Взаимосвязь учителя-логопеда с воспитателем в старшей группе компенсирующей направленности
методическая разработка по логопедии (старшая группа) на тему

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Солнце скрылось за  домами,

Покидаем детский сад.

Я рассказываю маме

Про себя и про ребят.

Как мы хором песни пели,

Как играли в чехарду,

Что мы пили, что мы ели,

Что читали в детсаду.

«Солнышко над головой»

Шаги на месте.

Показывают  на себя, а потом на воображаемую маму.

Показывают на себя, а потом на других ребят.

Далее движения по тексту.

2. Развитие мелкой моторики

Раз, два, три, четыре, пять,

Буду я друзей считать:

Ваня, Катя, Ангелина,

Вот Василий и Полина.

Будем пальчики сгибать,

И опять начнём считать.

Загибают по одному пальчику, начиная с мизинца.

Разгибают по одному пальчику, начиная с мизинца.

Сильное сжимание и разжимание пальцев обеих рук.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для губ

Упражнения для языка

«Улыбка». «Трубочка» (губы в улыбке – трубочке)

«Лопаточка» (удержание языка под счёт 10), «Качели»

4. Развитие мимических мышц

Радость, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Игра «Узнай по звуку». Бубен, трещотка, бумага и т.д.
• Игра «Кто как голос подаёт?»

• Игра «Узнай инструмент». Игра «Поймай звук». Дети хлопают в ладоши на заданный звук, например на звук А.

• Игра «Выдели звук». Выделить первый звук в словах: утка, Аня, облако, иглы, Оля, Ира, Инна, Уля.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• «Закончи предложение». Мальчик переодевается, а мальчики… (Переодеваются) Мальчик лепит, а мальчики…(Лепят) Девочка делает зарядку, а девочки…(Делают зарядку). Девочка поёт, а девочки… (Поют). Девочка пьёт сок, а девочки… (пьют сок.)
• «Как называется?» Когда мы кушаем утром – это … (Завтрак.) Когда мы кушаем в полдень – это… (Обед). Когда мы кушаем вечером – это…. Когда мы кушаем после дневного сна – это… (Полдник). Когда мы кушаем вечером – это… (Ужин).
• «Где это происходит?» Раздеваются где? -… (в раздевалке). Моют руки где? - …(В умывальной комнате).Играют, спят, танцуют, учатся правильно говорить, занимаются спортом, готовят пищу, делают прививки и т.д.

7. Развитие связной речи

Объяснить детям, для чего они ходят в детский сад. Познакомить с помещениями. Напомнить правила поведения. Чтение с обсуж-ем:  В Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо», О. Панку – Яшь «Не только в детском саду»., А. Барто. Составить рассказ об игрушке.

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Дует, дует ветер, дует, завывает.

Желтые листочки с древа срывает.

Падают листочки прямо нам под ножки.

Энергичные взмахи руками

Имитация срывания листьев

Наклон вперед, руки касаются ног

2. Развитие мелкой моторики

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

Вот дубовый, вот кленовый,

Вот рябиновый резной, вот с березки золотой

Вот последний лист с осинки,

Ветер бросил на тропинку.

Плавные, волнообразные движения ладонями

Загибают по одному пальчику на обеих руках

Спокойно укладывают ладони на стол

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнения для губ

Упражнения для языка

Рот открыть (удерживать под счет до 5); попеременное открывание и закрывание рта.

«Трубочка» (губы в улыбке-трубочке)

«Лопаточка» (удерживать под счет до 10);

4. Развитие мимических мышц

Вот после осеннего дождика выглянуло солнышко

Но вдруг набежала тучка.

Но ветер унес тучки и вы снова…

Улыбнулись, обрадовались

Нахмурились, огорчились

Улыбнулись.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Игра «Поймай звук». Дети хлопают на звук У.
• Выделить начальный звук в словах: утка, уши, удав, Уля, улей и т.д.
• Учить давать характеристику звука У, с опорой на различные виды контроля: звук У – гласный (воздух выходит свободно, не встречая преграды, получается песенка), обозначаем его красным цветом.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Один – много». Дерево – деревья. Лист – листья. Трава – травы. И т.д.
• Игра «Скажи наоборот». Тепло – холодно, пасмурный день – солнечный день, длинный день – короткий день, сухой – мокрый, ранняя осень – поздняя осень, листья вырастают – листья опадают, прилетают – улетают. И т.д.
• Игра «Подбери  признак» Небо осенью (какое?). Солнце, погода, деревья, трава.
• Игра «Иголочка – листик». Дифференциация: хвойные – лиственные деревья.

7. Развитие связной речи

Чтение с последующим обсуждением: м. Волошин «Осенью», А. Плещеев «Осень наступила…» (выучить наизусть), М. Пришвин «Листопад», «Осинкам холодно». Декоративное рисование «Орнамент из осенних цветов». Экскурсии по осеннему лесу: рассматривание деревьев, цветов, листьев, грибов.

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Огород у нас в порядке –

Мы весной вскопали грядки.

Мы пололи огород,

Поливали огород.

В лунках маленьких не густо

Рассадили  мы капусту.

Лето всё она толстела,

Разрасталась вширь и ввысь.

А теперь ей тесно белой, говорит – посторонись!

Действия по тексту.

«Сажают»

Показывают руками круг перед собой.

Руки в стороны, а затем вверх.

Руки разведены в стороны. Отталкивающие движения руками.

2. Развитие мелкой моторики

Купите лук, зелёный лук, Петрушку и морковку!

Купите нашу девочку, шалунью и плутовку!

Не нужен нам зелёный лук, петрушка и морковка,

Нужна нам только девочка, шалунья и плутовка.

Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца.

Разгибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнения для губ

Упражнения для языка

Рот открыть (удерживать под счет до 10); попеременное открывание и закрывание рта.

«Трубочка» (губы в улыбке-трубочке)

«Лопаточка» (удерживать под счет до 10);»Иголочка»

4. Развитие мимических мышц

Нахмурить брови, поднять брови в удивлении.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Игра «Выдели звук». Первый звук в словах Аня, акула, арбуз, акробат и т.д.,дать ему характеристику: гласный, обозначаем красным цветом. Закрепить: почему гласный.
• Игра «Поймай звук». Произносить ряд звуков, дети должны хлопнуть на звук А.
• Определить место звука в словах: Аня, акула, арбуз, акробат и т.д. Закрепить ответ: Звук находится в начале  слова.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Один – много». Огурец – огурцы. Помидор – помидоры. Огород – огороды и т.д.
• Игра «Большой  - маленький». Огурец – огурчик, помидор, горох, свекла, морковь и т.д.
• Составить описательный рассказ об овощах  по плану: Что это? Где растёт? Какой имеет внешний вид? (цвет, форма, размер)? Какой вкус? Что из него готовят?

7. Развитие связной речи

Рассматривание овощей и картины «Натюрморт». Аппликация «Корзина с овощами». Лепка овощей из пластилина. Чтение: русская народная сказка «Вершки и корешки», Ю. Тувим «Овощи». Игра «Угадай на вкус» (натуральные овощи).

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

В саду фруктовом яблоня посажена была.

Она цветами белыми

 Весною расцвела.

Следил наш старый дедушка, известный садовод.

Чтоб наливала яблоня румяный сладкий плод.

Машут руками над головой. Сажают яблоню.

Руки подняты вверх, ладони изображают нераспустившийся цветок» Цветок распускает лепестки.

Изображают старого дедушку с палочкой.

Машут руками над головой. Пощипывают щёки.

2. Развитие мелкой моторики

Мы делили апельсин.

Много нас,

А он – один.

Эта долька – для ежа! Эта долька – для чижа!

Эта долька –для котят! Эта долька – для бобра!

А для волка – кожура!

Он сердит на нас – беда!

Разбегайтесь, кто куда…

Изображают апельсин – пальчики в кулаке.

 Руки согнуты в локтях,  шевелят  пальцами.

Пальцы сжаты в кулачки, кроме указательного.

Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца.

Сжимают и разжимают пальцы на обеих руках.

Пальцы разжаты, напряжены и расставлены в стороны.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнения для губ

Упражнения для языка

Спокойное открывание и закрывание рта.

«Улыбка» – «Трубочка»

«Лопаточка» (удержание языка под счёт до 10)

«Иголочка».

