Самообразование по теме:" «Речевое развитие детей с ТНР посредством использования кругов Луллия».
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (средняя группа)

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №22 «Журавушка» общеразвивающего вида с приоритетным

Осуществлением деятельности по художественно-эстетическому

направлению развития детей»

План работы по самообразованию

«Речевое развитие детей с ТНР посредством использования кругов Луллия».

воспитатель группы № 4 «Ромашка»:

Нор М.Э.

.

2024-2025г.

Тема: «Речевое развитие детей дошкольного возраста посредством использования кругов Луллия».

  Актуальность

   Проблема речи во всем её видовом разнообразии является актуальной в дошкольном возрасте. На сегодняшний день существует множество методик, технологий, с помощью которых можно корректировать процесс развития речи у детей. Важнейшим условием совершенствования речевой деятельности дошкольников является создание эмоционально благоприятной ситуации, речевой среды, способствующей возникновению желания активно развивать свою речь и участвовать в речевом общении. Самая близкая, доступная и увлекательная деятельность дошкольников - игра. Между игрой и речью существует двусторонняя связь: с одной стороны речь ребёнка развивается и активизируется в игре, с другой сама игра совершенствуется под влиянием и обогащением речи. В своей работе стремимся использовать разнообразные приёмы и методы. Одним из современных и интереснейших методов обучения является древнейшая логическая машина, которую авторы технологии ТРИЗ применили в дошкольном образовании и назвали «Круги Луллия».

Цель: повышение собственной компетенции в вопросах речевого развития детей дошкольного возраста.

Задачи:

1 Повысить собственный уровень знаний путём изучения необходимой литературы, посещения курсов повышения, семинаров, мастер-классов.

2 Изготовить пособия (круги Луллия);

3 Познакомить детей с новыми дидактическими играми, создать

картотеку игр;

4 Организовать работу с родителями по ознакомлению с кругами

Луллия.

Ожидаемые результаты:

1.Обобщение опыта на уровне города по данной теме;

2.Создание игр;

3.Активизация родителей в вопросе развития речи

4. Улучшены процессы с развитием связной речи

Были намечены этапы самообразования:

1 этап - теоретический. Изучение научной литературы по теме. Составление краткого анализа изученной литературы.

2 этап- практический. Работа по перспективному планированию, плановая подготовка игр.  Знакомство родителей и педагогов с данной проблемой.

3 этап - реализация темы. На данном этапе применяется и углубляется изученное. В процесс активно вовлекается родительская общественность.

Объекты в работе по самообразованию:

  - Дети 4-5 лет;

  - Семьи детей, посещающих детский сад;

 - Педагогический персонал детского сада;

Формы организации деятельности с детьми:  

- групповая;  

 - подгрупповая;  

- индивидуальная.

Формы работы с родителями:

- сотрудничество через консультации,

- родительское собрание,

- беседы,

- совместное изготовление и приобретение дидактического материала.

Методические рекомендации при использовании этого метода

• Для работы с дошкольниками целесообразно использовать не более 4-х кругов разного диаметра с количеством секторов от 4 до 8.

• Для работы с детьми 4-го года жизни целесообразно брать только 2 круга разного диаметра с 4 секторами на каждом.

• В работе с детьми 5-го года жизни используют 2-3 круга по 4-6 сектора на каждом.

• Дети 7-го года вполне справляются с заданиями, в которых используются 4 круга с 8 секторами на каждом.

• Сами круги желательно изготовить из пластика или толстого картона. На сектора прикрепляются картинки по теме занятия с помощью, например, скотча, чтобы можно было легко поменять их.

Примеры дидактических игр: «Новая сказка»

 Задачи: закреплять знание текстов знакомых сказок. Учить изменять текст сказки в зависимости от введения новых объектов.

Материал. Два круга (на первом - изображения сюжетов знакомых сказок; на втором - предметов из этих сказок). "Посмотри, иллюстрация к какой сказке оказалась под стрелкой". ("Красная Шапочка" Ш. Перро.) "Вспомни героев сказки, найди подходящий предмет". (Корзинка.) "Раскрути круги и посмотри, что оказалось под стрелкой. (Иллюстрация из сказки "Три поросенка" и сковорода из сказки "Федорино горе" К. Чуковского.) Как сковорода может помочь поросятам справиться с волком?"

Дидактическое игра: «Чей, чья, чьё?» Задачи игры: совершенствование лексико-грамматического строя речи; закрепление навыка словообразования и словоизменения; расширение и активизация словаря; развитие связной речи; расширять и закреплять знания о животном и растительном мире родного края.

др.

                    Перспективный план по самообразованию на 2024-2025 учебные годы.

Вывод: считаю, что круги Луллия можно эффективно использовать как средство развития речевой деятельности у дошкольников. Применение многофункциональной дидактической «Круги Луллия» помогает расширять и активизировать словарный запас за счет существительных, глаголов, прилагательных, числительных, учить составлять слоги, слова, а также вносит элемент игры в образовательную деятельность, помогает поддерживать интерес к изучаемому материалу в игровой форме.