Программа коррекциооно-логопедических занятий по предупреждению дисграфии
рабочая программа по логопедии (подготовительная группа) по теме

Устранение предпосылок к различным формам дисграфии

Акустической  

Дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза

Аграмматической

1. Развитие слухового и зрительного внимания и восприятия

• Развитие артикуляционной моторики;
• Уточнение артикуляции оппозиционных звуков.

2. Звуки

 Дифференциация речевых-неречевых звуков

3. Гласные и согласные звуки

• Знакомство с гласными и согласными звуками;
• Их дифференциация;
• Знакомство с символами гласных и согласных звуков (звуковые замки)

4. Звонкие и глухие согласные

• Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза;
• Знакомство со словами-паронимами;

5. Твердые и мягкие согласные. Их обозначение и дифференциация

• Дифференциация :

• [Б] –[Б’], [П]-[П’]
• [В]-[В], [Ф]-[Ф’]
• [Г]-[Г’], [К]-[К’], [Х]-[Х’]
• [Д]-[Д’], [Т]- [Т’],
• [З]-[З’], [С]-[С’]
• [[Ж]-[Ш]

6.Дифференциация свистящих-шипящих

• [[С] –[Ш]
• [[З]-[Ж]
• [[Ч]-[Щ]
• [[Ч]-[Ш]

7.Дифференциация гласных I – II ряда

• А-Я
• У-Ю
• О-Ё
• Ы-И
• Э-Е

8.Дифференциация соноров

[ Р-Л]

1. Знакомство с гласными и согласными звуками.

• Развитие простых форм звуко-буквенного анализа  и синтеза

• Выделение звука на фоне слова (определение наличия или отсутствия звука в слове);
• Выделение позиции звука в слове (начало, середина конец).

2. Работа над ритмической стороной речи, переключением.
3. Определение количества и последовательности гласных и согласных в слове
4. Слог. Слоговой анализ и синтез. Составление звуко-слоговых схем

• Фонематический анализ обратного слога;
• Анализ прямого слога
• Диф-ция открытых и закрытых слогов.

5. Слоговой анализ слов:

• Двусложные с откытыми слогами;
• Трехсложные с открытыми слогами;
• Односложные с закрытым слогом;
• Двусложные с закрытым слогом на конце слова;
• Двусложные со стечением согласных в середине слова;
• Двусложные слова с закрытым слогом на конце и стечением согласных в середине (рюкзак,   карты, лесник);
• Трехсложные с закрытым слогом на конце;
• Трехсложные с закрытым слогом на конце и стечением согласных в середине;
• Трехсложные с двумя стечениями согласных;
• Односложные со стечением согласных;
• Двусложные с двумя стечениями согласных;
• Четырехсложные слова.

6. Слово. Словосочетание. Предложение. Текст.

• Формирование простых форм фонематического анализа и синтеза:

• Выделение первого ударного гласного в слове;
• Выделение первого согласного в слове;
• Выделение последнего согласного в слове;
• Выделение гласного из середины слова;
• Определение последовательности звуков в слове; положения звука относительно других звуков.

1. Слово. Словосочетание. Предложение.
2. Развитие первоначальных навыков словообразования

• Родственные слова. Корень слова;
• Суффиксальный способ словообразования (без введения термина «суффикс»);

• Образование названий профессий;
• Существительных с уменьшительно-ласкательным значением;
• Детенышей птиц и животных;

3. Знакомство со словом-предметом (существительным в роли подлежащего).

• Обогащение номинативного словаря
• Обозначение на схеме;
• Знакомство с понятием числа.
• Тренировка в словоизменении.

4. Знакомство со словом-действием (глаголом в роли сказуемого)

• Знакомство с действиями предметов и живых существ;
• Обогащение словаря дейсвий;
• Подбор действия к предмету (живому существу);
• Обозначение слова-действия на схеме;
• Согласование глагола с существительным в числе;
• Согласование глагола с существительным в роде;
• Согласование во времени;
• Развитие пространственно-временных отношений.

5. Знакомство со словом-признаком (прилагательным)

• Развитие словаря признаков;
• Подбор признаков к предмету;
• Обозначение слова-признака на схеме;
• Согласование прилагательных с существительным в роде и числе;

6. Согласование прилагательных с существительным в падеже.
7. Знакомство  с предлогами

• Понятие о предлоге как об отдельном слове;
• Развитие временно-пространественных представлений;
• Выбор подходящего по смыслу предлога.

8. Предложение

• Понятие о предложении;
• Объяснение связей слов в предложении;
• Соотнесение предложения с его схемой;
• Составление схемы предложения;
• Постановка вопросов к отдельным словам в предложении;

9. Работа с деформированными предложениями
10. Работа с текстом

• Установление смысловых связей между предложениями в составе текста;
• Знакомство с понятием «текст», его признаками: целостностью, законченностью, последовательностью.