«Лопаточка» - «Иголочка»

4. Развитие мимических мышц

Радость, удивление, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Игра «Выдели звук». Выделять начальные звуки в словах: утка, апельсин, ананас, утро, улитка, Аня и т.д. Давать им характеристику: эти звуки гласные (потому  что воздух выходит свободно и не встречает преграду), обозначаем их красным цветом.
• Обозначение место звуков в схеме.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Назови сок, варенье». Сок из яблока – яблочный, варенье из яблок – яблочное. Груша, персик, апельсин, виноград.
• Составить описательный рассказ  о фруктах по плану: Что это? Где растёт? Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер).Какой вкус? Что из него готовят?
• Игра «Один  - много». Апельсин – апельсины. И т.Д.

7. Развитие связной речи

Чтение текстов: Л. Толстой «Косточка», загадки о фруктах. Лепка «Фрукты на блюде».

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Мы шли, шли, шли,

Землянику нашли.

Сели, поели, и дальше пошли.  (Проговариваем несколько раз, меняя название ягоды)

Идут по кругу.

Наклоняются.

Приседают. Опять идут.

2. Развитие мелкой моторики

Что очень любит детвора

Срывать с колючего куста

И собирать в корзинку?

Конечно же малинку.

Сжимают и разжимают кулаки.

Пальцы обеих рук поочерёдно касаются большого пальца

Из одной руки делают «лукошко», другой «кладут ягодки».

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Спокойное открывание и закрывание рта.

Поцелуй губами. (Губы вытянуты вперед трубочкой)

«Лопаточка»(удержание языка под счёт до семи)

4. Развитие мимических мышц

Радость, удивление, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Игра «Выдели звук». Выделять конечный звук в словах: микроскоп, потоп, суп, зуб, тулуп. Учить  давать ему характеристику: звук П – согласный (воздух встречает преграду – губы), обозначаем его синим цветом.
• Обозначение места звука в схеме: закрасим последний квадратик синим цветом, потому что звук П находится в конце слова.
• Звуковой анализ слогов АП, УП.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «1,2,5, 7». Согласование числительных с существительными: одна малинка, две малинки, пять малинок, семь малинок и т.д
• Игра «Нет чего?» Черника, а нет… (черники). Крыжовник, а нет…( крыжовника) и т.д
• Игра «Назови ласково». Малина – малинка, черника, голубика, брусника, клюква и т. д

7. Развитие связной речи

Чтение текстов Я. Тайц «По ягоды», Е. Пермяк «Смородинка». Лепка «Ягоды в корзинке»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Мы в лесок пойдём,

Мы грибок найдём.

В шапочке нарядной,

Светло-шоколадной.

Ты не прячь, грибок,

Под листок свой бок.

Маршируют.

Изображают шапочку.

Закрывают лицо руками.

Руки на поясе.

2. Развитие мелкой моторики

Этот гриб на толстой ножке

Ищут на лесной дорожке.

Он к сравненьям не привык

И зовётся боровик.

Соединить все пальцы с большим на правой руке.

Соединить все пальцы с большим на левой руке.

Одновременно соединить все пальцы с большим на обеих руках.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Спокойное открывание и закрывание рта.

«Расчёсывание» верхней и нижней губ зубами.

Многократное произнесение звука П.

«Маляр» (красить верхнее нёбо кончиком языка).

4. Развитие мимических мышц

Восторг, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Игра «Выдели звук». Выделять начальный звук в словах: окунь, окна, обруч, осень с дальнейшей характеристикой.
• Звуковой анализ слогов ОП.
• Игра «Слушай, повторяй». Ап – оп – уп; уп – ап – оп и т.д

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Один – много». Боровик – боровики. Поганка – поганки. Мухомор – мухоморы и т.д
• Игра «Сосчитай». Одна лисичка, три лисички, пять лисичек; сыроежка, груздь, подберезовик.
• Игра «Почему так называется?» Объяснить смысл слов: подберезовик, подосиновик.

7. Развитие связной речи

Чтение художественных текстов: С. Есенин «Береза», М. Пришвин «Осинкам холодно»,В.Катаев «Грибы», В. Сухомлинский «Стыдно перед соловушкой» (с обсуждением прочитанного). Рисование «Осенний лес».

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Руки требуют заботы,

Ведь у них полно  работы:

Трудно целый день писать,

И лепить, и рисовать.

Потянулись вверх, потом

Руки шире разведём.

Вот и всё. Конец зарядке.

Сели вновь за стол, ребятки.

Руки вытягиваю перед собой.

Имитируют движения  письма.

Хлопают в ладоши.

Поднимают руки кверху.

Разводят руки в стороны.

2. Развитие мелкой моторики

Дружат в нашей группе девочки и мальчики,

Мы с тобой подружим маленькие пальчики.

Один, два, три, четыре, пять.

Пять, четыре, три, два, один

Обхватить правой ладонью левую и покачивать

Наоборот

Соединять пальчики обеих рук, начиная с большого и наоборот.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Спокойное открывание и закрывание рта.

Жевательные движения в медленном темпе.

Отставление нижней губы от десен.

Втягивание нижней губы внутрь рта.

«Болтушка» - движение языком вперед – назад.

4. Развитие мимических мышц

Восторг, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Деление слов на слоги: Ваня, зубы, нога, машина, медведь. Определение количества слогов.
• Звуковой анализ слогов: АП, ОП, ИП.
• Игра «Хлопай, не зевай». Педагог произносит ряд звуков, а затем слогов. Ребенок должен хлопнуть на звук И (на слог со звуком И).
• Закрепление понятий: гласный, согласный звуки, слоги, слово.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Один-много». Лексика по теме.
• Игра «Назови ласково». Голова, нос, руки, лоб, подбородок, локти, спина, брови, живот, ресницы, язык, ногти т.д.

• Игра «Назови части тела, которых нет у животных»

7. Развитие связной речи

Чтение произведений: Е.Благинина «Аленушка», А.Барто «Девочка чумазая», Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Шапка шерстяная, наверху помпон,

Круглый, словно мячик, и пушистый он.

Есть ещё у шапки отворот цветной,

В этой шапке можно бегать и зимой.

Бабашка вязала шапку не спеша,

Шапка шерстяная вышла хороша.

Изображают шапку и помпон.

«Круглый мячик» показывают руками.

Показывают отворот «ушей» у шапки.

Бегут.

«Вяжут спицами»

Руки на поясе, а затем показывают на воображаемую шапку.

2. Развитие мелкой моторики

Маша варежку надела,

Ой, куда я пальчик дела?

Нету пальчика – пропал!

В свой домишко не попал!

Маша варежку  сняла,

Поглядите- ка  нашла!

«Надевают»

Пальцы сжаты в кулак, кроме большого.

Загибают и большой пальчик.

Показывают «домик».

«Снимают»

Пальцы сжаты в кулак, кроме большого.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Рот открыть и удержать под счет до пяти. «Обезьянки»: движение нижней челюстью вправо- влево.

«Расчесывание» верхней и нижней губы зубами.

Надувание обеих щек.

«Болтушка» - движение языком вперед - назад

4. Развитие мимических мышц

Радость, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Деление слов на слоги: варежки, пальто, шапка .Выложить столько же полосочек,  сколько раз хлопнули.
• Звуковой анализ слогов: АМ, ОМ, УМ, ИМ с выкладыванием графической схемы.
• Игра «Хлопай – не зевай». Хлопнуть на звук М.
• Определение  места звука М в словах: мак, альбом, гном, сом.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Чей? чья? чьи? чьё?»Это чья шапка? (Моя) Это чьи перчатки? (Мои) и т.д
• Игра «Один – много». Сапог – сапоги, куртка – куртки, носок – носки и т.д.
• Игра «Подбери признак». Куртка (какая?) – красная, теплая… Шарф (какой?) – длинный, пушистый, шерстяной.И т.д.

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением: А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», Г. Снегирев «Верблюжья варежка», русская народная сказка «Василиса Прекрасная» и украинская «Рукавичка». Роспись варежки, фартука, сарафана. Аппликация «Коврик»(из кусочков ткани).

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Туфельки нарядные,

Туфельки парадные,

Лаковые, с ремешком,

И подошва с каблучком.

Туфли Маше в самый раз

Можно выходить на пляс.

Правая нога вперёд, на носок.

Левая нога вперед, на носок.

Правая нога вперед, на пятку.

Левая нога вперед, на пятку.

Руки на поясе, пляшут.

2. Развитие мелкой моторики

В магазине много есть

Обуви хорошей,

Есть сапожки и ботинки,

Босоножки, валенки, галоши.

Показывают «домик»

Идут пальчиками по столу.

Соединяют пальчики друг с другом, начиная с мизинца.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Рот открыть и удержать под счет до пяти.

