Интегрированный подход в работе специалистов ДОУ по формированию лексико-грамматических категорий у детей с ОНР.
презентация к занятию по логопедии (подготовительная группа) по теме

Слайд 1

Департамент образования города Москвы Юго-восточное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад № 2360 Мастер-класс для учителей-логопедов Интегрированный подход в работе специалистов по формированию лексико-грамматических категорий у детей с ОНР Москва 2012

Слайд 2

Интеграция различных областей образовательно-воспитательной деятельности в коррекционный процесс В связи с утверждением и введением в действие Федеральных государственных требований (ФГТ) , основная общеобразовательная программа дошкольного образования претерпела существенные изменения. Появились новые представления о содержании и организации дошкольного образования. В том числе, решать поставленные цели и задачи предлагается на основе комплексно-тематического подхода с учётом принципа интеграции образовательных областей.

Слайд 3

Что такое интеграция? Понятие «Интеграция» означает «объединение нескольких учебных предметов в один». На самом деле интеграция образовательных областей в коррекционной работе применяется уже давно и успешно. Это так называемое взаимодействие специалистов и педагогов, суть которого заключается в создании творческого союза педагогов, объединенных общими целями, разработке интегрированного коррекционно-развивающего календарно-тематического плана работы, построенного на основе комплексной диагностики, организации коррекционно-образовательной среды, стимулирующей развитие ребенка.

Слайд 4

Инновации Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что в логопедической работе широко применяется интеграция коррекционно-развивающего процесса и образовательной деятельности. В своей работе воспитатели и специалисты ГБОУ учитывают и применяют некоторые специальные методы и приемы, решая коррекционные задачи. Для нас, на данном этапе, инновационным является наоборот – интеграция различных областей образовательно-воспитательной деятельности в коррекционный процесс. В связи с этим, мы в нашем дошкольном учреждении несколько изменили схему взаимодействия специалистов.

Слайд 5

Схема взаимодействия специалистов В центре образовательно-развивающей деятельности в нашем ГБОУ стоит ребенок с нарушениями речи. Старший воспитатель оказывает помощь в организации взаимодействия, координации функционирования, осуществляет анализ результатов. Логопеды, воспитатели и специалисты детского сада совместно проводят психолого-педагогическую диагностику и планирование коррекционно-развивающего и образовательного процесса, который теперь подразумевает проведение в основном интегрированной организованной деятельности детей. Старший логопед консультирует специалистов по вопросам коррекционной направленности (старшего воспитателя, музыкального руководителя , инструктора по ФИЗО) .

Слайд 6

Модель взаимодействия специалистов

Слайд 7

алгоритм успешности интеграции 1. Создание команды единомышленников из всех специалистов (учителя-логопеда, педагога-психолога, воспитателей, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре) и повышение их логопедической компетенции. 2. Организация коррекционно-развивающей среды, стимулирующей речевое и личностное развитие ребенка. 3. Разработка интегрированного коррекционно-развивающего, календарно-тематического плана, построенного на основе комплексной диагностики.

Слайд 8

Структура мастер- класса Наш мастер-класс является итогом двухлетней работы по формированию лексико-грамматических категорий у детей с ОНР с учетом ФГТ. Мы построили всю коррекционную деятельность на основе интегрированного подхода, что позволило существенно снизить объем образовательной нагрузки на ребенка, не нарушив при этом целостность коррекционно-развивающего процесса и его качества. Мы представим Вам различные виды частичной и полной интеграции различных областей образовательного процесса в коррекционную деятельность. В план мастер-класса вошли:

Слайд 9

Интеграция коррекционно-развивающего процесса и образовательной области «Музыка». Старшая группа. 1-й год обучения. Учитель-логопед: Константинова Валерия Сергеевна Годунова Татьяна Вячеславовна

Слайд 10

Интеграция коррекционно-развивающего процесса и образовательной области «Познание». Подготовительная к школе группа для детей с ОНР.2-й год обучения. ( Презентация опыта работы специалистов Учитель-логопед : Заварова Ирина Александровна Психолог: Иванова Наталья Викторовна

Слайд 11

Интеграция посредством проектной деятельности в ДОУ. Подготовительная к школе группа. 2-й год обучения. ( Презентация опыта работы). Учитель-логопед: Константинова Валерия Сергеевна Годунова Татьяна Вячеславовна Воспитатели группы № 10

Слайд 12

Деловая игра Цель : Практическое использование полученных знаний Задачи: - способствовать повышению интереса педагогов к рассматриваемой проблеме; - активизировать творческое мышление педагогов, поиск новых путей решения сложных задач. Ход игры. Слушателям предлагается карточки с описанием хода нескольких игр по развитию лексико-грамматических категорий. Но без указания цели, задач и вида интеграции. Участникам игры предлагается определить цель игры, задачи и вид интегрированной общеобразовательной деятельности.

Слайд 13

Вывод Только в тесном взаимодействии всех участников педагогического процесса возможно успешное формирование личностной готовности детей с нарушениями речи к школьному обучению, социализации и адаптации их в обществе .

Слайд 14

Департамент образования города Москвы Юго-восточное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы детский сад №2360 Наши координаты Тел.: 8-(495)-345-58-01 e-mail detsad 2360 @mail.ru Автор презентации учитель-логопед Сидорова Ульяна Митрофановна