеба называется... (хлебный).

Человек, который выращивает хлеб, называется... (хлебороб).

Завод, где выпекают хлеб, называется... (хлебозавод).

Прибор для резания хлеба называется... (хлеборезка).

Пятница

Игра «Всё, что пекарь нам испёк!»

Цели: обогащать и активизировать словарь детей по теме, закреплять умение делить слова на слоги, развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям разделить слова — названия булочных и хлебных изделий на слоги.

Например:

Хлеб, ба-тон, пи-ро-жок, сай-ка, ха-ла, ка-ра-вай, сдо-ба, кекс ка-лач, ро-га-лик, ва-тру-шка.

Тексты для пересказа

ХЛЕБ

Земля кормит человека, но кормит недаром. Много должны потрудиться люди, чтобы поле вместо травы, годной только для скота, дало рожь для чёрного хлеба, пшеницу для булки, гречку и просо для каши.

К. Ушинский Вопросы:

Почему в рассказе говорится, что земля кормит человека недаром?

Что должны делать люди?

Какие хлебные растения выращивает человек?

ОКТЯБРЬ 3 неделя

Лексическая тема:  «Лиственные деревья, грибы»

Понедельник

1. Сосчитаем  до 5: «Одна сыроежка, две сыроежки, три …, четыре …, пять сыроежек;

Один мухомор, два …, три …, четыре …, пять мухоморов».

2. Игра «Съедобный – несъедобный».  Дети идут по кругу, воспитатель называет грибы, если гриб несъедобный, дети останавливаются.

3.Работа в тетради :

Л.М.Граб «Развиваем графические навыки»,с.8,№5

Вторник

1. Игра с мячом. Логопед предлагает детям, передавая мяч друг другу по кругу, называть грибы, ягоды. Следить за тем, чтобы дети не повторялись.

2. Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любой гриб, например: «Мухомор», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, составляет предложение о том, какой это гриб для человека, съедобный или ядовитый, и возвращает мяч логопеду.

Например; Мухомор — ядовитый для человека гриб. Аналогично с названиями ягод.

3.Назовите ласково маленькое деревце: « Дуб – дубочек, клён - …, осина - …, берёза - …, рябина - …

Назовите листочек этого дерева:  «У дуба лист  дубовый, у берёзы - …, у рябины - …,

у осины - …, у клёна - …, у каштана - …, у тополя - …, у ивы - …»

Среда

1. Сосчитаем до 5:  «Один клён, два клёна … пять клёнов.  Одна берёза, две … пять…»

2. Пословицы. Поговорки

Осенью серенькое утро, красненький денек.

Осень — запасиха, зима — подбериха.

Лето со снопами, осень с пирогами.

Октябрь землю покрыл где листком, где снежком.

Ноябрь — сентябрев внук, октябрев сын, зиме родной брат.

В осеннее ненастье семь погод на дворе:

сеет, веет, кружит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.

Четверг

1. Упражнение

«ДОЖДИК»

Координация речи и движения

6. Загадки

Приходит по луже,

Уходит по стуже. 

(Осень)

Тетка Федосья

Красила колосья,

На клене — листья,

На рябине — кисти.

 (Осень)

2.Упражнение «Подскажи словечки»: Вставь пропущенные слова (текст читает
взрослый).

Белочка сидела (на) дереве и грызла орешки. Вдруг один орешек упал и белочка спустилась (с) дерева. Орешек лежал (под) листом. Белочка схватила орешек и спряталась (за) дерево. Мимо шли дети и увидели, что (из-за) дерева выглядывает хвост белочки. Мальчики подошли поближе (к) дереву. Белка услышала шаги и мигом залезла (на) дерево. Она спряталась (в) дупле.

Пятница

1.Текст для пересказа

Митька набрал столько грибов, что ему нельзя было донести домой. Он сложил их в лесу. На заре Митька пошёл взять грибы. Грибы унесли, и он стал плакать. Мать ему сказала:

—        Что плачешь? Или наши лепёшки поели кошки?