«Обезьянки»

«Улыбка – трубочка»

«Качели» - движения языком вверх – вниз: к верхней – нижней губе, к верхним – нижним зубам, к верхним – нижним альвеолам.

4. Развитие мимических мышц

Восторг, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Деление слов на слоги: туфли, сапоги, тапочки и т.д.
• Звуковой анализ слогов: АН, ОН, УН, BY с выкладыванием графической схемы.
• Игра «Назови первый, последний звуки» в словах кабан, ноты, диван, носки, обман, Надя.
• Определить место звука Н в словах: босоножки, валенки, ботинки.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Чей? чья? чьи? чьё?» Проводится в раздевалке. Дети рассказывают об обуви друг друга: «Это Дашины сапоги, это Данины кроссовки» И т.д
• Игра «Сосчитай» Одна пара сапог, три пары сапог, пять пар сапог; одна пара туфель, три пары туфель, пять пар туфель и т.д.
• Игра «Один – много». Сапог – сапоги; туфля – туфли. И т.д.

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением: Ш. Перро «Кот в сапогах», Л. Воронкова «Маша – растеряша», Е. Благинина «Научу обуваться и братца», Саша Черный «На коньках». Роспись «Сапожок». Рисование иллюстрации к сказке «Кот в сапогах»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Кружатся снежинки в воздухе морозном.

Падают на землю кружевные звёзды.

Вот одна упала. Ой, не тай, снежинка,

Подожди немножко, белая пушинка.

Кружатся на носочках.

Медленно приседают, руками показывают падение снежинок.

Встают, ловят «снежинку» на ладонь.

Бережно прикрывают «снежинку» и сдувают её.

2. Развитие мелкой моторики

Падал снег на порог,

Кот слепил себе пирог.

А пока лепил и пёк,

Ручейком пирог утёк.

Пирожки себе пеки,

Не из снега – из муки.

Дети два раза медленно опускают ладони на стол.

Прижимая ладонь к ладони, показывают, как лепят пирог.

«Бегут» пальчиками обеих рук по столу.

Показывают, как пекут пирог.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Спокойное открывание и закрывание рта.

Удержание открытого рта по счет до пяти.

Улыбка» – «Трубочка»

Оттопыривание языком верхней губы, а затем нижней.

«Болтушка» - движение языком вперед - назад

4. Развитие мимических мышц

Удивление, огорчение, радость

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Звуковой анализ слогов: АТ, ТА, ОТ, ТО с выкладыванием графической схемы.
• Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Т.
• Игра «Назови первый, последний звуки» в словах солдат, танк, Таня, атлет и т.д.
• Закрепление понятий : гласный, согласный звуки.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Кому что нужно?» Хоккеисту – клюшка; фигуристу …, саночнику…, лыжнику…
• Игра «Исправь ошибку». Зимой дети катаются на лыжах, велосипеде, играют в мяч, лепят снежную бабу, прыгают через скакалку, играют в хоккей,  футбол, загорают, строят снежную крепость.
• Образование родственных слов: зима – зимушка, зимний, зимние, зимующие и т.д.; снег – снежинка, снежный, снеговик, Снегурочка.

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением: русская народная сказка «Снегурочка», К. Бальмонт «Снежинка», выучить и выразительно рассказывать стихотворение М Карема «Снеговик». Рисование  «Снег идёт» на голубом фоне. Аппликация «Зима». Ручной труд «Снежинка»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Зарумянились кустарники не от утренней зари.

Это красные фонарики

Засветили снегири.

Чистят перышки пунцовые,

Воду пьют из родника.

Переливы бубенцовые

Мне слышны издалека.

Пощипывают щёки

«Фонарики»

Взмахи руками, как крыльями

«Чистят пёрышки»

«Пьют»

Ритмичные хлопки в ладоши

2. Развитие мелкой моторики

Летела, летела сорока

Через бабушкины ворота.

Вот она крыльями забила,

Бабушкин кисель разлила.

Ладони скрещиваются, большие пальцы рук зацепляются друг за друга

Скрещенные ладони помахивают, как крылья.

Хлопают в ладоши.

Руки перед собой, пальцы растопырены.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Лёгкое постукивание зубами (губы разомкнуты)

Отставление нижней губы от  зубов и дёсен.

Попеременное надувание правой, а затем левой щёк.

Оттопыривание языком верхней губы, а затем нижней.

«Болтушка» - движение языком вперед – назад.

4. Развитие мимических мышц

Восторг, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Закрепление понятий: согласный твёрдый, обозначаем фишкой синего цвета; согласный мягкий, обозначаем фишкой зелёного цвета; слог, слово, предложение.
• Звуковой анализ  слога ТИ с выкладыванием графической схемы.
• Игра «Поймай звук». Хлопнуть на звук ТЬ среди других звуков.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Один – много» (образование множественного числа существительных). Ворона – вороны, снегирь, галка, воробей.
• Игра «Назови ласково». Воробей – воробушек, воробьишко; галка, снегирь, синица
• Игра «Счет птиц».Один воробей, два воробья, три воробья, четыре воробья, пять воробьёв. Первая ворона. Вторая ворона и т.д.
• Кто как голос подаёт?» Ворона: кар-кар. Она… (каркает). Воробей:»Чик-чирик» (Чирикает). Сова:»Ух-ух» (Ухает). Сорока:»Стр- – стр (Срекочет)

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением: В. Бианки «Синичкин календарь», М. Пришвин «Птицы под снегом», Г. Скребицкий «На лесной полянке». Наблюдение за птицами на территории детского сада. Аппликация «Снегири на ветках», Лепка «Птицы на кормушках»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Чтоб построить новый дом,

Каменщика позовём.

Кирпичи кладет он в ряд,

Стены ровные стоят.

А работает так ловко,

Тут нужна своя сноровка.

Показывают руками дом и приседают.

Машут рукой.

«Выкладывают» кирпичи.

Стоят, руки по швам.

Прыгают н месте.

2. Развитие мелкой моторики

Туки-туки молотком,

Строю, строю новый дом.

Будет он большой, как ель,

Будут окна, будет дверь.

Всех в него я поселю:

Мышку, зайчика, лису.

Стучат кулаками одним по другому.

Ладони располагают под углом, кончики пальцев соприкасаются.

Делают из пальцев «окно» и «дверь».

Хлопают  в ладоши.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Медленное открывание и закрывание рта, язык у нижних зубов.

«Улыбка – трубочка»

«Почистим» нижние зубки

4. Развитие мимических мышц

Нахмурить брови, поднять в удивлении.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Закрепление понятий: согласный твердый, обозначаем фишкой синего цвета; согласный мягкий, обозначаем фишкой зелёного цвета; слог, слово, предложение.
• Звуковой анализ слогов КА, КО,УК с выкладыванием графической схемы.
• Игра «Поймай звук». Выделить звук К из ряда других звуков хлопком.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Один –много». Крыша – крыши, стена – стены, пол – полы, потолок -… (потолки) и т.д.
• Игра «Подбери признак». Дом (какой?) – красивый, большой, высокий, кирпичный… Комната (какая?)… Окна (какие?)… и т.д.
• Игра «Посчитай 1-2-5». Один этаж, два этажа, пять этажей. Один балкон… Одна комната…
• Игра «Назови ласково». Дом – домик, балкон – балкончик, комната – комнатка и т.д.
• Игра «Подбери действие».В гостиной (что делают?) – смотрят телевизор, принимают гостей, отдыхают. В прихожей (что делают?) – одеваются, раздеваются, разуваются, обуваются. В ванной…В спальне…В кухне… В детской…

7. Развитие связной речи

Выучить наизусть домашний адрес. Чтение: П. Воронько «Лучше нет родного края», К. Мурзалиев «Твой дом», сказка «Три поросенка», . Нарисовать свою дом.

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Коля, Коля, Николай,

За собою убирай!

У тебя ленивы руки:

Под столом ремень и брюки,

Не в шкафу рубаха,

Николай – неряха!

Дети идут по кругу друг за другом.

Хлопают в ладоши.

Приседают.

«Рисуют» четырехугольник.

Грозят пальчиком и качают головой.

2. Развитие мелкой моторики

В доме жалуется пол,

«До чего мой труд тяжел:

Тумба, кресло и столы,

Там кровать, а тут шкафы.

Еле-еле их терплю –

Только жалобно скриплю!»

Дети поочередно кладут кисти рук на стол.

Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с мизинца.

Сжимают и разжимают пальцы на обеих руках.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Лёгкое постукивание зубами (губы разомкнуты)

Отставление нижней губы от  зубов и дёсен.

Одновременное надувание-втягивание обеих щек.

