Индивидуальный образовательный маршрут обучающегося с ЗПР
методическая разработка по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

СОГЛАСОВАНО:

Председатель ППк

МБДОУ №21

«Золотой ключик»

 __________________С. В. Низсковских

«___» ___________20___г.

УТВЕРЖДАЮ:

Заведующая МБДОУ №21

«Золотой ключик»

_________________М. Н. Ни

«___» ___________20___г.

СОГЛАСОВАНО:

Родитель (законный представитель)

обучающегося с ЗПР  ________________________

                                                                                       (ФИ.О.)

 «___» ___________20___г.

1. Целевой раздел.

3

1.1. Сведения о ребенке

3

1.2. Цели и задачи реализации ИОМ

4

1.3. Планируемые результаты

4

     2. Условия реализации программы. 

5

2.1. Учебно – методическое обеспечение программы

Диагностические материалы

5

2.2. Организация РППС.

5

2.3.  Материально- техническое обеспечение.

6

2.4. Кадровые условия.

6

     3. Учебный план.

8

3.1. Образовательный компонент.

8

3.2. Коррекционный компонент.

15

3.3. Воспитательный компонент.

17

     4.  Мониторинг достижений обучающегося

Показатели достижений ребенка по результатам комплексной диагностики

19

4.1. Начало года

19

4.2. Промежуточная диагностика

21

4.3. Конец года

22

     5. Взаимодействие с семьёй ребёнка.

23

Сведения о ребенке

Ф.И.О.

Лепешкин Иван Алексеевич

Дата рождения

08.07.2018г.

Возраст

6 лет

Группа

Разновозрастная группа компенсирующей направленности  (ЗПР).

Общие сведения о семье (состав семьи, кто проживает совместно с ребенком; социальный статус семьи; адрес фактического проживания)

Мама (Ф.И.О., тел.)

Лепешкина Оксана Михайловна,   6-13-12

89029464627

Группа здоровья, перенесенные заболевания

II

По результатам ТПМПК выявлены следующие особенности

(Протокол ТПМПК № 43 (1) 

от 18.04.2023 г)

Имеет особенности в физическом и психическом развитии. Не имеет отклонений в поведении. Нуждается в создании условий для получения образования, коррекций нарушения развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов. Является обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.

ТПМПК рекомендовано

Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования для детей с задержкой психического развития с 01.09.2022 г.

Психолого – педагогическое сопровождение в условиях ДОУ.

Занятия с учителем – логопедом, учителем – дефектологом.

Воспитатели

Ф.И.О.

Мальцева Юлия Владимировна

Ф.И.О.

Гусевская Надежда Павловна

Специалисты

Ф.И.О. (Логопед)

Гончарова Марина Александровна

Ф.И.О.(Педагог-психолог)

Дёгтева Наталья Викторовна

Ф.И.О (Учитель-дефектолог)

Мальцева Юлия Владимировна

Ф.И.О.(Музыкальный руководитель)

Абдулмуталимова Анна Игорьевна

Ф.И.О.(Инструктор по физ.культуре)

Кунеева Ирина Юрьевна

Сведения о адаптированной образовательной программе для детей с ЗПР

  ИОМ разработан на основе адаптированной образовательной программы для детей с ЗПР МБДОУ №21 «Золотой ключик»

http://21.sharobr.ru/wp-content/uploads/2023/09/programma-tnr-2023g.-zolotoj-klyuchik.pdf

ОО

Задачи (содержание программы)

Специалисты

Образовательная нагрузка в неделю

Планируемые результаты

2024 – 2025 учебный год

Образовательная область «Речевое развитие»

-развитие речевого общения с педагогическим работником и детьми;

- развитие связной речи, словаря;

- учить составлять рассказы по серии сюжетных картинок или по сюжетной картинке, на основе примеров из личного опыта, пересказывать не большие произведения;

- развивать память, внимание.

Логопед

Воспитатель

Дефектолог

Развитие речи

1/25

Проявляет словотворчество, умеет строить простые распространенные предложения разных моделей, составляет рассказы по серии сюжетных картинок или по сюжетной картинке, на основе примеров из личного опыта.

Рассказывает наизусть стихотворения, пересказывает небольшие рассказы.

Чисто произносит все звуки родного языка, владеет нормами речи.