Тогда Митьке стало смешно, он тёр по лицу слезу и сам смеялся.

Л. Толстой

Вопросы:

Почему Митя оставил грибы в лесу?

Что случилось утром?

Что сказала мама?

2.Работа в тетради :

Л.М.Граб «Развиваем графические навыки»,с.9,№8

Октябрь, 4 нед.

 «ОДЕЖДА. ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ»

Понедельник

1.Игра «Исправь ошибку». Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои  

     шарф....

2.Игра «Назови, какие». Сапоги из резины — резиновые сапоги; шапка из

      шерсти, перчатки из кожи...

3.Пересчитать предметы. Один шарф, два шарфа, три шарфа, четыре шарфа, пять шарфов; одна шапка, две шапки... пять шапок; одно пальто, два пальто... пять пальто.

Вторник

1.Игра «Подбери слова».(винительный падеж) Что шьют?

Что вяжут? Что надевают? Что обувают? Что штопают? Что завязывают?

2.Игра «Из чего -какое».(Образование относительных прилагательных) из ситца -…, из шёлка-…, из шерсти -…., из меха - …, из пуха - …, из резины -….. .

3.Скороговорки

Цели: развивать общие речевые навыки, работать над четкостью дикции и произношением.

Стеша спешила, Рубашку шила, Да поспешила — Рукав не дошила.

Шапка да шубка — Вот и весь Мишутка.

Кукушка кукушонку купила капюшон, Как в капюшоне он смешон!

Среда

1.Игра «Магазин».  ( Образование относительных    прилагательных. Согласование  прилагательных с существительными)

Покупатель: «Что у вас есть из меха?»

Продавец: «Меховая шуба, меховые рукавицы….»

Покупатель: «Что у вас есть из кожи?»

Продавец: «Кожаные перчатки, кожаные сапоги…. …»

Покупатель: «Что у вас есть из шерсти(шёлка)?»

2.Игра «Правильно ли мы одеваемся?»

Цели: развивать слуховое внимание, учить составлять сложные предложения.

Ход игры. Воспитатель называет действия, которые мы совершаем при одевании, в измененной последовательности. Дети находят ошибку в высказывании.

Например:

Воспитатель: Мы наденем пальто, а затем кофту.

       Ребёнок: Нет. Мы наденем кофту, а затем пальто

3. Граб Л.М. Развиваем графические навыки

С.21, №4,5

Четверг

1.Диалог

Цели: развивать общие речевые навыки, интонационную выразительность речи.

ШАПКА

• Шапка, шапка, где была?
• Я была в кино.
• Что ж ты, шапка, видела?
• Было так темно… Задремала я нечаянно На коленях у хозяина.
• Шапка, шапка, где была?
• В цирке шапито.
• Что ж ты в цирке видела?
• Шапки да пальто, Номерки, зонты и палки — Все, что было в раздевалке.

В. Берестов

2.Игра «Скажи наоборот»

Цели: обогащать словарный запас прилагательных, учить подбирать антонимы к данным словам.

Ход игры. Воспитатель называет детям прилагательные, характеризующие одежду и её части. Дети подбирают антонимы к прилагательным.

Например:

чистый — грязный        длинный — короткий

мокрый — сухой        толстый — тонкий

большой — маленький        новый — старый

тёплая — лёгкая

3.Игра «Кто подберет больше слов?»

Цели: активизировать словарный запас существительных, закреплять формы винительного падежа существительных.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям назвать как можно больше слов, отвечая на вопросы. При этом можно использовать предметы или картинки.

