Конспект логопедического досуга для детей старшего дошкольного возраста по лексической теме «Посуда»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему
Цель: уточнить и расширить представления детей о посуде, её назначении, материалах, из которых она сделана;
Задачи:
1. Развивающие: уточнить и расширить представление о посуде, ее назначении; закреплять понятия чайная, кофейная, столовая, кухонная посуда; уточнить и активизировать словарь по теме «Посуда»; развивать связную речь; совершенствовать грамматический строй речи (
2. Коррекционные: упражнения на развитие дыхания; развитие зрительного внимания и восприятия; развитие слухового внимания; развитие тонкой и общей моторики, координации речи с движением; словообразование существительных в уменьшительно-ласкательной форме; согласование существительных с прилагательными; существительных с помощью суффиксов –ик-, -ниц-; закрепить в речи детей правильное употребление предлогов «с», «в», «из», «на».
3. Воспитательные: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Предшествующая работа:
Чтение произведения К.Чуковского «Федорино горе».
Проведение дидактической игры «Разрезные картинки».
Знакомство со свойствами железа, стекла, дерева.
Разучивание пальчиковой игры «Посуда».
Разучивание физкультминутки «Чайник», «Помогаем Федоре»
Разучивание танца «Красные сапожки»
Разучивание и обыгрывание сценки «Федорина посуда»
Материал:
Посуда из стекла, железа, дерева, хрусталя, фарфора.
Картинки с изображение посуду.
Разрезные картинки посуды.
Аудиозапись.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 25 КБ |
Предварительный просмотр:
Цель: уточнить и расширить представления детей о посуде, её назначении, материалах, из которых она сделана;
Задачи:
1. Развивающие: уточнить и расширить представление о посуде, ее назначении; закреплять понятия чайная, кофейная, столовая, кухонная посуда; уточнить и активизировать словарь по теме «Посуда»; развивать связную речь; совершенствовать грамматический строй речи (
2. Коррекционные: упражнения на развитие дыхания; развитие зрительного внимания и восприятия; развитие слухового внимания; развитие тонкой и общей моторики, координации речи с движением; словообразование существительных в уменьшительно-ласкательной форме; согласование существительных с прилагательными; существительных с помощью суффиксов –ик-, -ниц-; закрепить в речи детей правильное употребление предлогов «с», «в», «из», «на».
3. Воспитательные: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности.
Предшествующая работа:
Чтение произведения К.Чуковского «Федорино горе».
Проведение дидактической игры «Разрезные картинки».
Знакомство со свойствами железа, стекла, дерева.
Разучивание пальчиковой игры «Посуда».
Разучивание физкультминутки «Чайник», «Помогаем Федоре»
Разучивание танца «Красные сапожки»
Разучивание и обыгрывание сценки «Федорина посуда»
Материал:
Посуда из стекла, железа, дерева, хрусталя, фарфора.
Картинки с изображение посуду.
Разрезные картинки посуды.
Аудиозапись.
Ход занятия.
(Дети заходят в зал)
Логопед: Придумано кем – то просто и мудро
При встрече здороваться «Доброе утро»
(Дети здороваются с гостями, садятся за столы. Звучит запись детского плача. )
Логопед: А кто же у нас тут плачет? Давайте посмотрим.
Дети: (перечисляют все что видят) (изображения – кастрюля, сковорода, ложка, половник)
Логопед.- Ребята, как одним словом назвать эти предметы? Что это ?
Дети: посуда.
Логопед: Что посудой называют,
Все, конечно, это знают.
Кастрюля и чайник,
Тарелки и блюдца,
Стаканы и чашки,
Которые бьются.
Дуршлаг, сковородка,
Миска, бокал.
Все это посуда ее я назвала.
А Маша продолжит название посуды.
Дети: Кастрюля, сковородка.
Логопед: А Коля поможет!
Дети: Супница, стакан.
Логопед: А Владик подскажет!
Дети: Чайник, тарелка.
Логопед: Катя все вспомнит.
Дети: Кружка, салатница.
Логопед: Арина окончит!
Дети: Вилка, нож, ложка.
(открыть накрытый стол с предметами настоящей посуды)
Логопед : Ребята, а посмотрите вот она, самая настоящая посуда.
- А как же она здесь оказалась?
(звучит аудиозапись)
- И ответила посуда:
Посуда: Было нам у бабы худо,
Не любила нас она,
Била, била нас она,
Запылила, закоптила,
Загубила нас она.
