ЗНАЧЕНИЕ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
статья по коррекционной педагогике

ЗНАЧЕНИЕ ПАЛЬЧИКОВЫХ ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

                                                                             Леонтьева Елена Владимировна

                                                                                   музыкальный руководитель

                                                                 МДОУ «Детский сад №185» г. Ярославль

Задержка психического развития (ЗПР) - это особенность, характеризующаяся замедленным развитием когнитивных, эмоциональных, моторных и речевых навыков у детей. Для преодоления таких трудностей необходим комплексный подход, включающий использование игровых и обучающих методик. Одним из наиболее эффективных инструментов в работе с детьми с ЗПР являются пальчиковые игры, которые оказывают положительное влияние на многие аспекты их развития.

1. Особенности развития детей с ЗПР

Дети с ЗПР отличаются замедленным темпом развития по сравнению со своими сверстниками. Это может проявляться в:

• Нарушении мелкой моторики и координации движений.
• Задержке речевого развития.
• Сложностях с концентрацией внимания.
• Эмоциональной нестабильности.

2. Пальчиковые игры как метод коррекции

Пальчиковые игры представляют собой упражнения, направленные на развитие мелкой моторики, координации движений, речи и воображения. Они основаны на ритмичных движениях пальцев, часто сопровождаются стихами или песнями, что делает их привлекательными для детей.

3. Основные цели и задачи пальчиковых игр

Пальчиковые игры направлены на достижение следующих целей:

• Развитие мелкой моторики. Улучшение координации движений пальцев помогает ребёнку лучше справляться с бытовыми и учебными задачами.
• Стимуляция речи. Ритмичное сопровождение движений способствует улучшению артикуляции и расширению словарного запаса.
• Когнитивное развитие. Игры улучшают память, внимание, логическое мышление и пространственное восприятие.
• Эмоциональное развитие. Совместные игры создают атмосферу доверия и эмоционального комфорта, снижают тревожность.
• Социализация. Игры в группе помогают детям учиться взаимодействовать с окружающими.

4. Историческая справка и социокультурное значение пальчиковых игр

Пальчиковые игры имеют глубокие исторические корни. Они использовались в народной педагогике многих стран как способ обучения и развлечения детей. Например, в русской традиции популярны игры "Сорока-ворона", "Ладушки", которые изначально были не только игровыми, но и обучающими инструментами. В Японии и Китае пальчиковые игры были частью семейных традиций, способствующих развитию концентрации и моторики. В африканских культурах ритмичные движения пальцев сопровождались пением, что усиливало социальные связи.

5. Научное обоснование влияния пальчиковых игр

Научные исследования показывают, что мелкая моторика и когнитивное развитие взаимосвязаны. Это было доказано в работах, таких выдающихся учёных, как Л.С. Выготский, А.Р. Лурия и Ж. Пиаже. Л.С. Выготский утверждал, что психическое развитие ребёнка происходит через взаимодействие с окружающей средой, и игровые методы, включая пальчиковые игры, являются важным компонентом этого процесса.

А.Р. Лурия в своих исследованиях подчеркнул, что движения пальцев активизируют работу моторной и лобной коры головного мозга, стимулируя речевые и когнитивные зоны. Ж. Пиаже отметил, что сенсомоторный опыт, приобретаемый ребёнком в раннем возрасте, формирует основу для дальнейшего интеллектуального развития.

С физиологической точки зрения, движения пальцев стимулируют нейропластичность - способность мозга адаптироваться и формировать новые нейронные связи. Это особенно важно для детей с ЗПР, так как позволяет компенсировать недостатки в развитии.

6. Психофизиологическое обоснование влияния пальчиковых игр

С точки зрения физиологии, пальчиковые игры активизируют следующие процессы:

• Активация нейронных связей: Мелкие движения пальцев стимулируют работу моторной коры головного мозга.
• Развитие сенсорики: Игры с использованием различных текстурных материалов улучшают тактильное восприятие.
  

• Укрепление мелких мышц рук: Это необходимо для подготовки к письму и другим учебным навыкам.

Влияние пальчиковых игр на эмоциональное состояние ребёнка также доказано. Ритмичные движения и повторяющиеся действия способствуют снятию тревожности и расслаблению.
7. Методические рекомендации по проведению пальчиковых игр

Для достижения наилучших результатов важно учитывать следующие рекомендации:

1. Индивидуальный подход: Занятия должны соответствовать уровню развития ребёнка.
2. Постепенное усложнение: Начинать с простых упражнений и постепенно переходить к более сложным.
3. Регулярность: Регулярные занятия способствуют устойчивому прогрессу.
4. Позитивная атмосфера: Занятия должны проходить в игровой форме, чтобы ребёнок получал удовольствие от процесса.
5. Комплексность: Совмещать пальчиковые игры с другими видами коррекционной работы, например, с арт-терапией или музыкальными занятиями.

7. Значение пальчиковых игр в социализации детей с ЗПР

Пальчиковые игры играют значительную роль в социализации детей с ЗПР. В процессе выполнения заданий дети учатся:

• Взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.
• Соблюдать правила игры.
• Развивать навыки командной работы.

Кроме того, групповая форма занятий позволяет детям чувствовать себя частью коллектива, что положительно сказывается на их эмоциональном состоянии.

8. Применение пальчиковых игр в образовательной среде

В образовательных учреждениях пальчиковые игры могут быть интегрированы в различные виды занятий:

• На уроках развития речи: для стимулирования артикуляции и ритмического восприятия.
• На уроках изобразительного искусства: для подготовки руки к рисованию.
• На музыкальных занятиях: для развития тактильной чувствительности и слуха.

Учителя и воспитатели могут использовать пальчиковые игры как часть разминки перед основными занятиями, что поможет улучшить концентрацию внимания и подготовить детей к усвоению нового материала.

9. Роль семьи в использовании пальчиковых игр

Семья играет ключевую роль в развитии ребёнка с ЗПР. Родители могут проводить пальчиковые игры в домашних условиях, что способствует:

• Укреплению семейных связей.
• Регулярности занятий.
• Повышению уверенности ребёнка в своих силах.

Рекомендуется создавать игровой уголок дома, где ребёнок может заниматься с родителями в удобное для него время.

Заключение

Пальчиковые игры являются эффективным инструментом в работе с детьми с ЗПР. Они способствуют развитию мелкой моторики, речи, когнитивных и эмоциональных навыков. Регулярное использование пальчиковых игр в образовательной и домашней среде позволяет значительно улучшить качество жизни детей с ЗПР и подготовить их к дальнейшему обучению и социализации.

Список источников

1. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М.: Педагогика, 1983.
2. Захарова И.Г. Игровая терапия в работе с детьми с особенностями развития. М.: Академия,2010.
3. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Издательство Московского университета,1973.
4. Смирнова Е.О. Развивающие игры для дошкольников. СПб: Детство-Пресс,2005.
5. Философова Т.Г. Методические рекомендации по использованию пальчиковых игр в коррекционной работе. СПб.: Речь, 2012.
6. Шевченко С.И. Пальчиковые игры для детей дошкольного возраста. М.: Детство-Пресс, 2011.