Брошюра "Внимательные ушки" (развиваем фонематический слух)
методическая разработка по коррекционной педагогике (старшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка – детский сад № 28 «Родничок» города Ишимбая муниципального района Ишимбайский район Республика Башкортостан

Развиваемся, играя

Из опыта работы воспитателя

Фатхлисламовой Валентины Вячеславовны

Составитель: Фатхлисламова Валентина Вячеславовна

воспитатель МАДОУ ЦРР – детский сад № 28 «Родничок»

Рецензент: редакция Всероссийского издания «Педразвитие» Главный редактор Е.А.Ситникова

В пособии прилагается обобщенный опыт работы воспитателя МАДОУ ЦРР – детский сад № 28 «Родничок»

Фатхлисламовой Валентины Вячеславовны

по теме «Внимательные ушки» (Развиваем фонематический слух и речевое внимание детей)

Содержание

Введение……………………………………………………………4

Конспекты образовательной деятельности «Развиваем фонематический слух у детей»……………………………………5

Консультация для родителей на тему «Развиваем фонетический слух у ребенка»…………………………………………………….32

Упражнения для развития фонематического слуха у детей…………………………………..............................................34

Игры на развитие фонематического слуха у детей………………………………………………………………..37

Заключение ………………………………………………………..42

Список литературы……………………………………………….43

Введение

Ребенка окружает множество звуков: музыка, щебетание птиц, шелест травы, шум ветра, журчание воды... Но слова - речевые звуки - с самого его рождения наиболее значимы. Звучащая речь обеспечивает необходимое для ребенка общение со взрослыми, получение информации, приобщение к деятельности, овладение нормами поведения.

Вслушиваясь в слова, сопоставляя их звучание и пытаясь повторить их, ребенок начинает не только слышать, но и различать звуки родного языка.

Уже на третьем - четвертом году жизни он замечает неправильности произношения слов сверстниками, пытается их исправить, хотя подчас сам не владеет такими умениями. Но уже к пяти годам у ребенка формируется критическое отношение не только к чужой, но и к своей речи. Он очень болезненно воспринимает неточности своего произношения, что часто сказывается на отказе от общения, от совместной деятельности.

У многих детей даже в старшем дошкольном возрасте наблюдаются нарушения в звукопроизношении, а это, как правило, сказывается и на овладении письменной речью - чтением и письмом.

Чистота речи зависит от многих факторов: от развития речевого слуха, речевого внимания, речевого дыхания, голосового и речевого аппарата. Все эти компоненты без специальной их «тренировки» часто не достигают нужного уровня развития.

Работать над произносительной стороной речи ребенка необходимо с раннего дошкольного возраста, так как часто перенос ее на старший возраст не приносит желаемых результатов.

Предлагаемые конспекты занятий помогут воспитателям развивать произносительную систему речи дошкольника. Работа в строгой последовательности с использованием разнохарактерных игр и упражнений, наглядности, при обеспечении высокой речевой активности детей на занятиях будет способствовать как восприятию речи, так и фонетическому ее оформлению. Цель моей работы: создание и обеспечение необходимых условий для развития фонематического слуха; определить методы и приемы по развитию фонематического слуха в процессе формирования правильного звукопроизношении.

Конспекты образовательной деятельности на развитие фонематического слуха

для детей младшего возраста

Предлагаемые конспекты образовательной деятельности помогут воспитателям развивать произносительную систему речи дошкольника. Работа в строгой последовательности с использованием разнохарактерных игр и упражнений, наглядности, при обеспечении высокой речевой активности детей на занятиях будет способствовать как восприятию речи, так и фонетическому ее оформлению.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 1

Образовательная область: Развитие речи.

Цель: Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.

Задачи:

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух и речевое внимание детей.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Колокольчик, большая и маленькая матрешки.

Ход проведения.

Игра «Поезд»

Звенит колокольчик. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Поезд»: «Мы поедем к матрешкам, они хотят с нами поиграть». Дети имитируют движение поезда, произнося звуки и звукосочетания: «Чу-чу-чу» — отправление поезда; «У-у-у» — поезд гудит; «Чух-чух-чух» — поезд останавливается около стула, на котором стоит большая матрешка.

Воспитатель и дети здороваются с матрешкой, просят поехать с ними в детский сад. Матрешка присоединяется к детям. Поезд едет дальше.

На другой остановке детей ждет маленькая матрешка. С ней дети тоже здороваются и приглашают поехать с ними.

Когда поезд останавливается, матрешки предлагают детям поплясать, попрыгать, похлопать. Потом воспитатель говорит: «Матрешки устали и хотят спать. Давайте им споем песенку: "Ааа-ааа..." (дети имитируют, что укачивают матрешек). Матрешки уснули, а вы садитесь на стульчики».

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 2

Образовательная область: Развитие речи.

Цель: Развивать артикуляционный аппарат и речевое дыхание детей.

Задачи:

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух и речевое внимание детей.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Для каждого ребенка пушинка или вырезанный из папиросной бумаги прямоугольник (3x1 см).

Ход проведения

Упражнение «Подуем на пушинку»

Дети встают в круг, воспитатель раздает им пушинки. Предлагает подуть на них, произнося: «Фу-у-у», — и посмотреть, как они летают. Затем дети поднимают упавшие пушинки.

Упражнение повторяется 5—6 раз.

Игра «Медвежата едят мед»

Воспитатель говорит детям, что они будут медвежатами, а медвежата очень любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами от себя) и «слизывать» мед — дети высовывают язык и, не дотрагиваясь до ладошки, имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его. (Обязательный показ всех действий воспитателем.)

Игра повторяется 3—4 раза.

Потом воспитатель говорит: «Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю губу (показ), нижнюю губу (показ). Гладят животики, говоря: «У-у-у» (2—3 раза).

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 3

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевой аппарат и речевое внимание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): По одной пушинке на ребенка.

Ход проведения

Игра «Покормим птенчиков»

Воспитатель. Я — мама-птица, а вы — мои детки-птенчики. Птенчики веселые, они пищат: «Пи-пи-пи», — и машут крылышками (дети повторяют движения за воспитателем и произносят звукосочетание).

Полетела мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики весело летают и пищат. (Дети произносят: «Пи-пи-пи».)

