Перспективный план в соответствии с образовательной программой дошкольного образования по всем её разделам в старшей группе.
рабочая программа по коррекционной педагогике (старшая группа)
Предварительный просмотр:
Перспективный план в соответствии с образовательной программой дошкольного образования по всем её разделам для реализации в старшей группе.
Перспективный план на 2022-2023 учебный год
(физкультурные занятия на улице)
Сентябрь.
Планируемые результаты: владеет ОВД и выполняет команды «вперед, назад, вверх, вниз»; умеет строиться в колонну по одному и ориентироваться в пространстве; владеет умением прокатывать мяч в прямом направлении; самостоятельно выполняет гигиенические процедуры, соблюдает правила поведения при их выполнении; знает и соблюдает правила безопасности при проведении занятий в спортивном зале и на улице.
Задачи:
- формировать гигиенические навыки: умываться и мыть руки после физических упражнений и игр.
- формировать навыки безопасного поведения при выполнении бега, прыжков, подбрасывании мяча, проведении п/и.
- учить самостоятельно переодеваться на физкультурные занятия, убирать свою одежду.
- формировать навык ориентировки в пространстве при перестроениях, смене направления движения.
Мониторинг |
Ходьба в колонне по одному, высоко поднимая колени. Бег врассыпную с высоким подниманием колен, перестроение в 3 колонны. |
1. ОРУ без предметов. 2. Прыжок в длину с места; бег 30 м; бег 3 по 30 м; наклон стоя на гимнастической скамье; поднимание туловища; подтягивание в висе; бег 300 м; полоса препятствий. 3. П/И «Найди себе пару» |
«Встречаем осень» |
1. ОРУ без предметов. 2. – Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть. - Прыжки на двух ногах до предмета. - Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове. - Прыжки на двух ногах до шнура, перепрыгнуть и пойти дальше. 3. П/И «Лиса в курятнике» |
Октябрь.
Планируемые результаты: знает о пользе утренней зарядки и зарядки после сна; ориентируется в пространстве при изменении направления движений, при ходьбе и беге между предметами; умеет выполнять дыхательные упражнения при ходьбе на повышенной опорертг; выразительно и пластично выполняет игровые и танцевальные движения.
Задачи:
- рассказывать о пользе утренней гимнастики и гимнастики после сна, приучать детей к ежедневному выполнению комплексов упражнений гимнастики.
- обсуждать пользу утренней гимнастики в детском саду и дома, поощрять высказывания детей.
- развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски.
- учить готовить инвентарь перед началом проведения занятий и игр.
«Есть у нас огород – посмотри, что там растет». | «Фрукты радость для ребят, их в садах для нас растят». | «У медведя во бору грибы, ягоды сорву». | «Древесный ствол имею я, есть корни, ветви у меня». |
Ходьба и бег в колонне с изменением направления; бег между предметами; ходьба с перешагиванием через бруски; ходьба врассыпную, с перешагиванием через шнуры на пятках. | |||
1. ОРУ без предметов. 2. – Ходьба по гимнастической скамейке, на середине присесть. - Прыжки на двух ногах до предмета. - Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове. - Прыжки на двух ногах до шнура, перепрыгнуть и пойти дальше. 3. П/И «Солнышко и дождик» | 1. ОРУ со скакалкой. 2. - Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. - Прокатывание мяча друг другу, и.п. стоя на коленях. - Прокатывание мяча по мостику двумя руками перед собой. 3. П/И «Села птичка на окошко» | 1. ОРУ с кубиками. 2. - Подбрасывание мяча вверх двумя руками. - Подлезание под дуги. - Ходьба по доске с перешагиванием через кубики. - Прыжки на двух ногах между мячами, положенными в 2 линии. 3. П/И «Воробушки и Кот» | 1. ОРУ с султанчиками. 2. - Подлезание под шнур 40см., с мячом в руках. - Прокатывание мяча по дорожке. - Ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики. - Игровое упр. «Кто быстрее» прыжки на двух ногах с продвижением вперед, фронтально. 3. П/И «Лиса в курятнике» |
Ноябрь.
Планируемые результаты: знает о пользе закаливания и проявляет интерес к выполнению закаливающих процедур; соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков на двух ногах с продвижением вперед и через препятствия, владеет техникой перебрасывания мяча с учетом правил безопасности; знает значение и выполняет команды вперед, назад, кругом при ходьбе на повышенной опоре; умеет соблюдать правила игры и меняться ролями в процессе игры.
Задачи:
- рассказывать о пользе закаливания, приучать детей к обтиранию прохладной водой.
- обсуждать пользу закаливаниия, поощрять речевую активность.
- формировать навыки безопасного поведения во время проведения закаливающих процедур, перебрасывания мяча друг другу разными способами.
- учить двигаться в заданном направлении по сигналу: вперед-назад, вверх-вниз.
«О чем «рассказывает» одежда» | «Я их чищу, берегу. По дорожке в них бегу» | «Домашние помощники» (посуда) | «Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире» |
Ходьба и бег по кругу, бег между предметами, на носках в чередовании с ходьбой, с изменением направления движения, высоко поднимая колени; бег врассыпную, с остановкой на сигнал. | |||
2. - Прыжки на двух ногах через шнуры. - Перебрасывание мячей двумя руками снизу, из-за головы 1,5м. - Прыжки на двух ногах с продвижением вперед, перепрыгивая через шнуры. 3. П/И «Самолеты» | 1. ОРУ со скакалкой. 2. – Ходьба по гимнастической скамейке, перешагивая через кубики; с поворотом на середине. - Ползание по гимнастической скамейке на животе. - Прыжки на двух ногах до кубика 3м. 3. П/И «Цветные автомобили» | 1. ОРУ с кубиками. 2. – Ходьба по шнуру, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки на пояс; по кругу - Прыжки через бруски. - Прокатывание мяча между предметами, поставленными в одну линию. 3. П/И «Совушка» | 1. ОРУ с султанчиками. 2. – Ходьба по гимнастической скамейке с мешочком на голове, руки на поясе. - Перебрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками. - Игра «Переправься через болото», «Сбей кеглю». 3. П/И «Каравай» |
Декабрь.
Планируемые результаты: владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методике А. Стрельниковой и самостоятельно их выполняет; умеет удерживать дыхание во время выполнения ходьбы и бега на повышенной опоре; соблюдает технику безопасности при выполнении прыжков со скамейки и из обруча в обруч; проявляет инициативу в оказании помощи взрослым и детям.
Задачи:
- рассказывать о пользе дыхательных упражнений, приучать детей к ежедневному выполнению упражнений на дыхание по методике А. Стрельниковой.
- обсуждать с детьми виды дыхательных упражнений и технику выполнения.
- учить технике безопасного выполнения прыжков со скамейки и бега на повышенной опоре.
- формировать навык ролевого поведения при проведении игр и умение объединяться в игре со сверстниками.
«Красавица зима» | «Настали зимние деньки – взяли лыжи и коньки» | «Пернатые друзья» (зимующие птицы) | «Мастерская Деда Мороза» | «Новогодний праздник» |
Ходьба и бег в колонне по одному, перестроение в пары на месте, в три звена, между предметами, поставленными врассыпную, по гимнастической скамейке. Ходьба с поворотами на углах, со сменой ведущего. Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне. | ||||
1. ОРУ без предметов. 2. - Прыжки со скамейки 20см. - Прокатывание мячей между предметами. - Ходьба и бег по ограниченной площади опоры 20 см. 3. П/И «Снег» | 1. ОРУ со скакалкой. 2. - Перебрасывание мячей друг другу двумя руками снизу. - Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке. - Ходьба с перешагиванием через 5-6 предметов. 3. П/И «Зайчик» | 1. ОРУ с кубиками. 2. - Ползание по наклонной доске на четвереньках. - Ходьба по скамейке, на середине присед хлопок руками. - Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. 3. П/И «Воробушки и автомобиль» | 1. ОРУ с султанчиками. 2. – Ходьба по скамейке, на середине поворот кругом. - Перепрыгивание через кубики на двух ногах. - Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы высотой 25см. от пола. - Перебрасывание мяча друг другу, стоя в шеренгах снизу. 3. П/И «Дед мороз» |
2. - Отбивание мяча одной рукой о пол 4-5р, ловля двумя руками. - Передача мячей друг другу снизу. - Прыжки на двух ногах (ноги врозь, ноги вместе) вдоль каната поточно. - Ходьба на носках между кеглями, поставленными в 1 ряд. 3. П/И «Самолеты» |
Январь.
Планируемые результаты: владеет умением передвигаться между предметами и сравнивать их по размеру; умеет ориентироваться в пространстве во время ходьбы и бега со сменой ведущего и в разных направлениях; знает понятие дистанция и умеет ее соблюдать; владеет навыком самомассажа, умеет рассказывать о пользе ходьбы по ребристой поверхности босиком; выполняет танцевальные движения с учетом характера музыки, проявляет интерес к участию в музыкальных играх.
Задачи:
- рассказывать о пользе массажа стопы, учить детей ходить босиком по ребристой поверхности.
- обсуждать пользу массажа различных частей тела, формировать словарь.
- учить правильно подбирать предметы для сюжетно-ролевых и п/и.
- формировать умение владеть способом ролевого поведения в игре и считаться с интересами товарищей.
- формировать умение двигаться в заданном направлении, используя систему отсчета.
Каникулы | «Как прекрасен город наш!» | «Если дома ты один» (ОБЖ) | «Мы едем, едем» |
Ходьба в колонне по одному, между предметами на носках. Бег между предметами, врассыпную с нахождением места в колонне, с остановкой по сигналу; со сменой ведущего, с выполнением заданий. | |||
1. ОРУ с косичкой. 2. - Отбивание мяча о пол 10-12р. - Ползание по скамейке на высоких четвереньках. - Прыжки на двух ногах вдоль шнура, перепрыгивая через него слева и справа 2-3р. 3. П/И «Козлята» | 1. ОРУ с обручем. 2. - Подлезание под шнур боком, не касаясь пола. - Ходьба между предметами, высоко поднимая колени. - Ходьба по скамейке, на середине присед. - Прыжки в высоту с места «Достань до предмета». 3. П/И «Котята и щенята» | 1. ОРУ без предметов. 2. – Ходьба по скамейке, на середине кругом. - Перешагивание через кубики. - Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы выс.25см. - Передача мячей друг другу снизу. 3. П/И «Цветные автомобили» | |
Февраль.
Планируемые результаты: умеет соблюдать правила безопасности во время ходьбы и бега с изменением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры; умеет проявлять инициативу в подготовке и уборке места проведения занятий и игр; умеет считаться с интересами товарищей и соблюдать правила п/и.
Задачи:
- учить прикрывать рот платком при кашле и обращаться к взрослым при заболевании.
- учить самостоятельно готовить и убирать место проведения занятий и игр.
- формировать навык оценки поведения своего и сверстников во время проведения игр.
- учить определять положение предметов в пространстве по отношению к себе: впереди-сзади, вверху-внизу.
«Тили-бом! Тили-бом! Приглашаем в кошкин дом!» | «Тайны подводного мира» | «В зоопарке мы гуляем, про животных все узнаем» | «Каждый мальчик может стать солдатом» |
Ходьба в колонне по одному с выполнением заданий: на носках, на пятках, по кругу, взявшись за руки. Ходьба и бег между мячами. Бег врассыпную с остановкой, перестроение в звенья. | |||
2. - Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. - Прокатывание мяча между предметами. - Прыжки через короткие шнуры 6-8шт. - Ходьба по скамейке на носках (бег со спрыгиванием). 3. П/И «Старты» | 1. ОРУ с мячом. 2. - Перебрасывание мяча друг другу двумя руками из-за головы. - Метание мешочков в вертикальную цель. - Ползание по скамейке на четвереньках. 3. П/И «Перелет птиц» | 1. ОРУ с гантелями. 2. - Ползание по наклонной доске на четвереньках. - Ходьба с перешагиванием через мячи, высоко поднимая колени. - Ходьба с перешагиванием через рейки лестницы 25см. - Прыжки на правой и левой ноге до кубика 2м. 3. П/И «Кролики в огороде» | 1. ОРУ без предметов. 2. – Ходьба и бег по наклонной доске. - «перепрыгни через ручеек». - «Пробеги по мостику». - Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. 3. П/И «Ручейки и озера» |
Март.
Планируемые результаты: соблюдает правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места; умеет прокатывать мяч по заданию педагога, планировать последовательность действий и распределять роли в игре.
Задачи:
- формировать навык оказания первой помощи при травме.
- учить соблюдать правила безопасности при выполнении прыжков в длину с места и через кубики, ходьба и бег по наклонной доске.
- поощрять речевую активность детей в процессе двигательной активности, при обсуждении правил игры.
- рассказывать о пользе ЗОЖ, расширять кругозор.
«Ты весна приходи, всю природу разбуди» | «Мамин день» | «Пернатые друзья» (перелетные птицы) | «Прорастает сквозь снежок, к солнечным лучам цветок» | «Кто в глуши лесной таится? Что за зверь? |
Ходьба в колонне по одному: на носках, пятках, подскоком, врассыпную. Ходьба и бег парами «Лошадки» по кругу; с выполнением заданий по сигналу; перестроение в колонне по 3. | ||||
2. - Прыжки в длину с места. - Перебрасывание мешочков через шнур. - Передача мяча через шнур двумя руками из-за головы 2м. и ловля после отскока парами. - Прокатывание мяча друг другу, сед ноги врозь. 3. П/И «Тише мама спит» | 1. ОРУ с малым мячом. 2. - Прокатывание мяча между кеглями, поставленными в 1ряд 1м. - Ползание по скамейке на животе. - Прокатывание мячей между предметами. - Ползание по скамейке на четвереньках с мешочком на спине. 3. П/И «Цветочки» | 1. ОРУ с флажками. 2. - Лазание по наклонной лестнице. - Ходьба по скамейке на носках, руки в стороны; через предметы. - Перешагивание и прыжки через шнуры 6-8, положенные в 1 линию. - Лазание по гимнастической стенке с продвижением вправо, спуск вниз. 3. П/И «Солнышко и дождик» | 1. ОРУ с лентами. 2. – Ходьба и бег по наклонной доске. - Перешагивание через мячи. - Ходьба по скамейке боком, на середине перешагивая через мяч. - Прыжки на двух ногах через кубики. 3. П/И «Дедушка Сысой» | 1.ОРУ с обручем. 2. - Прыжки в длину с места. - Перебрасывание мешочков через шнур. - Передача мяча через шнур двумя руками из-за головы 2м. и ловля после отскока парами. - Прокатывание мяча друг другу, сед ноги врозь. 3. П/И «Старты» |
Апрель.
Планируемые результаты: соблюдает правила безопасности во время метания мешочка и знает значение понятий дальше, ближе; умеет соблюдать дистанцию при построении и движении на площадке, выполняет команды направо, налево, кругом; владеет техникой выполнения дыхательных упражнений; умеет выполнять упражнения ритмической гимнастики под счет и определенное количество раз.
Задачи:
- рассказывать о пользе дыхательных упражнений.
- учить правилам безопасности при метании предметов разными способами в цель.
- вводить элементы ритмической гимнастики; учить запоминать комплекс упражнений ритмической гимнастики.
