Коллекционирование - как средство развития психических процессов и речи детей
творческая работа учащихся по логопедии (старшая группа) по теме

Коллекционирование - как средство развития психических процессов и речи детей.

Для того, чтобы сделать жизнь ребенка более яркой, разнообразной, насыщенной, а также помочь, родителям научиться взаимодействовать с детьми я предлагаю найти общее дело - например собирать коллекцию, и самый простой, доступный, не требующий особых затрат вид коллекционирования - это коллекционирование фантиков. И практически у каждого ребёнка хранится несколько фантиков от конфет. Они с удовольствием их рассматривают. Последнее время кондитерские фабрики начали выпускать конфеты и карамель в очень ярких красочных и тематически продуманных обертках. Детям жалко с ними расставаться, многие начинаю их копить. Временами интерес пропадает, но может возникнуть вновь. Я решила использовать эту склонность детей к собиранию фантиков, и упорядочить эту хаотичность созданием коллекций. Тем более что собирание фантиков в условиях детского сада полностью отвечает следующим принципам:

65535. доступность.

65535. эстетичность.
65536. динамичность (расширение тематики).

В процессе коллекционирования развиваются следующие психические процессы:

65537. восприятие.
65538. память (произвольная, зрительная).
65539. мышление.

Восприятие - это сложная деятельность, в процессе которой ребёнок познаёт окружающий мир, исследует воспринимаемые объекты. Важные составные части деятельности восприятия:

-        движения глаза, рассматривающего предмет.

-        движения руки, манипулирующей предметом и ощупывающем его.

Восприятие ребёнка дошкольного возраста, конечно, ещё очень несовершенно. Воспринимая целое, ребёнок часто плохо схватывает детали. В процессе коллекционирования мы воспитываем у детей наблюдательность. Сам процесс коллекционирования создаёт установку обращать внимание на детали, сравнивать, находить черты сходства и различия.

Например, предлагается вклеить в альбом самый красивый фантик из нескольких таких же самых, имеющих какие-либо незначительные отличия:

65535. лучше нанесённая окраска.
65536. целостность рисунка.
65537. эстетичный вид (помятость) и т.п.

В процессе коллекционирования развивается произвольная зрительная память. Ребёнок запоминает фантики в своей коллекции и при рассматривании коллекции товарища, может сказать, какие фантики имеются в его коллекции. При этом ребёнок может поставить цель найти и получить в свою коллекцию недостающие экземпляры, что побуждает его в дальнейшем к более активному поведению, и, в конечном счете, активному общению.

В процессе коллекционирования особое значение отводится развитию мышления. Мыслительная деятельность человека совершается при помощи мыслительных операций, одной из которых является СРАВНЕНИЕ ─ основа понимания. Дети, занимаясь коллекционированием, сравнивают фантики, находят сходства и различия между ними. Успешное сравнивание предметов возможно тогда, когда оно значимо для ребёнка и целенаправленно. В процессе рассматривания фантиков ребёнок анализирует их отдельные части. Ребёнок учится хаотично собранные фантики объединять в группы по тем общим и существенным признакам, которые выделяются в процессе абстрагирования.

Я предлагаю объединять фантики в следующие разделы:

65535. фрукты-ягоды.
65536. животные:

65535. дикие,
65536. домашние.
65537. жарких стран.
65538. животных севера.
65539. птицы.
65540. насекомые.
65541. обитатели морей;

65537. игрушки.
65538. транспорт.
65539. профессии.
65540. растения:

65542. цветы.
65543. деревья;

65541. времена года.
65542. школа.
65543. праздник.
65544. космос.
65545. части суток,
65546. сказочные герои.
65547. города.

Ставя цель развития психических процессов, я предлагаю следующие игры с фантиками:

65535. "четвёртый — лишний",
65536. чего не стало.
65537. что изменилось.
65538. распредели фантики по темам.
65539. найди ошибку.
65540. подбери фантики с названием на определённый звук, с постепенным усложнением задания определением позиции звука.
65541. сколько слов в названии.
65542. сколько слогов в названии.

65535. распредели по преобладанию цвета.
65536. договаривании слов (произносится первый слог, а ребёнок должен договорить его и показать соответствующий фантик).

В процессе коллекционирования развивается речь детей. Прежде всего, формируется словарь. В коррекционных группах для детей с общим недоразвитием речи всегда наблюдается недостаточность словарного запаса. В процессе коррекционной работы ребёнок должен овладеть таким словарём, который позволил бы ему общаться со сверстниками и взрослыми. успешно обучаться в школе. понимать литературу, телевизионные передачи и т.д.

Поэтому коррекционная педагогика рассматривает развитие словаря у детей как одну из важных задач развития речи. Усложнение в содержании программы словарной работы можно проследить в трёх следующих направлениях:

1. Расширение словаря ребёнка на основе ознакомления с постепенно увеличивающимся кругом предметов и явлений.
2. Введение слов, обозначающих качества и свойства на основе углубления знаний о предметах и явлениях окружающего мира.
3. Введение слов, обозначающих элементарные понятия, на основе различения и обобщения по существенным признакам.

Эти три направления словарной работы имеют место в процессе собирания коллекций фантиков. Детям называют явления, предметы и их части, закрепляют названия цветов и их оттенков, вводятся слова обозначающие материалы: бумага, целлофан, фольга.

Проводятся соответствующие игры:

65537. угадай, про какой фантик я рассказываю.
65538. расскажи, а я покажу.
65539. выбери только " такие " фантики.
65540. четвёртый лишний (докажи).

В процессе игр формируется грамматический строй речи, упражняет детей в употреблении слов в единственном и множественном числе. Игра " Угадай, чего не стало? " упражняет в употреблении слов в родительном падеже.

Игры "Домино", "Подбери по темам" - в употреблении дательного падежа. Проводя игру "Кто, чем питается" - упражнять в употреблении существительных в творительном падеже.

Большую помощь оказывают фантики в процессе автоматизации звуков. Можно подобрать большое количество фантиков с заданным звуком в разных позициях, фантики с различной слоговой структурой.