индивидуальная программа коррекционной работы по постановке, автоматизации и дифференциации звука Р
методическая разработка по логопедии (старшая группа) на тему

Тема, Цель занятия

Количество

часов

Предполагаемый результат каждого занятия

Виды и способы деятельности

Критерии оценивания результата

Организация рефлексии

1. «Развитие подвижности артикуляционного аппарата»

Цель: выработать необходимые артикуляционные движения и позы

1 -3 ч.

Развить точность артикуляционных движений, умение фиксировать правильное положение органов артикуляционного аппарата

Упр. для губ: «Лягушка — хоботок» (с чередованием), «Бегемотик» (широко открыть рот)

Упр. для языка «Лопаточка», «Щетка-сметка», «Качели», «Барабан», «Маляр», «Автомат», «Змейка»

Упр. для мелкой моторики (пальчиковая гимнастика с использованием потешек, с частой сменой фигур)

- Физминутка

Удерживает / не удерживает позу, с помощью/без помощи, точность выполнения движений.

Отметить успехи ребенка в  работе

2. «Знакомство с положением органов артикуляции при произношении звука [р]»

Цель: познакомить с правильным положением органов артикуляционного аппарата

1ч.

Правильное понимание ребенком  положения органов артикуляции при произношении звука [р]

- показ артикуляции перед зеркалом

- показ профиля данного звука

- показ положения языка кистью руки

- артикуляционная гимнастика

- упр. для развития мелкой моторики, составление из пальцев фигурок животных, сопровождая рифмовками «Крокодил», «Кошка» и т.д.

Упражнение на развитие правильной воздушной струи «Фокус».

Успешность выполнения предлагаемых упражнений

Проанализировать с ребенком, все ли сразу получилось, что больше понравилось?

3. «Постановка звука»

Цель: Поставить звук [л]

1 – 3ч.

Правильное произнесение изолированного звука [р]

1 способ постановки звука:

- вызывание звука[р] от упражнения «барабанщик»  быстро произносим «д-д-д», сильно выдыхая воздух последний раз.

2 способ:

- постановка звука [р] - произносить «жжжж» с открытым ртом и вращать руками перед грудью,вызывая звук р

3способ:

- механическая помощь при постановке звука: вызывать искусственное дрожание кончика языка при помощи зонда (зондозаменителя), при одновременном произношении звука д-д-д

- физминутка  2 – 3 раза

Правильность  воспроизведения поставленного звука, выполнение рекомендаций логопеда.

Похвала за достигнутый результат, поощрение

(маленькие и большие звездочки за проделанную работу)

4.  «Автоматизация поставленного звука в слогах»

Цель: автоматизировать поставленный звук в слогах, развивать чувство ритма и рифмы, развитие фонематического восприятия

1 ч.

Добиться четкого произнесения звука в слогах, различение звука [р] в потоке звуков, слогов

Закрепление произношения звука [р] в слогах.

Чистоговорки, гуделки, рифмовки, повторение за логопедом слоговых рядов.

Игровые приемы с пальчиками «Волшебная веревочка», «Лабиринт», «Три ступеньки»

- упр. на фонематическое восприятие «Поднять руку на заранее обусловленный звук, слог»

- физминутка 2-3 раза

На сколько четко произносит звук в слогах.

Отметить положительные стороны работы ребенка, акцентировать внимание на его успехах, выяснить что больше всего его заинтересовало, что понравилось. Осознанность ребенком достижения главного результата – правильного воспроизведения звука.

Игра «Поставь себе оценку»

Игра «Выбери картинку» (картинки с эмоциями)

5. «Автоматизация поставленного звука в словах»

Цель: автоматизировать поставленный звук в словах, развивать слуховое внимание и память, развитие фонематического восприятия

1 ч.

Добиться четкого произнесения звука в словах, различение звука [р] в потоке слов.

Повторение за логопедом  трех слов (рак-трап-рог; рим-трам-кран; арка-арфа-марка.), назови 4-5 слов по памяти;

По называемому слогу подобрать соответствующую картинку «Соотнеси картинку»

«Большой — маленький» (по картинке перечислить всех изображенных животных, от самого большого к самому маленькому и наоборот)

Пальчиковая игра «Изобрази животное»

- упр. на фонематическое восприятие «запомнить со слуха и повторить ряд слов в определенной последовательности»

- «Отхлопать ритмическую структуру слова»

- «Подобрать слово на заданный звук, слог»

- физминутка 2-3 раза

На сколько четко произносит звук в словах, проследить за тем в каких упражнениях возникают сложности.

6. «Автоматизация поставленного звука в предложениях, тексте»

Цель: автоматизировать поставленный звук в предложениях, тексте, развитие фонематического восприятия, развивать мышление, внимание, память, воображение

1 – 3 ч.

Добиться четкого произнесения звука в предложении и тексте, развитие  психических процессов, различение звука [р] в предложениях

- к слову – признаку подобрать картинку, четко выделяя звук [р], произнести пары слов

- составить предложения в которых будет много звуков [р]

-  Игра «Если ты подумаешь, то рассказ придумаешь» (составление рассказа по опорным словам)

- игра «Путаница» (в предложениях перепутаны слова, исправь ошибки и проговори предложения выделяя звук [р])

- произношение звука [р] в пословицах, поговорках, скороговорках, стихах

-  игры на развитие мелкой моторики с природным материалом «Украсим картинку»

- упр. на фонематическое восприятие «Пересказ маленьких текстов»

- физминутка 2-3 раза

Как ребенок справляется с заданиями, где возникают сложности

7. «Автоматизация и дифференциация  звука в самостоятельной речи»

Цель: закрепление звука [р] в речи

2 – 4 ч.

Чистота и легкость произношения звука [р] в самостоятельной речи

- составление рассказа по серии сюжетных картинок инсценировка сказок

- придумывание рассказа по началу

- упр. на развитие мелкой моторики «Путешествие» (ребенок катит рукой машинку по карте-маршруту, и на ходу придумывает сюжет по серии вопросов логопеда)

- отгадывание загадок

- рассказывание стихотворений

- физминутка  2-3 раза

На сколько активно  ребенок в самостоятельной речи использует поставленный звук [р]

Игра «Я и сказочный герой» Предложить ребенку соотнести себя со сказочным персонажем