«Качели» - движения языком вверх – вниз: к верхней – нижней губе, к верхним – нижним зубам, к верхним – нижним альвеолам.

4. Развитие мимических мышц

Радость, обида.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Звуковой анализ прямых и обратных слогов с выкладыванием графической схемы.
• Игра «Поймай звук». Выделить звук Кь из ряда других звуков хлопком.
• Определить место звука Кь в словах.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

•  «Магазин мебели». Сосчитать предметы мебели так: один стол, два стола… пять столов.
• «Назови ласково». Диван – диванчик, стол – столик, кровать  кроватка и т.д.
• «Один – много». Полка – полки, стол – столы и т.д.
• «Назови части» (или «Отгадай что это?»). Спинка, сиденье, ножки (что это?)  - стул. И т.д. Кресло  - ножки, спинка, подлокотники. Стол – ножки, крышка (столешница).
• «Скажи наоборот» Старая мебель – новая мебель, тяжелая – легкая, большая – маленькая, взрослая – детская, мягкий диван – жесткий диван, грязная – чистая, высокий шкаф – низкий шкаф, широкая кровать – узкая кровать, открыть шкаф – закрыть шкаф, поставить посуду на полку – взять посуду с полки, внести мебель в квартиру – вынести из квартиры, сломать кресло – …

7. Развитие связной речи

Рассмотреть иллюстрации мебели. Читать К. Чуковский «Федорино горе». Экскурсия в магазин мебели.

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Вот такой коташка,

Круглая мордашка,

А на каждой лапке коготки-царапки.

Все ему игрушки – кубик и катушка.

Котик, словно мячик, по квартире скачет.

Идут «кошачьим» шагом.

Гладят лицо.

Изображают когти.

Прыжки на месте.

Прыгают друг за другом по кругу.

2. Развитие мелкой моторики

Дай молочка, Буренушка,

Хоть капельку – на донышке.

Ждут меня котятки, малые ребятки.

Дай им сливок ложечку, творогу немножечко,

Масла, простоквашки, молочка да кашки.

Показывают, как доят корову.

Делают «мордочки» из пальчиков.

Загибают по одному пальчику на обеих руках.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Рот открыть, удерживать позу под счет до шести.

«Обезьянки»

«Трубочка – поцелуй»

Движение языком вперед-назад.

Удерживать «лопаточку» под счет до пяти.

4. Развитие мимических мышц

Восторг, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звуки Б, Бь. Звуковой анализ слогов: БА, БО, БУ.
• Деление слов на слоги: бабочка, бочка, бамбук, бобр, кабина, билет и т.д  Ребенок прохлопывает слово и отвечает: «В слове бабочка три слога»
• Определение места звука Б, Бь в словах: бочка, голубь, белка, бигуди, бамбук т.д.
• Звуковой анализ слогов БА, БО, БУ БИ с выкладыванием графической схемы.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Кто как голос подаёт?». Корова – му-у (Корова мычит) Кошка – мяу.(Кошка мяукает) Собака – гав. (Собака лает) Свинья – хрю-хрю.(Свинья хрюкает). Лошадь – иго-го.(Лошадь ржет). Овца –бэ-э. (Овца блеет )
• Игра «У кого кто?» У коровы – телята, у лошади – жеребята; у свиньи, у овцы, у кошки, у собаки.
• Игра «Кто как ест?»Корова жует, собака грызет, кошка лакает.
• Игра «Кто чем питается?» Кошка – молоком, корова – травой; коза. собака, лошадь.
• Игра «У кого что?» У кого рога? У кого мягкие лапки? У кого вымя? У кого щетина? У кого пятачок? У кого копыта? У кого усы?

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением: Н. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка», В. Сутеев «Кто сказал «мяу»?, А. Шибаев «Кто кем становится?», К. Чуковский «Путаница». Нарисовать домашнего питомца.

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

На дворе у бабушки

Живности не счесть:

Гуси, куры, утки и индюшки есть.

Руки на поясе, делают наклоны.

Бегают по группе, машут «крыльями».

2. Развитие мелкой моторики

Гусь гогочет очень важно:

«Ах, какой же я отважный.

Никого не пропускаю,

Больно за ноги щипаю».

Поочередно соединять все пальцы на правой руке с большим.

Поочередно соединять все пальцы на левой руке с большим.

Поочередно соединять все пальцы обеих рук с большими.

Одновременно соединять все пальцы обеих рук с большими – щипание

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Рот открыть, удерживать позу под счет до шести.

«Обезьянки»

«Трубочка – поцелуй»

Движение языком вперед-назад.

Удерживать «лопаточку» под счет до пяти.

4. Развитие мимических мышц

Восторг, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Игра «Хлопай, не зевай». Хлопнуть на звук Э.
• Определение места звукаЭ в словах: эму, эскимо, экскаватор  и т.д.
• Звуковой анализ слогов ЭХ, ХЭ с выкладыванием графической схемы.
• Деление слов на слоги и графическая схема: эму, этажерка, эскимо, эхо.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• «Чьи лапки на рисунке». Лапка курицы – куриная лапка, лапка утки – утиная лапка и т.д.
• «У кого кто?» (названия птенцов).
• «Посчитай 1-2-5». Одна курица, две курицы…, пять куриц и т.д.
• «Один – много». Курица – курицы – много куриц и т.д.
• «Назови ласково» Петух – петушок, утка – утенок и т.д.
• «Кто как голос подает?» Утка: «Кря-кря» (крякает), курица: «Ко-ко-ко» (кудахчет) и т.д.

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением: К. Ушинский «Петушок с семьёй», потешка «Петушок, петушок…» , р.н.с. «Петушок и бобовое зернышко», сказка Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок». Лепка «Птичий двор»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Вот летят, кружась, снежинки,

Кружевной плетут узор,

На поляны, на тропинки

Ляжет сказочный ковер.

Кто теперь заметит зайку в белой шубке на снегу?

Ну-ка где он? Угадайте-ка, в поле или на лугу?  

Взмахи руками, разведёнными в стороны.

Вращательные движения рук перед собой.

Показывают влево, а затем вправо.

Широко разводят руки в стороны.

Поворачиваются друг к другу лицом и показывают друг на друга.

Приседают. Прячут лицо. Поворачиваются влево, а затем вправо.

2. Развитие мелкой моторики

Скачет белка-шалунишка,

Рвет с сосновых веток шишки,

Лапками сжимает ловко

И несёт в свою кладовку.

«Бегают» пальчиками по столу.

Сжимают поочередно пальцы в пучок на правой и левой руках.

Поочередное сжимание в кулак пальцев на правой, затем левой руке.

«Бегают» пальчиками по столу.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Рот открыть, удерживать позу под счет до шести.

Расчесывание нижней губы,затем верхней губы зубами.

«Трубочка – поцелуй»

«Расчесывание» зубами языка.

Покусывание и пошлепывание языка.

4. Развитие мимических мышц

Восторг, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Звуковой анализ слогов ГА, ГО, ГУ с выкладыванием схемы.
• Определение места звуков в словах: гусь, бумага, гусли и т.д.
• Деление слов со звуком Г на слоги.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Назови семью» (упражнение в словообразовании). Папа – медведь, мама- медведица, детеныш(и) – медвежонок (медвежата); волк, заяц, еж, лис…
• Игра «У кого кто?» (упражнение в словообразовании) У медведя – медвежонок; у волка, у лисы и т.д.
• Игра «Кто где живёт?» (употребление им. падежа сущ-х).  В норе живет кто? – лиса, в берлоге, в дупле
• Игра «Кому что дадим?» (употребление дательного падежа сущ-х). Мясо – волку; малину, мед, морковку, яблоко, орехи, грибы.

7. Развитие связной речи

Чтение художественных текстов: Л. Толстой «Белка и волк», И.Соколов-Микитов «В берлоге», «На лесной дороге»,»Белки», русская народная сказка «Хвосты». Слепить из пластилина диких животных, аппликация «Лесная полянка зимой».

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Черепаха всех смешит,

Потому что не спешит.

Но куда спешить тому,

Кто всегда в своем дому?

Медленно идут по кругу.

Приседают на корточки, прикрывают голову руками – делают «домик».

2. Развитие мелкой моторики

 Там, где с деревьев свисают лианы,

Разные в джунглях живут обезьяны:

Лазают там шимпанзе, павианы,

Есть и гориллы, и орангутанги.

Пальцы раздвигают в стороны, руки поднимают вверх.

Сжимают и разжимают пальцы.

Загибают поочередно пальцы.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Рот открыть, удерживать позу под счет до шести.

