Дополнительная и альтернативная коммуникация
консультация по коррекционной педагогике

                   ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ И АЛЬТЕРНАТИВНАЯ

              КОММУНИКАЦИЯ

                        Коммуникация – это обмен сообщениями между двумя и более собеседниками. Речь – средство вербальной (словесной) коммуникации. Именно появление речи ждут с нетерпением родители у своих детей. Но речь – далеко не первое и не единственное средство коммуникации, доступное нам и нашим детям.

        Помимо словесной речи мы передаем друг другу различные сообщения с помощью эмоциональных возгласов (вокализаций), мимики, жестикуляции, положения тела, изображений, фотографий, значков, пиктограмм, шифров и многого другого. Все невербальные способы передачи информации называются дополнительной и альтернативной коммуникацией.

        Порой мы даже не замечаем, как сами пользуемся этими средствами передачи информации, облегчающими нам возможность ориентироваться в окружающем: дорожные знаки, таблички с указанием полок с нужными нам товарами в магазинах, знак, указывающий направление к туалету в торговом центре, символы на одежде, подсказывающие, как за ней ухаживать, звуковые и световые сигналы бытовой техники и многое другое. Если убрать все эти дополнительные сигналы, то мы окажемся в полной растерянности, потеряв огромное количество информации, которую раньше даже не замечали.

        Так и наши дети, у которых в силу различных обстоятельств возникли трудности с пониманием вербальной речи и ее использованием, продолжают нуждаться в получении информации об окружающем их мире и явлениях посредством дополнительной и альтернативной коммуникации, представленной символами, значками, пиктограммами, жестами и т.д.

        Наиболее распространенными системами альтернативной коммуникации в настоящее время являются: система карточек PECS, электронные пособия с голосовыми синхронизаторами, метод пиктограмм, жестовый язык Макатон, язык жестов глухих, язык Брайля для слепых, коммуникационные карточки-подсказки, карточки визуального расписания.

        Система PECS разработана Лори Фрост и Энди Бонди в 1985 году для преодоления трудностей обучения навыкам общения детей-аутистов и детей с социально-коммуникативными отклонениями, для которых характерно отсутствие целенаправленной или социально приемлемой речи. Для использования этой системы требуется обучение. Но отдельные элементы этой системы доступны для применения в семье и в детском саду.