Прилетела мама и начала кормить своих деток (дети приседают, поднимают головы вверх), птенчики широко раскрывают клювики, им хочется вкусных крошек (воспитатель имитирует, что кормит птенчиков, добиваясь, чтобы дети по шире раскрывали рот). Всех мама покормила и улетела, а птенчики опять летают и пищат.

Игра повторяется 2—3 раза.

Упражнение «Подуем на пушинку»

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 2.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 4

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): На каждого ребенка шарик диаметром 2 см, сделанный из папиросной бумаги, на нитке длиной 10 см.

Ход проведения

Игра «Часы»

Воспитатель. Послушайте, как тикают часы: «Тик-так, тик-так», как бьют часы: «Бом-бом...». Чтобы они ходили, нужно их завести: «Тик-так...».

Давайте заведем большие часы (дети повторяют соответствующее звукосочетание Зраза); идут наши часы и сначала тикают, потом бьют (звукосочетания повторяются детьми 5—6 раз).

Теперь заведем маленькие часы, часы идут и тихо поют, часы очень тихо бьют (дети каждый раз голосом имитируют ход и звон часов).

Игра повторяется 2 раза.

Упражнение «Подуем на шарик»

Дети берут шарик за нитку, держат его перед ртом и произносят: «Пф-ф-ф» (дуют на шарик).

Упражнение повторяется 3 раза, потом дети отдыхают и повторяют упражнение еще 3 раза.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 5

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Картинки с изображением кошки, котенка, собаки, щенка; четыре кубика.

Ход проведения

Игра «Кто в домике живет?»

Воспитатель (показывая картинку с изображением кошки). Кто это? (Ответы детей.) Кошка мяукает громко: «Мяу-мяу» (дети повторяют звукосочетание 3—4раза)* (Показывает картинку с изображением котенка.) А это кто? (Ответы детей.) Котенок мяукает тихо (дети повторяют звукосочетание 3—4 раза). (Показывает картинку с изображением собаки.) Кто это? (Ответы детей.) Собака лает громко: «Ав-ав» (дети повторяют звукосочетание 3—4раза). (Показывает картинку с изображением щенка.) А это кто? (Ответы детей.) Щенок лает тихонечко (дети повторяют звукосочетание 3—4 раза).

Пошли зверюшки домой (картинки убираются за кубики). Отгадайте, кто в этом домике живет: «Ав-ав» (произносится громко)! (Ответы детей.) Правильно, собака (показывает картинку). Как она лаяла? (Ответы детей.)

Отгадайте, кто в этом домике живет: «Мяу-мяу» (произносится тихо)! Как котенок мяукал? (Ответы детей.)

Аналогично дети отгадывают, кто живет в других домиках, и повторяют звукосочетания по нескольку раз.

Упражнение «Подуем на шарик»

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 4.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 6

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Кукла (желательно в белом халате и шапочке).

Ход проведения

Игра «Лягушка и лягушата»

Воспитатель делит детей на две группы: это большие и маленькие лягушки. Говорит: «Большие лягушки прыгают в пруд, плавают в воде и громко квакают: "Ква-ква" (дети имитируют, что плавают, и громко квакают).

Маленькие лягушата тоже прыгают в пруд, плавают, тихонько квакают (дети имитируют действия и тихо квакают).

Устали все лягушки и уселись на берегу на песочек».

Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Упражнение «На приеме у врача»

Кукла — врач. Она хочет посмотреть, не болят ли у детей зубы.

Воспитатель. Покажите доктору свои зубы (воспитатель с куклой быстро обходит детей и говорит, что у всех зубы хорошие). Теперь врач проверит, не болит ли у вас горло. К кому она подойдет, тот широко откроет рот (дети широко открывают рот).

Врач доволен: горло ни у кого не болит.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 7

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Большой и маленький колокольчик (можно использовать елочные игрушки); мячи, вырезанные из цветной гуммированной бумаги (диаметр — 2 см, по одному на ребенка); мячи на нитке длиной в 10 см..

Ход проведения

Игра «Колокольчики»

Воспитатель. Посмотрите, это большой колокольчик, а это маленький колокольчик. Девочки будут маленькими колокольчиками. Они звенят: «Динь-динь-динь». Мальчики будут большими колокольчиками. Они звенят: «Дынь-дынь-дынь».

Воспитатель предлагает «позвенеть» и спеть песенки сначала девочкам, затем мальчикам. Упражнение выполняется 2 раза, затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Упражнение «Подуем на мячик»

Дети произносят звукосочетание: «Фу-у-у» — дуют на мячи. Упражнение проводится 4 раза, затем, после короткого отдыха, повторяется.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 8

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Фланелеграф, картинки к нему с изображением свиньи и поросенка.

Ход проведения

Игра «Кто как кричит?»

Воспитатель. У мамы свиньи (укрепляет соответствующую картинку на фланелеграф) был маленький детеныш-поросенок (выставляется картинка). Мама учила его хрюкать. Свинья хрюкала громко: «Хрю-хрю-хрю» (дети повторяют звукосочетание). А поросенок отвечал тихо: «Хрю-хрю-хрю» (дети повторяют звукосочетание 3—4 раза).

Играл поросенок и убежал далеко от мамы (переставляет картинку с изображением поросенка подальше). Свинья зовет сыночка. Как она его зовет? (Дети вместе с воспитателем повторяют звукосочетание.)

Поросенок услыхал, что мама его зовет, и захрюкал. Как он хрюкает? (Дети тихо произносят звукосочетание.)

Прибежал он к маме (переставляет картинку). Свинья захрюкала громко. Как? (Ответы детей.)

Так она хвалила сыночка-поросенка. И поросенок отвечал ей. Как? (Ответы детей.)

Упражнение «Подуем на мячик»

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 7.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 9

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание, фонематический слух и артикуляционный аппарат детей..

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Ход проведения

Игра «Барабаны»

Воспитатель делит детей на две команды — большие и маленькие барабаны. Команды встают друг против друга.

Воспитатель. Вы будете музыкантами, играющими на барабанах. Большие барабаны стучат: «Трам-там-там» (дети повторяют звукосочетания). Маленькие барабаны стучат: «Трим-тим-тим (звукосочетания дети повторяют 2—3 раза).

Воспитатель в произвольном порядке дает задания командам 6—8 раз.

Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Упражнение «Почистим зубы»

Воспитатель. Мы будем учиться правильно чистить зубы. Посмотрите, как я «чищу» (около открытого рта проводит пальцем из стороны в сторону).

А теперь вы почистите зубы (проверяет правильность выполнения задания). Сейчас нужно почистить зубы так (проводит пальцем около открытого рта снизу вверх и обратно). И вы сделайте то же. Молодцы, теперь у всех чистые и красивые зубы.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 10

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Игрушки: кукла, зайка, пирамидка, машина.

Ход проведения

Игра «Научим мишку говорить правильно»

Воспитатель. Мишка сказал мне, что он не умеет правильно называть игрушки, и просит его научить. Давайте ему поможем. Мишка, как называется эта игрушка (показывает куклу)? (Мишка. Кула.) Нет, неправильно. Это... (дети хором называют игрушку). Скажи, Лена (имена вводятся для удобства изложения), как называется эта игрушка... Скажи, Вова, погромче... Мишка, теперь ты скажи правильно. Молодец, правильно назвал. Как называется эта игрушка, мишка (показывает зайку)? (Мишка. Зака.) Скажи, Коля, правильно. (Ответ.) Теперь все повторите слово... Мишка, теперь ты скажи.

Аналогичная работа проводится с названиями других игрушек: пирамидка (пирадка), машина (шимина).

Игра «Медвежата едят мед»

Правила игры изложены в занятии 2.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 11

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать фонематический слух, речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Большой и маленький кружки любого цвета.

Ход проведения

Игра «Звенят колокольчики»

Воспитатель. Большой колокольчик (показывает большой кружок) звенит: «Дин, дин, дин». Маленький (показывает маленький кружок) звенит: «Динь, динь, динь» (дети повторяют звукосочетания). Когда я покажу большой кружок, зазвенят большие колокольчики; когда покажу маленький кружок, зазвенят маленькие колокольчики.

Воспитатель показывает то большие (3 раза), то маленькие (3 раза) кружки (бессистемно).

Игра «Покормим птенчиков»

Правила игры изложены в занятии 3.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 12

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать фонематический слух, речевое внимание и артикуляционный аппарат детей..

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Ход проведения

Игра «Лошадки и поезд» (в кругу)

Воспитатель. Когда скачут лошадки, то слышно: «Цок, цок, цок» (дети повторяют звукосочетание); когда едет поезд, колеса стучат: «Чок, чок, чок» (дети повторяют). Поскакали лошадки... Лошадки отдыхают... Поехал поезд, застучал колесами... Поезд остановился.

Игра повторяется 3 раза.

Упражнение «Оближем губы»

Воспитатель. Давайте съедим конфету (дети и воспитатель имитируют, что едят конфеты, и причмокивают). Конфеты вкусные, оближем губы (показ: языком провести по верхней губе от края до края, затем по нижней губе — должны получаться круговые движения).

Упражнение повторяется 3 раза.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 13

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.

Ход проведения

Игра «Большие и маленькие машины»

Воспитатель делит детей на две команды — большие и маленькие машины. Они встают друг против друга.

Воспитатель. Когда едут большие машины, колеса их громко шуршат: «Ш-ш-ш», они бибикают: «Бып-бып-бып» (дети повторяют звукосочетание 2—3 раза). Маленькие машины едут тихо, и колеса их шуршат тихо: «Ш-ш-ш». Они бибикают: «Бип-бип-бип» (дети повторяют звукосочетание 2—3 раза).

По сигналу «Поехали большие машины» дети первой команды имитируют, как едут машины — крутят руль и бибикают.

Затем по сигналу «Поехали маленькие машины» задание выполняет вторая команда.

Игра повторяется 2 раза, затем дети меняются ролями, и игра проводится вновь.

Упражнение «Подуй на бабочку»

Дети подносят ко рту бабочку, произносят: «Фу-у-у», — дуют на нее. Упражнение с небольшими паузами повторяется 5—6 раз.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 14

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевой аппарат и речевое внимание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Такой же, как в занятии 13.

Ход проведения

Игра «Рыбки»

Воспитатель. Вы будете рыбками. Рыбки плавают в реке и плещут хвостом: «Флю-флю-флю». Они ныряют глубоко за кормом. Когда ныряют большие рыбы, то слышно: «Плюх» (произносит громко). Когда ныряют маленькие рыбки, то слышно: «Плюх» (произносит тише).

Дети повторяют оба звукосочетания 2—3 раза.

Воспитатель. Поплыли рыбки, хвостиком машут. (Дети говорят: «Флю-флю-флю».)

— Ныряют большие рыбы... маленькие рыбки. (Дети произносят «Плюх» то громко, то тихо.)

Без системы даются команды то маленьким, то большим рыбкам 5—6 раз. Задания выполняют все дети.

Упражнение «Подуй на бабочку»

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 13.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 15

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Картинки на фланели с изображением гуся, гусенка, курицы, цыпленка; фланелеграф; кукла.

Ход проведения

Игра «Кто как кричит»

Воспитатель. Это гусь (показ картинки). Он громко гогочет: «Га-га-га» (дети повторяют звукосочетание 3—4 раза).

Это маленький гусенок — сыночек гуся (показ картинки). Он гогочет тихо: «Га-га-га» (дети повторяют 2—3 раза).

Это курочка (показ картинки). Она громко кричит: «Ко-ко-ко» (дети повторяют). А цыпленок (показ картинки) ей отвечает: «Пи-пи-пи» (дети повторяют звукосочетание).

Все картинки воспитатель прикрепляет к фланелеграфу и говорит: «Послушайте, чья это песенка: «Га-га-га» (произносит тихо).

— Правильно, Саша, это песенка гусенка. Сними картинку и спой его песенку».

Аналогичная работа проводится со всеми персонажами,

Упражнение «На приеме у врача»

Воспитатель. Кукла — врач. Она хочет посмотреть, чистые ли у вас зубы. Давайте их оближем языком (воспитатель круговыми движениями языка при закрытом рте облизывает зубы, дети повторяют упражнение 5—6 раз).

Теперь откроем рот и еще раз оближем зубы (показ, дети повторяют упражнение 5—6 раз).

Теперь у вас чистые зубы, покажите их доктору (подходит к детям вместе с куклой). Врач сказала, что у всех детей чистые зубы.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 16

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание артикуляционный аппарат детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Картинки с изображением ослика и слона.