«Обезьянки»

«Трубочка – поцелуй»

«Расчесывание» зубами языка.

Покусывание и пошлепывание языка.

4. Развитие мимических мышц

Злость, радость.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Звуковой анализ слогов ГИ с выкладыванием схемы.
• Игра «Разложи в два ряда». В первый ряд выложить картинки со звуком Г в названии, во второй – со звуком Гь.
• Определение места звуков в словах: гитара, гиря, Багира.
• Деление слов со звуками Г и Гь на слоги.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Один – много». Медведь - медведи, тюлень - тюлени, олень - олени, тигр – тигры и т.д.
• Игра «Придумай слово» Образовывать существительные при помощи суффиксов: слон – слоник – слонёнок – слониха – слоновая; тигр - …
• Игра «Назови семью»: медведь – медведица – медвежонок, морж – моржиха – моржонок, волк – волчица – волчонок, слон – слониха  - слонёнок и т.д.
• Игра «Чей? Чья? Чье? Чьи?» Образовывать притяжательные прилагательные: тигриная, львиная, верблюжья, обезьянья, медвежья, оленья, волчья и т.д.
• Игра «Сосчитай»   Согласовывать с порядковыми и количественными числительными 1 – 2  - 5.

 1 морж – 2 моржа – 5 моржей, 1 кит – 2 кита – 5 китов, 1 тюлень – 2 тюленя – 5 тюленей, 1 олень – 2 оленя – 5 оленей, 1 слон – 2 слона – 5 слонов, 1 тигр – 2 тигра – 5

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением Р. Киплинг «Слоненок», Г. Снегирев «Пингвиний пляж», «Отважный пингвиненок», Б. Житков «Про слона». Рисование «Зоопарк».

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

От зелёного причала оттолкнулся теплоход.

Раз, два – он назад шагнул сначала.

А потом шагнул вперед – раз, два.

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход.

Шаг вперед, руки опущены.

Два шага назад.

Два шага вперед.

Руки вытянуты вперед и сомкнуты – это «нос» теплохода; движения по кругу мелкими шажками.

2. Развитие мелкой моторики

Хлопаем перед собой!

Вправо можем! Влево можем!

И крест-накрест руки сложим.

Движения по тексту.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Спокойное открывание и закрывание рта.

Поднимание верхней губы (видны верхние зубы),опускание нижней губы(видны нижние зубы). «Трубочка – поцелуй»

«Лошадки», «Грибок»

4. Развитие мимических мышц

Удивление, огорчение, радость.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Выделить последний звук в словах:быль, пыль, шаль, портфель, колыбель. Выделить начальный звук в словах: лента, люк, лес, Лиза, лютик.
• Звуковой анализ слова лес с выкладыванием графической схемы.
• Составить предложение со словами: лес, Лиза; поделить предложения на слова и выложить схемы предложений.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Подбери признак». Машина (какая?), автобус (какой?), самолет (какой?)
• Игра «Четвертый – лишний» (по картинкам). Пароход, лодка, самолет, парусник. Автомобиль, трамвай, троллейбус, метро. Самолет, вертолет, велосипед, воздушный шар.
• Игра «Один – много» Образование мн. и ед числа имен существительных. (Слова по теме)
• Игра «Кто чем управляет?»Самолетом управляет летчик. Машиной, поездом, кораблем.
• Назови одним словом: лодка, корабль, яхта, теплоход – водный транспорт; дельтаплан, воздушный шар, самолет, вертолет…(Воздушный транспорт) и т.д.

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением: Б. Житков «Железная дорога», С. Сахарнов «Самый лучший пароход», М. Ильин «Как ребята переходили улицу». Конструирование из крупного конструктора «Мост», «Модель перекрестка», раскрашивание и рисование различного транспорта по выбору ребенка.

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

В пограничников играем, землю нашу охраняем.

Мы гурьбой садимся в санки,

Мчимся вихрем в жаркий бой.

Мы – танкисты, санки – танки,

Враг – сугробы под горой.

Идут друг за другом, маршируя.

Бегут друг за другом, размахивая над головой воображаемым оружием.

Идут друг за другом, приложив руку к голове (к козырьку).

2. Развитие мелкой моторики

Вышли танки на парад,

Стали строем ровно в ряд.

Раз, два, три, четыре, пять –

Очень просто их считать.

«Шагают» пальчиками по столу.

Ладони прижаты друг к другу.

Соединяют попарно пальцы правой и левой рук.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Спокойное открывание и закрывание рта.

Поднимание верхней губы (видны верхние зубы),опускание нижней губы(видны нижние зубы). «Трубочка – поцелуй»

«Лошадки», «Грибок»

4. Развитие мимических мышц

Восторг, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Определить место звука Ы в словах: грибы, мыши, стрекозы, дыня, ландыши. Поделить слова на слоги и выложить схему.
• Звуковой анализ слова бык.
• Составить предложения со словами: танкисты, артиллеристы. Поделить на слова и выложить (начертить) схемы.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Рассказать детям о том, кто такие защитники Отечества, что такое праздник 23 Февраля.
• Рассмотреть картинки с изображением различных военных профессий, а затем попросить детей назвать эти профессии.
• Игра «Сосчитай» Один танк, два танка, пять танков (пулемет, пушка, автомат, самолет, вертолет, парашют, сабля,кинжал).
• Игра «Один – много». Слова из предыдущей игры.

7. Развитие связной речи

Чтение с последующим обсуждением: С. Алексеев «Первая колонна», А. Митяев «Мешок овсянки», Е.Благинина «Шинель» (выучить наизусть). Изготовление поздравительной открытки для пап и дедушек.

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

На улице нашей машины, машины.

Машины малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат легковые.

Торопятся, мчатся, как будто живые.

 - Эй, машины, полный ход, я – примерный пешеход:

Торопиться не люблю, вам дорогу уступлю.

Дети двигаются по кругу, держа в руках воображаемый руль.

Делают разворот, двигаются в противоположную сторону.

Когда все «машины проехали», один из детей – пешеход – переходит улицу и произносит эти слова.

2. Развитие мелкой моторики

Шуршат по дорогам

Веселые шины,

Спешат по дорогам машины, машины…

А в кузове важные, срочные грузы –

Цемент  и железо, изюм и арбузы.

Гладят руками по столу.

Хлопают в ладоши.

Берут в руки воображаемый руль, крутят его.

Загибают по одному пальцу.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Спокойное открывание-закрывание рта.

Удержание открытого рта под счет до пяти.

«Хоботок». Движение «Хоботком» вправо-влево.

«Вкусное варенье»

«Лошадка»

4. Развитие мимических мышц

Обида, злость, веселье.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Игра «Домик». Определить место  звука С в словах: сад, сосулька, абрикос, свисток и т.д.
• Составить предложения со словами сосулька и солнце, поделить на слова и выложить (начертить ) схемы предложений.
• Анализ слов суп, сук по звукам и выложить схемы.
• Подобрать слова, начинающиеся со звука С.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Один – много». Светофор – светофоры – много светофоров, дорога – дороги – много дорог и т.д.
• Игра «Добавлялки». Закончить предложения. Машину ведет …(шофер). Движение на улице регулирует…(регулировщик). Дорогу переходит… (пешеход).
• «Побери слова-родственники». Машинист – машина, машинный; Водитель – водить, водительский; дорога -…
• «Чего нет?» Светофор – не светофора, знак – нет знака, остановка – не остановки и т.д.

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением И. Калинина «Как ребята переходили улицу», М. Коршунов «Едет, спешит мальчик». Работа с конструктором «На улице» (модель перекрестка)

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Снова нет ручьям покоя – день и ночь журчат в кустах.

Ходит солнце золотое в чистых-чистых небесах.

Льёт лучи на лес и луг

И на все цветы вокруг.

Бегут по кругу, друг за другом.

Спокойно идут друг за другом.

Приседают –встают.

«Цветок» над головой.

2. Развитие мелкой моторики

Весна пришла по снежному ,по влажному ковру.

Рассыпала подснежники,

Посеяла траву.

Теперь зовет со всех концов

Гусей, стрижей и аистов, кукушек и скворцов.

«Ходят» пальчиками по столу.

Руки на столе, ладонями вверх.

Раздвигают – сдвигают пальцы.

Руки согнуты в локтях, пальцы открыты.

Загибают по одному пальчику на каждой руке.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Удержание открытого рта под счет до пяти.

Улыбнуться с напряжением, обнажив сомкнутые зубы. Удерживать под счет до пяти.

Поднять язык к верхним зубам. Удерживать до пяти.

Опустить язык к нижним зубам. Удерживать до пяти.

