Совместный познавательный проект «Тайны нашей планеты».

Сегодня совместная проектная деятельность становится той формой коррекционной работы с детьми с нарушениями речи, которая позволяет ускорить процесс постановки, автоматизации нарушенных звуков, способствует в целом развитию всех компонентов речи, когнитивных процессов, коммуникативных навыков.

Именно участие в проекте даёт каждому ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и речь,  проявлять

любознательность, активность и интерес к окружающему миру,

взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, почувствовать себя

самостоятельным.

В план работы по совместной проектной деятельности «Тайны нашей планеты» были включены: чтение энциклопедической и художественной литературы о круговороте воды в природе, беседы о прочитанном, просмотр тематических видеофильмов и мультфильмов о свойствах воды, жизни и среде обитания различных морских животных, обсуждение проблемных ситуаций и т.д.... С детьми велась работа по формированию связной речи, умению строить фразы так, чтобы быть понятными своими сверстниками. Ребята обучались правилам ведения дискуссии.

Участие в проекте дало  возможность каждому ребенку экспериментировать, проявлять

любознательность, активность и интерес к окружающему миру, взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, почувствовать себя самостоятельным.

Цель проекта:

-активизация речевой, моторной и творческой  активности детей с нарушениями речи  в занимательных для дошкольников видах деятельности.

Задачи проекта:

- расширить знания детей об окружающем мире, пополняя тем самым словарный запас;
- совершенствовать звуковую сторону речи;
- развить способность к словотворчеству;
- развить коммуникативные навыки;
- добиться значительной положительной динамики в речевом развитии детей.

Фронтальное логопедическое занятие в подготовительной подгруппе  по совместному проекту «Тайны нашей планеты».

Цели:

Развивать у детей речевую активность, упражнять в правильном грамматическом   оформлении речи, расширять словарь по теме « Вода и её свойства».

Задачи: 

Коррекционные:

1. Активизировать и актуализировать знания детей о различных свойствах воды.

2. Обогащать словарь по теме.

3. Упражнять в умении составлять предложение из 4-х слов с опорой на схему.

4. Закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными.

5. Закреплять умение образовывать и правильно употреблять приставочные глаголы

Развивающие:

1. Развивать общую, мелкую моторику;

2. Развивать слуховое внимание, воображение, мышление.

Воспитательные:

1. Формировать навыки взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

2. Воспитывать усидчивость.

Оборудование: аудиозапись «Песня Водяного»,  предметные картинки, схема для составления предложений (Бардышева Т. Ю.), мяч, раздаточный материал по развитию  графических навыков, цветные карандаши, кувшин, чашка, стакан, вода.

1. Введение в тему.

Доброе утро, ребята, к нам на занятие сегодня пришел необычный гость из сказки. (Выставляется предметная картинка с изображением Водяного). Он всю жизнь живет в воде, но о ней очень мало знает. Сегодня мы ему расскажем об интересных свойствах воды, ведь мы так много об этом уже знаем.

Вот только он какой-то очень грустный, давайте послушаем его песенку, и постараемся ему помочь.

 Прослушивание аудиозаписи «Песня Водяного» из мультфильма «Летучий корабль».

Скажите ребята, о чем мечтает Водяной?  (летать)

Из чего состоит Водяной?  (из воды)

Скажите, а может ли наш Водяной полететь? (Да, если вода превратиться в пар). Что должно случиться с водой, чтобы она превратилась в пар? ( Вода должна закипеть).

 Значит, нашему Водяному просто нужно как следует погреться, позагорать на солнышке, и возможно тогда он научится летать.

Что произойдет, если водяной пар охладить, заморозить? (Верно, он превратится в снежинки).

Какое еще состояние воды вам знакомо (Замерзшая вода- лед).

Отгадывание загадки

C неба падают горошки,

Прямо падают в ладошки.

Есть горошки больше шишки,

Есть горошки меньше крошки.

                                         (град)

Давайте вспомним 3 вида осадков, выпадающих на землю (дождь, снег, град).

2.Упражнение «Подскажи словечко» . 

Подбираем к слову-действию слово-предмет: скачет по дорожкам (град), бьет по крыше (град, сильный дождь), стучит по окну ( град, дождь), сыплется на землю (град, снег), кружится в воздухе (снег), моросит на улице (дождик).

3.Упражнение «Слова-родственники». 

Подбираем к слову Водяной родственные слова (вода, водный, водичка, водица,…)

4. Упражнение «Третий лишний». 

водолаз, водяной, водитель  (ребенок объясняет свой выбор)

5. Упражнение «Составь предложения».

Составляем предложения  со словами водолаз и Водяной с опорой на заданную схему (по Бардышевой Т. Ю.))

Например:   Водяной живет в мутном болоте.

                      Водолаз ныряет в глубокое озеро.

6. Дидактическая игра с мячом «Подбери слово-признак»

- Вода (холодная, чистая, прозрачная, …)

- Лед (твердый, блестящий, скользкий, ..)

- Снежинка (крохотная, хрупкая, белая,… )

- Сосулька (ледяная, длинная, …)

- Снег (пушистый, липкий, …)

7. Дидактическая  игра «Поиграем с водой».

Инструкция логопеда: У меня есть  стакан, чашка и кувшин с водой.

1.Я буду  выполнять действия  и рассказывать, что я делаю.

2. Я буду выполнять действия, а теперь вы мне скажите, что я делаю.

3. Дети приглашаются парами для выполнения и озвучивания своих действий с водой.

• Воду в стакан из кувшина (немного) налила

• В стакан воды долила

• Воду из стакана в чашку немного отлила

• Всю воду из стакана в чашку перелила

• Воду из чашки в раковину вылила

• Цветок на окошке полила

• Воду из кувшина на стол (немного) пролила

8. Упражнение по развитию графических навыков «Подарок для Водяного».

9. Итог занятия.