Ход проведения

Игра «Слоны и ослики»

Воспитатель делит детей на две группы: осликов и слонов Они встают друг против друга.

Воспитатель. Ослик (показ картинки) кричит: «Иииииии», а слон (показ картинки) кричит «Ыыыы-ыыы» (дети повторяют оба звукосочетания).

По команде «Идут ослики» первая группа детей передвигается по комнате и произносит соответствующие звуки. По команде «Идут слоны» указанные выше действия выполняет вторая группа.

Игра повторяется 3 раза, затем дети меняются ролями, игра проводится вновь.

Упражнение «Уколем пальчик»

Воспитатель предлагает детям поднести указательный палец поближе ко рту, быстро «уколоть» его языком и убрать язык. Упражнение повторяется 6—7 раз.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 17

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевое дыхание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): По одному круглому карандашу на каждого ребенка.

Ход проведения

Игра «Утки и утята»

Воспитатель. Вот утка (показ картинки), она крякает: «Кра-кра...» (Дети повторяют звукосочетание 4—5 раз). Вот утенок (показ картинки), он крякает тихо: «Кря...» (дети повторяют звукосочетание).

Воспитатель делит детей на две команды — уток и утят.

Воспитатель. Плывут утки и громко крякают... Возвращаются к берегу. Плывут утята и крякают... Возвращаются к берегу.

Упражнение проводится 2 раза, затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Упражнение «Прокати карандаш»

Воспитатель предлагает детям присесть на корточки около стола (рот на уровне стола), положить перед собой круглый карандаш и подуть на него так, чтобы он покатился: «Фу-у-у».

Упражнение повторить 3—4 раза.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 18

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание и артикуляционный аппарат детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Игрушки: лягушка, рыба, лиса, самолет.

Ход проведения

Игра «Телефон»

Воспитатель. Сегодня мы поиграем в игру «Телефон». Сережа выйдет за дверь, а Катя спрячет игрушку и встанет рядом с Леной и Вовой. Мы все позовем Сережу: «Сережа, иди ищи!» Он войдет и встанет в ряд за Вовой. Катя тихо на ушко скажет Лене, где игрушка. Лена скажет Вове, а Вова — Сереже.

Если телефон работал хорошо, то Сережа все услышит правильно и сможет найти игрушку.

Сережа, выйди, пожалуйста, за дверь и жди, когда мы тебя позовем.

Давайте спрячем зайца. Катя, прячь его. (Катя прячет зайца.) Зовите Сережу.

Сережа входит и встает в ряд. Дети тихо говорят друг другу, где спрятана игрушка. Когда Сережа услышит, какая игрушка спрятана и где, он ее находит и показывает всем детям.

Следующую игрушку прячут и находят другие дети.

Упражнение «Маятник»

Воспитатель говорит, что у некоторых часов есть маятник. Он качается (показ), и поэтому часы ходят. Если маятник остановится, встанут и часы.

Наши языки будут маятниками. Откройте пошире рот. Язык будет «ходить» между зубами (показ).

Упражнение повторяется 3 раза и после небольшого отдыха проводится вновь.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 19

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): По одному круглому карандашу на ребенка.

Ход проведения

Игра «Выполни задание» (в кругу)

Воспитатель. Я буду читать стихотворение, а вы должны выполнять действия, о которых в нем говорится.

Мы топаем ногами,

Мы хлопаем руками,

Киваем головой.

Мы руки поднимаем,

Мы руки опускаем,

Мы руки подаем (дети берутся за руки)

И бегаем кругом (Зраза).

Игра повторяется 3 раза.

Упражнение «Прокати карандаш»

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 17.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 20

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): —4 сюжетные картинки типа: девочка прыгает, мальчик умывается, дети поют; по одному граненому карандашу на ребенка.

Ход проведения

Игра «Телефон»

Воспитатель предлагает трем детям встать в ряд. Последнему на ухо говорит фразу, соответствующую содержанию одной из картинок. Ребенок тихо повторяет ее своему соседу, тот — первому ребенку в ряду, который произносит фразу громко, подходит к столу и берет нужную картинку.

Игра проводится 3—4 раза.

Упражнение «Уколем пальчик»

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 16.

Упражнение «Прокати граненый карандаш»

Порядок выполнения упражнения аналогичен изложенному в занятии 17. Усложнением задания является то, что вместо круглого карандаша используется граненый.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 21

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Картинки с изображением взрослых животных и птиц на фланели — козы, овцы, петуха; их детенышей каждого ребенка по одной картинке детеныша); фланелеграф. На каждого ребенка круглый комок из ваты, слегка смоченной крахмалом (диаметр комка — 4 см).

Ход проведения

Игра «Будь внимательным»

Воспитатель. Это коза (показ картинки). Она громко кричит: «Ме-ме..» (дети повторяют звукосочетание 5—6раз) А это козлик — ее детеныш. Он кричит тихо (дети повторяют звукосочетание 5—6 раз). Это овца (показ картинки) Она блеет — кричит громко: «Бе-бе...» (дети повторяют 5—( раз), а ее детеныш — ягненок кричит тихо (дети повторяют 5—6 раз).

— А это кто? (Показ на картинку с изображением петуха. Как он кричит? Он громко кричит: «Ку-ка-ре-ку!», всех будит (дети повторяют звукосочетание 3—4 раза). У петуха курицы есть детеныши. Как их зовут? (Ответы детей.) Как пищат цыплята? (Ответы детей.)

Картинки выставляются на фланелеграф.

Воспитатель (раздает детям картинки с изображением детенышей этих животных и птиц). Детеныши гуляют (деть выходят из-за столов), травку щиплют, крошки ищут. Чья мама или чей папа позовет детеныша, тот должен покричать — ответить им — и побежать — поставить картинку рядом ( ними.

Воспитатель воспроизводит крик животного или птицы. Дети, у которых на картинках изображены их детеныши, произносят, например: «Я — ягненок: "Бе-бе-бе"», — и ставит картинку на фланелеграф.

После того как будут поставлены все картинки, дети называют взрослого животного и его детеныша, птицу и ее детеныша.