Образовательная область «Познавательное развитие»

РЭМП:

- учить прямому, обратному счету в пределах 10;

- учить соотносить цифру с числом;

- определять местонахождение предмета по отношению к себе;

- различать правую, левую руку.

ФЦКМ:

- расширять  представлений о многообразии мира растений, животных;

- Учить устанавливать последовательность сезонных изменений в неживой и живой природе.

Воспитатели,

Учитель дефектолог

Развитие элементарных математических представлений

2/50

1/25

Называет числа в прямом (обратном) порядке в пределах 10. Соотносит цифру (0-9) и количество предметов, правильно соотносит цифру с числом.

Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам; знает правую и левую руку.

Увеличен объем представлений о многообразии мира растений, животных.

Устанавливает последовательность сезонных изменений в неживой и живой природе без помощи взрослого.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»   (образовательный,воспитательный компонент)

-развивать общение и игровую деятельность;

-развитие умения работать в группе с другими детьми, развитие готовности и способности к совместным играм с ними.

Воспитатели

Логопед

Педагог-психолог

Муз.рук-ль

Инструктор по физ.культуре

Учитель-дефектолог

Родители

Осуществляется в образовательной деятельности в ходе режимных моментов.

Демонстрирует достаточный уровень игровой деятельности: способен к созданию замысла и развитию сюжета, к действиям в рамках роли, к ролевому взаимодействию, к коллективной игре.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

-учить создавать изображение с натуры и по представлению, передавая характерные особенности знакомых предметов, пропорции частей и различия в величине деталей, используя разные способы создания изображения

Воспитатели,

музыкальный руководитель, руководитель ИЗО

Рисование

 1/25

Умеет создавать изображение с натуры и по представлению, передавая характерные особенности знакомых предметов, пропорции частей и различия в величине деталей, используя разные способы создания изображения.

Восприятие художественной литературы

1/25

Ребенок знаком с произведениями различной тематики, эмоционально реагирует

на прочитанное, высказывает свое отношение к нему, может оценить поступки героев,

пересказывает произведения по данному плану, участвует в их драматизации, читает стихи.

Лепка/Аппликация

0,5/20/

0,5/20

В лепке

создает образы знакомых предметов или персонажей; в аппликации создает композиции

из вырезанных форм.

Музыка

2/40

Умеет в движении передавать характер

музыки, выразительно танцует, поет, участвует в музыкальных играх, может определить

жанр музыкального произведения.

Образовательная область «Физическое развитие»

(в помещении и на улице)

- Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни: ценностей здорового образа жизни, относящихся к общей культуре личности; создание условий для овладения детьми элементарными нормами и правилами питания, закаливания.

Инструктор по физ. культуре

Физическая культура

помещение

на улице

2/50/

1/25

Владеет  элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании, двигательном режиме, при формировании полезных привычек).

Итого

Образовательная область

12/240

№

п/п

Специалист сопровождения

Режим и формы работы

Основные направления (задачи) и содержание коррекционно-развивающей работы

Ожидаемый результат

2024 – 2025  учебный год

1.

Учитель – логопед

Индивидуальные занятия, подгрупповые

Коррекция звукопроизношения, развитие фонематических процессов. Коррекция и развитие ритмико- слоговой структуры слова. Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка. Практическое овладение всеми формами словоизменения и словообразования. Развитие связной речи. Развитие навыков звукового анализа и синтеза.

В свободной речевой деятельности пользуется правильным звукопроизношением, осуществляя контроль за работой артикуляционного аппарата;

В речи снижается употребление смешанных по акустическому признаку согласных ;

Выполняет без ошибок все упражнения, направленные на развитие фонематического восприятия, начинает овладевать элементарными навыками фонематического анализа:

2.

Педагог-психолог

Индивидуальные занятия, подгрупповые

- формирование пространственных и временных представлений;

- развитие слуховой, зрительной памяти;

- развитие логического мышления;

-составление рассказов по серии сюжетных картинок;

- формирование обобщающих понятий;

- развитие мелкой моторики рук;

- развитие внимания;

- воображения;

- ориентируется в пространстве знает право-лево;

- знает о сезонных изменениях в природе; о временах года и их признаках;

- называет дни недели;

- запоминает короткие четверостишья; помнит; что делала вечера, сегодня утром, вечером и т. д;

- запоминает 6-8 картинок в течение 1-2 минуты;

- устанавливает причинно-следственные связи; составляет рассказ по серии сюжетных картинок;

- знает несколько видов деревьев, цветов, ягод, грибов, овощей, фруктов; предметы мебели, одежды, посуды;

- иметь представления о домашних и диких животных, о птицах, рыбах, насекомых;

- правильно держит карандаш, соблюдает нажим, не выходит за контуры.