4. Развитие мимических мышц

Удивление, восторг.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Из предложенных картинок выбрать только те, в которых звук Сь находится в начале, а затем в середине слова.
• Поделить слова со звуком Сь в названии(селедка, осина, беседка и т.д.) на слоги и составить схему.
• С этими же словами составить предложения и проанализировать их. Обратить внимание на предлоги (маленькие слова).
• Из гороха и фасоли выложить букву С.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

•  Игра «Подбери признак» по теме «Весна». Солнце (какое?),сосулька, небо, ручей, облака, листочки, снег, день.
• Игра «Подбери действие». Солнце (что делает?),птицы, ручьи, почки, яблони, сады, снег, трава, листья, сосульки, деревья, дети.
• Игра «Назови ласково» .Мама –мамуля, мамочка, матушка(бабушка, сестра, тетя).

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением:  Е.Пермяк «Как Маша стала большой», Е.Благинина «Посидим в тишине», А Крестинский,Н. Полякова «Заколдованная девочка», ненецкая сказка «Кукушка».Изготовление поздравительной открытки для мамы.

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Снег растает в поле чистом, схлынет талая вода-

Побежит за трактористом к синей речке борозда.

Выйдут сеялки потом

Засевать поля зерном.

Идут друг за другом.

Бегут друг за другом.

Идут друг за другом.

«Сеют»

2. Развитие мелкой моторики

Пекарь, пекарь

Из муки испеки нам колобки,

Да сушки – Ванюшке,

Да баранки – Танюшке,

Да бублики – Гришке,

Да крендель – Маришке.

Хлопают в ладоши.

Пекут колобки.

Соединяют большие и указательные пальцы.

Соединяют большие и средние пальцы.

Соединяют большие и безымянные пальцы.

Хлопают в ладоши.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Имитация жевания.

«Расчесать» зубами нижнюю губу.

«Расчесать» зубами верхнюю губу.

«Маляр». Упереть кончик языка в правую щеку, а затем в левую.

4. Развитие мимических мышц

Восторг, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Игра «Домик». Определить место звука Ш в словах: шапка, камыш, шашки и т.д., а затем поселить слова в «Домик»
• Звуковой анализ слов шах, шаг, выкладывание схемы.
• Игра «Хлопай, не зевай». Произносятся слова, дети должны хлопать  на слова со звуком Ш.
• Работа с деформированной фразой. Составление схемы преобразованных предложений. МИШИ, НА, ШАПКА, У, ГОЛОВЕ. В, ДЕТИ, ШАШКИ, ИГРАЛИ.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Откуда хлеб пришел?» Взрослый задает вопрос, а ребенок отвечает. Откуда хлеб пришел? (Из магазина) А в магазин как попал? (Из пекарни) Что делают в пекарне? (Пекут хлеб) Из чего? (Из муки.) Из чего мука? (Из зерна) Откуда зерно? (Из колоса пшеницы) Откуда пшеница? (Выросла в поле) Кто её посеял? (Хлеборобы)
• Игра «Составь предложения». Составить предложения из наборов слов и пересказать получившийся рассказ. Посадили ,землю, в, зерно. Пшеница, в, выросла, поле. Урожай, хлеборобы, убрали.Муку,из, смолол, зерна, мельник. Хлеб, испекли, муки, из.

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением: В. Крупин «Отцовское поле», Ю. Ванаг «Хлеб, заработанный своими руками», «Хлеборобы»,М. Пришвин «Лисичкин хлеб». Аппликация «Комбайн»,лепка «Бублики», булочки, батон».

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Ласточки летели, все люди глядели.

Ласточки садились, все люди дивились.

Сели, посидели, взвились, полетели,

Песенки запели.

Бегут по кругу, машут руками.

Приседают, руки заводят за спину, складывают крылья.

Бегут по кругу, машут руками.

2. Развитие мелкой моторики

С юга птицы домой возвращаются,

Громким криком встречая весну,

Птичья трель над землей разлетается,

Гонит сонную прочь тишину.

Последовательно соединять все пальцы правой руки с большим.

Последовательно соединять все пальцы левой руки с большим.

Последовательно соединять все пальцы правой руки с большим.

Последовательно соединять все пальцы левой руки с большим.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Рот открыть, удерживать позу под счет до шести.

«Обезьянки»

«Улыбка –трубочка»

Языком отодвигать верхнюю губу, нижнюю. Поднимать язык к верхним зубам, опускать к нижним. Упирать кончик языка в левую, затем в правую щеку. Широко открыть рот и многократно произнести звук А.

4. Развитие мимических мышц

Восторг, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Подобрать слова, которые начинаются со звука Х.
• Звуковой анализ слов: пух, ход
• Составить предложения со словами: хоккей, хомяк, черепаха, проанализировать их и начертить схемы. Поделить данные слова на слоги и определить местоположение звука Х.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Скажи наоборот». Короткий хвост – длинный хвост. Длинные лапы, тонкая шея, черное перо, острый клюв.
• Образование приставочных глаголов. Птичка с ветки (что сделала?) слетела. Птичка к дереву (что сделала?) подлетела. (Глаголы: прилетела, влетела, залетела, вылетела, облетела, перелетела).
• Образование сложных прилагательных: короткий хвост – короткохвостая утка, острый клюв, черное крыло, красные лапы, тонкие лапы, длинные лапы.
• «Из чьей стаи птица?». Журавль из стаи журавлей. Дрозд из стаи…, скворец из стаи…, Грач из стаи…
• «Посчитай птиц 1-2-5»

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением: Г.Х. Андерсен «Дикие лебеди», В. Гаршин «Лягушка-путешественница», В. Бианки «Птичий год – осень»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

      Быть шофёром хорошо,        

     А лётчиком  - лучше.

     Я бы в лётчики пошёл,

     Пусть меня научат

     Наливаю в бак бензин, завожу пропеллер.                

     «В небеса, мотор, вези, чтобы птицы пели».               

Крутят» воображаемый руль.

Широко расставляют руки, как крылья у самолёта.

Имитируют действия

2. Развитие мелкой моторики

Чтоб здоровыми мы были,

Звуки все произносили,

Кто заботится о нас?

Логопеды, воспитатели, массажисты, медсестра

 И, конечно, доктора.

Сжимают и разжимают ритмично кулачки.

Сжимают и разжимают кулачки, собранные в щепоть.

Сжимают и разжимают ритмично кулачки.

Открывают по одному пальчику на каждой руке, начиная с большого

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Рот открыть, удерживать позу под счет до шести.

«Обезьянки»

«Улыбка –трубочка»

Языком отодвигать верхнюю губу, нижнюю. «Качели». Упирать кончик языка в левую, затем в правую щеку. Широко открыть рот и многократно произнести звук А.

4. Развитие мимических мышц

Радость, грусть.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Подобрать слова, которые начинаются со звука Хь.
• Звуковой анализ слов: хек,
• Составить предложения со словами: хижина, хитрый, вехи, проанализировать их и начертить схемы. Поделить данные слова на слоги и определить местоположение звука ХЬ.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• «Один – много». Повар – повара – много поваров, шофер – шофёры –много шоферов, строитель, воспитатель, учитель, швея, каменщики и т.д.
• «Сосчитай»   Согласовывать с порядковыми и количественными числительными 1 – 2  - 5.
• «Кто чем работает?» Маляр – кисточкой, дворник – метлой, швея – иглой, парикмахер – ножницами, строитель – мастерком, дровосек – топором.
• «Назови профессию» Кто носит багаж? (Носильщик) Кто сваривает тубы? (Сварщик), Кто вставляе6т стекла? (Стекольщик), Кто работает на кране?
• Игра «Кто что делает?» Учитель - -учит, доктор – лечит, уборщица – убирает, художник – рисует, дворник – подметает, парикмахер – стрижет и т.д.

7. Развитие связной речи

Чтение с последующим обсуждением: В. Маяковский «Кем быть», Д. Родари «Чем пахнут ремесла», С. Маршак «Пожар».

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Мы летим к другим  планетам! Объявляем всем об этом.

Весь игрушечный народ с нами просится в полет.

Жмется Заинька к ракете: - Полечу я с вами, дети,

На любую из планет, где волков зубастых нет.

Бегут по группе врассыпную.

Делают повороты туловища вправо, влево.

Прыгают, как зайчики.

2. Развитие мелкой моторики

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем в космос мы играть.

Приготовились к полету,

Запускаем космолеты.

«Старт!» - и к звездам мы летим,

Там друзей найти хотим.

Разгибать каждый пальчик, начиная с большого пальца правой руки.

