Технологическая карта занятия (образовательной ситуации) в старшей группе компенсирующей направленности Тема: «Столовая посуда»
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (старшая группа)

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность детей.

Способ организации

Мотивация к деятельности

В гостях Федора Егоровна.

- Из какой она сказки?

- Какое горе случилось у бабушки Федоры Егоровны? (от неё ушла посуда)

- Почему посуда ушла от Федоры Егоровны? (она её не мыла и не чистила)

- Бабушка не ухаживала за посудой, не готовила, вот посуда и обиделась на хозяйку. Ушла в лес и не хотела возвращаться. «Ох, горе Федоре, горе!»

- Федора Егоровна просит вас помочь ей вернуть посуду. Поможем бабушке?

Ф: Формируют цель пед. мероприятия

Организация познавательной деятельности

Физминутка

Беседа.

- Давайте посмотрим, какая посуда есть у бабушки Федоры.

Анализ предметов посуды по плану:

1. Название.

2. Назначение.

3. Части.

4. Из какого материала сделана посуда (деревянная, стеклянная, …).

Такая посуда называется – столовая посуда.

- Как думаете, почему она так называется?

- Для чего нужна столовая посуда?

Физминутка

Давайте сварим бабушке суп, накормим её.

Массаж спины «Суп» (дети встают друг за другом, кладут руки на спину впереди стоящего)

Чики-чики-чики-ща! (Похлопывать ладонями)

Вот капуста для борща.

Покрошим картошки (Постукивать рёбрами ладоней)

Свеколки, морковки,

Полголовки лучку, да зубок чесноку (Поколачивание кулачками)

Чики-чики-чики-чок

И готов борщичок! (Поглаживание ладонями)

- Что мы сварили для бабушки? Как называется суп?

Ф: Рассматривают разные предметы посуды, узнают назначение этих предметов, части, из которых они состоят.

Образуют относительные прилагательные, согласовывают с существительными (стеклянный стакан, …).

Ф: Двигаются, запоминают стихотворение, запоминают ритм.

Закрепление, включение в систему знаний

- Ой, а здесь, какой непорядок у Федоры! Давайте помогать, убирать лишнее!

Д/И «Что лишнее?»

1. Тарелка, стакан, помидор, ложка.

2. Ложка, вилка, яблоко, нож.

Д/И «Назови ласково»

Д/И «Один-много» (в именительном падеже)

- Бабушка Федора говорит вам спасибо за то, что вы помогли ей вернуть посуду. Она обещает, что больше не будет обижать посуду.

Определяют лишний предмет в группе, объясняют свой выбор.

Продолжают учиться образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; существительные множественного числа именительного падежа.

Рефлексия познавательной деятельности

- О чём говорили на занятии?

- Как называется такая посуда? Почему?

- Для чего нужна столовая посуда?

Отвечают на итоговые вопросы.