- учить детей воспроизводить движения в творческой форме, развивать воображение.
«Едет, плывет, летит. Кто за рулем сидит?» | «Космонавтом быть хочу, может в космос полечу» | «Все профессии хороши-выбирай на вкус» | «В зеленой стране на окне» |
Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сигналу с заданием; с перестроением в три колонны, врассыпную между предметами, не задевая их. | |||
2. - Прыжки в длину с места. - Метание мешочков в горизонтальную цель. - Метание мячей в вертикальную цель. - Отбивание мяча о пол одной рукой несколько раз. 3. П/И «Совушка» | 1. ОРУ с малым мячом. 2. - Метание мешочков на дальность. - Ползание по скамейке на высоких четвереньках. - Прыжки на двух ногах до флажков между предметами, поставленными в один ряд. 3. П/И «Светофор» | 1. ОРУ с флажками. 2. – Ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики. - Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. - Ходьба по скамейке приставным шагом, на середине присед. 3. П/И «Выше ноги от земли» | 1. ОРУ с лентами. 2. – Ходьба по наклонной доске. - Прыжки в длину с места. - Передача мячей друг другу. - Прокатывание мяча вокруг кегли двумя руками. 3. П/И «Космонавты» |
Май.
Планируемые результаты: владеет навыками лазания по скамейке, соблюдая правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет навыком самостоятельного счета до 5 прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия команды в игре, соблюдает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде.
Задачи:
- учить технике звукового дыхания во время выполнения ходьбы.
- учить соблюдать правила безопасности во время лазания по гимнастической стенке разными способами.
- формировать навык ролевого поведения, учить выступать в роли капитана команды.
- формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры.
«Распускаются цветы и в саду. И на лугу, и в лесу, и в пруду» | «Майский праздник – День Победы отмечает вся страна» | «Насекомые» | «Скоро лето!» | Мониторинг | |
Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; высоко поднимая колени; в полуприседе; бег «Лошадка». | |||||
2. - Прыжки через скакалку на двух ногах на месте. - Передача мяча двумя руками снизу друг другу. - Метание правой левой рукой на дальность. 3. П/И «Котята и щенята» | 1. ОРУ с обручем. 2. - Метание в вертикальную цель правой и левой рукой. - Ползание на животе по скамейке. - Прыжки через скакалку. 3. П/И «Рыбки» | 1. ОРУ с флажками. 2. – Ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики. - Прыжки на двух ногах из обруча в обруч. - Ходьба по скамейке приставным шагом, на середине присед. 3. П/И «Выше ноги от земли» | 1. ОРУ с лентами. 2. – Ходьба и бег по наклонной доске. - Перешагивание через мячи. - Ходьба по скамейке боком, на середине перешагивая через мяч. - Прыжки на двух ногах через кубики. 3. П/И «Дедушка Сысой» | 1. ОРУ с гимнастической палкой. 2. – Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой, на середине присед. - Прыжки на двух ногах между предметами. - Лазание по гимнастической стенке. 3. П/И «Хитрый кот» | |
Перспективный план работы по социально-коммуникативному развитию
Сентябрь
2 неделя
Тема: «Возрастная линия»
Цель: содействие полоролевой социализации детей.
Задачи:
- уточнять знания детей о возрастном развитии людей разного пола от рождения до старости;
- дифференцировать представления детей о способах взаимодействия с людьми разного пола и возраста;
- способствовать проявлению интереса к сфере взаимоотношений между людьми;
- способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой деятельности.
3 неделя
Тема: «Этикет и его история»
Цель: становление осознанного отношения к выполнению норм и правил поведения.
Задачи:
- уточнять первоначальные представления о нормах и правилах взаимоотношений, приемлемых в российской коммуникативной культуре;
- способствовать проявлению потребности в выполнении норм и правил поведения, соответствующих своему полу и возрасту;
- способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой, коммуникативной деятельности.
4 неделя
Тема: «Правила безопасного поведения. Полезные и вредные привычки»
Цель: формирование целостного отношения к себе и другим людям.
Задачи:
- конкретизировать первоначальные представления о полезных и вредных привычках, правилах безопасного поведения;
- способствовать проявлению познавательного интереса к правилам безопасного поведения;
- способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой деятельности.
5 неделя
Тема: «Настроением можно управлять»
Цель: формирование внимательного, заботливого отношения к сверстникам, близким людям, животным.
Задачи:
- обогащать обобщенные представления о способах передачи своих желаний, чувств, настроений;
- способствовать проявлению интереса к сфере эмоциональных проявлений живых объектов (человек, животные, герои литературных произведений);
- способствовать проявлению адекватных реакций на различные эмоциональные состояния других людей;
- способствовать становлению способов передачи собственных эмоциональных состояний (жесты, мимика, интонация, поза, движения, умения сдерживать проявления негативных эмоций.
Октябрь
1 неделя
Тема: «Профессии ''мужские'' и ''женские''»
Цель: становление доброжелательного, уважительного отношения к людям разных профессий.
Задачи:
- уточнять, дифференцировать знания детей о специфике руда мужчин и женщин;
- формировать представления о коллективном характере труда мужчин и женщин (взаимосвязь между «мужскими» и «женскими» профессиями);
- способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой деятельности.
2 неделя
Тема: «Спорт “мужской’’ и ’’женский’’»
Цель: формирование полоролевой социализации детей.
Задачи:
- уточнять, дифференцировать знания детей о «мужских» и «женских» видах спорта;
- способствовать проявлению интереса к видам спорта, соответствующих полу ребенка;
- способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой деятельности.
3 неделя
Тема: «Родственные связи»
Цель: воспитание чувства признательности и любви к своей семье.
Задачи:
- конкретизировать первоначальные представления о различных социальных функциях людей разного пола в семье;
- подвести детей к осознанию проявления любви, заботы и уважения к членам семьи, родственникам;
- способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой, речевой деятельности.
4 неделя
Тема: «Близкие люди»
Цель: воспитание уважительного и доброжелательного, внимательного отношения к друзьям, соседям.
Задачи:
- обогащать первоначальные представления о близких людях родственников: друзьях и соседях;
- способствовать проявлению интереса к близким людям;
- способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой, речевой деятельности.
Ноябрь
1 неделя
Тема: «Забота о доме»
Цель: воспитание доброжелательного, внимательного отношения к членам своей семьи.
Задачи:
- обогащать первоначальные представления о значимости и красоте семейных обычаев, традиций, жилища;
- стимулировать потребность в подражании одобряемым в семье мужским и женским поступкам;
- способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой деятельности.
2 неделя
Тема: «Чем занимаются в детском саду»
Цель: формирование основ уважительного отношения к сотрудникам детского сада.
Задачи:
- обогащать представления детей о назначении детского сада, функциях разных помещений;
- вызывать желание рассказать о своем детском саду;
- способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой, речевой деятельности.
3 неделя
Тема: «Взаимосвязь труда взрослых в детском саду»
Цель: формирование основ уважительного отношения к сотрудникам детского сада, желания им помогать, доставлять радость.
Задачи:
- обогащать представления детей о взаимосвязи труда взрослых в детском саду;
- способствовать проявлению интереса к жизни детского сада;
- актуализировать использование полученной информации игровой, речевой деятельности.
4 неделя
Тема: «Правила поведения»
Цель: становление осознанного отношения к выполнению норм и правил поведения в детском саду.
Задачи:
- уточнять первоначальные представления о нормах и правилах взаимоотношений в детском саду;
- способствовать проявлению потребности в выполнении норм и правил поведения в детском саду;
- способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой деятельности.
5 неделя
Тема: «Кто такой культурный человек»
Цель: становление осознанного отношения к роли человека в развитии культуры.
Задачи:
- обогащать первоначальные представления о роли человека в развитии культуры;
- воспитывать познавательный интерес к культуре своего и других народов;
- формировать способы самостоятельного применения информации в игровой деятельности.
Декабрь
2 неделя
Тема: «Как жили первобытные люди»
Цель: становление положительного отношения к результатам труда человека.
Задачи:
- обогащать первоначальные представления о жизни и быте первобытных людей;
- стимулировать проявление познавательного интереса к изменению образа жизни человека;
- формировать навыки самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.
3 неделя
Тема: «Общение первобытных людей»
Цель: формирование положительного отношения к результатам труда человека, правомерности этических норм.
Задачи:
- уточнять первоначальные представления о возникновении языка и речи как главного средства общения людей;
- воспитывать чувство восхищения достижениями человечества;
- способствовать развитию умений самостоятельного применения полученных знаний в игровой, речевой, изобразительной деятельности.
4 неделя
Тема: «Разные дома»
Цель: формирование толерантного отношения к культуре других народов.
Задачи:
- конкретизировать первоначальные представления детей о зависимости внешнего вида жилья людей, населяющих планету Земля, от разного климата, природы;
- стимулировать проявление познавательного интереса детей к жилищам разных народов и стран;
- способствовать развитию умений самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.
5 неделя
Тема: «Развитие труда»
Цель: формирование уважительного отношения к результатам труда человека, техническому прогрессу.
Задачи:
- уточнять представления детей об истории труда человека, начиная с древних времен и до настоящего времени;
- способствовать проявлению потребности в получении информации об истории труда человека;
- формировать способы практического применения полученной информации в игровой деятельности.
Январь
3 неделя
Тема: «Изобретения и достижения человека»
Цель: формирование положительного отношения к результатам труда человека.
Задачи:
- обогащать первоначальные представления о роли техники в прогрессе человечества, расширять представления детей о выдающихся людях России, об инженерах и изобретателях;
- воспитывать чувство восхищения достижениями человечества, чувство собственного достоинства;
- формировать способы практического применения полученной информации в игровой деятельности.
4 неделя
Тема: «Права человека»
Цель: формирование основ осознанного и уважительного отношения к личным правам и достоинству других людей.
Задачи:
- конкретизировать представления о правах человека;
- расширять представления детей о международных документах по правам человека;
- развивать чувство собственного достоинства;
- способствовать развитию умений самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.
5 неделя
Тема: «Что такое семья?»
Цель: воспитание чувства признательности к своей семье.
Задачи:
- обогащать обобщенные представления о составе семьи, нормах этикета, принятых в семье;
- стимулировать проявление познавательного интереса к явлениям истории и культуры своей семьи;
- формировать навыки проявления симпатии, любви, уважения, сочувствия по отношению к близким людям;
- способствовать развитию умений самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.
Февраль
2 неделя
Тема: «Родословная»
Цель: воспитание любви и уважения к членам своей семьи, родным, родственникам, предкам.
Задачи:
- конкретизировать первоначальные представления детей о родословной, расширять понятия «род», «родословная», «родовое дерево»;
-стимулировать проявление познавательного интереса к истории и культуре своей семьи;
- формировать умение моделировать схему родственных отношений.
3 неделя
Тема: «Достопримечательности нашего города»
Цель: воспитание чувства любви к родному городу.
Задачи: систематизировать знания детей о достопримечательностях, об улицах своего города, о людях разных национальностей, живущих в родном городе, природе родного края;
- вызывать положительные эмоции в процессе приобщения к краеведческому материалу;
- обучать способам практического применения знаний в игровой, речевой деятельности.
4 неделя
Тема: «Слава великих городов России»
Цель: формирование уважительного отношения к истории страны.
Задачи:
- обогащать первоначальные представления о великих городах России;
- стимулировать проявление познавательного интереса к явлениям истории и культуры городов России;
- формировать навыки самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.
5 неделя
Тема: «Славные люди России»
Цель: формирование уважительного отношения к историческим личностям.
Задачи:
- обогащать первоначальные представления о важнейших исторических событиях6 объединении Руси, защитниках Отечества; об исторических деятелях: Александре Невском, Дмитрии Донском, Иване Васильевиче (Грозном, Петре Великом;
- стимулировать проявление познавательного интереса к явлениям истории своей страны;
- способствовать проявлению симпатии к историческим деятелям;
- формировать навыки самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.
Март
2 неделя
Тема: «Государственные символы»
Цель: формирование уважительного отношения к государственным символам.
Задачи:
- обогащать первоначальные представления о символике России;
- стимулировать проявление познавательного интереса к явлениям истории и культуры своей страны;
- формировать навыки поведения, адекватного знаниям о символике, самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.
3 неделя
Тема: «Жители России»
Цель: формирование толерантного отношения к собственной национальной культуре и культуре других народов.
Задачи:
- обогащать первоначальные представления о людях разных национальностей, населяющих Россию, их равноправие;
- стимулировать проявление познавательного интереса к явлениям истории и культуры своей страны;
- формировать навыки самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.
4 неделя
Тема: «Что такое планета Земля»
Цель: формирование толерантного отношения к собственной этнической культуре и культуре других народов.
Задачи:
- обогащать первоначальные представления о планете Земля,
людях, ее населяющих, их равноправии;
- стимулировать проявление познавательного интереса к явлениям планеты Земля;
- формировать навыки самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.
5 неделя
Тема: «Всемирные праздники»
Цель: формирование осознанного, социально ценностного отношения к всемирным праздникам.
Задачи:
- обогащать первоначальные представления о планете Земля, об общих праздниках людей, ее населяющих, событиях, которыми прославились страны на весь мир;
- стимулировать проявление познавательного интереса к явлениям планеты Земля;
- формировать навыки самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.
Апрель
2 неделя
Тема: «Жилища русских людей»
Цель: формирование основ уважительного отношения к культурным ценностям.
Задачи:
- обобщать первоначальные представления о жилище русского человека, его разновидностях и устройстве;
- воспитывать познавательный интерес к культуре своего народа;
- формировать навыки практического применения информации в игровой, конструктивной деятельности;
- формировать навыки поведения, адекватного знаниям о культурных ценностях.
3 неделя
Тема: «Труд людей в селе и городе»
Цель: формирование уважительного, бережного отношения к результатам труда русских людей.
Задачи:
- уточнять первоначальные представления об особенностях труда в городе и деревне;
- способствовать становлению устойчивого познавательного интереса к своей истории, людям труда, народной культуре;
- формировать навыки практического применения информации в игровой деятельности.
4 неделя
Тема: «Одежда русских людей»
Цель: формирование уважительного отношения к русской традиционной одежде как элементу русской традиционной культуры.
Задачи:
- конкретизировать первоначальные представления о специфике русского традиционного костюма;
- способствовать установлению зависимости отличительных особенностей одежды русских людей от места их проживания (город, деревня, рода деятельности, материального достатка, эпохи, в которую они жили;
- формировать навыки практического применения полученной информации в игровой, речевой, трудовой деятельности.
Май
1 неделя
Тема: «Традиции русской семьи»
Цель: формирование уважительного отношения к культурным ценностям, обычаям и традициям семейных взаимоотношений русских людей.
Задачи:
- обогащать первоначальные представления о специфике взаимоотношений, родственных связях, нормах, обычаях и традициях в русской семье;
Воспитывать познавательный интерес к культуре своего народа;
- формировать способы самостоятельного применения знаний в игровой, речевой деятельности.
2 неделя
Тема: «Традиции и обряды в жизни русского народа»
Цель: формирование уважительного отношения к традициям русских людей.