Разгибать каждый пальчик, начиная с большого пальца левой руки.

Соединять пальцы обеих рук, начиная с больших.

Разъединять пальцы обеих рук, начиная с мизинцев.

Хлопок в ладоши. Развести руки в стороны.

Описать руками круг, соединить руки внизу.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Широко открыть рот и многократно произнести звук А. Имитация жевания.

«Улыбка – трубочка»

«Лопаточка», «Чашечка», «Лопаточка – чашечка». Попеременное надувание щек.

4. Развитие мимических мышц

Добрый- злой.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Подобрать слова на звуки В и Вь.
• Составить предложения со словами волк, вода, гвоздь, вина, повидло проанализировать, начертить схемы.
• Прибавить слог ВА в конце слова и назвать все слово:коро…(ва), гри…(ва), хал…(ва), дро…(ва), остро…(ва), крапи…(ва).
• Прибавить слог ВИ в начале слова и назвать все слово: (ви)…шня, (ви)…на, (ви)…лка, (Ви)…тя, (Ви)…ка.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• «Один – много». Звезда – звезды – много звезд, комета – кометы – много комет и т.д.
• «Подбери слова-родственники». Земля – земной, земляне, наземный; звезда, космос и т.д.
• «Подбери признаки». Ракета (какая?)… Звезда (какая?)… Космонавт (какой?)…
• «Скажи наоборот». Далекий – близкий, высокий – низкий, улетать - …(прилетать), взлетать - …(приземляться), тесный - …(просторный), темный - …(светлый), родной - …(чужой)

7. Развитие связной речи

Чтение отрывков из книги В.Синицына  «Первый космонавт». Коллективная работа «Космос» (аппликация).

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Что за шум на кухне этой?

Будем жарить мы котлеты.

Мясорубку мы возьмем.

Быстро мясо провернем. Миксером взбиваем дружно

Все, что нам для крема нужно.

Чтобы торт скорей испечь,

Включим мы электропечь.

Действия по тексту.

2. Развитие мелкой моторики

Мы компьютер покупаем,

Ждал его я целый год!

Но одно меня смущает:

Мышь в компьютере живет.

Сжимают и разжимают пальцы.

Хлопают в ладоши.

Сжимают и разжимают пальцы.

Пальцами «бегут» по столу.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Имитация жевания.

«Улыбка – трубочка»

«Лопаточка», «Чашечка», «Лопаточка – чашечка». Попеременное надувание щек. «Лопаточка», «Чашечка», «Лопаточка – чашечка». Попеременное надувание щек.

4. Развитие мимических мышц

Восторг, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Подобрать слова на звук З в начале слова, а затем в середине.
• Составить и проанализировать три предложения из четырех-пяти слов, начертить их схемы.
• Звуковой анализ слов зов, зал.
• Определить место звука З в словах: коза, телевизор, зонт, зубр, арбузы.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
• Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах
• Работа над предлогами в, на, под, над, к, за.
• Что делают наши домашние помощники? Мясорубка –…, холодильник –…, пылесос –…, утюг –…, кофемолка –…, стиральная машина –…, швейная машина -
• «Исправь предложения»: Белье было грязное потому, что его постирали. Скатерть мятая потому, что ее погладили. Яичница поджарилась, и после этого ее поставили на плиту.

7. Развитие связной речи

Придумывать загадки о бытовой технике.

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

К самовару гости прибежали,

Дружно чашки наполняли:

Вкусный чай у самовара,

Он с ромашковым отваром.

Дети стоят в кругу, один ребенок посередине.

Идут к середине круга, здороваются.

Расходятся.

Идут по кругу, друг за другом

2. Развитие мелкой моторики

У метро - стеклянный дом.

Покупаем в доме том

Сыр, сметану и печенье,

Колбасу и вкусное варенье.

Изображают «дом».

«Шагают» пальчиками по столу.

На каждый продукт соединяют пальцы правой и левой рук, начиная с мизинца.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Рот открыть и удержать открытым под счет до пяти.

«Расчесать» нижнюю губу, а затем – верхнюю.

«Лопаточка» (удерживать до пяти)

«Почистим» языком внутреннюю сторону нижних зубов.

Покусывание языка зубами, а затем – расслабление.

4. Развитие мимических мышц

Испуг, радость.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Игра «Домик». Определить место звука Зь в словах: зебра, корзина, зеркало, земляника и т.д,а затем поделить на слоги и определить количество слогов.
• Составить предложения сословами зебра, земляника, поделить их на слова и выложить (начертить) схемы предложений.
• Проанализировать слоги ЗИ и ЗЕ по звукам и выложить схемы.
• Подобрать слова, начинающиеся со звука  ЗЬ.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Из чего – какое?». Чашка из фарфора (какая?) – фарфоровая, стакан из стекла -…, кастрюля из металла -…, кувшин из глины -… и т.д.
• Игра «Назови предметы». Чайная посуда – чайник, чашка, сахарница и т.д., кофейная посуда - …, столовая посуда -…, кухонная посуда -…
• Игра «Что куда положим?». Сахар положим в сахарницу, соль -…, селедку -…, хлеб - …, конфеты -…, суп -…,
• Что наливают в супницу, молочник, сливочник, соусницу, кофейник, чайник?
• Игра «Сосчитай» (от1 до 5). Кастрюля, чайник, чашка, рыба, курица, яблоко
• Составить предложение с предлогом С. С чем стакан, если в нем…(вода, молоко, компот, сок)С чем банка, если в ней…(капуста, варенье, мед, мука)

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением: В. Пальчискайте «Хлеб», латышская народная сказка «Каравай», русская народная сказка «Лиса и журавль», Д.Хармс «Иван Иваныч Самовар», немецкая сказка «Горшочек каши». Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Лепка «Чайный сервиз»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Ходят волны на просторе. Вы узнали – это море.

Рыбки весело резвятся в чистой тепленькой воде,

То сожмутся, разожмутся

То зароются в песке.

Идут по кругу, плавно машут руками.

Делают произвольные движения.

Приседают и встают.

Ложатся на спину, руки и ноги вверх, трясут ими.

2. Развитие мелкой моторики

На закате дремлет пруд.

По воде круги плывут –

Это маленькие рыбки

Разыгрались там и тут.

Руки кладут под щеку.

На столе пальцами рисуют круги.

Складывают руки вместе и делают «рыбку»

Сжимают и разжимают пальцы.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Имитация жевания.

Поцелуй(5 раз)

«Лопаточка». Удерживать язык под счет до пяти.

«Вкусное варенье»

«Маляры»

4. Развитие мимических мышц

Удивление, радость.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Игра «Прибавляй  слог» Прибавить слог ЖОК и назвать каждое слово: фла…, сне…, дру…, утю…, сто…, пиро…, кру…
• Звуковой анализ слов ЖУК, ЖАТЬ с выкладыванием схемы.
• Игра «Хлопай- не зевай» Произносится ряд слов, хлопать на слова со звуком Ж.
• Подобрать картинки к слоговым схемам. Картинки: жук, жаба, жакет, жилет, моржи.
• Составить предложения со словами моржи, жакет. Проанализировать и выложить схему.
• Игра «Разложи в два ряда».В один ряд картинки со звуком Ж, а в другой- со звуком З.
• Игра «Скажи наоборот» За-за-за-за – жа-жа-жа-жа. Зу-зу-зу-зу – жу-жу-жу-жу. Жи-жи-жи-жи – зы-зы-зы-зы. И т.д.
• Игра «Хлопай- топай» На звук з – хлопают, наз вук Ж – топают.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• . Подобрать родственные слова: рыба – рыбка, рыбак, рыболов, рыбешка, рыбный…
• Дид. игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?» (образование притяжательных прилагательных).
• Дид.игра «Сосчитай рыбок» (согласование имен существительных с числительными).
• «Выбери нужное действие» Рыбка к камню (отплыла, подплыла). Рыбка от берега (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку (вплыла, переплыла).
• Словообразование: употребление существительных с увеличительными суффиксами–ИЩА, -ИЩЕ (рыба – рыбища).

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением С. Сахарнов «Морские сказки», С.Воронин «Добрая раковина» (из книги «Необыкновенная ромашка»), Пушкин А.С. «Сказка о рыбаке и рыбке», Носов Н. «Карасик», р.н.с. «По щучьему веленью», Гурвич И. «Левушка-рыбак».

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Нет на свете Родины красивей –

Боевой страны богатырей.

Вот она, по имени Россия,

От морей простерлась до морей.

Дети шагают на месте.

Изображают «богатырей».