Упражнение «Прокати снежный ком»

Воспитатель предлагает детям присесть на корточки около стола (рот на уровне стола), положить перед собой комочек ваты («снежный ком») и подуть на него так, чтобы он покатился: «Фу-у-у».

Упражнение повторить 3—4 раза.

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 13.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 22

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать голосовой аппарат, речевое внимание и речевое дыхание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): По одному ватному шарику на ребенка.

Ход проведения

Упражнение с заданиями

Воспитатель. Вышли дети на прогулку (дети ходят по группе). Стали они прыгать (прыгают), бегать (бегают), но пошел дождик: «Кап-кап, кап-кап» (дети с воспитателем медленно произносят звукосочетание).

Дождик, дождик,

Полно лить,

Малых детушек

Мочить.

Кап-кап-кап (дети вместе с воспитателем

произносят звукосочетание в быстром темпе).

Зонтик поскорей раскроем,

От дождя себя укроем (дети имитируют,

что раскрывают зонт).

Произносятся звукосочетания сначала быстро, затем все медленнее и медленнее (воспитатель дирижирует). Воспитатель. Кончился дождик и дети пошли в группу.

Упражнение (Прокати снежный ком)

Порядок выполнения упражнение изложен в занятии 21

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 23

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевой аппарат и речевое внимание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): По одной пушинке на ребенка.

Ход проведения

Игра «Забей гвоздик молоточком»

Воспитатель. Когда стучит большой молоток, то слышно: «Тук-тук-тук» (дети повторяют звукосочетание 5—6раз). Когда стучит маленький молоточек, то слышно: «Тюк-тюк-тюк» (дети повторяют звукосочетание 5—6 раз).

Давайте забьем гвоздь большим молотком...

Теперь забьем маленький гвоздик маленьким молоточком...

Закройте глаза и послушайте, какой молоток стучит (без системы воспитатель повторяет звукосочетания 4—5 раз, а дети говорят, какой молоток стучит).

Упражнение «На приеме у врача»

Воспитатель. Кукла — врач. Врач пришел к нам, чтобы посмотреть, не болит ли у кого-нибудь из детей горло. К кому врач подойдет, тот пусть широко раскроет рот (дети выполняют).

Врач сказал, что все дети здоровы и ни у кого горло не болит.

Давайте проверим зубы, пусть врач посмотрит, не болят ли они у вас. (Дети вместе с воспитателем проводят по зубам круговыми движениями языка с закрытым и открытым ртом.)

К кому врач подойдет, тот покажет зубы (зубы сомкнуты).

Врач сказал, что зубы у всех здоровы.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 24

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание и речевое дыхание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Игрушечный заяц; картинки с изображением мишки, белки, слона, обезьяны, птицы, собаки на фланели; фланелеграф; на каждого ребенка по одному ватному шарику; на каждый стол по два кубика.

Ход проведения

Игра «Научим зайку правильно говорить»

Воспитатель. У меня на фланелеграфе картинки. Зайка будет говорить, что на них нарисовано. Если он скажет неверно, вы научите его говорить правильно.

Ишка — дети поправляют «Мишка».

Елочка — белочка.

Оник — слоник.

Зьянка — обезьянка.

Ичка — птичка.

Бака — собака.

После «обучения» зайка начинает называть все предметы правильно.

Воспитатель. Молодцы, научили зайку правильно говорить.

Упражнение «Забей мяч в ворота»

На каждый стол — на противоположный от детей край — ставится по два кубика (ворота) на расстоянии 10 см друг от друга.

Дети дуют на ватные шарики-мячи так, чтобы попасть в ворота.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 25

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат и речевое дыхание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Ход проведения

Игра «Лягушка и лягушата»

Воспитатель. Вы будете маленькими лягушатами, а я — мамой-лягушкой. Лягушка по дорожке скачет, вытянув ножки: «Ква-ква-ква», выходи-ка детвора: «Ква-ква-ква». (Дети имитируют, как скачут лягушата, и квакают.) Сядьте, лягушата, отдохните (дети присаживаются на корточки).

— Наловила я много вкусных мошек. Откройте пошире ротики — я вас покормлю... Наелись лягушата, громко заквакали... легли спать на листики... проснулись и заквакали.

Дети выполняют указанные действия. Игра повторяется.

Упражнение «Забей мяч в ворота»

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 24.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 26

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат и речевое дыхание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): На каждого ребенка по одной картинке с изображением детенышей животных и птиц: цыпленка, щенка, котенка, поросенка, лягушонка, жеребенка, теленка, утенка, медвежонка, гусенка, птенчика. У воспитателя соответствующий набор взрослых животных и птиц.

Ход проведения

Игра «Позови свою маму»

Воспитатель. Кто у тебя нарисован, Коля? (Цыпленок.) Кто у цыпленка мама? (Курица.) Позови, цыпленок, свою маму. («Пи-пи-пи».) (Воспитатель имитирует кудахтанье курицы и показывает картинку.)

Такая же работа проводится со всеми детьми.

Упражнения «Уколем пальчик» и «Маятник»

Упражнения описаны в занятиях 16 и 18.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 27

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать голосовой и артикуляционный аппарат и речевое внимание детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Ход проведения

Игра «Идут животные»

Воспитатель делит детей на четыре группы — это слоны, медведи, поросята и ежики.

Воспитатель. Идут слоны, они топают очень громко (дети громко произносят звукосочетание «Топ-топ-топ», повторяют его 3—4 раза).

Идут медведи, они топают потише (дети повторяют звукосочетание 3—4 раза немного потише).

Идут поросята, они топают еще тише...

Идут ежики, они топают очень тихо...

Пошли слоны (дети идут по группе, топают и громко произносят звукосочетание).

Такая же работа проводится с другими животными. Затем дети меняются ролями по своему выбору, и игра повторяется.

Упражнение «Заморозим руку»

Дети подносят руку ко рту на расстояние примерно 10 см, произносят: «фу-у-у» — дуют на руку. Упражнение проводится 4-5раз.

Упражнение «Постучи зубами по языку»

Дети высовывают язык и 5—6 раз слегка прикусывают его зубами. После короткого отдыха упражнение повторить.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 28

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать голосовой и артикуляционный аппарат и речевое внимание детей..

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Картинки с изображением куклы, мяча, пирамидки, машины, зайца, медведя, коровы, лошади, ежа; каждого ребенка по синему и красному кружку.