Задачи:
- обобщать первоначальные представления о роли традиций и обрядов в жизни русского народа, роли оберегов в защите от злых сил;
- воспитывать познавательный интерес к культуре своего народа;
Формировать навыки практического применения полученной информации в игровой, речевой деятельности.
3 неделя
Тема: «Во что верили русские люди»
Цель: формирование уважительного отношения к традициям русских людей.
Задачи:
- расширять первоначальные представления о вере людей в природные, земные и неземные силы, культовых атрибутах (храм, икона, крест, священные книги);
- воспитывать познавательный интерес к культуре своего народа;
- формировать навыки практического применения информации в игровой деятельности.
4 неделя
Тема: «Традиционная русская кухня»
Цель: формирование уважительного отношения к традициям русских людей.
Задачи:
- обобщать первоначальные представления о русской кухне как части национальной культуре;
- воспитывать познавательный интерес к культуре своего народа;
- формировать навыки практического применения информации в игровой, трудовой деятельности.
Основы безопасности жизнедеятельности
Безопасность жизнедеятельности выступает одним из важных условии полноценного развития человека. Безопасность окружающего мира природы – необходимое условия существования каждого человека, взрослого и ребенка.
Основные задачи:
- Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности (формирование представлении о некоторых видах опасных ситуации и способов поведения в них; приобщение к правилам безопасного поведения, приобщение к правилам безопасного поведения в стандартных ситуациях; формирование осторожного и осмотрительного поведения)
- Формирование основ безопасности окружающего мира природы (формирование представления о некоторых видах опасных для окружающего мира природы ситуации, приобщение к правилам безопасного к окружающему миру природы поведения) как предпосылки экологического сознания.
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, формирование предпосылок экологического сознания.
*формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способов поведения в них;
*приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
*передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
*формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Перспективное планирование по основам безопасности жизнедеятельности
Месяц | Тема | Цель | |||
Сентябрь | Мониторинг | ||||
Октябрь | «В мире опасных предметов». | Рассмотреть с детьми предметные картинки, отобрать какие из этих предметов опасны для детей. Закрепить с детьми правила обращения с этими предметами, какие нельзя брать детям вообще. Воспитывать у детей осторожность при обращении с незнакомыми предметами. | |||
«Дорожные знаки для пешеходов и водителей». | Познакомить детей со знаком «пешеходный переход». Закрепить правила перехода через дорогу. Воспитывать культуру поведения на дороге. | ||||
«Контакты с незнакомыми людьми на улице, дома» | Рассмотреть и обсудить с детьми опасные ситуации возможных контактов в незнакомыми людьми на улице, дома. Научить детей правильно себя вести в таких ситуациях. Познакомить с номером 02.Воспитывать осторожность. | ||||
«Безопасность в природе» | Познакомить детей с теми опасностями, которые поджидают, когда они с родителями выезжают в лес, познакомить с основными правилами безопасности в лесу. Развивать внимание, память, инстинкт самосохранения. Воспитывать чувство коллективизма. | ||||
Ноябрь | Чтение стихотворения Ю.Яковлева «Футбольный мяч». | Закрепить с детьми правила безопасности: нельзя играть вблизи дорог. Воспитывать культуру поведения вблизи дорог. | |||
«Пожароопасные предметы» | Помочь детям запомнить основную группу пожароопасных предметов. Познакомить с телефоном «01». | ||||
Чтение и обсуждение сказки про запрещенные вещи. | Довести до понимания детей правило: нельзя брать на улице незнакомые, чужие предметы. Воспитывать осторожность. | ||||
Звонок по телефону | Дать детям о том, как себя вести, если ребенок один в квартире и по телефону позвонил незнакомый человек. | ||||
Декабрь | Беседа» Правила поведения на водоеме» | Познакомить детей с правилами поведения на водоеме. Воспитывать осторожность при нахождении на водоеме. | |||
Беседа «Нельзя играть вблизи дорог, кататься с горки на проезжую часть» | Закрепить с детьми правила безопасности вблизи проезжей части. Воспитывать у детей культуру поведения на дороге. | ||||
Беседа «Как вести себя на горке» | Закрепить правила поведения на горке: не толкаться, не размахивать ледянками. На примерах показать к чему это может привести. Воспитывать культуру поведения на горке. | ||||
Опасные хлопушки | Довести до понимания детей, что хлопушка – это не игрушка. Предостеречь детей от травм. | ||||
Январь | Чтение сказки «Котенок и щенок» | Закрепить с детьми правила перехода через дорогу. Воспитывать культуру поведения на дороге. | |||
Чтение стихотворения И.Гуриной «Светофор» | Закрепить правила перехода через дорогу. Воспитывать культуру поведения на дороге. | ||||
Незнакомые люди Чтение и обсуждение сказки про незнакомцев, с которыми нельзя никуда ходить (И.Гурина) | Способствовать развитию внимания, осмотрительности в общении с незнакомыми людьми. Воспитывать осторожность при общении с незнакомцами. | ||||
Февраль | Чтение сказки «Медвежий сон» | Закрепить правила поведения на дороге. Воспитывать культуру поведения на дороге. | |||
«Неизвестный предмет» | Учить детей не брать неизвестные предметы, так как они помогут оказаться опасными для жизни, при обнаружениии такого предмета сразу сообщить взрослому. Развивать наблюдательность, внимание. Воспитывать осторожность, бдительность. | ||||
Настольно-печатная игра «Правила дорожного движения» | Закрепить с детьми знания дорожных знаков. Воспитывать культуру поведения на дороге. | ||||
Март | Сказка про электрический ток (И.Гурина) | Закрепить с детьми правила безопасного поведения дома: нельзя трогать розетки. Воспитывать у детей осторожность. | |||
Чтение «Дорожная сказка» | Закрепить с детьми знаки: «пешеходный переход», « подземный переход», «Внимание! Дети» | ||||
Чтение сказки « Волшебные вороны» | Закрепить правила безопасности на водоеме. Воспитывать осторожность при нахождении на водоеме весной. | ||||
Апрель | Д/и « Почему возник пожар?» | Развивать речевую активность детей. Упражнять детей в рассматривании сюжетных картинок и объяснении ситуации. Закрепить названия предметов пожаротушения. | |||
«Чужая машина» | Дать детям знания о том, что нельзя садиться в чужую машину и вступать в разговор с водителем, даже если это женщина - ласковая и приветливая. | ||||
Чтение стихотворения «Таблетки – не конфетки!» | Довести до понимания детей как опасно брать незнакомые таблетки в рот, что это может быть опасно для здоровья. Воспитывать безопасность, осторожность. | ||||
Чтение рассказа «Бумажный самолетик» | Помочь детям объяснить выражение «Детские шалости – малые малости, да к большой беде могут привести». Закрепить с детьми действия, которые могут привести к пожару. Воспитывать осторожность при обращении с огнем. | ||||
Май | «Чтобы не случился пожар» | Познакомить детей с правилами поведения в природе | |||
Безопасное общение с домашними животными (Чтение сказки «День рождения Васи») | Закрепить с детьми правила безопасного общения с домашними животными. Воспитывать осторожность при общении с домашними животными. | ||||
Беседа «Посадка в общественный транспорт» | Учить правилам поведения при посадке в общественный транспорт и выходе из него. Продолжать учить узнавать места остановок общественного транспорта. Знаки определяющие их . Научить правильно применять полученные знания о безопасном поведении на дорогах, о правилах дорожного движения. Дорожных знаках, различных видов транспортных средств. | ||||
Викторина «Правила безопасного поведения» | Закрепить с детьми правила безопасного поведения. Воспитывать осторожность, бдительность, культуру поведения на дороге. | ||||
Перспективное планирование по правилам дорожного движения
Цель: Создать условие для приобретения теоретических знаний и формирование устойчивых практических умений и навыков безопасного поведения на улице и дорогах.
Задачи:
- расширение общего кругозора по проблеме безопасного поведения на улицах и дорогах;
- изучение Правил дорожного движения для пешеходов и пассажиров на основе формирования умений и навыков безопасного поведения на дороге;
- формирование практических умений пешеходов;
- формирование умений прогнозировать свое поведение как участника дорожного движения;
- освоение детьми, с учетом их возрастных особенностей, наборов терминов и понятий, используемых в дорожном движении и способствующих дальнейшему успешному усвоению основ безопасного поведения на дорогах.
Перспективное планирование по ПДД
Месяц | Тема, задачи | Работа с детьми и родителями |
Сентябрь | Наблюдение за индивидуальным развитием ребенка | |
Октябрь | Тема: «Светофор и его сигналы». Задачи: познакомить детей с историей изобретения уличного светофора и историей правил дорожного движения. Продолжать работу по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улице, закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». | С детьми: Целевая прогулка к светофору. Чтение: Г. Георгиев «Светофор», О. Тарутин «Переход», «Для чего намсветофор». Просмотр презентации «Изобретение светофора». Дидактические игры: «Какой огонек зажегся», «Что говорит светофор». Подвижные игры: «Пешеходы и автомобили», «Сигналы светофора» Продуктивная деятельность: рисование светофора. Проблемная ситуация с детьми «Как правильно переходить улицу». Сюжетно – ролевая игра«Пешеходы на улице». С родителями: Рекомендовать совершить экскурсию с детьми к светофору, понаблюдать заего работой. Консультация для родителей: «Безопасное кресло». Игровая ситуация, дети совместно с родителями: «В гости к крокодилу Гене». |
Ноябрь | Тема: «Транспортный мир». Задачи: продолжать знакомитьдетей с понятием транспортныймир, с великим многообразиемэтогомира; расширить знания, связанные с объектамитранспортного мира; повторитьправилабезопасного поведенияв общественном транспорте. | С детьми: Чтение: В Клименко «Ктоважнее на улице», Е.Сегал«Машины на нашей улице», загадки о транспорте. Просмотр презентации«Транспорт». Рассматриваниеиллюстраций с машинамиспециального назначения, городскогообщественноготранспорта. Беседа «Чтобы не былобеды, делай правильно ты». Продуктивная деятельность: раскрашивание трафаретовразличного транспорта, конструирование машин изстроительного материала. Дидактическая игра «Угадайтранспорт». С родителями: Консультация: «Безопасность детей наулице». Анкетирование: «Взрослыеи дети на улицах города». |
Декабрь | Тема: «О чем говорятдорожные знаки». Задачи: продолжать работу поознакомлению дошкольников сдорожными знаками иправилами безопасногодвижения на дороге; продолжать учить детейразличать информационно-указательные, запрещающие ипредупреждающие знаки. | С детьми: Рассматриваниедорожных знаков. Просмотр презентации «Встране дорожных знаков». Обыгрывание ситуаций странспортными игрушками. Беседы: «Как ездятмашины», «Вежливыеводители». Дидактические игры «Найдинужный знак и поставь», «Выложи дорожный знак». Подвижная игра «Сигналысветофора». Словесная игра с мячом«Кто больше знает и назоветдорожных знаков». Сюжетно – ролевая игра«Транспорт». С родителями: Привлечение родителей кпополнению материала поознакомлению детей справилами дорожногодвижения. Консультации дляродителей «Легко линаучить ребёнка правильновести себя на дороге?». |
Январь | Тема: «Улица полнанеожиданностей». Задачи: закрепить знания обопасностях, которые ждут детейна улице; закрепить знаниесигналов светофора, ихзначение, а также обозначениедорожных знаков; повторить правила поведения на улице; воспитывать внимание, сосредоточенность, отзывчивость, умение оказать помощь. | С детьми: Целевая прогулка по улице. Беседа «Что мы видели на улице». Чтение: С.Михалков «Моя улица», «Дядя Степе – милиционер», Н.Калинина«Как ребята переходили улицу». Просмотр мультфильма из серии «Смешарики» - «Гдекататься» (ОБЖ). Дидактическая игра «Научим Незнайкуправилам дорожногодвижения». Продуктивная деятельность: «Машина везет груз», «Автобус». Сюжетно – ролевая игра «Путешествие по городу». С родителями: Консультация «Ребенок на улице: жизнь на детской площадке» Памятка родителям по правилам дорожного движения «Все начинается с малого». |
Февраль | Тема: «Правила поведения в общественном транспорте». Задачи: закрепить знания о видах транспорта (общественный); дать понятие «пассажир»; формировать навыки этического и безопасного поведения в общественном транспорте; развивать внимание, усидчивость, терпение. | С детьми: Рассматривание иллюстраций. Беседы: «Как входить в автобус и выходить из него», «Вежливые пассажиры». Чтение: Г.П.Шалаева «Как вести себя в общественном транспорте». Просмотр мультфильма из серии «Смешарики» - «Где кататься» (ОБЖ). Продуктивная деятельность «Мы едем в автобусе». Дидактическая игра «Научим Незнайку ПДД». Подвижная игра «Где мы были, мы не скажем, на чем ехали, покажем». С родителями: Консультация для родителей по профилактике дорожно – транспортного травматизма у дошкольников. Папка – передвижка «Рекомендации для родителей по правилам дорожного движения» |
Март | Тема: «Знай и выполняйправила уличного движения». Задачи: рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть в городских условиях; закреплять правила уличного движения. | С детьми: Рассматривание иллюстраций «На улицах города». Беседа «Как переходить улицу». Чтение: стихотворение А.Усачева «Дорожная песенка». Просмотр мультфильма из серии «Смешарики» - «Гонки с препятствиями» (ОБЖ). Дидактические игры: «Разрешается, запрещается», «Автошкола». Продуктивная деятельность «Улицы города» Сюжетно-ролевая игра «Шоферы» С родителями: Анкетирование родителейна тему «Я и мой ребёнок на улицах города» Выставка подобранной литературы по ППД. |
Апрель | Тема: «Игры во дворе» Задачи: познакомить детей с различными опасными ситуациями, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, рассказать о необходимых мерах предосторожности, уточнить, где можно, а где нельзя играть. | С детьми: Чтение: О. Ю. Соловей «Безопасная улица», В. Клименко «Зайка – велосипедист». Просмотр презентации «Безопасность во дворе». Игровые ситуации «Научи Незнайку играть во дворе». Дидактическая игра «Безопасный город», «Оцени поступок». Игра с макетом перекрестка. Моделирование с помощью воспитателя дорожной обстановки. Подвижная игра «К своим знакам». С родителями: Консультации для родителей «Легко ли научить ребёнка правильновести себя на дороге?». Информационный листок для родителей: «Начните с себя» |
Май | Тема: «Правила поведения на остановках общественного транспорта». Задачи: закрепить представление о городскомтранспорте, о правилах поведения в общественном транспорте. Развивать внимание, усидчивость, терпение. | С детьми: Целевая прогулка к автобусной остановке. Рассматриваниеиллюстраций. Беседа «Мы спокойно ждем автобус, не шумим и не сорим». Продуктивная деятельность «Построим автобусную остановку»; рисование «Транспорт будущего». Просмотр мультфильма из серии «Смешарики» - «Мигающие человечки» (ОБЖ). Дидактическая игра «На островке». Подвижная игра «Цветные автомобили». С родителями: Развлечение «Незнайка в гостях у детей». Фотовыставка «Дети на улице». |
Образовательная область «Познавательное развитие»
Цели: развитие у детей познавательных интересов, любознательности и познавательной мотивации, интереса к учебной деятельности и желание учится.
