Тема "Дикие животные".
учебно-методический материал по логопедии (подготовительная группа) по теме

Лексическая тема:  «Дикие животные».             

Цель: Активизация словаря.  Закрепить знания детей, как звери зимуют в лесу, об  их внешних признаках, повадках, где живут и т.д. Закрепить  знания в практическом усвоении уменьшительно – ласкательных  суффиксов –очк, -ечк, -онок, -енок. Упаржнять в употреблении творительного падежа количественных числительных в сочетании с существительными. Учить образовывать притяжательные и сложные прилагательные. Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов.                            

 Оборудование:   Зимний пейзаж; предметные картинки;  карандаши, тетради.

1. Орг. момент.

Д/И «Назови животных, которые живут в наших лесах».

2. Сообщение темы занятия.

Педагог читает стихотворение.                       КТО ГДЕ ЖИВЕТ

Зимой в берлоге мишка спит,    Под крышей воробей сидит.    Лиска рыжая – в норе,                                           Жучка – в теплой конуре.          В логове лежит волчиха,          Под кустом дрожит зайчиха.                                            Белка спряталась в дупле,          Ёжик спит в сухой траве                                                                                                     1.  Назови животных наших лесов, про которых говорится в стихотворении.                                                      2. Почему они называются дикими?

3. Совершенствование грамматическогостроя речи, связной речи.

Активизация словаря.       Вспомни не менее 7 названий  лесных животных.        Слова: Волк, заяц, еж, лось, лиса, кабан, рысь, енот, белка, бобр, олень, ласка,  куница, ондатра, выдра, барсук.                                                                                                                                                              

• Про каких животных говорят: хитрая –  .., колючий – .., злой – .., неуклюжий – .., косой –
• Д/И «Кто как голос подает?» Медведь – рычит, кабан – хрюкает, волк - воет
• Д/У «Что общего и чем отличаются?» Белка и кошка. Бобр и выдра. Медведь и еж. Лиса и волк.
• Д/И «Сосчитай до пяти». Слова: заяц, волк, медведь, лиса, белка, бобер, кабан, барсук, олень…
• Д/И «У кого чей хвост?»  Чей у лисы хвост? –  Лисий, у зайца, у волка, у барсука,  у соболя, у ежа.
• Д/И «У кого чьи уши?» Чьи у медведя уши? – Медвежьи. у белки, у оленя, у рыси, у куницы.
• Д/И «Назови семью». Слова: Медведь, барсук, белка, бобер, волк, лиса, кабан, заяц, лось , олень…
• «Назови ласково».  Слова: Медведь, барсук, белка, бобер, волк, лиса, кабан, заяц, лось , олень…
• Д/И «Объясни выражение».  Держать в ежовых рукавицах. Оказать медвежью услугу.
• Д/У «Продолжи предложение».   В наших лесах живет много волков (зайцев, лис…).  Мы можем встретиться в лесу с ежом (лосем, лисой, белкой…)

4. Развитие общей и мелкой моторики.

                                                          МИШКА

БЕДНЫЙ МИШКА ЗАБОЛЕЛ – МИШКА МНОГО МЁДА ЕЛ.

МИШКА ПЛАЧЕТ И КРИЧИТ:  - У МЕНЯ ЖИВОТ БОЛИТ!

МИШКА СТОНЕТ, СЛЁЗЫ ЛЬЁТ – У НЕГО БОЛИТ ЖИВОТ.

НЕПОСЛУШНЫЙ ЖАДНЫЙ МИШКА.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом.

5. Итог занятия.

Лексическая тема:  «Семья».                                                           

Цель: Активизация словаря. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование словообразования и словоизменения по теме «Дом. Семья».

Оборудование:      Кукла Матроскин, предметные картинки;  карандаши.

1. Орг. момент.

• Д/И «Назови ласково».    Слова:   дед, брат, мама, Аня, Сережа и т.д.

2. Сообщение темы занятия.        Отгадайте загадку и объясните, что вам  помогло ее отгадать?

Я вам загадаю загадку, а вы разгадайте ее! Кто ставит на пятку заплатку,  кто чистит и гладит белье?

Кто дом поутру прибирает, разводит большой самовар? Кто с младшей сестренкой играет и водит играть на бульвар? Чьи волосы снега белее, а руки в морщинках, сухи? Кого я люблю и жалею, о ком сочинил я стихи?    (Бабушка.)

Сегодня мы будем продолжать говорить о семье.

3. Совершенствование грамматическогостроя речи, связной речи.

• Назови отчества женщин и мужчин.   Александр – Александровна, Александрович и т.д.
• Какая твоя мама?   Моя мама добрая, ласковая, заботливая и т.д.
• Сосчитай до пяти. Один старший брат, ….., младшая сестра, маленький внук.
• Исправь предложение. Сначала родились мы, а потом – наши родители. Я – бабушкина дочка.
• Какое слово не подходит?  Дочь, дочка, дочиста, дочурка.
• Кто лишний и почему?  Мама, соседка, бабушка, дочка. Мама, ложка, кастрюля, чашка.

4. Развитие зрительного внимания, памяти. Согласование сущ. в р.п.

Проводится игра «Кого не стало?»

5. Развитие общей и мелкой моторики.

ЭТОТ ПАЛЬЧИК – ДЕДУШКА,

ЭТОТ ПАЛЬЧИК – БАБУШКА,

ЭТОТ ПАЛЬЧИК – ПАПОЧКА,

ЭТОТ ПАЛЬЧИК – МАМОЧКА,

ЭТОТ ПАЛЬЧИК – Я.

ВОТ И ВСЯ МОЯ СЕМЬЯ.

6. Составление  предложений, схем  предложений.

Бабушка доит корову.                         Папа ловит рыбу.

Определяется количество слов в предложении, последовательность слов.

7. Итог занятия.