Стертая форма дизартрии
презентация к уроку по логопедии по теме

Слайд 1

Стертая форма дизартрии Причины, диагностика, профилактика.

Слайд 2

Дизартрия (от греческих слов: dys – отрицание и arthroo – членораздельно произносить) — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата.

Слайд 3

При дизартрии нарушено не программирование речевого высказывания, а моторная реализация речи

Слайд 4

У детей частота дизартрии прежде всего связана с частотой перинатальной патологии (поражением нервной системы плода и новорожденного )

Слайд 5

Причины возникновения дизартрии: токсикоз беременности; хроническую гипоксию плода; острые и хронические заболевания матери в период беременности; минимальное поражение нервной системы при резус-конфликтных ситуациях матери и плода; легкую асфиксию; родовые травмы; острые инфекционные заболевания детей в младенческом возрасте.

Слайд 6

Формы дизартрии бульбарная, псевдобульбарная, подкорковая (экстрапирамидная, гиперкинетическая), корковая, мозжечковая; так называемая “стертая” форма дизартрии.

Слайд 7

Структура дефекта при дизартрии

Слайд 8

Нарушения тонуса артикуляционной мускулатуры по типу спастичности , гипотонии или дистонии ;

Слайд 9

2 . Нарушения подвижности артикуляционных мышц . Степень нарушения подвижности арт. мышц может быть различной – от полной невозможности до незначительного снижения объема и амплитуды арт. движений языка и губ. При этом в первую очередь нарушаются наиболее тонкие и дифференцированные движения (прежде всего поднимание языка вверх);

Слайд 10

3. Специфические нарушения звукопроизношения: стойкий характер нарушений звукопроизношения, особая трудность их преодоления; специфические трудности автоматизации звуков (процесс автоматизации требует большего количества времени, чем при дислалии). При прерывании логопедических занятий приобретенные речевые умения часто распадаются; нарушено произношение не только согласных, но и гласных звуков (усредненность или редуцированность гласных); преобладание межзубного и бокового произношения свистящих и шипящих звуков; оглушение звонких согласных; смягчение твердых согласных звуков; нарушения звукопроизношения особенно выражены в речевом потоке. При увеличении речевой нагрузки наблюдается, а иногда и нарастает общая смазанность речи.

Слайд 11

4. Нарушения речевого дыхания обусловлены недостаточностью центральной регуляции дыхания. Недостаточна глубина дыхания. Нарушен ритм дыхания: в момент речи оно учащается. Отмечается нарушение координации вдоха и выдоха (поверхностный вдох и слабый укороченный выдох);

Слайд 12

5 . Нарушения голоса обусловлены изменениями мышечного тонуса и ограничением подвижности мышц гортани, мягкого неба, голосовых складок, языка и губ. Наиболее часто отмечается недостаточная сила голоса (тихий, слабый, иссякающий) и отклонения тембра голоса (глухой, назализованный, сдавленный, хриплый, прерывистый, напряженный, гортанный);

Слайд 13

6. Нарушения просодики; 7. Недостаточность кинестетических нарушений в артикуляционном аппарате; 8. Вегетативные расстройства ( гиперсаливация ); 9. Нарушения акта приема пищи;

Слайд 14

10. Наличие синкенезий (непроизвольных сопутствующих движений при выполнении произвольных артикуляционных движений); 11. Повышение рвотного рефлекса; 12. Наличие насильственных движений (гиперкинезов и тремора) в артикуляционной мускулатуре.

Слайд 15

Диагностика дизартрии

Слайд 16

Условно можно выделить четыре степени тяжести речевых нарушений при дизартрии: нарушение звукопроизношения, выявляемое логопедом в процессе обследования; нарушения заметны каждому, но речь понятна окружающим; речь понятна только близким и частично окружающим; отсутствие речи - анартия .

Слайд 17

Дислалия Дизартрия У соматически ослабленных детей. Органики нет. Связана с поражением ц.н.с . Неврологическая симптоматика отсутствует. Ярко выражена ассиметрия лица, языка, мягкого неба; рот в покое может быть приоткрыт из-за пареза губ, отличается сглаженность носогубных складок. Двигательная сфера без патологии, сухожильные рефлексы живые, равномерные. Страдает общая, мелкая и артикуляционная моторика.

Слайд 18

Страдает только звукопроизношение. Прогноз благоприятный. Наряду со звукопроизношением страдает просодика. Поставленные звуки автоматизируются с трудом. Голос громкий, звонкий, богато модулированный. Голос глухой, слабый, сдавленный, затухающий, прерывистый. Речевая активность повышена. Речевая активность снижена. К своему дефекту критичен. К своему дефекту не критичен. Вегетативные нарушения проявляются в потливости конечностей, покраснении кожи. Вегетативные нарушения грубо выражены: синюшные, холодные, влажные конечности.

Слайд 19

Гигиенические навыки вырабатываются быстро, удерживаются стойко. Внешне дети опрятны. Гигиенические навыки из-за моторных нарушений вырабатываются с трудом. Неопрятны. Сон спокойный, без ночных страхов и сновидений. Наблюдаются расстройства сна, ночные страхи, сновидения. Диафрагмально-речевое дыхание в норме. Дыхание поверхностное, ключичное, диафрагмально-речевое дыхание не сформировано. В контакт ребенок входит легко, поведение адекватное. Поведение неровное, частые смены настроения.

Слайд 20

Память, внимание, работоспособность, мыслительные процессы, интеллект – в норме, редко наблюдается задержка психического развития. Память снижена, кратковременна. Внимание неустойчивое, низкая работоспособность. Интеллект снижен, чаще задержка психического развития, возможна олигофрения в степени дебильности. Дети активны, подвижны, занимаются охотно, без особого труда переключаются с одного вида деятельности на другой. Медлительны или расторможены, уклоняются от занятий, жалуются на головную боль, с трудом переключаются с одного вида деятельности на другой.

Слайд 21

Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: ВЛАДОС, 1998. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей/ Е.Ф. Архипова.- М.: Астрель , 2008. Логопедический массаж при дизартрии/ Е.Ф. Архипова.- М.: Астрель , 2009. Логопедический массаж при при коррекции дизартрических нарушений речи у детей раннего и дошкольного возраста. – Спб : КАРО, 2008 . Список использованной литературы:

Слайд 22

Доклад подготовила Кокарева Н.Н. у читель-логопед МАДОУ д /с № 41 г. Усть-Кута Иркутской обл. 2012г.