Логопед :Ребята, а вы догадались от кого убежала эта посуда?
Дети: ……
Логопед :Правильно от бабушки Федоры из сказки К.И. Чуковского «Федорино горе»
( Под тревожную музыку в зал входит Федора)
Логопед :Бабушка, что случилось, почему вы плачете?
Федора: (сквозь слезы) – От меня убежала…. (всхлипывает, не может сказать, жестами и мимикой изображает ложку, чашку, кастрюлю.)
Логопед :Ребята, что убежало от бабушки?
(дети отгадывают предметы посуды, которые изображает Федора)
Логопед :- Я ,кажется, узнала эту бабушку, а вы?
Дети: ….
Логопед : Да, это же сама Б. Федора к нам пожаловала.
Федора:. – Да, вы правы, это я. От меня убежали чашки, ложки, блюдца, кастрюли. Одним словом – ……..
Дети: Посуда.
Федора: Посуда, посуда. А что такое – это ваша посуда?
Дети: Посуда – это хозяйственные предметы, предназначенные для еды, питья, приготовления пищи и хранения продуктов.
Федора: (делает шаг в сторону посуды)А так вот же она. А, ну пойдемте домой.
(звучит запись)
Посуда: лучше в поле пропадем, а к Федоре не пойдем..
Федора : (удивленно) Ой, а почему?
Логопед: Ребята, а почему от Федоры убежала вся посуда и не хочет возвращаться обратно?
Дети: Посуда была грязная.
Федора: А какая она должна быть?
Дети: Посуда должна быть чистая.
Логопед: Бабушка Федора, кажется ты ничего не знаешь о посуде.
Федора: (обращаясь к детям)
Вы Федоре помогите,
Бедную меня спасите!
Логопед: Ребята давайте поможем Бабушке Федоре: расскажем ей о посуде, научим ее аккуратности и чистоте.
А ты, бабушка, присаживайся на стульчик и слушай внимательно.
Логопед: Ребята, расскажите для чего нужна посуда.
Дети :посуда нужна для того, чтобы кушать…. И т.д.
Логопед: Ту посуду из которой мы кушаем, мы ставим на стол и называем ее –
Дети: столовая посуда
Логопед: назовите предметы столовой посуды.
Дети: тарелка, супница, ложка.
Логопед: Та посуда в которой готовят пищу, хранят продукты, она всегда находится на кухне ее называют – …
Дети: кухонная посуда.
Логопед: Назовите предметы кухонной посуды.
Дети: дуршлаг, сковорода, кастрюля.
Логопед: К нам пришли гости и мы предложили им кофе, какую посуду мы должны поставить на стол ?
Дети: кофейная посуда.
Логопед: Назовите предметы кофейной посуды.
Дети: Кофейник, сахарница, кофейные чашки.
Логопед: А еще мы используем посуду, когда пьем чай. Как называется такая посуда?
Дети: чайная посуда.
Логопед: Назовите предметы чайной посуды.
Дети: чашка, молочник …
Логопед: Ребята, а вы знаете какой предмет посуды можно отнести и к чайной и к кухонной?
Дети: Чайник.
Логопед: Почему?
Дети: Потому что в чайнике можно кипятить воду и заваривать чай.
Физкультминутка «Чайник».
Я чайник – ворчун,
хлопотун, сумасброд шагаем на месте
Я всем напоказ выставляю живот руки на поясе, повороты в стороны
Я чай наливаю и тихо ворчу руки вытянуть и соединить
наклониться вперед
- Эй, люди, я тоже чай выпить хочу! двумя руками «держим круж. пьем
Логопед: Чтобы чаю нам попить,
Нужно воду вскипятить.
(Упражнение на развитие дыхания «Вода кипит»)
Логопед: Подойдите к столу. Возьмите трубочку и поставьте ее в стаканчик. Возьмите стаканчик в руки.
Сделайте глубокий вдох носом, а затем подуйте в трубочку, не надувая щек.
Сначала вода начинает нагреваться, появляются первые пузырьки. Вода начинает закипать. Закипела, забурлила.
Достаточно. Выньте трубочку положите ее обратно на поднос. Всегда помните, что кипяток очень горячий. С ним нужно быть очень осторожным!
Логопед: - Вода в чайнике закипела, пора устраивать чаепитие.(артикуляционная гимнастика «Чаепитие»)
Мы друзей к себе позвали, угостим их чашкой чая.
