конспект фронтального занятия в логопедической группе по практическому усвоению слоговой структуры слова.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему

КОНСПЕКТ ФРОНТАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ГРУППЕ

ТЕМА: Практическое усвоение слоговой структуры слова
ЦЕЛЬ: Закрепление навыка произнесения слов различной слоговой структуры:
1. Отработка чёткого произношения слов сложной слоговой структуры.
2. Работа над звуконаполняемостью слов.
З. Развитие слухового внимания, памяти.
ОБОРУДОВАНИЕ:
• предметные картинки (лента, ватa, тапочки, таз, тарелки), сумка, газета, карта;
• стадо, старушка, стакан;
• сок-соковыжималка, пар-парта, мак-макароны, пыль-пылесос;
• три обруча (два черных, один красный), полоски для схем:
• квадратики для составления слогов;
• кукла-негритёнок.
Ход занятия:
1. Организационный момент.
Логопед: Я сейчас ударю несколько раз в бубен. Кто также отхлопает, тот сядет на место. (Логопед отхлопывает определенный ритм, а дети, повторяя его, садятся на место).
2. Постановка цели:
Логопед: Сегодня мы будем продолжать учиться произносить слова с трудными слогами.
А) Логопед: Какой слог получится, если первый звук «Т», второй «А» (ТА). Назовите слова со слогом ТА (дети называют слова со слогом ТА). На доске картинки: лента, вата, карта, тапочки, таз, тарелка, сумка, газета. Логопед предлагает детям назвать картинки, в названии которых есть слог ТА (дети называют картинки, логопед убирает название картинки с доски).
Б) Логопед: Сейчас я скажу три раза слог ТА, а вы определите, на какой слог падает ударение: на первый, второй или третий. (Логопед называет слоги, дети определяют ударный слог и зарисовывают схему этих слов в тетрадях с указанием ударений).
В) Логопед: А какой получится новый слог, если к началу слога ТА прибавить звук «С»? (СТА). В слоге ТА было два звука, а в слоге СТА сколько звуков? (ТРИ). Сейчас первый ряд скажет три раза слог ТА, а второй ряд три раза слог СТА (дети называют слоги).
Г) А теперь поиграем в игру «Послушай, запомни, повтори». Я буду называть ряд слогов, а вы должны их повторить: СТА-СТО-СТУ, СТЫ -СТУ -СТА, СТО-СТ А-СТУ. Логопед голосом выделяет ударный слог.
Д) Игра «Живые звуки» с обручем.
Логопед: Дима, ты будешь звук «С», Андрей - звук «Т», Ира - звук «У». Встаньте так: Дима, Андрей, Ира. Какой получился слог? (СТУ). Далее видоизменять порядок звуков: ТСУ, АТС, (дети называют слоги).
Е) Логопед: А теперь вы сами составьтe из квадратиков слоги с любыми согласными и гласными звуками, но сначала такой слог: первый звук согласный, второй - гласный, третий - гласный, а теперь поставьте первый гласный звук. Какой слог получится? (дети с места называют свои слоги).
3) Логопед: Назовите слова, которые начинаются на слог СТА ... СТО ... СТУ ...
И) На доске картинки: стадо, стакан, старушка.
Логопед просит назвать слова, которые мы произносим так (логопед отстукивает на бубне два слога, выделяя ударный слог: стадо ... , а вызванный ребенок на фланелеграфе выкладывает схему к этому слову. Аналогично работа проводится со словами ста-руш-ка, ста-кан.
3. Физкультминутка (дети выполняют упражнения с музыкальным сопровождением).
4. Логопед говорит детям, что есть слова короткие, например, РОТ, а есть длинные слова, например, БАРАБАН, но есть такие длинные слова, которые являются частью длинного слова, например, САМ-САМО-КАТ. На доске выставлены картинки: пыль, соковарка, мак, парта, макароны, сок, пылесос. Логопед предлагает детям взять две картинки, одну с коротким названием, а вторую с длинным названием, в которое входит длинное название (сок-соковыжималка, пар-парта, мак-макароны, пыльпылесос).
5. Словообразование.
Логопед: В нашей речи встречаются слова, которые сложены как бы из двух слов, послушайте: САМОСВАЛ - сам сваливает. Сейчас пои граем в игру с мячом: я буду называть два слова, а тот кому я брошу мяч, должен сказать одно слово.
Сам катает самокат, сам варит - самовар, сам летает - самолет, снег падает- снегопад, листья падают - листопад, пыль сосет – пылесос, мясо рубит - мясорубка, лес рубит - лесоруб, оленей разводит - оленевод, пчел разводит - пчеловод, пешком ходит - пешеход, воду возит - водовоз, овощи режет - овощерезка, сок выжимает соковыжималка, яйца режет - яйцерезка, картофель чистит - картофелечистка, зверей ловит - зверолов, змей ловит - змеелов, рыбу ловит - рыболов, огонь тушит - огнетушитель.
6. Составление предложений по опорным словам (иностранец).
Старик, ставить, стакан, стол, на.
Стасик, разбить, стекло, куски, н.а.
7. Игра «Витрина».

Логопед: Ребята, перед вами витрина с красивыми игрушками (дети называют игрушки: экскаватор, балерина, велосипедист, эскалатор). Если вы хотите, чтобы эти игрушки остались в группе, то вы должны составить предложение о себе и об этих игрушках (дети называют предложения о себе и о каждой из этих игрушек).
8. Инсценировка о профессиях:
Я мечтаю быть с детьми,
Работать ВОСПИТАТЕЛЕМ.
А я хочу учить детей
И в школе быть учителем.
Я тружусь в библиотек,
Детям книги выдаю.
Я, друзья, БИБЛИОТЕКАРЬ.
Книги я читать люблю.
Врачом быть СТОМАТОЛОГОМ
Хочу, ребята, я.
Чтоб не болели зубы у Вас, друзья!
А я - СТОРОИТЕЛЬ, строил дом
Многоэтажный, светлый
И в нём живут АРТИСТ, СПОРТСМЕН,
ГИМНАСТ, ХИРУРГ известный!
РЕГУЛИРОВЩИК я, друзья,
Я жезл в руках держу,
И на посту стою всегда,
За транспортом слежу.
Вам ПОЧТАЛЬОН вручит письмо,
СТЕКОЛЬЩИК ставит стекла,
ПОРТНОЙ одежду вам пошьет,
А ПАРИКМАХЕР пострижёт.
Почетно и важно быть ЛОГОПЕДОМ,
Учить детишек говорить,
Слова со сложными слогами
Уметь на слоги разделить,
А мы КОСМОНАВТОВ большая семья,
Мы звездные сестры и братья,
Посланники мира и дружбы, друзья,
Желаем большого вам счастья!
Профессий много на земле,
Мы овладеем ими.
Нам только вырасти быстрей и стать скорей большими!
9. Итог занятия.