Совместная деятельность учителя-логопеда и детей старшего возраста
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

ПРОЕКТ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И ДЕТЕЙ

СТАРШЕЙ ГРУППЫ

КОРРЕКЦИОННОЙ НАПРАВЛЕННОТИ

Разработан:

учителем-логопедом Калинчук М.Н.

                               ГБДОУ № 31 Пушкинского р-на

Санкт-Петербург

2013 г.

Тема проекта: «Путешествие маленького лягушонка»

Возраст детей: старшая группа, дети с ТНР, ОНР, 3-4 уровень речевого развития, первый год обучения.

Цель проекта: Познакомить со звуками «К», «Кь». Буквой «К».

Задачи проекта: 

Обучающие: закрепление навыка выделения согласного звука из слова, формирование умения различать на слух согласные звуки по твердости-мягкости; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора, развитие исследовательской деятельности.

Воспитательные:  формирование навыков сотрудничества, взаимодействия, доброжелательности, инициативности, самостоятельности.

Развивающие:  развитие речевого слуха, интонационной выразительности речи, зрительного внимания и восприятия, общей, тонкой  и артикуляционной моторики,  развитие воображения, подвижности, ловкости, развитие игровой деятельности детей.

Коррекционные:  сохранение и укрепление физического и психического здоровья, развитие просодической стороны речи, активизация движений речевого аппарата.

Реализуемые образовательные области:

ОО Здоровье,

ОО Социализация;

ОО Познание;

ОО Коммуникация.

Оборудование:  игра «Лягушки»;  «Тактильная дорожка»;  шумовой инструмент «Лягушка»;  «Тактилото»;  «Мягче-жестче»;  «Ротондо»; набор «Кирпичики»;  рисуем на песке;  «Что это?»;  «Кочки на болоте»; пластмассовый набор букв; раздаточные карточки с картинками: котёнок, каток, клетка, клумба, ковер, колючки.

Проектирование совместной деятельности:

Чтение:  Гаршин В.М. сказка: Лягушка-путешественница; детская «Большая энциклопедия природы», «Большая энциклопедия животных»; А. Усачев «Звукарик» .

Наблюдение:   На индивидуальных занятиях логопед проводит уточнение артикуляции звука «К»; дети перед зеркалом исследуют образование звука.  Выполняют упражнения дыхательной и артикуляционной гимнастики: "Домик открывается" "Улыбочка" - "Трубочка" – чередовать", Заборчик" - "Рупор" "Горка", "Любопытный лягушонок" (аналог упражнения "Птенчик"), "Покашляем".

Экскурсии:  в отдел «Инсектарий» зоопарка (с родителями).

Беседы: о жизни лягушек; о правилах безопасности, если ребенок потерялся.

Просмотр фильмов:  «Мария, Мирабела», «Лягушка-путешественница».

Рассматриваемые картины: настольно-дидактическая игра «Эволюция»

Рисование, лепка, аппликация, художественный труд:  оригами «Семейка лягушат»;  коллективная работа из пластилина  «На кочке,  за кочкой»; «Веселые лягушата»  рисование.

Взаимодействие с семьей: Консультирование родителей по автоматизации у детей заднеязычных звуков.  

Ход совместной деятельности:

1. - Ребята, когда я шла к вам, мне попался маленький лягушонок, он не умеет квакать и потерял свою маму.  Может быть, мы сможем ему помочь? (Лягушонок из игры «Лягушки»).

2. - Дорога нам предстоит долгая с испытаниями. Вы готовы? Тогда снимайте носочки, стройтесь друг за другом и следуйте за лягушонком. («Тактильная дорожка»):

- Идти нужно осторожно, на носочках; а теперь - на пяточках, теперь на внутреннем своде стопы, теперь на внешнем.

3. - Возьмите, пожалуйста, карточки;  рассмотрите, что на них изображено (котёнок, каток, клетка, клумба, ковер, колючки);  подберите подходящие тактильные панели и встаньте на них.