• Что можно сшить? (платье, пальто, сарафан, рубашку, шубу, сапоги, панаму, юбку, блузку и т. д. )
• Что можно связать? (шапочку, варежки, шарф, кофту, жилетку, платье, свитер и т. д.)
• Что можно завязывать? (завязки у шапки, шарф, шнурки у ботинок, платок, косынку и т. д.)
• Что можно надеть? (пальто, платье, кофту, шубу, плащ, юбку, колготки и т. д.)
• Что можно обуть? (тапки, туфли, ботинки, сапоги, валенки и т. д.)

Пятница

1.Е.Косинова Пишем вместе с логопедом

с.13,№2,3,4.

2.Игра «Закончи предложение»

Цели: развивать грамматический строй речи (употребление несклоняемых существительных), учить пересказу «по цепочке».

Ход игры. Воспитатель читает сказку, пропуская слово пальто. Дети должны закончить предложения в сказке.

После того, как дети выполнят задания, воспитатель задаёт вопросы по тексту, читает текст второй раз с установкой на запоминание. Дети пересказывают текст «по цепочке».

ЗАЙЧИШКИНО ПАЛЬТО

Жил-был зайчик. Хотел он сам одеться и порадовать маму-зайчиху. Стал он надевать брюки — засунул обе лапы в одну брючину. Хотел шагнуть и упал. Заплакал зайка. Тут пришёл старший братец. Он объяснил, как правильно надевать брюки. Стал братец надевать на малыша... (пальто). Смотрит, оторвана пуговица у... (пальто). Старший брат пришил пуговицу к... (пальто). Малыш надел... (пальто). Он теперь доволен своим... (пальто). Но что забыл сказать зайчонок? (Спасибо).

Из пособия Е. Тимонен, Е. Туюлайнен

Ноябрь,1 нед.

«ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ И ИХ ДЕТЕНЫШИ»»

Понедельник

 1.Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Корова — коровы — коров и т.д.

2.«Великан и Гномик»  У Великана – котёнок, а у Гномика – котёночек. У Великана – щенок, а у Гномика – щеночек. У Великана – телёнок, а у Гномика ... У Великана – поросёнок, а у Гномика ... У Великана – ягнёнок, а у Гномика ... У Великана – жеребёнок, а у Гномика ...

3. Граб Л.М. Развиваем графические навыки,с.29,№4

Вторник

1. Образование сложных прилагательных. У коровы длинный хвост. Корова  какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть. И т.д.

2 . Образование притяжательных прилагательных. Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. И т.д.

3. Образование существительных с помощью суффикса ~ищ-. Нос — носище, лапы, хвост, усы, зубы, глаза.

4. Развитие общей моторики

2. Развитие мелкой моторики

Среда

1. Упражнение: «Назовём  всю семью»:  «Мама - корова, папа – бык, детёныш – телёнок;

Коза -  козёл - козлёнок; Собака -  пёс -  щенок; Кошка – кот - котёнок; Лошадь – конь – жеребёнок; Свинья – кабан – поросёнок; Овца – баран – ягнёнок».

2. «Кто чем питается?» Усвоение категории творительного падежа.

Лошадь питается овсом. Коза питается травой. Собака питается мясом. Кошка питается молоком и рыбой. И т. д.

3. «Кто кем будет ?» Закрепление названий детенышей животных. Развитие логического мышления. Усвоение категории творительного падежа.

Щенок будет... (собакой). Котенок будет... (кошкой). Жеребенок будет... (лошадью). Ягненок будет.. (овцой). Козленок будет... (козой). Теленок будет... (коровой). Поросенок будет... (свиньей).

Четверг

1. «Предложение договори и его ты повтори». Употребление глаголов в единственном и множественном числе. Закрепление названий детенышей животных.

Котенок лакает, а котята... (лакают). Теленок мычит, а телята... (мычат). Щенок бежит, а щенята... (бегут). Козленок скачет, а козлята... (скачут). Поросенок ест, а поросята... (едят). Жеребенок прыгает, а жеребята... (прыгают). Ягненок жует, а ягнята... (жуют).

2. «Кто хозяин?» Употребление притяжательных прилагательных.