Задачи:
- формирование познавательных действий;
- развитие воображения, внимания, памяти, наблюдательности;
- развивать умения анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы;
- формирование первичных представлений об окружающем мире;
- формирование элементарных естественно-научных преставлений.
Развитие элементарных математических представлений.
Цель: интеллектуальное развитие детей, формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мира.
Задачи:
- формировать представление о числе;
- формировать геометрические представления;
- формировать представление о преобразованиях (временные представления, представления об изменении количества, об арифметических действиях);
- развивать сенсорные возможности;
- формировать навыки выражения количества через число (формирование навыков счета и измерения различных величин);
- развивать логическое мышление (формирование представлений о порядке и закономерности, об операциях классификации и сериации, знакомство с элементами логики высказываний);
- развивать абстрактное воображение, образную память, ассоциативное мышление, мышление по аналогии;
- предпосылки творческого продуктивного мышления.
Формирование элементарных математических представлений
Перспективное планирование
по книге ФЭМП авт. И.А. Помораева, В.А. Позина
Месяц | Тема | Тема образовательной деятельности | Программное содержание | |
СЕНТЯБРЬ с 01.09 по 22.09 | Мониторинг | |||
25.09-29.09 | Осень | «Встречаем осень» | Занятие № 1, стр.12 Задачи: Совершенствовать умения сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, сколько – столько. ● Закреплять умения сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький. Больше. Меньше. ● Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: вреди. Сзади, вверху внизу. | |
ОКТЯБРЬ 02.10-06.10 | Осень | «Есть у нас огород, посмотри, что там растет» | №2, стр.13 Задачи: ● Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько сколько. ● Закреплять умения различать и называть части суток (утро, день, вечер, ночь) |
09.10-13.10 | «Фрукты радость для ребят, их в садах для нас растят» | №3, стр.14 Задачи: Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник ● Совершенствовать умения сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий - узкий, шире – уже. ● Развивать умение сравнивать предметы по цвету форме и пространственному расположению. | |
16.10-20.10 | «У медведя во бору, грибы, ягоды сорву. | № 1, стр.15 Задачи: Продолжать учить сравнивать две группы предметов, разных по форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар. ● Закреплять умения различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. ● Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже. | |
23.10-27.10 | «Древесный ствол имею я, есть корни, ветки у меня» | №2, стр.17 Задачи: Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос сколько? ● Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник и круг) осязательно – двигательным путем. ● Закреплять умения различать левую и правую руки, определять пространственное направление и обозначать их словами: налево, направо, слева, справа. | |
НОЯБРЬ 30.10-03.11 | Предметы в окружающем мире | «О чем рассказывает одежда». | Задание № 2 стр.18 Задачи: Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева на право, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. ● Упражнять в сравнении двух предметов по величине ( длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее - короче, широкий – узкий, шире - уже, высокий – низкий, выше- ниже. ● Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь). |
№3, стр.18. Задачи: Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева на право, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов. ● Упражнять в сравнении двух предметов по величине ( длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее - короче, широкий – узкий, шире - уже, высокий – низкий, выше- ниже. ● Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь) |
06.11-10.11 | «Я их чищу, берегу. По дорожке в них бегу». | №4, стр.19 Задачи: ● Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества, самостоятельно обозначать итоговое число, правильно отвечать на вопрос сколько? ● Совершенствовать умения различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) независимо от их размера. ● Развивать умения определять пространственное направление от себя: вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа. | |
13.11-17.11 | «Домашние помощники» (посуда) | № 1, стр.21 Задачи: ● Закреплять умения считать в пределах 3, познакомить с порядковым значением числа, учить правильно отвечать на вопросы: Сколько? Который по счету? ● Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте, предметы, обозначать соответствующие признаки словами: длинный, длиннее, короткий, короче, широкий, узкий, шире, уже, высокий, низкий, выше, ниже. ● Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом. | |
20.11-24.11 | «Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире» | №2, стр.23 Задачи: ● Показать образование числа 4на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4; учить считать в пределах 4. ● Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с квадратом ● Развивать умение составлять целостное изображение предметов из частей. |
ДЕКАБРЬ 27.11-01.12 | Зима | «Красавица зима». | №4, стр.25 Задачи: ● Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопрос сколько? ● Закреплять представления о последовательности частей суток: уро, день, вечер, ночь. ● Упражнять в различии геометрических фигур ( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник) | |
04.12-08.12 | «Настали зимние деньги, взяли лыжи и коньки». | № 1, стр.28 Задачи: ● Продолжить учить считать в пределах 5, знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы сколько? Который по счету? ● Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (длине, ширине), обозначать результаты сравнения выражениями, например: «Красная ленточка длиннее и шире зеленой, а зеленая ленточка короче и уже красной ленточки». | ||
11.12-15.12 | «Пернатые друзья». | №2, стр.29 Задачи: ● Закреплять умения считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета. ● Продолжать учить сравнивать предметы по двум признакам величины ( длине и ширине), обозначать результаты сравнения соответствующими выражениями…, например: «Длинная и широкая – большая дорожка, короткая и узкая – маленькая дорожка». ● Упражнять в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг) | ||
18.12-22.12 | «Мастерская Деда Мороза» | №3, стр.30 Задачи: ● Продолжать формировать представления о порядковом значении числа ( в пределах 5 ), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько? Который по счету? На котором месте?» ● Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. ● Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | ||
25.12-29.12 | Новогодний праздник | № 3, стр.31 Задачи: ● Продолжать формировать представления о порядковом значении числа ( в пределах 5 ), закреплять умение отвечать на вопросы «Сколько? Который по счету? На котором месте?» ● Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр. ● Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | ||
ЯНВАРЬ 01.01-07.01 | «Безопасность дома и на улице» | Каникулы | ||
08.01-12.01 | «Как прекрасен город наш» | №4, стр.32 Задачи: ● Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. ● Продолжать уточнять представления о цилиндре, закреплять умение различать шар, куб, цилиндр. ● Закреплять представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. | ||
15.01-19.01 | «Если дома ты один» (ОБЖ) | № 1, стр.33 Задачи: ● Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. ● Познакомить со значением слов далеко - близко. ● Развивать умение составлять целостное изображение предмета из частей. | ||
22.01-26.01 | «Мы едем, едем..» | №2, стр.34 Задачи: ● Упражнять в счете звуков на слух в пределах 5 ● Уточнить представления о значении слов далеко – близко. ● Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначить результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, короткий, длиннее, самый длинный. | ||
ФЕВРАЛЬ 29.01-02.02 | Окружающий мир | «Тили бом! Тили Бом! Приглашаем в кошкин дом!» | №3, стр.35 Задачи: ● Упражнять в счете звуков в пределах 5. ● Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: длинный, короче, самый короткий, длиннее, самый длинный. ● Упражнять в умении различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. | |
05.02-09.02 | «Тайны подводного мира». | №4, стр.36 Задачи: ● Упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. ● Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. ● Развивать умение сравнивать предметы по их пространственному расположению (слева, справа, налево, направо). | ||
12.02-16.02 | «В зоопарке мы гуляем, про животных все узнаем» | № 1, стр.37 Задачи: ● Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5. ● Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра. ● Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывать их в убывающей последовательности, обозначить результаты сравнения словами: широкий, уже, широкий | ||
19.02-22.02 | «Каждый мальчик может стать солдатом» | №2, стр.39 Задачи: ● Учить считать в пределах . ● Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами: вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади. ● Учить сравнивать 4 -5 предметов по ширине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами: широкий, уже, самый узкий, узкий, шире, самый широкий. | ||
МАРТ 26.02-01.03 | Весна | «Ты весна приходи, всю природу разбуди» | №3, стр.40 Задачи: ● Учить воспроизводить указанное количество движений 9 в пределах 5) ● Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. ● Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь. | |
04.03-07.03 | «Мамин день». | №4, стр.41 Задачи: ● Упражнять в умении воспроизводить указанное количество движений в (пределах 5). ● Учить двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). ● Закреплять умение составлять целостное изображение предмета из отдельных частей. | ||
11.03-15.03 | «Пернатые друзья». | № 1, стр.41 Задачи: ● Закреплять умение двигаться в заданном направлении. ● Объяснить, что результат счета зависит от величины предметов (в пределах). ● Учить сравнивать предметы по величине (в пределах 5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький, больше. | ||
18.03-22.03 | «Прорастает сквозь снежок, к солнечным лучам, цветок» | №2, стр.44 Задачи: ● Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от величины предметов. ● Учить сравнивать три предмета по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: высокий, ниже, самый низкий, низкий, выше, самый высокий. ● Упражнять в умении находить одинаковые игрушки по цвету или величине. | ||
25.03-29.03 | «Кто в глуши лесной таится? Что за зверь?» | №3, стр.45 Задачи: ● Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5) ● Упражнять в умении сравнивать 4 -5 предметов по высоте, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий, выше. ● Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: куб, шар. | ||
АПРЕЛЬ 01.04-05.04 | Труд людей | «Едет, плывет, летит. Кто за рулем сидит» | №4, стр.46 Задачи: ● Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами (в пределах 5). ● Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром. ● Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. | |
08.04-12.04 | «Космонавтов быть хочу, может в космос полечу» | № 1, стр.47 Задачи: ● Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. ● Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом. ● Совершенствовать представления о значении слов далеко – близко. | ||
15.04-19.04 | «Все профессии хороши выбирай на вкус» | №2, стр.48 Задачи: ● Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах5, учить отвечать на вопросы: Сколько? Который по счету? И т.д. ● Совершенствовать умение сравнивать предметы по величине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. ● Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь. | ||
22.04-26.04 | «В зеленной стране на окне» | №3, стр.50 Задачи: ● Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь (в пределах 5) ● Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. ● Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине. | ||
МАЙ 29.04-03.05 | Скоро лето | «Распускаются цветы и в саду, и на лугу, и в лесу, и в пруду». | №4, стр.51 Задачи: ● Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета (размера, цвета). ● Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (в пределах5), раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, еще меньше, самый маленький, больше. ● Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные направления относительно себя соответствующими словами: вперед, назад, налево, направо, вверх, вниз. | |
06.05-10.05 | «Майский праздник-День Победы Отмечает вся страна». | С.53 - 57 Работа по закреплению пройденного материала. | ||
13.05-17.05 | «Насекомые» | |||
20.05-24.05 | «Скоро лето!» | |||
27.05-31.05 | Мониторинг | |||
Познавательное развитие через ознакомление с целостной картиной мира и социальной действительностью.
Цель: Развитие познавательных интересов и интеллектуальное развитие детей через формирование представления о целостной картине мира и расширение кругозора.
Задачи:
- продолжать знакомить детей с миром предметов, необходимых для разных видов деятельности: труда, рисования, игры и т.д.;
- продолжать знакомить с признаками предметов, учить определять цвет, форму, величину, вес;
- расширять знания детей о транспорте;
- развивать интерес детей к миру природы, природным явлениям;
- формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе;
- создавать условия для организации детского экспериментирования с природным материалом;
- обращать внимание на красоту природы, учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности;
- расширять представления детей о многообразии погодных явлениях;
- учить определять состояние погоды, одеваться по погоде;
- способствовать развитию наблюдательности, любознательности, помогать устанавливать простейшие связи;
- формировать у детей первичные представления о многообразии природно-климатических условий;
- расширять представления о классификации растений и грибов: фрукты, овощи, ягоды, цветы, кусты и деревья, грибы;
- расширять представления детей о животном мире, о классификации животного мира;
- продолжать воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней;
формировать первичные представления о сферах человеческой деятельности
Перспективное планирование
ознакомление с целостной картиной мира и социальной действительностью.