Вот и чайник закипел,
Свою песенку запел.
Пар пускает – раз, два, три …
(надуть щеки и произнести звук «п» три раза подряд)
Посмотри и повтори.
Из горячего колодца
Через нос водица льется.
(Вытянуть хоботком губы и высунуть между ними язык, сложенный трубочкой, медленно выдуть изо рта воздух через эту «трубочку»)
Где же чашки? Вот они.
Посмотри и повтори.
(Высунуть изо рта широкий язык, придав ему форму чаши)
Подожди - не убирай!
Наливаю в чашку чай.
(Ребенок удерживает язык в форме чашечки, а взрослый делает вид, что наливает чай.)
Чай мы в чашечки налили.
Сахар тоже положили.
Ложки чайные возьмем,
Помешаем и попьем.
(открыть рот и облизать губы круговыми движениями по часовой стрелке)
К чаю есть у нас блины.
А к блинам – варенье,
Просто объеденье!
(выполнить упражнение «Блинчик»)
Хороши блины с вареньем,
(почмокать губами)
Лучше всякого печенья.
Осталось губки облизать (облизывать губу )
И «спасибо» всем сказать!
(выполнить упражнение «Вкусное варенье»)
(дети садятся за столы)
Федора:( тяжело вздыхает, охает)
Логопед: Бабушка Ф., почему ты вздыхаешь?
Федора: Мне посуду жалко! Она побьется. Блюдца, блюдца
Вдоль по улице несутся
На стаканы – дзинь - натыкаются
И стаканы – дзинь – разбиваются.
Логопед: Ребята, а почему стаканы разбиваются?
Логопед: Из чего они сделаны?
Дети: они сделаны из стекла.
Логопед: Значит, стаканы какие?
Дети: стаканы стеклянные.
Чашка из фарфора – фарфоровая чашка
Ваза из хрусталя –
Миска из глины – глиняная миска
Кофейник из керамики –
Графин из стекла –
Сухарница из дерева –
Терка из металла –
Масленка из пластмассы-
Кастрюля из алюминия –
Сковорода из чугуна –
Стакан из бумаги –
Логопед: Ребята, когда от Федоры убегала посуда, некоторая разбилась.
Посмотрите. Чайник остался без чего?
Дети: чайник без носика, сахарница без дна и т.д.
Логопед: Давайте склеим разбитую посуду. Открывайте конверты.
(Дид. Игра «Собери посуду»)
Логопед: Назови какого цвета и что ты склеил.
Дети: Я склеил желтую тарелку, я склеил красную чашку и т.д.
Логопед: Ребята расскажите и покажите Б.Ф. как вы чинили посуду.
(Пальчик. гимнастика.)
Раз, два, три, четыре (последовательно соединяют большие пальцы с указательными
средними, безымянными и мизинцами,
Мы посуду починили (трут ладони друг о друга) .
Чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварешку (загибают пальцы)
(Упражнение на развитие мимических мышц)
Логопед: Ребята, изобразите какой грустной была разбитая посуда. А теперь, изобразите, какой веселой, довольной она стала.
Федора: Да, это же моя посуда. Прямо как новенькая.
Логопед: Б.Ф., пожалей (приласкай) посуду, ведь ей было очень худо.
Федора: А я не умею.
Логопед: Дети, давайте научим Б.Ф. быть ласковой с посудой.
Логопед: Мячик маленький поймай и словечко приласкай.
(Игра «назови ласково». Дети садятся за столы.)
Логопед: Люди изготавливают различные предметы посуды для различных продуктов и блюд.
Для каждого продукта существует воя посуда. Давайте расскажем Б.Ф., какая посуда для чего используется.
Словами положите каждый продукт в соответствующую посуду.
Сахар положим (куда?) в сахарницу.
Хлеб хранится (где?).
Молоко перельем в молочник.
Соль насыпем в солонку.
Сухари положим (куда?)
Селедку подали (в чем?)
Салат
Масло
Конфеты
Логопед: Вот, Б.Ф., теперь ты знаешь и что такое посуда, из чего ее делают, какая она бывает, для чего она нужна. А вот как за ней ухаживать ты знаешь?
Федора: А, что за ней и ухаживать нужно?
Дети: Да.
Федора: Правда, а я не умею.
Логопед: Что ж, ребята придется и этому научить нашу Федору. Как нужно ухаживать за посудой.
Дети: Посуду нужно….
Логопед: И посуда из грязной превратится в чистую.