Ход проведения

Игра «Будь внимательным»

Воспитатель. У меня разные картинки. Если я покажу картинку, где нарисовано животное, вы должны покричать так, как оно кричит, и поднять синий кружок. Если я покажу игрушку, вы поднимете красный кружок и назовете игрушку.

Воспитатель показывает картинки (произвольно), а де выполняют действия.

Упражнение «Заморозим руку»

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 27

Упражнение «Маятник»

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 18

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 29

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать речевое внимание и голосовой аппарат детей

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Картинки на фланели с изображением всех знакомых детям животных и их детенышей; фланелеграф.

Ход проведения

Игра «Отгадай слово»

Воспитатель (выставляет на фланелеграф картинки изображением животных по количеству детей в группе). Я начну называть животное, а тот, кого попрошу, назовет его правильно. Я скажу: «Лоша…», а вы должны сказать: «Лошадь» или «лошадка».

Воспитатель произносит слово без последнего слога звука, дети называют слово целиком.

Упражнение с заданиями

Порядок выполнения упражнения изложен в занятии 22.

Образовательная деятельность

на развитие фонематического слуха у детей № 30

Образовательная область. Речевое развитие.

Цель: Развивать фонематический слух, речевое внимание и артикуляционный и голосовой аппарат детей.

Образовательные: активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор.

Развивающие: развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание.

Воспитывающие: воспитывать усердие в работе.

Материал (оснащение): Игрушечный мишка; картинка, изображающая кукушку.

Ход проведения

Игра «Кукушка и дудочка»

Воспитатель. В лесу живет птица — кукушка (показ картинки). Она кукует: «Ку-ку, ку-ку» (дети повторяют звукосочетание 3—4 раза). Однажды дети пришли в лес обирать грибы. Много набрали грибов. Устали, сели на полянке отдохнуть и заиграли в дудочки: «Ду-ду-ду-ду» (дети повторяют звукосочетание 3—4 раза).

Воспитатель делит детей на две группы — кукушки и дудочки. Без системы 6—7 раз дает разные команды (то кукушкам, то дудочкам). Затем дети меняются ролями, и игра повторяется.

Игра «Делай, как я»

Воспитатель. Мишка хочет с вами поиграть— давать вам задания.

Мишка. Я косолапый, хожу вот так (показ). И вы походите так же (дети выполняют).

Я умею рычать: «Хр-хр-хр». И вы порычите...

Я люблю есть мед. Я ем его вот так (протягивает лапу и имитирует, что слизывает с нее мед). Ешьте мед...

Мед очень вкусный. Надо облизать губы вот так...

Надо облизать зубы вот так... Погладить животик и сказать: «фу-у-у». Порычите погромче...

Воспитатель. Молодцы!

Консультация для родителей

«Развиваем фонематический слух у детей»

Звуки обрушиваются на новорожденного мощной волной. Когда он был в мамином животике, околоплодные воды смягчали и приглушали всю эту какофонию. Зато теперь. От испуга кроха разражается оглушительным криком и сам удивляется: он и не думал, что способен на подобное! Так начинается процесс слухового восприятия и активного участия малыша в познании окружающего звучащего мира. Большинство мам и пап думают, что этот процесс может происходить сам собой, без их непосредственного участия, и ошибаются.

Нередко на прием к отоларингологу и сурдопедагогу приходят мамы с малышами 2-5 лет и примерно такими жалобами: «Он меня не слышит! Я ему сто раз говорю одно и то же, а он не понимает! Может быть, он глухой? » В ходе проверки выясняется, что со слухом у крохи все в порядке. Отчего же возникает подобная ситуация? Порой ребенок не может сосредоточиться и воспринять звуковую информацию. Подобные явления встречаются в семьях, где постоянно слышна громкая музыка, телевизор работает без перерыва, взрослые разговаривают на повышенных тонах. Ребенок просто вынужден выработать своего рода защитную реакцию. Иначе не миновать проблем с нервной системой. А так — отключился и здоровье сохранил. Некоторые дети не улавливают смысла высказываний. Это означает, что у ребенка не сформировано понимание звуковых образов слов.

Упражнения на развитие слухового внимания

«Различаем интенсивность звучании»

Предложите ребенку найти барабан. Объясните: чем ближе малыш будет подходить к спрятанной игрушке, тем громче зазвучит барабанная дробь; чем дальше — тем она будет тише.

«Узнаем длительность звучания»

Положите перед ребенком лист бумаги и карандаш. Сами возьмите дудочку или свисток. Пусть малыш изобразит услышанный звук. Если он короткий, то и след от карандаша на бумаге будет коротеньким. Если же музыкальный пассаж длится долго, то и черточка для его обозначения получится длиннее!

«Подражаем голосам животных»

Сможет ли кроха узнать, кого пытается изобразить мама? Поменяйтесь ролями!

«Играем в жмурки»

Это прекрасная возможность потренировать умение находить источник звука. Завяжите малышу глаза и попросите определить, какой музыкальный инструмент (бубен, дудочку, металлофон, барабан, губную гармошку) он услышит.

А теперь пусть различит щелчок выключателя и пальцев, звон будильника и трель звонка, звук льющейся воды и шелест бумаги. Если в доме есть разные крупы, стоит попробовать различить на слух, какие из них пересыпаются из одной емкости в другую, издавая при этом характерные звуки. Как видим, для развития слухового внимания можно привлекать все подручные средства. Было бы желание.

Упражнение «Эхо»

Вы бросаете мяч и произносите, например: «А-а-а. » Малыш ловит мяч и, возвращая его, повторяет услышанный звук. Переберите так все гласные звуки. Кроха уже хорошо усвоил их звучание? Тогда продолжим.

Чтобы развить фонематический слух у ребенка, придется потрудиться! Чем раньше вы начнете, тем больше шансов, что в школе у него не будет проблем.

Упражнения для развития

фонематического слуха у детей

Развитие фонематического слуха начинается с самых первых этапов логопедической работы и входит составной частью во многие методы коррекционного воздействия. Упражнения для развития фонематического слуха у детей можно проводить на образовательной деятельности.

Предлагаю систему упражнений для развития фонематического слуха.

Первый этап - узнавание неречевых звуков.

Различение на слух неречевых звуков является фундаментом и основой развития фонематического слуха.