Месяц | Тема | Тема образовательной деятельности | Задачи: |
Сентябрь с 01.09 по 22.09 | Мониторинг | ||
СЕНТЯБРЬ 25.09-29.09 | Осень | «Встречаем осень» | Создать условия для расширения знаний детей об осени и осенних явлениях природы. Формировать представления о характерных признаках и периодах осени. Познакомить детей с осенними месяцами и осенними периодами. Обогащать словарь детей. Учить устанавливать элементарные и причинно-следственные связи и наблюдать явления природы. | |
ОКТЯБРЬ 02.10-06.10 09.10-13.10 16.10-20.10 23.10-27.10 | Осень | «Есть у нас огород – посмотри, что там растет» | Закреплять обобщающие понятия «овощи» и «фрукты»; характерные свойства овощей и фруктов; учить рассказывать о пользе овощей и фруктов для человека; систематизировать знания о труде людей осенью; воспитывать бережное отношение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами, уважение к сельскохозяйственному труду людей. | |
«Фрукты радость для ребят, их в садах для нас растят» | ||||
«У медведя во бору грибы, ягоды сорву» | Ознакомление детей с грибами (как выглядят, каковы их свойства и чем отличаются), уточнение условий необходимых для роста и развития грибов, польза и значение грибов в жизни человека и животных Уточнить сведения о лесных и садовых ягодах. | |||
«Древесный ствол имею я, Есть корни, ветви у меня» | Закреплять знания детей о деревьях; учить определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь; показать значение листопада для жизни растений зимой; систематизировать и углублять знания детей о сезонных изменениях в природе. | |||
НОЯБРЬ 30.10-03.11 06.11-10.11 13.11-17.11 20.11-24.11 | Предметы в окружающем мире | «О чем «рассказывает» одежда» | Расширять знания о профессиях; закреплять обобщенное понятие «одежда»; учить называть сезонную обувь. | |
«Я их чищу, берегу. По дорожке в них бегу» | Расширять знания о профессиях; закреплять обобщенное понятие «обувь»; учить называть сезонную одежду, моделировать летнюю одежду; познакомить с профессией художника – модельера. | |||
«Домашние помощники» (посуда) | Учить детей определять целевое назначение посуды, закреплять и уточнять названия посуды; Закрепить обобщающее понятие «посуда». Формировать умение различать и называть предметы посуды: кухонная, столовая, чайная; закрепить знание о материале, из которого изготовлена посуда. | |||
«Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире» | Расширять и систематизировать представления детей о предметах мебели и их назначении. | |||
ДЕКАБРЬ 27.11-01.12 04.12-08.12 11.12-15.12 18.12-22.12 25.12-29.12 | Зима | «Красавица зима» | Продолжать знакомить с сезонными изменениями в природе; учить сравнивать ветреную погоду с сухой, замечать красоту природы и отражать ее в рассказах, рисунках и т.д. | |
«Настали зимние деньки, взяли лыжи и коньки» | Расширить словарный запас детей, закрепить знания о зимних забавах, уточнить признаки зимы. | |||
«Пернатые друзья» (зимующие птицы) | Знакомить с зимующими птицами; изучать их особенности; воспитывать любовь к природе; развивать интерес к наблюдению за птицами. | |||
«Мастерская Деда Мороза» | пополнять и закреплять знания детей об истории празднования Нового года, об истории новогодней игрушки. | |||
«Новогодний праздник» | Рассказать об обычае украшения елки, откуда он пришел; о традициях встречи Нового года у разных народов; воспитывать любовь к истории России, национальную гордость, чувство причастности к своему народу. | |||
ЯНВАРЬ 08.01-12.01 15.01-19.01 22.01-26.01 | Безопасность дома и на улице | «Как прекрасен город наш!» | Расширять представления о городах России; познакомить с городом Красноярском, его достопримечательностями; учить рассказывать о том, что узнали и увидели; воспитывать любовь к родному краю, стране. | |
«Если дома ты один» | Формировать у детей представления об опасных предметах для человека, правилах пользования ими. Развивать интерес к предметам домашнего быта. Расширять знания безопасного поведения детей дома. | |||
«Мы едем, едем, едем…» | Формировать представления о транспорте и способах его классификации; формировать представления о правилах поведения в транспорте; воспитывать уважительное отношение к работникам транспорта. | |||
ФЕВРАЛЬ 29.01-02.02 05.02-09.02 12.02-16.02 19.02-22.02
| Окружающий мир | «Тили-бом! Тили-бом! Приглашаем в кошкин дом!» | Расширять знания детей о домашних животных и их детенышах. Дать представление о среде обитания и пользе для окружающих. Использовать загадки для развития логического мышления, связной, образной речи | |
«Тайны подводного мира» | Расширять и систематизировать знания детей о представителях морского дна, об их особенностях, о приспособленности к жизни в водной среде. | |||
«В зоопарке мы гуляем, про животных всё узнаем» | Закрепить знания об отличиях диких и домашних животных; продолжать учить сравнивать и устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения; воспитывать любовь и бережное отношение к природе. | |||
«Каждый мальчик может стать солдатом» | Углублять знания о Российской армии; дать элементарные представления о родах войск; рассказать о подвигах защитников Отечества во время Великой Отечественной войны. | |||
МАРТ 26.02-01.03
| Весна | «Ты весна приходи, всю природу разбуди» | Рассказать о дне 22 марта – дне весеннего равноденствия; продолжать знакомить с народными приметами; учить делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе, наблюдать за растениями и животными как живыми барометрами погоды. | |
04.03-07.03 11.03-15.03 18.03-22.03 25.03-20.03 | «Мамин день» | Расширять представления детей о весеннем празднике – 8 Марта. | ||
«Пернатые друзья» | Познакомить детей с перелетными птицами, учить их различать, группировать, описывать внешний облик птиц их особенности | |||
«Прорастает сквозь снежок, К солнечным лучам, цветок» | уточнять и расширять представления детей о весне, о первых весенних цветах. | |||
«Кто в глуши лесной таится? Что за зверь?» | Продолжать знакомить с дикими животными и их повадками; учить называть животных (бурый медведь, лев, олень); расширять представления об особенностях внешнего вида животных, жизненных проявлениях, повадках, особенностях приспособления (линька, спячка), условиях, необходимых для их жизни; рассказать о том, как млекопитающие заботятся о потомстве. | |||
АПРЕЛЬ 01.04-05.04 08.04-12.04 15.04-19.04 22.04-26.04 | Труд людей | «Едет, плывет, летит, кто за рулем сидит? » | Обратить внимание детей на необходимость выбора будущей профессии, воспитание положительного отношения к труду; продолжать закреплять знания о предметах рукотворного и нерукотворного мира; продолжать знакомить с основными профессиями, познакомить с понятием «профессиональная династия». | |
«Космонавтом быть хочу, может в космос полечу» | Познакомить с биографией первого космонавта Ю.А. Гагарина, его первым полетом; расширять представления о современных профессиях; рассказать о работе в космосе российских в наши дни. | |||
«Все профессии хороши – выбирай на вкус» | Обратить внимание детей на необходимость выбора будущей профессии, воспитание положительного отношения к труду; продолжать закреплять знания о предметах рукотворного и нерукотворного мира; продолжать знакомить с основными профессиями, познакомить с понятием «профессиональная династия». | |||
«В зеленной стране на окне» | обобщить представления детей об уходе за комнатными растениями; закрепить знания об основных потребностях комнатных растений; обобщить знания о способах ухода за растениями (полив, мытье, рыхление) | |||
МАЙ 29.04-03.05 06.05-10.05 13.05-17.05 20.05-24.05 27.05-31.05 | Скоро лето | «Распускаются цветы и в саду, и на лугу, и в лесу, и в пруду» | Закрепить знание о травах и цветах как представителях флоры Земли, их красоте и пользе; обобщить знания о том, что на нашей планете существует огромное царство растений: деревья, кустарники, травянистые растения; рассказать о многообразии цветов: дикорастущих, садовых, лесных, полевых, луговых, болотных. | |
«Майский праздник – День Победы Отмечает вся страна.» | Расширять знания детей о Российской армии; воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать цветы к обелискам, памятникам); формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев, воспитывать стремление быть похожими на них. | |||
«Насекомые» | Закрепить знания детей о насекомых, об особенностях строения, внешнем виде, способах питания, местах проживания. | |||
«Скоро лето!» | Систематизировать представления детей о смене времен года, изменениях, происходящих в природе, явлениях природы. | |||
Мониторинг | ||||
Образовательная область «Речевое развитие»
Содержание образовательной области «Речевое развитие» нацелено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:
- развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
- развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя и произносительной стороны речи;
- связной речи - диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
- практическое овладение воспитанниками нормами речи
- дать представление о предложении, формировать умение делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами на
- части, составлять слова из слогов, выделять последовательность звуков в простых словах.
Речевое развитие реализуется преимущественно на занятиях коррекционного направления. В режимных моментах сохраняется общий речевой режим, предусмотренный для групп детей с нарушением речи.
Чтение художественной литературы
Задачи:
- Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.
- Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.
- Развивать у детей чувство юмора.
- Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.
Перспективное планирование чтения художественной литературы
Месяц | Тема | Тема образовательной деятельности | Задачи: | Содержание совместной образовательной деятельности |
СЕНТЯБРЬ с 01.09 по 22.09 | Мониторинг | |||
25.09-29.09 | Осень | «Встречаем осень» | Обогащать «читательский» опыт детей за счёт произведений, воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения. Знакомство детей с АстредЛингрен. Чтение отрывка «Малыш и Карлсон» | Чтение и обсуждение стихотворения В.А. Сухомлинского «Кого ждала рябина?» В.А.Сухомлинский «Осенний наряд», «Как начинается осень?», «Осенний клён», «Осень принесла золотистые ленты», Л.Толстой «Дуб и орешник», К.Твардовский «Лес осенью», К.Ушинский «Четыре желания», «Спор деревьев». |
ОКТЯБРЬ 02.10-06.10 09.10-13.10 | Осень | «Есть у нас огород, посмотри, что там растет» | Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказок. Осмысливать характеры персонажей, формировать образность речи, чуткость к образному строю языка, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. | Чтение: Н.Носов «Огородники», В.Сухомлинский «Пахнет яблоками», М.Соколов-Микитов «Листопадничек», Л.Толстой басня «Старик и яблони», р.н.с. «Мужик и медведь», Э.Островская «Картошка». |
«Фрукты радость для ребят, их в садах для нас растят». | ||||
16.10-20.10 | «У медведя во бору, грибы, ягоды сорву. | Формировать у детей умение внимательно и заинтересованно слушать сказку. Развивать умение поддерживать беседу, совершенствовать диалогическую форму речи, развивать речь как средство общения Вызвать положительный отклик на героев прочитанной сказки. | В. Даль «Война грибов с ягодами» Е. Трутнева «Грибы» В. Катаев «Грибы» А. Прокофьев «Боровик» Я. Тайц «Про ягоды». Про грибы С.Л.Прокофьева «Сказка о первых грибах» М.Шолохов «Чудесные Ягоды» | |
23.10-27.10 | «Древесный ствол имею я, есть корни, ветви у меня» | Обогащать «читательский» опыт детей за счёт произведений, воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать настроение произведения. Знакомство детей с Д.Н.Мамин – Сибиряк. Чтение произведения «Серая шейка». | В.А. Сухомлинского «Кого ждала рябина?» В.А.Сухомлинский «Осенний наряд», «Как начинается осень?», «Осенний клён», «Осень принесла золотистые ленты», Л.Толстой «Дуб и орешник», К.Твардовский «Лес осенью», К.Ушинский «Четыре желания», «Спор деревьев». | |
НОЯБРЬ 30.10-03.11 | Предметы в окружающем мире. | «О чем рассказывает одежда». | Учить детей воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух; умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; подводить детей к осознанию и пониманию образных выражений. | Ш.Перро «Красная Шапочка», «Почему у месяца нет платья». Русская народная сказка «Царевна – лягушка», «Кот в сапогах». Андерсен «Дикие лебеди» Выставка кукольной одежды. |
06.11-10.11 | «Я их чищу, берегу. По дорожке в них бегу». | |||
13.11-17.11 | «Домашние помощники» (посуда) | Вызвать у детей радостное настроение от встречи с любимыми сказочными героями. Развивать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, последовательность событий, придумывать новые эпизоды, названия. | Чтение К.Чуковский «Федорино горе» Рус.нар.ск. «Горшок каши», «Какая бывает посуда», «Сказка про чашечку». Г.Горбовский «За обедом», «Деревянная ложка» Л.Берт «Пит и воробей» З.Александрова «О кастрюльке», «Большая ложка». | |
20.11-24.11 | «Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире» | Учить детей эмоционально воспринимать содержание рассказов, понимать их нравственный смысл. Продолжать учить детей осмысливать переносное значение слов и словосочетаний | С.Маршак «Откуда стол пришел» О.Высотская «У телевизора» Я.Дялутите «Руки человека» Сказка «Вовка в тридевятом царстве». Рисование «Мебель будущего». | |
ДЕКАБРЬ 27.11-01.12 | Зима | «Красавица зима». | Развивать у детей способность к целостному восприятию сказки в единстве её содержания и художественной формы. Углублять знания об особенностях природы в разные периоды зимы; формировать эстетическое восприятие картин природы, художественных текстов. | Чтение: р.н.с. «Снегурочка», «Мороз, Солнце и Ветер», В.Одоевский «Мороз Иванович», С.Иванов «Каким бывает снег», В.Архангельский «Снежинка-пушинка», С.Маршак «Двенадцать месяцев», В.Осеева «На катке», В.Бианки «Синичкин календарь». Заучивание: С.Есенин «Берёза». |
04.12-08.12 | «Настали зимние деньги, взяли лыжи и коньки». | |||
11.12-15.12 | «Пернатые друзья». (зимующие птицы) | Помочь детям усвоить биологические сведения (приспособленность птиц и животных к определенным условиям, к жизни в определенной среде). Довести до сознания детей нравственный замысел, не надо отчаиваться – в беде помогут друзья. Обратить внимание детей на художественную выразительность. | В.А. Сухомлинский «Птичья кладовая» Козлов «Как ежик с медвежонком протирали звезды» Н.Сладков «Медведь и солнце» Е.Чарушин «Медвежонок» Г.Скребицкий «Чем питаются птицы зимой» Р.Снегирев «Ночлег зимой Р.н.с. «Медведь липовая нога», «Старик и медведь». Изготовление кормушки для птиц. | |
18.12-22.12 | «Мастерская Деда Мороза» | Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказок, подвести к пониманию идеи произведения. Закрепить знания об особенностях сказочного жанра. Знакомство детей с А.С.Пушкиным. Чтение стихотворения «Зимний вечер» | Н.А.Некрасов «Мороз – Воевода» Н.Асеев« Мороз» «В защиту Деда Мороза», В.Даль «Девочка Снегурочка» М.Клюкова «Дед Мороз» В.Одоевский «Мороз Иванович» Русская народная сказка «Морозко» В.Кудлачев «Новогодние гости». Поделки «Елочные игрушки». | |
25.12-29.12 | «Новогодний праздник» | |||
ЯНВАРЬ 01.01-07.01 | «Безопасность дома и на улице» | Каникулы | ||
08.01-12.01 | «Как прекрасенгоро наш!» | Развитие нравствнно-патриотических чувств; Развивать воображение и творчество детей в процессе придумывания вариантов продолжения и завершения сказки на основе включения в нее новых героев. Воспитывать умение выслушивать друг друга, не перебивать, договариваться и приходить к общему мнению. | Наталия Валериевна Лобко «Битва на Лысой горе», «Добрая река - Енисей», "Счастливый мост" А. Линдгрен «Малыш и Карлсон», Х. Андерсен «Дюймовочка». | |
15.01-19.01 | «Если дома ты один» (ОБЖ) Знакомство детей с А.Волковым. Чтение произведения «Волшебник из Изумрудного города» | |||
22.01-26.01 | «Мы едим, едим..» | Помочь детям проникнуть в замысел рассказа; веселая, добрая фантазия доставляет радость. Обратить внимание детей на некоторые приемы комического (смешные ситуации). Воспитывать умение воспринимать произведения художественной литературы. | В.Берестов «Про машинку» С.Фантинштейн«»Наша улица» В.Степанов «Самокат», «Ракета и я» И.Токмакова «Куда в машинах везут снег» Э.Мошковская «Нерешительный трамвай», «Автобус, который плохо учился». Решение проблемных ситуаций. | |
ФЕВРАЛЬ 29.01-02.02 | Окружающий мир | «Тили-бом! Тили-Бом! Приглашаем в кошкин дом!» | Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки. Осмысливать характеры персонажей, формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки, умение воспроизводить и осознавать образные выражения, развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжения сказки. | Чтение: Э.Успенский «Дядя Фёдор, кот и пёс», Л.Толстой «Пожарные собаки», «Собака и её тень», «Шла собака по дощечке…», «Лев и собачка», Н.Носов «Бобик в гостях у Барбоса», р.н.с. «Сивка-бурка», У.Дисней «Три поросёнка», «Как собака друга искала». |
05.02-09.02 | «Тайна подводного мира» | Закрепить знания детей о рыбах (строение,образжизни,питание) | «Все о подводном мире» Д.Костина, «Что ты знаешь о рыбках» энциклопедия для детей. | |