Логопед показывает детям части тела домашних животных и задает им вопросы: «Чей хвост? Чья голова?» Дети отвечают: «Это лисий хвост. Это волчья голова». И т. д.

3.. Развитие связной речи

Составление рассказа «Лошадь» по опорным картинкам:

«Лошадь — это домашнее травоядное животное. Она питается травой и овсом. У нее есть туловище, голова, грива, морда, хвост, четыре ноги, на ногах — копыта. Тело лошади покрыто шерстью.

Лошадь — друг человека. Она помогает ему перевозить грузы, работать в поле».

Пятница

1.«Кто в домике?» Усвоение названий детенышей животных. Составление предложений с предлогом с.

Воспитатель показывает картинки, а дети составляют предложения.

В домике кошка с котятами. В домике собака со щенятами. В домике свинья с поросятами. В домике лошадь с жеребятами. В домике овечка с ягнятами. В домике корова с телятами. В домике коза с козлятами.

2.. Подвижные игры «ИГРА В СТАДО»

Координация речи с движением, развитие подражательности

и творческого воображения

3.Загадки

Ходит рыжий, пьет из лужи,

Не боится лютой стужи.

Хвост лохматый, черный нос...

Кто же это? Рыжий... (пес)

Вчера я был мышегональным,

Вполне сметаноуплетальным.

Сегодня я диваноспальный,

Вполне подушкоодеяльный. (Кот)

Шубу теплую в колечках

Носит тихая... (овечка).

С бородой родится —

Никто не дивится.(Козел)

Пашет землю трактор без колес.

Для него горючее — овес. (Конь)

НОЯБРЬ 2 неделя

Лексическая тема:  «ДИКИЕ И ПРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ»

Понедельник

1.Закрепить и расширить знания детей о пере летных птицах, образе жизни, месте обитания, внешнем виде, способе питания, их поведении осенью(объединение в стаи, отлет).  Игра «Узнай птицу»

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины.  (Ласточка)

Верный страж и друг полей,

Первый вестник теплых дней. (Грач)

На дереве дворец.

Во дворце певец.

А зовут его … (Скворец)

2. Упражнять в образовании и употреблении существительных с помощью суффиксов –ат-, -ят-. Игра «У кого кто?»

3. Образование сложных прилагательных; острый клюв - … черное крыло…,

красные лапы -        , тонкие лапы -…, длинные лапы - …и т.д.).

Вторник

1.Упражнения для пальчиков

(при назывании птицы — загибать
пальчики на руке).

Птичек стайка

Пой-ка, подпевай-ка, десять

птичек — стайка.

• Эта птичка — соловей,
• Эта птичка — воробей.

Эта птичка — совушка, сонная
головушка

Эта птичка — свиристель,

Эта птичка — коростель.

Эта птичка — скворушка,

серенькое перышко.

Это-зяблик,это-стриж

Это-развеселый чиж

Ну а это-злой орлан, ну-ка, птички, по местам(сжимает кулак)

2. Образование приставочных глаголов (например: Птичка с веточки (что сделала?)

слетела. Птичка к дереву (что сделала?) подлетела. Птичка с ветки на ветку (чтосделала?) перелетела. И т.д.  Приставочные глаголы: прилетела, улетела,

влетела, залетела, вылетела, облетела и т.д.).

3.Согласовывать числительных с существительными в роде, числе и падеже. Игра «Кто прилетел к кормушке?»

Среда

1.Игра «Кто где живет?»

 Составление предложений по картине по образцу воспитателя.

 На доске картинки с изображением гнезда на дереве, гнезда  под крышей дома и скворечника.

Например: Это гнездо грача. Грач строит гнездо на дереве.

                     Это гнездо ласточки. Ласточка строит гнездо под крышей дома.

                     Это скворечник. В скворечнике живет скворец  и.т.д.

2. Упражнять в словообразовании (журавленок, совенок),

Игра «У кого кто?».