- находит отличия между предметами или картинками 5-7 отличий;

-выстраивает картинки в логические цепочки, подбирает картинку, которой не достаёт в логической цепи (рыба-удочка, подушка-одеяло);

-находит фрагменты в картинках;

-складывает картинку из 6-9 частей, с опорой на образец до 12 частей;

Учитель - дефектолог

Индивидуальные занятия, подгрупповые

Коррекция и развитие познавательной деятельности, мыслительных операций на основе изучаемого программного материала.

Положительная динамика в развитии. Стойкий познавательный интерес, высокий уровень мотивации.

Инструктор по физической культуре

Музыкальный руководитель

Задачи

Содержание

Формы и методы работы

Ожидаемый результат

Ответственный специалист

2024 – 2025  учебный год

-развивать общение и игровую деятельность: создавать условия для позитивной социализации и развития инициативы ребенка на основе сотрудничества с педагогическим работником и другими детьми;

-формировать умения и навыки общения в игровой деятельности; развивать коммуникативные способности;

Игры,  упражнения «Слушай хлопки», «Волшебные превращения», «Что слышно», «Четыре стихии», «Горячий мяч», «Фигуры», «Полет бабочки»,

«Зеркало», «Мой необыкновенный фотоаппарат», «Кто кем будет».

Сюжетно – ролевые игры

«Магазин», «Больница», «Строители», «Кафе», «Зоопарк», «Цирк».

В процессе формирования навыков самообслуживания, культурно-гигиенических навыков в различных видах труда.

Трудовые поручения.

Игра-упражнение «Опасные предметы».

Дидактические игры «Разговор по телефону», «Сто бед», «Мы – спасатели», «Убери на место», «Опасности вокруг нас»,

«Если малыш поранился»

- фронтальные (подгрупповые) занятия;

- индивидуальные занятия;

- подгрупповые занятия;

- проектная деятельность;

- интегрированные занятия.

Демонстрирует достаточный уровень игровой деятельности: способен к созданию замысла и развитию сюжета, к действиям в рамках роли, к ролевому взаимодействию, к коллективной игре.

Воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физ. культуре, учитель – дефектолог, учитель – логопед, педагог – психолог.

№ п/п

Ф.И.О. ребёнка, дата рождения

Дата обследования

Результаты комплексной ДИ

Динамика достижений ребенка (прогноз,

особенности)

Логопед

Педагог-психолог

Воспитатели

Учитель - дефектолог

1.

Лепешкин Иван Алексеевич 08.07.2018г.

Сентябрь

2024 г.

Общее недоразвитие речи 1-II уровня, дизартрия

Парциальное недоразвитие высших психических функций

Во время занятий ребёнок активности не проявляет. Темп работы на занятиях замедленный, работает хаотично, непоследовательно, часто отвлекается. Отмечается низкая познавательная активность.

Фрагментарная недостаточность познавательной деятельности

Прогноз благоприятный

№ п.п

Мероприятие

Ответственный, сроки

2024-2025  учебный год

1.

Знакомство с ИОМ на 2024-2025  учебный год

Воспитатели, сентябрь

2.

Выдача рекомендаций (разъяснений) родителям (законным представителям) от специалистов по вопросам реализации АОП.

Специалисты, воспитатели,

Сентябрь, декабрь, май.

3.

Индивидуальные беседы и консультации воспитателей, по выявленным индивидуальным особенностям ребенка с ЗПР (по результатам комплексной диагностики)

Воспитатели, в течении года.

4.

Индивидуальные беседы и консультации узких специалистов, по выявленным индивидуальным особенностям ребенка с ЗПР (по результатам комплексной диагностики)

Специалисты,

в течении года.

5.

Индивидуальные беседы и консультации по запросу родителей (законных представителей).

Воспитатели

Специалисты,

в течении года.

6.

Привлечение родителей (законных представителей) в организованную образовательную деятельность, вовлечение в массовые мероприятия группы и ДОУ.

Воспитатели

Специалисты, в течении года.