19.02-22.02 | «Каждый мальчик может стать солдатом» Знакомство детей с Л.Н.Толстым. Чтение произведения «Лев и собачка» | Вывести детей на разговор о достоинстве человека, способствовать тому, чтобы дети сделали вывод: достоин уважения, проявление заботы о слабых, бескорыстие, терпение, сила духа. | Чтение «Поговорим о настоящих мужчинах» («Комплексные занятия с детьми 6-7 лет» стр. 305). Д/и «Собери предложение», «Добавь парное слово» (С.И.Карпова «Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет», стр92) | |
МАРТ 26.02-01.03 | Весна | «Ты весна приходи, всю природу разбуди». | Учить детей внимательно слушать рассказы, стихи, передавать радость пробуждения природы. Развивать поэтический слух, способность воспринимать музыкальность поэтической речи, чувствовать и понимать поэтические образы. | Ю,Яковлев «Мама», Д.Габе «Мама», Г.Скребицкий «Март», И.Лопухина «Помощница». Стихи: О.Григорьева «Бабушка», «БуВ.Берестов «Праздник мам». Нанайская народная сказка «Айога». Я.Аким «Мама», «Мамин днень», «Знают мамы, знают дети». М.Родина «Мамины руки». |
04.03-07.03 | «Мамин день». | Довести до сознания детей замысел прочитанного. Учить выделять в тексте выразительные средства, осознавать целесообразность их использования. Знакомство детей с Ф.Тютчевым. Чтение стихотворения «Зима недаром злится» | В,Бианки «три весны» М.Пришвин «Весна в лесу», «Какого цвета весна» Н.Сладков «Птицы весну принесли» З.Александрова «Салют весне» А.Майков «Весна» | |
11.03-15.03 | «Пернатые друзья» | Учить детей внимательно слушать рассказы, стихи, передавать радость пробуждения природы. Развивать поэтический слух, способность воспринимать музыкальность поэтической речи, чувствовать и понимать поэтические образы. | Елена Роголева Сказка о перелетных птицах «На озере» Виталий Бианки. «Ночная тревога» «Первая телеграмма из леса» | |
18.03-22.03 | «Прорастает сквозь снежок, к солнечным лучам, цветок» | Помочь детям усвоить биологические сведения (устройство разных гнезд, приспособленность птиц и животных к определенным условиям, к жизни в определенной среде). Довести до их сознания нравственный замысел. | Николай Сладков "Лесные силачи" Николай Сладков "Медовый дождь" Сергей Аксаков "Знойный полдень" Иван Бунин "Берёзовый лес" Борис Минаев "Дерево" Юрий Коваль "Подснежники" Михаил Пришвин "Сухостойное дерево" Михаил Пришвин "Паутинка" Михаил Пришвин "Парашют" Михаил Пришвин "Золотой луг" Михаил Пришвин "Разговор деревьев" Михаил Пришвин "Лесной доктор" Константин Паустовский "Подарок" Константин Паустовский "Собрание чудес" | |
25.03-29.04 | «Кто в глуши лесной таится? Что за зверь?» | Учить внимательно слушать произведение, понимать содержание, отвечать на вопросы по тексту. Осмысливать характеры персонажей, формировать образность речи; чуткость к образному строю языка сказки. | «Два жадных медвежонка», М.Пришвин «Жил-был медведь», И.Крылов «Ворона и лисица», «Слон и Моська», С.Михалков «Осёл и бобр», «Лисица и лев», С.Козлов «Как ослик шил шубу», К.Коровин «Белка», А.Куприн «Слон», Ю.Дмитриев «Если посмотреть вокруг». | |
Апрель 01.04-05.04 | Труд людей | «Едет, плывет, летит. Кто за рулем сидит?» | Помочь детям проникнуть в замысел рассказа; веселая, добрая фантазия доставляет радость. Обратить внимание детей на некоторые приемы комического (смешные ситуации). Воспитывать умение воспринимать произведения художественной литературы. | В.Берестов «Про машинку» С.Фантинштейн«»Наша улица» В.Степанов «Самокат», «Ракета и я» И.Токмакова «Куда в машинах везут снег» Э.Мошковская «Нерешительный трамвай», «Автобус, который плохо учился». Решение проблемных ситуаций. |
08.04-12.04 | «Космонавтом быть хочу, может в космос полечу» | Учить детей воспринимать образное содержание произведения. Знакомство с М.Пришвиным. Чтение произведения «Золотой луг». | П.Клушанцева «О чем рассказал телескоп»; И.Холи «Я тоже к звездам полечу»; Г.Юрлин «Что внутри?»; Рассказ «Счастливого пути, космонавты»; Е.П.Левитан «Твоя Вселенная», «Звёздные сказки», «Малышам о звездах и планетах» ; К.А.Порцевский «Моя первая книга о Космосе»; Л.Талимонова «Сказки о созвездиях»; Н.Носов «Незнайка на Луне»; Уэллса Гордона «Звездочет и обезьянка Микки». | |
15.04-19.04 | «Все профессии хороши, выбирай на вкус» | Учить детей воспринимать образное содержание произведения. Продолжать развивать поэтический слух, умение слышать и выделять в тексте выразительные средства. | Чтение: Дж.Родари «Чем пахнут ремёсла?», У.Дисней «Три поросёнка», А.Николаенко «Я буду архитектором», Я.Дягутите «Руки человека», Я.Пинясов «Кем быть и кем – не быть», С.Маршак «Какими бывают молотки?», рассказы «Профессии», С.Чёрный «Отвёртка» (Т.Н.Нуждина «Чудо – всюду мир людей», стр. 92-178). | |
22.04-26.04 | «В зеленой стране на окне» | Закрепить знания детей о комнатных растениях. Знакомить детей со способами ухода за растениями. Отметить значение, роль комнатных растений для жизни и деятельности человека. Учить различать части растений. Расширять представления об условиях, необходимых для жизни растений. | «Как устроен мир растений» Васильева А., «Беседы о цветах и комнатных растений» Шорыгина Т.А., | |
МАЙ 29.04-03.05 | Скоро лето | «Распускаются цветы и в саду, и на лугу, и в лесу, и в пруду». | Знакомство с И.А.Крыловым. Чтение басни «Стрекоза и муравей». Помочь детям усвоить биологические сведения (устройство разных гнезд, приспособленность птиц и животных к определенным условиям, к жизни в определенной среде). Довести до их сознания нравственный замысел. | Ф. Тютчев «Весенние воды», Н. Сладков «Весенние радости», В. Сухомлинский «Весенний ветер». |
06.05-10.05 | «Майский праздник-День Победы Отмечает вся страна». | Воспитывать патриотическое чувство к Родине. | Чтение и обсуждение рассказа А. Митяева «Дедушкин орден». С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое». Г. Виеру «Девятое мая». | |
13.05-17.05 | «Насекомые» | Продолжать знакомить детей с насекомыми, их внешним видом, средой обитания. | ||
27.05-31.05 | «Скоро лето!» | Систематизировать представления детей о смене времен года, изменениях, происходящих в природе, явлениях природы. | Виталий Бианки "Лето" (из сказки-рассказа "Синичкин календарь") Георгий Скребицкий Художник-Лето ("Четыре художника") Л.Н. Толстой "Какая бывает роса на траве" Л.Н. Толстой "О муравьях" Л.Н. Толстой "Перепёлка и её дети" Л.Н. Толстой "Белка и волк" Л.Н. Толстой "Как волки учат своих детей" И. С. Соколов-Микитов "Лето в лесу" И. С. Соколов-Микитов "Пауки" И. С. Соколов-Микитов "Бурундук" Валентин Катаев "Дудочка и кувшинчик" Е. И. Чарушин "Страшный рассказ" Д. Мамин-Сибиряк "Сказка о том, как жила-была последняя муха" В. Берестов "Честное гусеничное" Г. Цыферов "Муравьишкин корабль" Словацкая народная сказка "У солнышка в гостях" 27.05-31.05 Мониторинг | |
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
- развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликации, художественный труд);
- развитие детского творчества;
- приобщение к изобразительному искусств.
Одна из важнейших задач художественно творческой деятельности научить детей оценивать свои работы и работы сверстников, выделять наиболее интересные изобразительные решения в работах других, высказывать эстетические оценки и суждения, стремиться к содержательному общению, связанному с изобразительной деятельностью
Перспективное планирование по Художественно-эстетическому развитию
Месяц | Рисование | Лепка | Аппликация | Знакомство с композиторами, художниками |
Сентябрь. | Мониторинг 1. «Осень золотая» 2. натюрморт «Осенние ветки в вазе» «Полна корзина овощей». «Вывеска для магазина «Овощи – фрукты». | Мониторинг. «Под грибом». | Мониторинг «Дары с огорода» | Знакомство с картиной «Золотая осень» Исаак Левитан. Прослушивание пьесы «Октябрь. Осенняя песнь» Петр Ильич Чайковский. |
Октябрь. | «Сочное, румяное, для всех оно желанное». «Осенние фантазии». «Грибное царство». «Нарисую, что хочу». «Украшу тарелочку гроздьями рябины». «Золотая хохлома». «Что за дерево?». «Обложка для книжки». | «Ваза с фруктами». «У медведя во бору грибы, ягоды беру» | «Грибное лукошко». «Осеннее дерево». | Знакомство с картиной «Натюрморт с грибами» И. Хруцкий. Прослушивание русской народной песни «Во поле березка стояла» |
Ноябрь. | «Ателье». «Дымковская барышня». Натюрморт «Чайная пара с лимоном». «Гжельская посуда». «Что было в избушке трех медведей». «Придумай узор». | «Красивое платье». «Мебель для детской комнаты». | «Сапожки для сороконожки». «Кровака для мишутки». | Рассматривание картины «Танцкласс» Дега Прослушивание музыкальной композиции «Башмачки» Т.Бурцева |
Декабрь. | «Зима в лесу». «Отгадки к загадкам» «Лыжники, на старт!». «Снежинка». (декоративное). «Птичья столовая». «Вот на ветках снегири!». «Елочка – красавица, детям очень нравится». «Дед Мороз на окна дышит». | «Лыжники». (с использованием бросового материала). «Елочка новогодняя» (пластилинография). | «Волшебные облака». «Сказочная жар - птица». | Рассматривание картины «Взятие снежного городка» В.И.Суриков. Прослушивание музыкальной композиции – «Времена года.Декабрь.Святки». |
Январь. | «Дымковская фантазия». «Мой любимый город, где я живу». «Наш участок зимой». «Игрушка для лучшего друга». «Белая береза под моим окном». | «Улицы моего города» (пластилинография). «Автобус». | «Улицы нашего города». (коллективная композиция) | Рассматривание картины – «Захват пароходом «Россия» турецкого военного транспорта «Мессина» на Чёрном море» И.Айвазовский Прослушивание муз.композиции «Пусть бегут неуклюже пешеходы по лужам» В.Шаинский |
Февраль. | «Далеко, далеко, на лугу пасутся ко…». «Варежки». (декоративное). «Тайна подводного царства». «Гжельский поднос». «Зайка ,зайка попляши». «Наша Армия родная». «Я бы в летчики пошел». | «Собачки весело играют». «Белочка с орешками». | «Рыбка» (барельеф). «Рубашка для папы» | Рассматривание картины «Зоопарк» К.И.Калинычева Слушание пьесы «Февраль» («Масленица») П.И. Чайковский |
Март. | «Мамочка любимая». «Ласточка с весною в сени к нам летит». «Рисуем пейзаж». «Ледоход на реке». «Волшебная Дымка. Дымковские игрушки». «Капельки кляксы превратились в цветы». «Хохломские чудеса». | «Веточка вербы». «Как шишки стали животными». | «Летят скворцы. Готовь скворечник». «Глянь баранки, калачи». | Рассматривание картины «Грачи прилетели» А.К. «Грачи прилетели» Прослушивание музыкальной композиции «Времена года. Весна» П.И. Чайковский |
Апрель. | «Быстрый самолет». «Космическое путешествие». «На встречу к звездам». «Морское путешествие!». «Машина моей мечты». «Дорожная азбука» «Облака, белогривые лошадки». | «Космодром». «Ехали медведи, на велосипеде». | «Большой пароход». «Дорожные помощники». | Рассматривание картины «Девушка с горшком роз» В.А.Тропинин Слушание пьесы «Апрель» («Подснежник») П.И. Чайковский |
Май. | «Салют над городом в честь Дня Победы». «В старом парке расцвели тюльпаны ярко» «Роев ручей». Пейзаж «Лучше гор могут быть только горы» «Кувшинки». | «Наш зоопарк». «Цветастый луг» (пластилинография). | «Праздничная открытка». «Разноцветные бабочки». | Рассматривание картины «Цветистый луг» Аркадий Рылов. Прослушивание муз.произведения «Времена года. Лето» А.Вивальди |
Перспективное развитие
Художественно – эстетическое развитие (музыкальное воспитание)
СЕНТЯБРЬ
Вид деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски - игры | 1.Музыкально-ритмические навыки: развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Свободно ориентироваться в пространстве. Прививать навыки, необходимые для правильного исполнения поскоков, плясовых движений (навыки пружинящего движения). 2.Навыки выразительного движения: Создать у детей бодрое, приподнятое настроение, развивать внимание, двигательную реакцию. Учить импровизировать движения разных персонажей. Вести хоровод по кругу, различать голоса по тембру, выполнять соответствующие игровые действия. | 1. «Маленький марш», муз. Т. Ломовой; 2. «Вальс», муз. А. Дворжака; 3. «Дружные пары», муз. И. Штрауса («Полька»); 4. «Матрешки», муз. Б. Мокроусова; 5. «Ловишка», муз. Й. Гайдна; 6. «Не выпустим», муз. Т. Ломовой;
|
Слушание | Учить детей различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику.
| 1. «Марш», муз. Д. Шостаковича; 2. «Колыбельная», муз. Г. Свиридова
|
Пение - развитие певческих навыков - упражнение на развитие слуха и голоса | Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2, брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Точно интонировать несложную попевку | 1. «Журавли», муз. А. Лившица,сл. М. Познанской; 2. «Колыбельная», рус. нар. песня; 3. «Зайка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; 4. «Сшили кошке к празднику сапожки», детская песенка; |
Игра на музыкальных инструментах | Учить детей исполнять простейшие песенки на детских музыкальных инструментах (погремушки, барабан).
| 1. «Гори, гори ясно!», рус. нар. Мелодия |
Развлечение | Праздничный концерт ко Дню дошкольного работника
| «Самым добрым и любимым!» |
ОКТЯБРЬ
Вид деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски - игры | 1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей ходить бодрым шагом, сохраняя интервалы, менять энергичный характер шага на спокойный в связи с различными динамическими оттенками в музыке. 2.Навыки выразительного движения: Исполнять элементы танца легко, непринужденно, выразительно. Развивать ловкость и внимание. Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен.
| 1. «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд»); 2. «Упражнения с ленточками», укр. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова 3. «Парный танец», муз. Ан. Александрова («Полька»); 4. «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен 5. «Колпачок», рус. нар. песни 6. «Музыкальное лото»
|
Слушание | Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. Различать спокойное, нежное, неторопливое звучание мелодии.
| 1. «Парень с гармошкой», муз. Г. Свиридова; 2. «Осенняя песня» (из цикла «Времена года» П. Чайковского);
|
Пение - развитие певческих навыков - упражнение на развитие слуха и голоса | Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо. Точно интонировать попевку, различать высокие и низкие звуки, показывать их движением руки (вверх-вниз). | 1. «Марш», муз. М. Красева 2. «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен; 3. «Ворон», рус. нар. песня, обраб. Е. Тиличеевой 4. «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. Н. Пассовой; |
Игра на музыкальных инструментах | Исполнять небольшие песенки на детских музыкальных инструментах индивидуально и небольшими группами.
| «Небо синее», муз. Е. Тиличеевой
|
Развлечение | Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в утреннике. | «Осень в гости к нам пришла» |
НОЯБРЬ
Вид деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски - игры | 1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать внимание, чувство ритма, умение быстро реагировать на изменение характера музыки. Дети приобретают умение не терять направления движения, идя назад (отступая). 2.Навыки выразительного движения: Совершенствовать движения танца. Передавать в движениях спокойный, напевный характер музыки. Менять движения в соответствии с музыкальными фразами, выполнять ритмические хлопки. Проявлять быстроту и ловкость. | 1. «Шаг и бег», муз. Н. Надененко; 2. «Плавные руки», муз. Р. Глиэра («Вальс», фрагмент); 3. «Полька», нем. нар. танец 4. «Урожайная», муз. А. Филиппенко, сл. О. Волгиной 5. «Будь ловким!», муз. Н. Ладухина 6. «Определи по ритму»,
|
Слушание | Воспринимать четкий ритм марша, выразительные акценты, прислушиваться к различным динамическим оттенкам.
| «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам», муз. С. Прокофьева «Листопад», муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко; |
Пение - развитие певческих навыков - упражнение на развитие слуха и голоса | Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию. Закреплять у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх. | 1. «Андрей-воробей», рус. нар. песня, обр. Ю. Слонова; 2. «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой 3. «Дили-дили! Бом! Бом!», укр. нар. песня, сл. Е. Макшанцевой 4. «Гармошка», муз. Е. Тиличеевой;
|
Игра на музыкальных инструментах | Учить детей играть в ансамбле четко, слажено, соблюдать общую динамику. | «Смелый пилот», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова |
Развлечение | Воспитывать у детей бережное отношение к хлебу. | «Хлеб – всему голова!» |
ДЕКАБРЬ
Вид деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски - игры | 1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать чувство ритма: звенеть погремушкой несложный ритмический рисунок, затем маршировать под музыку. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки. 2.Навыки выразительного движения: Выразительно исполнять танцевальные движения: в вальсе плавно, нежно, в современном танце четко, энергично, ритмично.
| 1. «Кто лучше скачет», муз. Т. Ломовой 2. «Шаг и бег», муз. Н.Надененко 3. «Танец Снегурочки и снежинок», муз. Р. Глиэра 4. «К нам приходит Новый год», муз. В. Герчик, сл. З. Петровой 5. «Погремушки», муз. Т. Вилькорейской; 6. «Как на тоненький ледок», рус. нар. песня, обраб. А. Рубца |
Слушание | Учить детей слушать и обсуждать прослушанную музыку. Способствовать развитию фантазии: передавать свои мысли и чувства в рисунке, в движении.
| 1. «Зима», муз. П. Чайковского, сл. А. Плещеева 2. «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой |
Пение - развитие певческих навыков - упражнение на развитие слуха и голоса | Передавать радостное настроение песни. Различать форму: вступление, запев, припев, заключение, проигрыш.