3.  Подбор слов – антонимов «Скажи наоборот»

Ласточка маленькая – грач … .

У ласточки крылья короткие – у грача … .

У грача клюв длинный -  у ласточки … .

У грача клюв толстый -  у скворца … .

У ласточки хвост длинный -  у скворца … .

У ласточки грудка белая -  у грача … .

Четверг

1.Скороговорки

Цели: развивать общие речевые навыки, работать над чёткостью дикции и произношением.

Галдят грачата на галчат, Глядят галчата на грачат.

Грачиха говорит грачу: «Слетай с грачатами к врачу, Прививки делать им пора

Для укрепления пера!»

2. Игра «Чья стая?»

Цели: формировать грамматический строй речи (учить образовывать притяжательные прилагательные от существительных).

Ход игры. Воспитатель рассказывает детям о том, что осенью перелётные птицы собираются в стаи и улетают на юг и предлагает детям назвать, какие стаи можно увидеть в осеннем небе.

Например:

Стая уток (чья?) утиная

Стая лебедей...

Стая журавлей...

Стая гусей...

3. Граб Л.М. Развиваем графические навыки,с.31,№6

Пятница

1. Игра «Составь предложение»

Цели: развивать связную речь, закреплять умение правильно строить предложение, развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать предложение, в котором все слова поменялись местами и построить правильное предложение.

Собираются, утки, в, осенью, стаи.

 От, последними, нас, грачи, улетают. В, скворечник, саду, опустел. Журавли, к, собрались, отлёту.

2.Игра «Считай и называй»

Цели: развивать грамматический строй речи (согласование числительных с существительными).

Ход игры. Воспитатель раздает детям картинки с изображением перелетных птиц, предлагает детям рассмотреть их и назвать. Затем детям предлагается по очереди бросать кубик, на гранях которого написаны цифры, и составлять предложения (по образцу) с использованием названия птицы и выпавшей на кубике цифры.

Например:

У меня два аиста. — У меня пять грачей.

Понедельник

1.Диалог

Цели: развивать общие речевые навыки, интонационную выразительность речи.

ЁЖ

• Ёж, ёж, где живёшь?
• Я живу в густом лесу!
• Ёж, ёж, что несёшь?
• В норку яблоки несу. Буду яблоки делить, Своих детушек кормить.

А. Масленникова

Идёт лисичка по мосту, Несёт вязанку хворосту.

• Зачем тебе хворост?
• Печь топить.

• Зачем печь топить?
• Обед варить.

• Зачем обед варить?
• Гостей кормить.
• А гости кто?
• Медведь с женой,

Да ёж, да кот, да мы с тобой.

2.Игра «Кто спрятался на картинке?»

Цели: развивать зрительное внимание, закреплять умение говорить полным предложением.

Ход игры. Воспитатель предлагает рассмотреть лес на картинке и найти, кто из зверей в нём спрятался. Воспитатель напоминает детям, что отвечать нужно полным предложением.

Например:

Я вижу лису.

3.Игра «Кто у кого?»

 (предлог «у»: у белки

бельчата).

У медведицы-медвежата тд.

Вторник

1.Узнавание предмета по признаку.

Согласование существительных и прилагательных:

1)Косолапый, толстый, неуклюжий... (Медведь).

2)Маленький, белый, трусливый... (Заяц).

3)Хитрая, рыжая, красивая... (Лиса).

4)Ловкая, шустрая, проворная... (Белка).

5) Хищный, серый, опасный... (Волк).

6) Сильный, высокий, выносливый... (Лось).

2.Беседа о животных (по рассказам)

ВОЛК

Летом ходит волк сытый. Дичи много. Придёт зимнее время, птицы улетят. Звери спрячутся, нечего есть волку. Злые, голодные ходят волки, ищут добычу. К деревне подойдут... Где сторожа нет да запоры плохи — несдобровать овце.