Упражнение "Угадай, что звучало". Внимательно послушайте с ребенком шум воды, шелест газеты, звон ложек, скрип двери и другие бытовые звуки. Предложите ребенку закрыть глаза и отгадать, что это звучало.

Упражнение "Шумящие мешочки". Вместе с малышом насыпьте в мешочки или коробочки крупу, пуговицы, скрепки и т.д. Ребенок должен угадать по звуку потряхиваемого мешочка, что у него внутри.

Упражнение "Волшебная палочка". Взяв карандаш или палку любого назначения, постучите ею по разным предметам в доме. Волшебная палочка заставит звучать вазу, стол, стену, миску…

Потом усложните задание - ребенок отгадывает с закрытыми глазами, какой предмет зазвучал.

Упражнение "Жмурки". Ребенку завязывают глаза, и он двигается в сторону звенящего колокольчика, бубна, свистка.

Упражнение "Похлопаем". Ребенок повторяет ритмический рисунок хлопков. Например, два хлопка, пауза, один хлопок, пауза, два хлопка. В усложненном варианте малыш повторяет ритм с закрытыми глазами.

Второй этап- различение звуков речи по тембру, силе и высоте.

Упражнение "Узнай свой голос". Запишите на кассету голоса близких людей и голос самого ребенка. Попросите его угадать, кто говорит.

Упражнение "Громко-тихо". Договоритесь, что ребенок будет выполнять определенные действия, когда вы произносите слова громко и когда тихо. Есть похожий вариант игры "Далеко-близко". Вы говорите слово громко, ребенок отвечает - близко. Говорите слово тихо, ребенок отвечает - далеко.

Упражнение "Три медведя". Ребенок отгадывает, за кого из персонажей сказки говорит взрослый. Более сложный вариант: ребенок сам говорит за трех медведей, изменяя высоту голоса.

Третий этап - различение сходных по звучанию слов.

Упражнение "Слушай и выбирай". Перед ребенком картинки со сходными по звучанию словами (ком, сом, лом, дом). Взрослый называет предмет, а ребенок поднимает соответствующую картинку.

Упражнение "Верно-неверно". Взрослый показывает ребенку картинку и называет предмет, заменяя первую букву (форота, корота, морота, ворота, порота, хорота). Задача ребенка - хлопнуть в ладоши, когда он услышит правильный вариант произношения.

Четвертый этап - различение слогов.

Упражнение "Похлопаем". Взрослый объясняет ребенку, что есть короткие и длинные слова. Проговаривает их, интонационно разделяя слоги. Совместно с ребенком произносит слова (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на), отхлопывая слоги. Более сложный вариант: предложить ребенку самостоятельно отхлопать количество слогов в слове.

Упражнение "Что лишнее?". Взрослый произносит ряды слогов "па-па-па-ба-па", "фа-фа-ва-фа-фа"… Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.

Пятый этап - различение звуков.

Объяснить ребенку, что слова состоят из звуков. Поиграть в звуки. Комарик говорит - зззз, ветер дует - сссс, жук жужжит - жжжж, тигр рычит - рррр…

Взрослый произносит звук, а ребенок отгадывает, кто (что) его издает.

Упражнение "Похлопаем". Взрослый произносит ряды звуков, а ребенок хлопает в ладоши, когда слышит заданную фонему.

Наблюдая за деятельностью детей обращала внимание на следующие показатели:

- умение детей слышать ошибки в чужой, собственной речи и исправлять их;

- умение различать звуки в словах, слогах и в рядах звуков;

- отработать навык различение на слух фонем по акустическим особенностям( в первую очередь глухих – звонких, свистящих – шипящих, твердых – мягких и т.п.);

- формирование полноценной звуковой стороны речи (воспитание артикуляционных навыков, правильного звукопроизношения, воспроизведения слоговой структуры)

Таким образом, для того чтобы результат работы по формированию фонематического слуха был успешным, необходимо, чтобы коррекционная работа носила не эпизодический, а системный, комплексный характер.

Игры на развитие фонематического слуха у детей

«Что за гость?»

Цель: учить прислушиваться к речевым звукам, соотносить их со звучащими предметами. Учить звукоподражанию.

Оборудование: игрушки (кошка, собака, птичка, петух, лягушки и т. д.)

Ход игры: участниками являются 2 взрослых (один держит игрушку и подает сигнал). Дети занимаются самостоятельной деятельностью. Звучит «Мяу!» Педагог прислушивается и обращает на звук внимание детей. Спрашивает, «Кто это может быть?» Дети отвечают. Педагог показывает кошку, вместе с детьми проговаривает, как мяукает кошка и т. д. со всеми животными, которые пришли в гости. Их не должно быть много, чтобы не был потерян интерес к игре.

«Кто в теремочке живет?»

Цель: развивать интерес к речевым звукам, развивать звукоподражание, способствовать положительному эмоциональному настрою.

Оборудование: ширма, игрушки (кошка, собака, птичка, лягушка, петух).

Ход игры: педагог показывает домик, ставит его за ширму и говорит, что этот домик для зверей и птиц. В нем живут (перечисляет, одновременно действуя с игрушкой и подражая ее звуку). Затем животные и птицы по одному появляются из домика, а дети вместе с педагогом произносят звукоподражания: «мяу», «ав-ав», «ква-ква» и т. Д.

В конце игры необходимо предложить детям потрогать игрушки, погладить их.

«Что у меня?»

Цель: различать слова, резко отличающиеся по звуковому составу, продолжать развивать слуховое внимание.

Оборудование: карточки с изображением 3 предметов, название которых резко различно по звуковому составу (мак, шапка, собака, кошка, петух). Маленькие карточки с изображением тех же предметов.

Ход игры: проводится индивидуально или микро группами по 2-3 ребенка. Педагог сидит напротив ребенка (детей), предлагает отгадать, какие карточки он держит в руке. Кладет перед ребенком карту с тремя изображениями и называет одно из них. Ребенок показывает на картинку и по возможности повторяет слово.

При повторном варианте педагог закрывает нижнюю часть лица (рот) экраном, чтобы ребенок не видел, какое слово называет педагог.

«Угадай по голосу»

Цель: учить прислушиваться к звукам человеческого голоса. Пытаться различать голоса детей из группы. Способствовать развитию слухового внимания.