Петь попевку легко, напевно, точно интонируя. Соблюдая ритм, петь по одному и коллективно. | 1. «Снега-жемчуга», муз. М. Пархаладзе, сл. М. Пляцковского; 2. «Где зимуют зяблики?», муз. Е. Зарицкой, сл. Л. Куклина 3. «Голубые санки», муз. М. Иорданского, сл. М. Клоковой 4. «Придумай песенку»;
|
Игра на музыкальных инструментах | Уметь каждому и всей группой исполнять на металлофоне несложную попевку.
| «Дон-дон», рус. нар. песня, обр. Р. Рустамова |
Развлечение | Создать радостную праздничную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в утреннике.
| «Проделки Бабы Яги и её верного друга лешего». |
ЯНВАРЬ
Вид деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски - игры | 1.Музыкально-ритмические навыки: Учить детей правильно и легко бегать, исполнять роль ведущего, начинать и заканчивать движение в соответствии с началом и окончанием муз. частей. Меняя движения в соответствии с изменением характера музыки, исполнять четко и ритмично ходьбу и бег. 2. Навыки выразительного движения: Чувствовать плясовой характер музыки, двигаясь в соответствии с различным характером её частей (спокойно и подвижно); ритмично притопывать, кружиться парами. Развивать фантазию у детей. | 1. «Учись плясать по-русски!», муз. Л. Вишкарева (вариации на рус. нар. мелодию «Из-под дуба, из-под вяза»); 2. «Росинки», муз. С. Майкапара; 3. «Приглашение», рус. нар. мелодия «Лен», обраб. М. Раухвергера; 4. «Задорный танец», муз. В. Золотарева 5. «Игра с бубном», муз. М. Красева; 6. «Ищи игрушку», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова
|
Слушание | Слушать пьес; изображающую смелого всадника, ощущать четкий ритм, напоминающий стук копыт; различать трехчастную форму; высказывать свое отношение к музыке.
| 1. «Детская полька», муз. М. Глинки; 2. «Дед Мороз», муз. Н. Елисеева, сл. З. Александровой |
Пение - развитие певческих навыков - упражнение на развитие слуха и голоса | Петь бодро, радостно, в темпе марша, вовремя вступать после музыкального вступления, отчетливо произносить слова. Петь попевку протяжно. Точно передавать мелодию, ритм; петь в ближайших 2-3 тональностях. | 1. «Барабан», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой 2. «Гуси-гусенята», муз. Ан. Александрова, сл. Г. Бойко 3. «Рыбка», муз. М. Красева, сл. М. Клоковой |
Игра на музыкальных инструментах | Играть на металлофоне несложную мелодию небольшим ансамблем. Точно передавать ритмический рисунок, вовремя вступать, играть слажено.
| «Пастушок», чеш. нар. мелодия, обр. И. Берковича |
Развлечение | Приобщение детей к двигательной активности. | «Путешествие в страну Здоровья» |
ФЕВРАЛЬ
Вид деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски - игры | 1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать у детей движения поскока с ноги на ногу и выбрасывания ног, развивать наблюдательность. Закреплять умение детей различать звучание мелодии в разных регистрах: поочередно маршировать девочек и мальчиков, идти в парах, согласуя движения с регистровыми изменениями. 2.Навыки выразительного движения: Двигаться легко, изящно, выполнять ритмичные хлопки, кружиться на месте. Учить различать части, фразы музыкальных произведений, передавать их характерные особенности в движениях. | 1. «Канава», рус. нар. мелодия, обр. Р. Рустамова 2. «Гавот», муз. Ф. Госсека 3. «Зеркало», рус. нар. мелодии 4. «Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодии 5. «Будь ловкий», рус. нар. мелодия, обр. В. Агафонникова 6. «Ой, заинька по сенечкам», рус. нар. песня
|
Слушание | Знакомить с песнями лирического и героического характера, Воспитывать чувство патриотизма. Учить детей слышать изобразительные моменты в музыке, соответствующие названию пьесы.
| 1. «Моя Россия», муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой 2. «Музыка», муз. Г. Струве |
Пение - развитие певческих навыков - упражнение на развитие слуха и голоса | Исполнять песню энергично, радостно, в темпе марша, отчетливо произносить слова. Учить детей исполнять песню лирического характера напевно, чисто интонируя мелодию, отчетливо произнося слова; передавать в пении характер военного вальса, начинать петь сразу после вступления, ритмически точно исполняя мелодию. Упражнять детей в чистом интонировании поступенного движения мелодии вверх и вниз в пределах октавы. | 1. «Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель 2. «Петрушка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель 3. «Курица», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; 4. «Березка», муз. Е. Тиличеевой, сл. П. Воронько |
Игра на музыкальных инструментах | Передавать ритмический рисунок попевки на металлофоне по одному и небольшими группами.
| «Петушок», рус. нар. песня, обр. М. Красева |
Развлечение | Развивать чувство сопричастности ко всенародным торжествам, укреплять взаимоотношения между отцами и детьми.
| «Сто затей для ста друзей» |
МАРТ
Вид деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски - игры | 1.Музыкально-ритмические навыки: Четко начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки, правильно ходить по кругу, меняя направление. Четко выполнять три притопа, держа ровно спи-ну, не сутулясь. 2.Навыки выразительного движения: Легко, изящно двигаться по кругу парами, меняя бег на пружинистые полуприседания и кружения в парах. Двигаться легким бегом в небольших кругах. Отмечая сильную долю такта ударами в бубен и хлопками. | 1. «Маленький марш», муз. Т. Ломовой 2. «Передача платочка», муз. Т. Ломовой 3. «Круговая пляска», рус. нар. мелодия, обр. С. Разоренова 4. «Хоровод цветов», муз. Ю. Слонова 5. «Ворон», рус. нар. песня 6. «На чем играю?»,
|
Слушание | Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую мелодию в ритме вальса, чувствовать танцевальный характер пьесы, отмечать разнообразные динамические оттенки.
| 1. «Мамин праздник», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Румарчук 2. «Жаворонок», муз. М. Глинки |
Пение - развитие певческих навыков - упражнение на развитие слуха и голоса | Воспринимать песню нежного, лирического характера, передающую чувство любви к маме. Исполнять ласково, напевно. Проникнуться радостным весенним настроением, переданным в песне; петь легко, весело, четко произносить слова, различать музыкальное вступление, запев, припев. Петь напевно, плавно в ближайших тональностях с сопровождением инструмента и без него. | 1. «Считалочка», муз. И. Арсеева 2. «Тучка», закличка 3. «Ландыш», муз. М. Красева, сл. Н. Френкель; 4. «Весенняя песенка», муз. А. Филиппенко, сл. Г Бойко |
Игра на музыкальных инструментах | Исполнять попевку в ансамбле на детских музыкальных инструментах в сопровождении баяна, играть четко, слажено, сопровождать игру пением попевки.
| «Часики», муз. С. Вольфензона |
Развлечение | Воспитывать уважение к самому близкому человек. Укреплять взаимоотношения в семье.
| «Милой мамочке!» |
АПРЕЛЬ
Вид деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски - игры | 1.Музыкально-ритмические навыки: Совершенствовать плясовые движения, учить своевременно, поочередно начинать и заканчивать движение. Развивать воображение, умение действовать с воображаемым предметом. 2. Навык выразительного движения: Передавать легкий, задорный характер танца, точный ритмический рисунок. Развивать ловкость и быстроту реакции.
| 1. «Упражнения с мячами», муз. Т. Ломовой; 2. «Вальс», муз. Ф. Бургмюллера 3. «Русская пляска», рус. нар. мелодия («Во саду ли, в огороде»); 4. «Танец бусинок», муз. Т. Ломовой 5. «Найди себе пару», латв. нар. мелодия, обраб. Т. Попатенко 6. «Поспи и попляши» («Игра с куклой»), муз. Т. Ломовой |
Слушание | Учит детей различать музыкальны образы, средства музыкальной выразительности: регистры, динамика, темп, тембр, ритм. Учить детей ясно излагать свои мысли и чувства, эмоциональное восприятие и ощущения.
| 1. «Мотылек», муз. С. Майкапара; 2. «Пляска птиц», муз. Н. Римского-Корсакова
|
Пение - развитие певческих навыков - упражнение на развитие слуха и голоса | Воспринимать веселую, задорную песню о дружбе детей; исполнять её подвижно, легко; точно передавать мелодию, ритмический рисунок, правильно брать дыхание. Различать высокие и низкие звуки в пределах терции, петь попевку, показывая движением руки верхний и нижний звук. | 1. «Колыбельная», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой 2. «Тяв-тяв», муз. В. Герчик, сл. Ю. Разумовского; 3. «Птичий дом», муз. Ю. Слонова, сл. О. Высотской 4. «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен;
|
Игра на музыкальных инструментах | Исполнять на ударных инструментах ритм попевки индивидуально и всей группой. Играть четко, слажено.
| «Жил у нашей бабушки черный баран», рус. нар. шуточная песня, обр. В. Агафонникова |
Развлечение | Формировать эстетическое отношение к окружающему миру.
| «День Земли!» |
МАЙ
Вид деятельности | Программные задачи | Репертуар |
Музыкально-ритмические движения: - упражнения - пляски - игры | 1.Музыкально-ритмические навыки: Развивать плавность движений и умение изменять силу мышечного напряжения в соответствии с различными динамическими оттенками в муз. произведении. 2. Навыки выразительного движения: Создать радостное настроение, желание танцевать. Двигаться по кругу, исполняя песню. Слушать и определять звучание бубна или погремушки и в соответствии с этим изменять движения (приплясывать на месте или кружиться).
| 1. «Пружинка», муз. Е. Гнесиной («Этюд») 2. «Шаг и бег», муз. Н. Надененко 3. «Танец скоморохов», муз. Н. Римского-Корсакова 4. «Как пошли наши подружки», рус. нар. песни, обр. В. Агафонникова 5. «Игра со звоночком», муз. С. Ржавской; 6. «Кот и мыши», муз. Т. Ломовой |
Слушание | Воспринимать песню героического, мужественного характера, учит высказывать свое отношении об услышанном произведении.
| 1. «Утро», (из сборника «Детская музыка» С. Прокофьева 2. «Полька», муз. Д. Львова-Компанейца, сл. З. Петровой |
Пение - развитие певческих навыков - упражнение на развитие слуха и голоса | Петь сдержанно, гордо, соблюдая ритмический рисунок, правильно брать дыхание. Эмоционально исполнять песню веселого, подвижного характера, передавая динамические оттенки пенсии. Упражнять детей в чистом интонировании малой терции вверх и вниз. | «К нам гости пришли», муз. Ан. Александрова, сл. М. Ивенсен «Горошина», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель «Гуси», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
|
Игра на музыкальных инструментах | Слушать пьесу в исполнении педагога, подыгрывать на металлофоне.
| «Гори, гори ясно!», рус. нар. Мелодия |
Развлечение | Воспитывать чувство патриотизма, гордости за советских воинов.
| «Этот День Победы» |
Познавательно-исследовательская деятельность.
Цель: развитие творческих способностей дошкольников, способности к преобразованию.
Задачи:
- продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности;
- совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств;
- продолжать знакомить с геометрическими фигурами, цветами;
- развивать осязание;
- формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности;
- развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов; подбирать предметы по 1-2 качествам;
- продолжать знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов с помощью сенсорных эталонов, помогать осваивать перцептивные действия;
- развивать умение решать задачу, выполняя ряд последовательных действий в соответствии с предлагаемым алгоритмом;
- развивать первичные навыки в проектно-исследовательской деятельности.