БЕЛКА

Белке зимой ни мороз, ни ветер не страшны. Как закрутит метель, непогода — белка скорей к своему дуплу спешит. Дупло у белки веточками, сучьями выстлано — большое, круглое, а сбоку

Среда

1.Игра «Телефон»

Цели: развивать слуховое внимание, слуховую память.

Ход игры. Воспитатель произносит ряд слов — названий диких животных (4-5). Дети запоминают, повторяют эти слова за воспитателем.

2.Игра «Кого не стало?»

Цели: развивать зрительное внимание, зрительную память.

Ход игры. Воспитатель раскладывает перед детьми картинки с изображением диких животных (7-10), просит детей запомнить картинки. Дети закрывают глаза, воспитатель убирает одну из картинок. Дети должны назвать, кого не стало.

Вариантом игры может быть следующий: воспитатель меняет картинки местами, а дети называют, что изменилось.

Игра «Какое слово не подходит?»

Цели: развивать речевой слух, грамматический строй речи (умение подбирать однокоренные слова).

Ход игры. Воспитатель предлагает детям прослушать ряд слов и назвать, какое слово лишнее и почему.

Например:

Волк, волчий, волосы, волчонок.

Лиса, лисий, лисята, лесной.

Белка, белочка, белый, беличий.

Медведь, медвежонок, медаль, медведица.

Лось, лосиха, лосята, лосины.

Затем детям предлагается самим подобрать однокоренные слова к данным.

Четверг

1. Граб Л.М. Развиваем графические навыки,с.32,№6

2.Игра «Чей дом?»

Цели: уточнять и обогащать словарь по теме «Жилища диких животных», развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель просит детей закончить предложение, повторить его полностью.

К зиме все звери готовят себе дома.

Медведь выбирает... (берлогу). Белка ищет... (дупло). Лиса роет... (нору). Волк устраивает... (логово). Берлога — дом... (медведя). Дупло — дом... (белки). Нора —дом... (лисы). Логово— дом... (волка).

3.Игра «Угадай кто?»

Цели: обогащать словарь прилагательными. Развивать умение подбирать животное по описанию.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям придумать слова, отвечающие на вопрос «Кто?», по теме «Дикие животные». Он называет характеристику, а дети должны попробовать догадаться, какому животному она соответствует.

большой (кто?)...        неуклюжий...

маленькая...        сильный...

пушистая...        слабый...

колючий...        трусливый...

могучий...        добрая...

пятнистый...        злой...

длинноногий...        быстрый...

серый...        хитрая...
ловкая...

Пятница

1.Игра «Назови слово»

Назовите слова на звук К, относящиеся к :

Домашним животным(коза, корова, кот, кролик)

Диким животным(кабан, крот)

Одежде(костюм, куртка,кофта, колготки)

Мебели(кровать, кресло, комод)

2.Игра «Хвосты»

Цели: развивать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных), развивать слуховое внимание. Ход игры. Воспитатель рассказывает детям сказку.

Однажды проснулись животные в лесу и не нашли у себя хвостов. Они решили, что ночью ветер оторвал их и разнёс по лесу. Вот и пошли звери по лесу искать свои хвосты. (Давайте и мы поможем им). Но хвосты спрятались в лесу и, чтобы найти их, надо уметь их правильно называть, ответив на вопрос: «Чей это хвост?»

Вот на сосне висит серенький, пушистенький хвостик белки. Чей это хвост? (Беличий). Белка нашла свой хвост. А под дубом лежит коричневый хвост медведя. Чей это хвост? (Медвежий). Дадим медведю его короткий хвост. В чаще леса нашёлся хвост волка. Чей это хвост? (Волчий). А вот во мху виднеется рыжий, пушистый хвост лисы. Чей это хвост? (Лисий).

Все животные нашли свои хвосты и были этому очень рады.

 3.Игра «Составь предложение»

Цели: развивать связную речь, закреплять умение правильно строить предложение, развивать слуховое внимание, совершенствовать навык анализа предложений на слова.