• Из плюша  -  котёнок;
• Из оргстекла – каток;
• Из металла –  клетка;
• Из искусственной травы – клумба;
• Из ворсистой ткани – ковер;
• Из наждачной бумаги – колючки.

 - Объясните, почему, вы сделали такой выбор.

 ( Котенок - мягкий, теплый, плюшевый; каток – гладкий, холодный, ровный; клетка – металлическая, твердая, прочная; клумба – мягкая, пушистая,  ковер – ворсистый, мягкий; колючки – колкие, жесткие…)

- Чего общего есть в названии этих картинок? (Все картинки начинаются со звука «К»).  Давайте откроим ротики, и, напрягая заднюю часть язычка, красиво произнесем звук «К».

- Можно ли петь звук «К»? (Нет.) Значит, этот звук - согласный.

4.  - Посмотрите, как радуется наш лягушонок. Мы помогли ему вспомнить, как нужно квакать.  На кваканье откликнулся друг нашего лягушонка. Послушайте, как он квакает. (Дети по очереди играют на   шумовом инструменте «Лягушка»: можно задать разные ритмические рисунки).

5.  – «Тактилото». Посмотрите, лягушонок принес нам какой-то мешочек, а в нем лежат деревянные фигурки. Сейчас мы по очереди будем доставать фигурки  и называть их. Если в слове есть звук «К» или «Кь»,  то фигурку оставьте у себя, остальные фигурки уберем в сторону.

6.  - «Мягче-жестче» перед каждым ребенком лежит пара контрастных деревянных кубиков: твердый  и мягкий.  Ребенок называет деревянную фигурку, выделяя звук в слове.  Если звук мягкий, он нажимает на поверхность мягкого кубика, если звук твердый – нажимает на поверхность твердого кубика.

7. «Ротондо» (используем зеленые и синие магнитные фишки).  Дети называют слова (из задания 5) и по очереди ставят или переставляют магнитные фишки: если слово с мягким звуком «Кь» - зеленую фишку; с твердым звуком «К» - синюю. (По описанию игры, фишки при необходимости можно снимать и переставлять, главное, чтобы не останавливался лабиринт).  Цель - помочь лягушонку провести шарик по лабиринту. Достигнув цели, получаем карточку с изображением буквы «К».

8. Набор «Кирпичики» - выкладываем букву «К»;

9. Рисуем на песке букву «К»;

10. «Что это?» отличаем букву «К» от других изученных букв (А, О, У, И, Н, М, П, Т)

8. «Кочки на болоте». Слева в колонку лежат четыре кочки, рядом с ними буквы:  А, О, У, И; справа на расстоянии лежит одна кочка, около нее лежит буква «К». Каждый ребенок перебегает с кочки слева на право и читает: АК, возвращается налево и читает следующий слог: ОК и т.д.

                           А

                           О

                            У

                           И

- С кочки на кочку и  добрались мы с вами до болота. Посмотрите, здесь какой-то кубик лежит. Давайте его бросим и посмотрим, что будет дальше.

9. «Лягушки». Перед детьми лежит «болото». Все по очереди кидают кубик и берут одну выпавшую фишку (засчитываются только  изображения лягушачьей семьи: дедушка-лягушка, бабушка-лягушка, папа-лягушка, мама-лягушка, лягушка-братишка; то есть, при необходимости, кубик перебрасывается). Вся семья собралась. Все очень рады, что нашёлся маленький лягушонок, да еще научился квакать. Давайте посоревнуемся, сможет ли кто-нибудь его переквакать.   Повторить за лягушонком, с определенной интонацией стишок (интонация зависит от фишки: папа говорит низким голосом, мама высоким и т.д.)

Лягушонок Квася квакает слова:

Квас, квадрат, квартира, клюква,

Тыква, смоква, брюква, буква.

И, конечно же, на ква

Слово главное – Москва!

Какие мы с вами, ребята, молодцы: помогли маленькому лягушонку найти родителей, научили его квакать и так много интересного узнали про звуки «К», «Кь» и букву «К».