Шагают на месте и широко разводят руки.

2. Развитие мелкой моторики

Раз, два –Москва.

Три, четыре – мы в Сибири.

Раз, два, три, четыре, пять –

Выходить в Москве опять.

Два хлопка в ладоши.

То же.

Соединяют пальцы, начиная с большого.

«Шагают» по столу.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Имитация жевания.

«Улыбка – трубочка»

Языком отодвигать верхнюю губу, нижнюю. Поднимать язык к верхним зубам, опускать к нижним. Упирать кончик языка в левую, затем в правую щеку. Широко открыть рот и многократно произнести звук Э.

4. Развитие мимических мышц

Восторг, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Звуковой анализ слов ДОМ, ДОН
• Поделить на слоги слова: здание, Победа, подарок, дом. Выложить схемы.
• Составить предложения с данными словами и проанализировать их.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Закрепить с детьми название своей страны, столицы, своего города.
• Рассказать об исторических, культурных достопримечательностях родного края. Назвать свой адрес.
• Рассмотреть иллюстрации, фотографии и открытки с изображением своего города, столицы нашей Родины.

7. Развитие связной речи

Чтение с последующим обсуждением: Н. Забила «Наша Родина», Н. Рубцов «Привет, Россия», П. Воронько «Лучше нет родного края», Н. Тихонов «Кремль», А. Прокофьев «Нет на сете Родины красивей…» (выучить наизусть).Коллективная работа (аппликация)»Мой родной город»

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Я шагаю по лужайке – сверху ясно мне видна        

Вся зеленая страна. Вот улитка – добрый гномик –

На себе таскает домик.

Вот стоит высотный дом – муравьи хлопочут в нем.

Движения по тексту.

2. Развитие мелкой моторики

Прилетела к нам вчера

Полосатая пчела. А за нею шмель-шмелек,

И веселый мотылек, Жук –жучок и стрекоза,

Как фонарики, глаза.

Пожужжали, полетали,

От усталости упали.

Взмахи перекрещенными руками рук.

На каждое название насекомого соединяют пальцы, начиная с мизинца.

«Колечки»- указательные и большие пальцы соединены.

Взмахи перекрещенными руками рук. перекрещенными руками рук.

Тихо кладут руки на стол.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Имитация жевания.

«Улыбка – трубочка»

Языком отодвигать верхнюю губу, нижнюю. Поднимать язык к верхним зубам, опускать к нижним. Упирать кончик языка в левую, затем в правую щеку. Широко открыть рот и многократно произнести звук Э.

4. Развитие мимических мышц

Нахмуриться, улыбнуться.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Игра «Разложи по рядам». Две команды соревнуются и раскладывают по рядам картинки со звуками Д и Дь в названии.
• Игра «Кто больше» Детям предлагается сюжетная картина, на которой нужно отыскать предметы со звуками Д и Дь.За каждое названное слово на картине дается фишка. В конце игры фишки подсчитываются,и подводится итог игры.
• Звуковой анализ слов ДИНЬ, ДОМ.
• Поделить на слоги слова: мандарин, одуванчик, желуди, одежда. Выложить схемы.
• Составить предложения с данными словами и проанализировать их.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Угадай кто?» Порхает (кто?), жужжит, звенит, собирает мед, жалит, ползает.
• Игра «Что делает, что делают?» Бабочка порхает, бабочки …(Порхают) Пчела мед собирает, пчелы…Оса жалит, а осы… Жук жужжит, а жуки… и т.д.
• Игра «Сосчитай» Один комарик, два, комарика, пять комариков. И т.д
•  Игра «Назови ласково»

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением: К Бальмонт «Комарики-макарики»,Л. Мадзалевский «Мотылек»,Э. Мошковская «Кузнечик», А.Плещеев «Мой садик».Аппликация «Бабочка»

Наблюдение за насекомыми на территории детского сада.

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

Только солнышко взойдет,

Мак на грядке расцветет.

Бабочка капустница на цветок опустится.

Поглядишь, а у цветка

Больше на два лепестка.

Тянемся на носочках к солнышку, руки вверх.

Разводим руки в стороны.

Машем руками, как крыльями. Приседаем.

Прыгаем и хлопаем в ладоши.

2. Развитие мелкой моторики

Наши алые цветы распускают лепестки,

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветки закрывают лепестки,

Тихо засыпают, головой качают.

Плавно разжать пальцы.

Помахать руками перед собой.

Плавно сжать пальцы.

Плавно опустить их на стол.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Медленное открывание и закрывание рта под счет до пяти (язык у нижних зубов)

«Толстячки –худышки»

«Трубочка – Улыбка» (5 раз)

Самомассаж: покусать язык, расслабить – пя-пя-пя

4. Развитие мимических мышц

Восторг, огорчение.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Подобрать слова, которые начинаются со звука Ф.
• Игра «Домик». Определить место звука Ф в словах: фокусник, софа, пуф, фанера, жираф, туфли и поселить слова в соответствующее окошко «домика»
• Составить предложения со словами: жираф, фартук, туфли , проанализировать и выложить схему.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• «Посчитай 1-2-5». Один одуванчик, два одуванчика, пять одуванчиков; роза, василек, тюльпан, ромашка, колокольчик, мак
• «Подбери слова – родственники». Цветок – цветочный, цветник
• «Один – много». Игра с мячом. Синий василек – синие васильки, белая ромашка – белые ромашки, желтый одуванчик -…, красный тюльпан -…
• «Соединялки». Луг, ромашка – луговая ромашка, Сад, цветы -… (Садовые цветы), Цветок, клумба - …(цветочная клумба). Красота, тюльпан -…
• «Жадина». Назвать цветы, про которое можно сказать МОЙ, МОЯ.

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением Е. Серова «Подснежник». Рисование цветов. Аппликация «Ваза с цветами».

Инструкция воспитателя

Выполняемые движения

Отметка о выполнении

1.  Развитие общей моторики.

По дороге мы идём, путь далек, далек наш дом.

Жаркий день, сядем в тень. Мы под дубом посидим,

Мы под дубом полежим.

Потом дальше пойдем.

Дети шагают на месте.

Садятся на корточки.

Кладут голову на ладони.

Встают и идут дальше.

2. Развитие мелкой моторики

Дождик, дождик, капелька, водяная сабелька.

Лужу резал, лужу резал, резал, резал, не разрезал, и устал,

 И перестал.

Соединяют поочередно пальцы правой и левой рук.  

Ребром правой ладони «режут» левую и наоборот.

Тихо кладут кисти рук на стол.

3. Развитие артикуляционной моторики

Упражнения для челюсти

Упражнение для губ

Упражнение для языка

Медленное открывание и закрывание рта под счет до пяти (язык у нижних зубов)

«Толстячки –худышки»

«Трубочка – Улыбка» (5 раз)

Самомассаж: покусать язык, расслабить – пя-пя-пя

4. Развитие мимических мышц

Радость, обида.

5. Развитие фонетико-фонематических процессов

• Подобрать слова, которые начинаются со звука Фь.
• Игра «Домик». Определить место звука Фь в словах: фикус, кофейник, фигура, фея и поселить слова в соответствующее окошко «домика»
• Составить предложения со словами: кофейник, фея, филин, проанализировать и выложить схему.
• Игра «Хлопай- не зевай». На звук Ф – хлопнуть, на звук Фь – топнуть.

6. Развитие лексико-грамматических процессов

• Игра «Дополни предложения». Летом ходят в лес (за чем?)… Подосиновик растет (где?)…Ягоды и грибы собирают (куда?)… Яблоки спеют (где?)… Васильки растут (где?) … Ребята купаются (где?)… Летом будущие школьники готовятся( к чему?)…
• Игра «Подбери недостающее слово». Солнце… ярко. Лес… красивый. Река… быстро. Ягоды… в лесу. Цветы… на лугу. Стрекоза… над водой. Муравейник… муравьи. Птицы… весело.
• Игра «Назови признак» (или «Узнай по описанию»).Лето (какое?)- теплое, жаркое, яркое, разноцветное, радостное. Солнце -… Трава - … Вода - … Дождь… Дети- …Небо - …Облака - …
• Игра «Подбери действие». Солнце (что делает?) – светит ,греет, припекает, нагревает, сушит. Облака -… Трава -… Цветы-…Фрукты - … Птицы- …Дети -…

7. Развитие связной речи

Чтение с обсуждением: В. Берестов «Веселое лето», К. Ушинский «Ветер и солнце», г. Виеру «У моря»,Я.Аким «Лето». Рисование «Я рисую лето», аппликация «Цветочная клумба».