Ход игры. Воспитатель предлагает детям послушать предложение, в котором все слова поменялись местами, и построить правильное предложение. Затем дети считают количество слов в предложении и составляют его схему из палочек.

Волк, рыскать, лес, по, голодный, зимний.

Белка, дупло, зимовать, тёплое, в.

Лапу, в, медведь, берлоге, сосёт.

От, заяц, лисы, волка, прячется, и.

Ноябрь,4 неделя. Лексическая тема:

«ОСЕНЬ. ОБОЩЕНИЕ. ТРУД ЛЮДЕЙ ОСЕНЬЮ»

Понедельник

1. Подобрать слова, отвечающие на вопросы Что делает? Что делают?

Осень что делает? (приходит, наступает, начинается…) Птицы что делают? (улетают…)

Дождь? (идёт, капает, стучит…)  Тучи?  Трава?  Ветер?

2.  Подобрать признак к предмету по теме «Осень»

Солнце осенью какое? (тусклое…) Листья осенью какие? (жёлтые, красные, коричневые)

Трава осенью какая? Небо осенью какое? Дождь осенью какой? Ветер? День? Земля?

3.  Подобрать слова, отвечающие на вопросы «что делает?», «что делают?» по теме «Осень».
Например: осень (что делает?) — приходит, наступает, начинается...

птицы — ...        тучи — ...        животные-...        ветер — ...

дождь — ...        трава — ...        деревья — ...        листья — ...

Вторник

1.Игра «Подбери признак» по теме «Осень». Например: солнце (какое?) — тусклое...

листья — ...        небо — ...        земля — ...        облака — ...

трава — ...        дождь — ...        день — ...        ветер — ...

2. Игра «Подбери предмет к признакам» (осенний, осенняя, осеннее).

3. Пальчиковая гимнастика

«ОСЕНЬ»

Н. Нищева

Среда

1. Упражнение

«ДОЖДИК»

Координация речи и движения

2. Составление простых распространённых предложений по картине «Сбор урожая», объединение предложений в рассказ.

Четверг

Текст для пересказа

ДВА ПЛУГА

Из одного и того же куска железа и в одной и той же мастерской были сделаны два плуга.

Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошёл в работу, а другой долго и совершенно бесполезно лежал, провалялся в лавке купца.

Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был даже ещё лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

• Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? — спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.
• От труда, мой милый, — отвечал тот. — А если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что всё это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

К. Ушинский

Вопросы:

Как и где были сделаны два плуга?

К кому попал один плуг и, что случилось с другим?

Как выглядели оба плуга, когда встретились снова?

О чём говорили два плуга?

Пятница

1.Пальчиковая гимнастика

ВКУСНАЯ КАША

Каша из гречки,(Поглаживают ладони друг о дружку круговыми движениями.)

Где варилась? В печке.         

Сварилась, упрела,        

Чтоб Оленька ела,

Кашу хвалила,        (Разворачивают руки ладонями вниз.)

На всех разделила...        (Разворачивают руки ладонями вверх.)

Досталось по ложке Гусям на дорожке,

(Поочерёдно загибают по одному пальцу на обеих руках одновременно на каждое название животного.)

Цыплятам в лукошке,

Синицам в окошке.

Хватило по ложке

Собаке и кошке,

И Оля доела

Последние крошки!                                           (Отряхивают ладони друг о дружку.

3. Александрова

2.«УРОЖАЙ»

Координация слова с движениями,

закрепление в речи глаголов: соберем, натаскаем, накопаем, срежем, нарвем.

3.Игра «Сад и огород»

Цели: учить различать овощи и фрукты. Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты».

Ход игры. Воспитатель делит детей на две группы и выдает каждой группе по корзинке. Перед детьми на ковре (столе) муляжи овощей и фруктов.

Дети должны собрать урожай: одна группа собирает только овощи, другая только фрукты.