Ход игры: педагог приглашает детей поиграть. Задействованы, могут быть как все дети, так и подгруппа детей. Один ребенок (водящий по желанию) садится на стульчик спиной к детям, внимательно слушает и узнает по голосу того ребенка, который позвал его по имени. Затем дети меняются и узнают голоса других. Если ребенок не может (пока еще) произносить имена, можно упростить игру на произнесение односложных слов подражаний, например кошечке мяу-мяу, собачке гав-гав и т.д.

«Кто в домике живет?»

Цель: учить воспринимать слова с близким звуковым составом. Продолжать развивать слуховое внимание.

Оборудование: домик, различные игрушки (мышка – мишка, мартышка – матрешка, петрушка – неваляшка).

Ход игры: ребенок сидит напротив педагога. Педагог сообщает ребенку о том, что в домике кто-то живет. Я назову кто, а ты попробуй повторить. Если ребенок затрудняется, то педагог проговаривает вместе с ребенком, одобрительно поддерживая его. Из пары слов называем по одному слову, показываем на характеристики предметов и подчеркиваем голосом значение слова: мишка (большой, мохнатый, неуклюжий) – интонационно подчеркиваем это голосом. После этого предлагаем ребенку назвать и взять нужную карточку. Мышка (маленькая, серенькая, с тоненьким голоском). Затем можно попробовать выбирать карточки из пары слов. После того, как ребенок называет слово, он получает названную игрушку.

«Какая у меня картинка?»

Цель: учить определять слова, резко различные по звуковому составу; развивать слуховое внимание.

Оборудование: листы с изображением двух (трех) предметов, названия которых имеют резко различный звуковой состав (дом, самолет; шар, кукла, маленькие карточки с изображениями тех же предметов.

Ход игры: Игра проводится индивидуально и подгруппами. Педагог садится напротив ребенка и предлагает ему отгадать (узнать, какие картинки он держит в руке. Кладет перед ребенком карту с двумя (тремя) изображениями и называет одно из них. Ребенок показывает на картинку и по мере возможности повторяет слово. Педагог проверяет правильность ответа и, если предмет назван (показан) верно, отдает ребенку маленькую карточку. В противном случае просит еще раз внимательно послушать. Лишь убедившись в том, что ребенок правильно опознает изображение, он отраженно повторяет слово. При повторном проведении игры слова произносятся так, чтобы ребенок не видел, как говорит педагог, т. е. взрослый встает за спиной или закрывает лицо экраном.

Словарь: будем играть; слушайте, названия тех предметов, которые изображены на картинках.

«Позови»

Цель: формировать у детей предпосылки к деловому общению, учить детей обращаться друг к другу, запоминать имена друг друга, запоминать имена товарищей.

Оборудование: мяч.

Ход игры: Дети сидят за столами. Педагог рассматривает с ними новый яркий мяч. Вызывает одного ребенка и предлагает ему поиграть вместе мячом - покатать его друг другу. Затем говорит: «Я играла с Колей. Коля, с кем хочешь поиграть? Позови». Мальчик зовет товарища, называет его имя, прочитывая по табличке. Также повторяется с другим ребенком. Задание можно усложнить, попросив ребенка повторить имя, которое педагог называет за экраном.

Словарь: будем играть; мяч, слушайте, имена детей и педагогов.

«Принеси игрушки»

Цель игры: развивать слуховое восприятие и память; учить ориентироваться в пространстве" повторять названия игрушек (или словаря по темам)

Оборудование: мелкие игрушки или муляжи; предметные картинки (по темам изучения)

Ход игры: педагог садиться за стол с детьми и просит каждого принести одну игрушки или знакомый предмет. "Катя, принеси мяч!" Ребенок выполняет задание, приносит мяч. Все рассматривают предмет, проговаривают его название. Педагог просит следующего ребенка принести другую игрушку (мишка, машина, петух, слон и т. д.). Дети находят и приносят знакомые игрушки, проговаривая названия вслух.

Усложнение - постепенно перед детьми в ряд располагаются игрушки. Педагог просит угадать, название какой игрушки он произнесет (отрабатывается навык воспроизведения речи на слух и на слухо - зрительной основе). Дети угадывают, находят и показывают определенную игрушку.

Усложнение - педагог просит определенного ребенка найти нужную игрушку. "Таня, где мишка?" Дети должны не только найти игрушку, но и узнать к кому обращается взрослый.

Словарь: будем играть, будем слушать, будем говорить, дай, на, вот, там, тут; где?; названия игрушек (предметов по определенным темам).

Заключение

Дидактическое учебное пособие, построенное как система игровых и занимательных упражнений, позволяет развить на высоком уровне фонематический слух дошкольников, что предупреждает появление дисграфических ошибок в дальнейшем при обучении грамоте и способствует интенсивному развитию навыка чтения целыми словами.

Уважаемы педагоги! Для того чтобы результат работы по формированию фонематического слуха был успешным, необходимо, чтобы коррекционная работа носила не эпизодический, а системный, комплексный характер.

Развить фонематический слух у ребенка – это большой труд! И чем раньше мы начнем, тем больше шансов, что в школе у ребенка не будет проблем.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПб., 2005 г.

2. Алтухова Н.Г. Научитесь слышать звуки. Серия «учебники для вузов. Специальная литература» - СПб.: Издательство «Лань», 1999 г.

3. Баева А.И. Изучение состояния речевых процессов у 5-6-летних детей с общим недоразвитием речи. / Логопед № 2, 2004 г.

4. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. Для воспитателя детского сада. – 2-е изд., – М.: Просвещение, 1991 г.

5. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь. – СПб.: Дельта, 2001 г.

Лалаева Р.И. нарушение чтения и пути их коррекции у младших школьников. Учебное пособие. – СПб.,1998 г.

6. Селиверстов В.И. Речевые игры с детьми. – М.: Владос, 1994 г.

7. Тихеева Е.И. развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста): Пособие для воспитателей дет. сада / Под ред. Ф.А. Сохина. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 1981 г.

8. Тумакова Г.А. Ознакомление дошкольника со звучащим словом: пособие для воспитателей детского сада / Под ред. Ф.А. Сохина. М.: Просвещение, 1991 г.

9. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей. – М.: Просвещение, 1976 г.