Структура фронтальной НОД по обучению грамоте старших дошкольников
презентация к занятию по логопедии (подготовительная группа) по теме
Презентация поможет учителям-логопедам спланировать НОД по обучению грамоте старших дошкольников. Представленные цель и задачи каждого этапа занятия, дидактические пособия поспособствуют более эффективной организации работы в коррекционном процессе.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 763.13 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
1) ОРГМОМЕНТ; 2) СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ; 3) ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА; 4) ПРОИЗНОШЕНИЕ ИЗУЧАЕМОГО ЗВУКА изолированно и в слогах; 5) ПРОИЗНОШЕНИЕ ЗВУКА В СЛОВАХ; 6) ФИЗМИНУТКА; 7) РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ; 8) ПРОИЗНОШЕНИЕ ЗВУКА В СВЯЗНОЙ РЕЧИ; 9) ОБУЧЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМ ГРАМОТЫ; 10) ИТОГ ЗАНЯТИЯ.
Цель – введение в тему занятия, создание положительного настроя на учение, побуждение интереса к познанию новых звуков, а также коррекция психофизических функций. Основная задача – включить детей в работу с первых минут занятия. Оргмоменты проводятся в разных вариантах, но в любом случае полезно включать релаксационные, мимические и имитирующие упражнения. 1. ПЕРВЫЙ ЭТАП ЗАНЯТИЯ – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
Задания , предлагаемые в этой части, позволяют плавно и незаметно перейти к теме занятия. Перед детьми обычно выставляют игрушки, плоскостные фигурки или изображения персонажей – участников занятия. Дети знакомятся с ними, выделяют изучаемые звуки и названия персонажей. Игровая форма сообщения темы занятия не только побуждает у детей интерес к занятию, но и достигается главное для этого этапа – направляется внимание детей к изучаемому звуку, к восприятию новых или повторению пройденных звуков. 2. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ ЗАНЯТИЯ.
На данном этапе реализуются следующие задачи: уточняется артикуляция – положение губ, языка и зубов при произношении изучаемого звука; уточняются акустические признаки звуков: - поётся или не поётся звук (гласный или согласный), - «спит» или «работает» голосок (глухие или звонкие); - «твердый» или «мягкий»; образное сравнение звука ( р – рычание тигра, ш – шелестящая листва, т – стук молотка); обозначение звука цветовым символом (гласный – красный кружок, согласный твердый – синий кружок, согласный твердый звонкий – синий кружок с колокольчиком, согласный мягкий глухой – зеленый кружок, согласный мягкий звонкий – зеленый кружок с колокольчиком). определение места звука в Звуко-буквенном замке ( в сине-зеленом или красном замке звук будет жить). 3. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВ (по артикуляционным и акустическим признакам)
МАРКЕРЫ ЗВУКА И БУКВЫ БУКВЫ МЫ ВИДИМ, ПИШЕМ И ЧИТАЕМ ЗВУКИ МЫ ПРОИЗНОСИМ И СЛЫШИМ
ГЛАСНЫЙ ЗВУК СОГЛАСНЫЙ ТВЕРДЫЙ ГЛУХОЙ ЗВУК ЗВОНКИЙ ЗВУК СОГЛАСНЫЙ МЯГКИЙ ГЛУХОЙ ЗВУК ЗВОНКИЙ ЗВУК
Основной задачей является развитие слухо-речевой памяти и фонематического восприятия, мимики и просодических компонентов речи (ритма, ударения и интонации). 4 . ПРОИЗНОШЕНИЕ ИЗУЧАЕМОГО ЗВУКА ИЗОЛИРОВАННО И В СЛОГАХ
На этом этапе решаются следующие задачи: Развитие фонематического восприятия и фонематических представлений; Уточнение и расширение лексического запаса; Овладение грамматическими категориями словоизменения и словообразования, постижение смысла и многозначности слов; Развитие слухового внимания и зрительной памяти; Овладение простыми и сложными видами звуко-слогового анализа и синтеза. 5. ПРОИЗНОШЕНИЕ ИЗУЧАЕМОГО ЗВУКА В СЛОВАХ
«ЗВУКОВАЯ ПТИЧКА»
«СЛОГОВЫЕ ДОМИКИ»
Физминутка тесно связана с темой занятия и является как бы переходным мостиком к следующей части занятия. Основные задачи физминутки – это: Снять усталость и напряжение; Внести эмоциональный заряд; Совершенствовать общую моторику; Выработать четкие координированные действия во взаимосвязи с речью. 6. ФИЗМИНУТКА
На данном этапе решаются следующие задачи: Установление лексико-грамматических отношений между членами предложения; Актуализация накопленного словаря; Формирование связности и четкости высказываний; Работа над предложением как средство развития мыслительных процессов, в частности умозаключений; Анализ и синтез словесного состава предложения, как средство предупреждения дисграфии . 7. РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ
СХЕМА ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЕ – ЭТО ЗАКОНЧЕННАЯ МЫСЛЬ; СЛОВА В ПРЕДЛОЖЕНИИ «ДРУЖАТ»; МЕЖДУ СЛОВАМИ ЕСТЬ ПРОМЕЖУТКИ (РАССТОЯНИЕ ); ПРЕДЛОЖЕНИЕ НАЧИНАЕТСЯ С ЗАГЛАВНОЙ БУКВЫ; В КОНЦЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ СТАВИТСЯ ТОЧКА.
