занятие для детей старшей группы
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Конспект открытого логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста с ОНР

по теме: «Дикие животные зимой».

Коррекционно-образовательные цели:

Расширить  и  углубить представления  детей о зимовке диких животных, установить связи между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона. Активизация и расширение словаря дошкольника при помощи  слов - действий, слов – признаков. Внести в активный  словарь:                                                                                                             -  существительные:  медведь, лиса, ёж, белка, волк, барсук;                                              –  прилагательные:  тёплый, толстый, густой,  вкусный;                                              - глаголы:  зимовать, запасать,   питаться .                                           Упражнять в употреблении пространственного предлога к. Закреплять  умение образовывать названия детёнышей  животных с помощью суффиксов – онок, - енок, - ат, - ят.                                                                                          Упражнять в  употреблении  глаголов повелительного наклонения.              Учить  образовывать  и использовать в речи  притяжательные прилагательные.                                                                                                  Упражнять  в употреблении   и усвоении категорий творительного падежа.   Упражнять  в употреблении  конструкций с предлогом  за.                                                                      

Коррекционно – развивающие цели:

Развитие навыков связной речи(составление рассказа – описания при помощи мнемо - таблицы, закрепление навыков звукового, слогового анализа слов,  зрительного гнозиса  и  мнезиса  ( внимания и памяти), фонематического восприятия, логического мышления, памяти, тонкой и общей моторики.

Коррекционно-воспитательные цели:

Воспитывать бережное отношение к природе, окружающему миру. Формирование навыков, взаимопонимания,  доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

Оборудование.

Демонстрационный: картинки диких животных, разноцветные ладошки, мяч, мячики – ёжики. (Су-Джок  терапия), магнитная доска, фишки для звукового анализа слов, мнемо – таблицы.                                                                            Раздаточный: детёныши диких животных, набор картинок к игре «Чей хвост?  Чья голова?  Чьи лапы?»

Ход занятия.

Организационный момент.

Дети входят  в зал под музыку…

Логопед: – Ребята, сегодня у нас занятие будет необычным. Вы, наверное, уже догадались об этом. Посмотрите, сколько гостей пришло к нам в сад. Давайте дружно поприветствуем  наших гостей.                                                                              Ребята, я предлагаю вам совершить путешествие в загадочный  лес. ВЫ хотите отправиться  в путешествие? Но, чтобы попасть в сказочный лес , нам нужно поиграть в интересную игру.                                                              Называется она «Отгадай животное по описанию».                                          Логопед: - Живёт в логове.  Похож  на собаку. Шерсть серая, а зубы острые и белые. Догадались  кто это?                                                                                                   Дети: - Волк.                                                                                                          Логопед: - Живёт в норе. Хвостик длинный, пушистый. Тело покрыто рыжим или коричневым мехом. Окрас меха может быть и чёрным. Кто это?                  Дети: - Лиса.                                                                                                              Логопед: -  Неуклюжий, косолапый, всю зиму спит в берлоге и  сосет он лапу. Тело покрыто  коричневым мехом.                                                           Дети: - Медведь.                                                                                                  Логопед: - Живёт в дупле.  Любит собирать грибы и орешки. Летом покрыто тело рыжим мехом, а летом – серым. Ловко прыгает с ветки на ветку.      Дети: - Белка.   (Логопед  после каждого ответа   ребёнка выставляет картинку животного на доску)                                                                                                  Логопед: - Молодцы! А теперь выполним пальчиковую разминку

Пальчиковая гимнастика « Сидит белка на тележке».

Сидит  белка на  тележке,                                                                                         Продаёт она  орешки,                                                                                                  Лисичке  –  сестричке,                                                                                               Воробью,  синичке,                                                                                                    Мишке  толстопятому                                                                                                                                                                           Заиньке  усатому.  

Логопед: - Теперь и в путешествие можно отправиться. Ребята,  вы готовы! (Дети закрывают глаза, перемещаются в загадочный лес). Как красиво вокруг, сколько разных следов поглядите, ребята. ( Дети рассматривают следы).

Проводиться игра  «Чей след?   Чьи лапы?».

Дети: - Это медвежий след(ы), медвежьи лапы;

             Это лисий след(ы), лисьи лапы;                                                                                      Это  волчий след(ы), волчьи лапы;

Это барсучий след(ы), барсучьи лапы т. д

Дети идут по следам, приклеенным к полу.

Логопед: - Ребята вы настоящие следопыты. Все следы назвали. Я предлагаю вам немного отдохнуть и выполнить разминку. Проводиться  физкультминутка  «Зайцы и волк».

Физкультмунутка . Игра «Зайцы и волк»

Логопед:

Скачут зайцы весело под ёлкой,  

Вот они пустились в пляс.

- Эй, косые! Не боитесь волка?

Дети:

- Он поймать не сможет нас!

Ха – ха  – ха – ха – ха – ха!

Серый волк, выходи!

Волк:

Я шапку надеваю!

(Повторение 1 части.)

Я шубу надеваю!

(Повторение 1 части.)

Вот сейчас зайцы вас я поймаю!

(Дети «зайцы» разбегаются. «Волк»  пытается  их   поймать ).

Логопед: - Затем  проводит игру «Кто кем был».

Медведь  был … (медвежонком);  ёжик был … (ежонком);  лиса была … ( лисёнком); лось был ….(лосёнком);  барсук был ... (барсучонком )т. д

Затем логопед проводит игровое упражнение в парах «Кому, что делать?»

Логопед: - Собрались дети на зимней полянке повеселиться, подвигаться. Каждый ребёнок выбрал  дружочка. (Дети образуют пары). Один ребёнок в паре говорит другому, что делать. После выполнения задания дети меняются. Например: «Зайчонок, попрыгай!». – «Бельчонок, покружись!» и т. д. Логопед обходит всех детей, следит за выполнением задания, помогает по необходимости.

Логопед: - Ребята, а теперь нас ждёт следующее задание, которое нам необходимо выполнить.

Проводиться игра «Кто за кем?» Дети составляют предложения с предлогом за, опираясь на мнемо  – таблицы.                                                             1) Волчонок бегает за волчицей.                                                                              2) Бельчонок прыгает за бельчихой.                                                                              3) Лисёнок бегает за лисицей. и т.д.

Игра «Что забыл нарисовать художник?»  (Дети за столами дорисовывают недостающие предметы животным)

Логопед: - Ребята вы молодцы! Со всеми заданиями справились, пора  возвращаться в детский сад. Получают награды. Прощаются с гостями.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Конспект открытого логопедического занятия для детей              старшего дошкольного возраста с ОНР

по теме: «Дикие животные зимой».

Подготовила:

Учитель - логопед МБДОУ № 37

Ахсарова Кристина Энверовна

Владикавказ