Перспективное планирование
по познавательно-исследовательской деятельности
Месяц | Тема | Материал |
Сентябрь | Тема: «Человек. Звук и слух» Занятие: «Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем» Цель: закреплять представление детей об органах чувств, их назначении (уши – слышать, узнавать различные звуки; нос – определять различные запахи; пальцы – определять форму, структуру поверхности; язык - определять на вкус) Беседа- игра: «Почему все звучит?» Цель: подвести детей к пониманию причин возникновения звука: колебания предмет | Ширма, газета, колокольчик, молоток, два камня, погремушка, свисток, футляры от киндер – сюрпризов с дырочками чеснок, кусочек апельсина, поролон с духами, лимон, сахар. Бубен стеклянный стакан, газета, гитара, деревянная линейка, металлофон. |
Октябрь | Тема: «Вещество. Вода и ее свойства» Занятие: «Волшебная водица» Цель:Закрепить с детьми свойства воды: прозрачность, льется, без запаха); выявить, что вода имеет вес, принимает форму сосуда, в который налита. Опыт: «Делаем мыльные пузыри» Цель: познакомить детей со способом изготовления мыльных пузырей, со свойствами жидкого мыла: может растягиваться, образуя пленку. Занятие: «Домики для камешков» Цель: учить классифицировать камни по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям использование камней в игровых целях. | 2 непрозрачные банки (одна с водой), стеклянная банка с широким горлышком, ложки, таз с водой поднос, предметные картинки, воронка, резиновая перчатка, надувной шарик, целлофановый пакет, узкий высокий стакан. Жидкое мыло, кусочки мыла, петля с ручкой из проволоки или от мыльных пузырей, стаканчики, вода, ложки, подносы, клеенки. Различные по форме , цвету, размеру камни, коробка с формой под камень, картинки-схемы, мешочек, схема обследования камней. |
Ноябрь | Тема: «Измерение. Вес» Занятие: «Зачем нужны весы?» Цель: понять, что предметы имеют вес, который зависит от материала, размера. Установить зависимость веса предмета от его размера. Познакомить с весами. Понять зависимость веса от материала. Тема: «Вещество. Бумага» Занятие: «Путешествие в прошлое бумаги» Цель: познакомить детей с историей бумаги и ее современными видами. | Предметы одного материала разных размеров: мячи, матрешки, машины, чудесный мешочек, предметы одинаковой формы и размера из разного материала: дерева, металла, поролона, пластмассы, емкость с песком. Камень, глиняная дощечка, ткань, береста, лист бумаги низкого качества, современная бумага. |
Декабрь | Тема: «Вещество. Дерево и его свойства» Занятие: «Почему дерево плавает?» Цель: расширить представление о дереве, его качествах и свойствах, учить устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способом его использования. Беседа: «Приключение карандаша» Цель: систематизировать и уточнить представления о свойствах дерева; развивать логическое мышление, познавательную активность. | Образцы дерева, других материалов, металлические и деревянные ложки, спички или палочки, емкости с водой. Карандаш, свеча, спички, гвоздь, молоток. Емкость с водой, картинки леса, реки, костра, карандаши. |
Январь | Тема: «Свет и цвет» Занятие: «Разноцветные шарики» Цель: путем смешивания основных цветов получить новые оттенки: оранжевый, зеленый, фиолетовый, голубой Занятие: «Свет вокруг нас» Опыты: «Волшебный луч», «Тень» Цель: определить принадлежность источников света к природному или рукотворному миру, назначение источников света; понять, что освещенность предмета зависит от силы источника и удаленности от него; познакомить с образованием тени от предметов. | Палитра, гуашевые краски, тряпочки, вода в стаканах, листы бумаги с контурным изображением, фланелеграф, модели – цветные круги и половинки кругов (соответствующие цветам красок) Картинки с изображением источников света: солнца, луны, звезд, месяца светлячка, костра, лампы, фонари разной мощности, настольная лампа, свеча. |
Февраль | Тема: «Вещество. Жидкость. Вода и ее свойства» Опыт: «Изготовление цветных льдинок» Цель: Познакомить с двумя агрегатными состояниями воды – жидким и твердым. Выявить свойства и качества воды: превращаться в лед (замерзать на холоде, принимать форму емкости, в которой находится, теплая вода замерзает медленнее, чем холодная. Тема: «Твердое тело. Материалы» Занятие «В мире стекла» Цель: Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, цветное, гладкое, его применение, проявлять познавательную активность, развивать любознательность. Выявить свойство лупы увеличивать предметы. | Ёмкость с окрашенной водой, разнообразные формочки, веревочки. Небольшие стеклянные предметы, лупы, стекла разного цвета, палочка. |
Март | Тема: «Вещество. Воздух и его свойства» Занятие: «Где спрятался воздух?» Цель: Обнаружить воздух в разных предметах; доказать, что воздух занимает место; выявить, что воздух легче воды и обладает силой. Тема: «Движение. Инерция» Занятие: «Упрямые предметы» Цель: познакомить детей с физическим свойством предметов – инерцией. | Игрушечные машинки, небольшие резиновые и пластмассовые игрушки, открытки или картонки, монеты. |
Апрель | Тема: «Растительный и животный мир» Занятие: «Посадим фасоль» Цель: развивать навыки посадки крупных семян (лунка, посадка, прижатие землей, полив, свет); учить следовать схеме, развивать трудовые навыки, речь, способствовать развитию познавательной активности. Тема: «Вещество. Ткань» Занятие: «Такая разная ткань» Цель: познакомить детей с разными видами ткани, ее свойствами: качеством, структурой, взаимодействием с водой, солнцем; применением. | Клеенки, семена фасоли, емкость с водой, горшки с землей, лопаточки, схема посадки, семена других растений (горох, редис, свекла) Разные виды ткани (расцветка, структура), нитки, ножницы, таз с водой, карандаши, иллюстрации одежды. |
Май | Тема: «Вещество. Материалы» Занятие: «Незнайкин клад» Цель: закреплять знание детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы (резины, пластмассы, стекла, металла) Опыт: «Зачем растениям нужен корень?» Цель: определить значение корня для развития, роста и укрепления растения в почве. | Различные предметы, сделанные из резины, пластмассы, стекла, металла. Баночка с водой, горшок с почвой, головки лука. |
Конструктивно - Модельная деятельность
Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности.
Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение.
Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений.
Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.
Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки.
Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома).
Конструирование из деталей конструкторов. Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т. д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.
Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами.
Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя.
Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.).
Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).
Перспективное планирование по Конструктивно - Модельной деятельности
Сентябрь- Октябрь. Природный материал | ||||
1 | «Подсолнухи» | Засушенные листья березы, вяза, осины, готовые шаблоны, клей | Учить детей создавать несложную композицию, отрабатывать приёмы наклеивания. Вызывать интерес к самостоятельному поиску и выбору изобразительно-выразительных средств. | |
2 | «Цветочная полянка» | Каштаны, желуди, семена клена, пробка, пластилин. | Закрепление приемов работы с пластилином, совершенствовать технику лепки: знакомство с новым способом скрепления частей с помощью пластилина. | |
3 | «Осенняя фантазия» | Листья клена, дуба, краски, кисти тонкие | Создание ритмичного рисунка. Формировать точные графические умения, показать зависимость декора от формы листа. Познакомить с необычным использованием знакомых материалов. | |
4 | «Гусеница» | Свежие листья, проволока, шаблоны, палочки, клей, пластилин | Знакомство с новым изобразительным приемом нанизывание на палочку свежих листьев. Развивать ручную умелость. | |
Ноябрь. Создание детских книжек | ||||
5 | «Что я больше всего люблю» | Материалы для рисования (краски, карандаши, бумага) и аппликации. | Создание иллюстраций по выбранной теме. Вызывать интерес к изображению своего внутреннего мира посредством рисования, с добавлением элементов аппликации. | |
6 | «Моя семья» | Материалы для рисования (краски, карандаши, бумага) и оформления рисунка (различные элементы декора). | Отражение отношения к членам своей семьи в рисунке. Умение использовать декорирование рисунка различными средствами( пайетки, скотч для декорирования, акриловая краска с перламутром). | |
7 | «Чем я больше всего люблю заниматься в детском саду» | Материалы для рисования (краски, карандаши, бумага) и оформления рисунка (различные элементы декора), картон, цветная бумага. | Выражение посредством рисунка и аппликации своих игровых предпочтений Умение совмещать на листе бумаги элементы рисовании и аппликации, красочно оформлять свою работу. | |
8 | «Моя первая книжка» | Готовые детские работы с предыдущих занятий. Материалы для объединения страниц. Материалы для оформления обложки. | Знакомство со способами соединения страниц в книжку – склеивание, скрепление степлером. Переплет из бумаги или ткани (по выбору детей). Обложка книги. | |
Декабрь. Изготовление новогодних поделок, различные техники. | ||||
9 | «Письмо Деду морозу» | Шаблоны открыток, шаблоны писем к Деду Морозу, клей, цветная бумага, фломастеры. | Отображение в письме своего желания средствами изобразительного творчества по желанию детей. Умение выполнять склеивание конвертов из шаблонов. | |
10 | «Елочные игрушки» | Мука, соль, вода, формы для печенья и пластилина для формирования игрушек. | Знакомство с соленым тестом, способом его приготовления, замешивания, раскатывания, создание различных силуэтов с помощью готовых форм. Расширить спектр скульптурных приемов лепки. | |
11 | «Декорирование игрушек» | Готовые формы игрушек, краски, кисти, клей с блестками. | Закрепление приемов раскрашивания. Учить оформлять созданные формы ритмом красочных мазков и пятен. Развивать чувство цвета (находить красивые сочетания цветов и оттенков в зависимости от фона). | |
12 | Новогодняя поделка «Бычок- символ года» | Наклеенные на картон изображения лицевой и обратной стороны бычка, тесемка, акриловая прозрачная краска, клей. | Формирование умения создавать двустороннюю аппликацию, делать петельку из тесемки для подвешивания. Воспитывать понимание значимости окончательного эстетического оформления поделки, знакомство с акриловой прозрачной краской и ее использование. | |
Январь. Поделки из коробок. | ||||
13 | «Гараж» - занятие для мальчиков. | Коробки из под обуви, самоклеящаяся бумага, клей ПВА, ножницы | Учить делать поделку на основе коробок, прочно соединяя части , дополнять поделку деталями, работать в коллективе. Соизмерять детали поделки в соответствии с размерами тех игрушек, с которыми она будет применяться (машинки). | |
14 | «Многоэтажный дом», часть 1, занятие для девочек. | Коробки из-под обуви, самоклеящаяся бумага, клей ПВА, ножницы, степлер. | Учить делать поделку на основе коробок, прочно соединяя части, дополнять поделку деталями, работать в коллективе. Соизмерять детали поделки в соответствии с размерами тех игрушек, с которыми она будет применяться (фигурки для домика). | |
15 | «Многоэтажный дом», часть 2, занятие для девочек. | Готовая модель дома, клей, ножницы, декоративный скотч, самоклеящаяся бумага. | Умение вырезать и обклеивать окна в поделке, декорировать поделку специальными материалами, обыгрывать поделку с помощью мелких игрушек. | |
Февраль. Изготовление подарков на 23 февраля и на 8 марта. | ||||
16 | «Медаль для папы». | Модель медальки с 23 февраля, нитки для вязания 3-х цветов, основа для наклеивания, клей. | Знакомство детей с новой техникой – плетение. Развитие мелкой моторики руки. Синхронизировать работу обеих рук. | |
17 | «Праздничная рубашка» в технике оригами. | Цветная бумага. | Закрепление приемов складывания листа для создания образа. Развитие мелкой моторики рук. | |
18 | «Сердечко для любимой мамочки» | Бумага цветная, картонная основа, шаблон, клей, ножницы | Познакомить детей с элементами техники квиллинг. Учить детей скатывать полоски бумаги. Ритмично располагать заготовки на шаблоне. Развивать восприятие объемных форм в трехмерном пространстве. | |
19 | «Леденец на палочке». | Формы для гипсовых круглых фигурок, гипс, краски. | Познакомить детей с приемами разведения гипса с водой до нужного состояния, заливки формы. Умение аккуратно доставать готовую поделку и раскрашивать её. | |
Март. Работа с тканью и нитками, другими нестандартными материалами. | ||||
20 | «Пушистики» | Нитки для вязания, картонная основа для создания помпонов, ножницы. | Учить детей передавать форму и придавать ей дополнительные черты выразительности, в соответствии с творческой задачей (знакомство с приемом формирования помпонов, накручивание на картонную основу разноцветных нитей). | |
21 | «Ежик» | Распечатанный рисунок ежика на плотной бумаге, клей ПВА, пшено, гречка. | Знакомство с новой техникой аппликации с использованием нестандартных материалов. Развитие глазомера, мелкой моторики рук. Воспитывать интерес к живой природе, прилежность, аккуратность. | |
22 | «Кукла» | Разноцветные отрезы тканей, нитки, деревянные палочки | Знакомство с приемами изготовления тряпичной куклы, складывание ткани, обучение навыкам закрепления нитками с помощью узелков. | |
23 | «Яблочки» | Картонные основы, разноцветные нитки, пушистая проволока | Продолжение обучения детей использованию различных материалов и уже знакомых техник при изготовлении изделия, передавая его характерные особенности. Развитие пространственного мышления и воображения. | |
Апрель. Оформление атрибутов для спектакля «Теремок» | ||||
24 | «Русские узоры» | Готовые орнаменты для оформления, акриловая краска, клей. | Умение выделить в предмете место, где можно расположить народные орнаменты , чтобы создавалось ощущение композиции (на самоваре, на стиральной доске, на коробках для подарков), знакомство со свойствами цветных акриловых красок и способами их нанесения. | |
25 | «Маски» | Шаблоны масок для вырезания, резинка, ножницы,прозрачная акриловая краска, клей. | Развивать умение выбирать нужный материал для достижения планируемого результата, аккуратно работать ножницами, примерять маску на себя, отмеряя нужное кол- во резинки, завязывать узелки на кончиках резинок, покрывать маски слоем краски, защищающей от повреждений. | |
26 | «Паутинка» | Веревка для сушки белья. | Умение располагать веревку таким образом, чтобы получилась паутинка, работать в коллективе, умение завязывать узелки в нужных местах. | |
27 | «Угощение для гостей» | Тесто для лепки. | Закреплять умение работать с соленым тестом, раскатывать пласт и из него скатывать ровные рулетики; формировать «пирожки», «пирожные», «печенье». | |
Май. Смешанные техники (бумага, картон, фольга) | ||||
28 | «Рисование на фольге» | Картон цветной для основы, шаблоны с готовыми рисунками, ручки шариковые. | Знакомство с новой нетрадиционной техникой рисования на фольге – чеканка, метод продавливания. Укрепление связи глаз-рука. Развитие внимания, мелкой моторики. | |
29 | «Стрекозы» | Ложки одноразовые пластмассовые , бумага с контуром крыльев, ножницы, клей, гуашь . | Продолжать знакомить с приемами использования бросового материала. Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления создаваемом образе разными изобразительно-выразительными средствами. | |
30 | «Волшебные цветы» | Салфетки бумажные, карандаши. | Знакомство с нетрадиционной техникой бумагопластики : накручивание салфетки на карандаш, сжимание, формирование из получившихся частей целостного образа. Создание фантазийного образа. | |
Трудовая деятельность
Цели и задачи:
- Формировать у детей отчетливое представление о роли труда взрослых в жизни общества и каждого человека.
- Воспитывать уважение и благодарность к близким и незнакомым людям, создающим своим трудом разнообразные материальные и культурные ценности, необходимые современному человеку для жизни, ценностное отношение к человеческому труду, его результатам.
- Воспитывать бережливость, разумный способ разумного поведения на основе осознания материального достатка семьи, ограниченности ресурсов воды, электричества в современном социуме.
- Обеспечивать развитие позиции субъекта и расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно-бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе в объеме возрастных возможностей дошкольников, развивать самостоятельность детей, воспитывать ценностное отношение к своему труду и его результатам.
- Содействовать развитию творческих способностей, позиции субъекта в продуктивных видах детского досуга на основе осознанных ребенком собственных интересов, желаний и предпочтений.
Перспективное планирование по трудовой деятельности
Месяц | Недели | Труд на участке | Программное содержание | Труд в уголке природы | Программное содержание | Хозяйственно- бытовой труд | Программное содержание |
Сентябрь | 1 | Заготовка цветочных семян | Учить собирать семена. Воспитать желание участвовать в совместной деятельности на ровне со всеми | Знакомство с календарём природы | Познакомить детей с моделями, обозначающими разные состояния погоды. Формировать интерес к природе, желание наблюдать за природными явлениями | Оказывать помощь младшему воспитателю | Воспитывать уважение к работы взрослых. Учить старательно, выполнять поручения |
2 | Очистка грядок от засохших цветов. Перекопка газонов | