Автоматизация звука [Р] в словах и предложениях "В гостях у Петрушки".
презентация к занятию по логопедии (подготовительная группа) по теме

Конспект логопедического занятия.

Автоматизация звука Р в словах и предложениях.

Цель: Закрепление правильного произношения звука Р. Общеобразовательные задачи:

∙ Преобразование слов путем замены первого звука.

∙ Составление предложений по демонстрации действия с глаголами                                                  единственного   и множественного числа.

∙Формирование навыка четкого произношения звука Р в слогах, словах, предложениях.

Коррекционно-развивающие задачи:

 ∙ Развитие артикуляционной моторики.

 ∙ Развитие мелкой моторики.

 ∙Формирование фонематического восприятия.

 ∙Развитие зрительного внимания и памяти.

 ∙Развитие логического мышления.

Воспитательные задачи:

 ∙Воспитание усидчивости.

Ожидаемые результаты:

Уметь правильно произносить звук Р, воспроизводить слоговые дорожки, выполнять артикуляционную гимнастику, преобразовывать слова путем замены первого звука, составлять предложения по демонстрации действия с глаголами единственного числа и множественного числа.

Этапы занятия:

Ход занятия.

1. Организационный этап.

Артикуляционная гимнастика.

“Заборчик”

“Лопаточка”

“Балалайка”

“Грибок”

“Лошадка”

“Гармошка”         (  2  слайд)  

Пальчиковая гимнастика.

ДРУЖБА

2.Раз, два, три, четыре, пять.

   Ходят пальчики гулять.

   От мизинца – до большого,

   А потом – к мизинцу снова.

   Раз, два, три, четыре, пять.

   Пальцы будут отдыхать!           ( 3 слайд )

• Ребята, вспомните, как кричит ворона, когда она дразнит собаку.
• Дети отвечают: карр – карр!

Как рычит собака при этом на ворону? Дети отвечают: р-р-р!

• Ребята, подумайте и скажите, какой звук встречается и в карканье вороны, и в рычании собаки.(4 слайд)

 Дети отвечают, что звук Р.

• Какой это звук: согласный, твердый.

2.Повторение слоговых рядов:

                                 тра-тро-тру-тры

                                атр-отр-утр-итр

                                рта-рто-рту-рты

3.Выделение звука Р:                                             ( 5 слайд)

а) как заводится моторчик? Как рычит щенок? Как рычит тигр?

б) замените первый звук слова на звук Р.

губка               нога                 кот

танец            лампа              мак

мычать         коза                дом

пугать          мука               шов                    (6 слайд)

4.Поиграем в “добавлялки”

-Ребята, я буду читать четверостишие, а вы добавляйте недостающее слово:

Белокрылый альбатрос

Верен морю, как …( матрос)

Как бы мне пошла кор-рона!-

Важно каркает …( ворона)

Жарким летом по горам

В шубе бегает…(баран)

В колючках еж и ерш

Но сразу разберешь:

Кто ежится – тот…(еж),

А кто ершится …(ерш)                       (7 слайд)

5.Игра “Поможем Петрушке”

-Ребята, Петрушка очень хочет прочитать вам смешные стишки, но забывает последние слова. Помогите ему вспомнить их:

Лесники её котят

Взять домой не захотят.

Ей не скажешь:

“Кошка, брысь!”

Потому что это… …(рысь)

В реке большая драка-

Поссорились два…( рака)         ( 7 слайд)

Ра-ра-ра, ра-ра-ра—начинается…( игра)

Ры-ры-ры, ры-ры-ры—у Ромы в руках …( шары)

Ру-ру-ру, ру-ру-ру—продолжаем мы …( игру)                 ( 8 слайд)

6. ФИЗМИНУТКА  «Незнайка»

Вот Незнайкина зарядка

Выполняйте по порядку

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Рук коленями коснулись.

Сели – встали, сели-встали.

Вы, надеюсь, не устали?

Надо вам свободней встать

И спокойнее дышать!                 (9 слайд)

 7. Игра  “ Слушай и выполняй”.

-Ребята, придумайте действия, в названии которых есть звук Р  (прыгать, играть, ронять ,продавать).

Логопед, обращаясь к детям, сначала к каждому в отдельности, а потом- к нескольким, дает задание выполнить одно из этих действий. Например:”Рома, прыгай  ( корми рыб)” “Рома и Вера, прыгайте  ( кормите рыб)!”  Составляются предложения:

“Рома прыгает (  кормит рыб)”.

“Рома и Вера прыгают (  кормят рыб)”.

8. Итог занятия.

-Чему мы сегодня учились на занятиях?

Дети повторяют звук р, который учились правильно произносить.

Дифференцированная оценка работы детей.