Федора: Ой, мыть посуду. Чистить? Как это нужно?
Логопед: Ребята, давайте покажем.
(Физкультминутка «Помогаем Федоре»)
Мы посуду для Федоры
Вымоем без уговоров:
Моем вилку, чашку, ложку,
Сковородку, поварёшку,
Моем блюдце и стакан,
И закроем крепко кран.
Логопед: Федора, посмотри какой чистой стала посуда.
Федора: Спасибо теперь и я научилась.
Федора: Я прошу прощенья у моей посуды,
никогда грязнулей, больше я не буду.
Я теперича много умею,
что вела себя так, сожалею!
Вы, мне старой помогите, чашки, ложки воротите,
И кастрюлю, сковороду
А без них я пропаду.
Ах, вернитесь, милые, я вас очень жду,
Без моей посуды жить я не могу!
(звучит музыка из-за ширмы выбегает ребенок в шапочке «скалка»)
Логопед: Скалка прибежала и в ответ сказала.
Скалка: Скалка надобна Федоре,
Без меня Федоре – горе!
Тесто буду я катать,
Пирогами угощать!
(звучит музыка из-за ширмы выбегает ребенок в шапочке «чашка»)
Логопед: Чашка тоже тут как тут.
Чашка (удивленно)- Пироги в печи пекут?
Чаю в чашку я налью,
и Федору напою,
я не буду ей врагом,
пей чаечек с пирогом.
(звучит музыка из-за ширмы выбегает ребенок в шапочке «блюдце»)
Логопед: Вот и блюдечко – милашка:
Блюдце : Как же блюдцу быть без чашки?
Ворочуся я домой,
Чашка, я иду с тобой!
(звучит музыка из-за ширмы выбегает ребенок в шапочке «нож»)
Нож: Ну и я тебя уважу,
Хлеб тебе я маслом смажу,
Я , хороший острый нож,
Только лезвие не трожь!
Федора:Ну и чудо! Ну и чудо!
Прибежала вся посуда!
Буду с посудой всегда я дружить,
Чистить, заботиться и не бросать,
И пемоксолью всегда натирать.
Федора: Поплясать вы выходите,
Всех гостей повеселите.
(Дети и Федора исполняют танец «красные сапожки»)
Федора: Спасибо вам, мои друзья!
Вернуться в сказку мне пора,
А если буду я скучать,
То в гости к вам приду опять!
(Федора уходит)
Логопед: Дети вам понравилось наше занятие? И мне понравилось как вы занимались. Большое вам спасибо. Наше занятие закончилось.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/02/picture-453564-1401687850.jpg)
Конспект логопедического досуга для детей старшего дошкольного возраста и их родителей с использованием элементов сказкотерапии и приёмов мнемотехники. ТЕМА: "Я И МОЯ СЕМЬЯ"
Логопедические цели: Неречевые1. Развитие слухового внимания.2.Развитие зрительного внимания.3. Развитие общей моторики. Речевые1.Развитие связной речи: составление...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/07/picture-545929-1417940371.jpg)
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста на лексическую тему: «Зима. Зимние забавы»
1. Организационный момент.Логопед. Сейчас я загадаю загадку. Слушайте внимательно.«Запорошила дорожки, разукрасила окошки.Радость детям подарила и на санках прокатила»О каком времен года эта загадка? ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/12/07/picture-545929-1417940371.jpg)
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста на лексическую тему: «Дикие животные»
- Здравствуйте ребята! Послушайте внимательно мои загадки!Не барашек и не кот,Носит шубу круглый год.Шуба серая для лета, Для зимы другого цвета. (Заяц)Пышный хвост торчит с верхушки,Что за ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/28/picture-391049-1390935809.jpg)
Конспект НОД по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста по лексической теме "Грибы"
Конспект НОД по развитию речи детей старшего дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/28/picture-391049-1390935809.jpg)
Конспект НОД по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста по лексической теме "Насекомые"
Конспект НОД по развитию речи детей старшего дошкольного возраста....
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/21/picture-1081374-1613929002.jpg)
Конспект Логопедическое развлечение для детей старшего дошкольного возраста по лексической теме «Осень».
Сценарий логопедического развлечения: Осень, осень в гости просим!"...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/05/picture-854556-1480957262.jpg)
Лексический материал для родителей детей старшего дошкольного возраста по лексической теме «Наши защитники"
Рекомендации для родителей, словарь, игры и упражнения по теме "Наши защитники"...