Основная часть этапа – совершенствование навыка правильного произношения звуков в связных текстах, т.е. доведение произношения звуков до автоматизма. Решаются следующие задачи: Развитие воображения и творческой фантазии; Развитие словотворчества; Развитие мелодико-произносительных и просодических компонентов. 8. ПРОИЗНОШЕНИЕ ЗВУКА В СВЯЗНОЙ РЕЧИ
Это завершающий этап занятия, предусматривающий решение следующих задач: Познакомить с буквой, которой обозначается изучаемый звук; Научить детей прочитать эту букву, а также слоги и слова с ней. 9. ОБУЧЕНИЕ ЭЛЕМЕНТАМ ГРАМОТЫ
На заключительной стадии занятия подводятся итоги, т.е. определяется его результативность. Обязательное условие – передача положительных эмоций. При индивидуальной оценке нужно отметить активность, удачу, пусть даже маленькую, или просто хорошее настроение того или иного ребенка. В неменьшей степени важно узнать и оценку детьми прошедшего занятия в ответах на вопросы: «Что вам понравилось?» Какие задания показались вам интересными? Какое задание было самым трудным?». Ответы помогут найти более близкий контакт с детьми и отобрать удачный принцип построения заданий для каждого этапа последующих занятий. 10. ИТОГ ЗАНЯТИЯ
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Формирование готовности к обучению грамоте старших дошкольников с ОНР
В материале представлены теоретические основы формирования готовности к обучению грамоте и экспериментальная работа по данной проблеме....
Презентация по формированию готовности к обучению грамоте старших дошкольников с ОНР
представлены цель, задачи, диаграммы, гистограмма, графики по формированию готовности к обучению грамоте старших дошкольников с ОНР...
![](/sites/default/files/pictures/2012/02/24/picture-62027.jpg)
консультация "Принципы обучения грамоте старших дошкольников с ЗПР"
Учитывая большую вариативность проявлений самой ЗПР ЦОГ, а также особенностей нарушений формирования звукопроизносительных умений, сложно, а порой и невозможно, создать универсальную программу обучени...
опыт работы "обучение грамоте старших дошкольников как условие успешной адаптации к обучению в школе"
Вопрос обучения грамоте дошкольников является важным для каждого воспитателя, родителя, а так же учителя, который примет наших детей в 1 класс. Не менее важен он и для самого воспитанника-этот процесс...
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/09/picture-467537-1491734869.jpg)
Перспективный план работы по обучению грамоте старших дошкольников с ОНР (второй год обучения).
Перспективный план работы по обучению грамоте старших дошкольников с ОНР адресовано логопедам ДОУ....
Подготовка к обучению грамоте старших дошкольников посредством дидактических игр и развивающих упражнений как условие успешной адаптации к обучению в школе.
Обобщение опыта работы...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/17/picture-1070972-1539779893.jpg)
Консультация для педагогов и родителей «Методические рекомендации к обучению грамоте старших дошкольников и подготовка к обучению письму»
Вопросы подготовки воспитанников детских садов к школе приобретает все большее значение. Особенно актуальны они в настоящее время, когда изменилось содержание начального обучения....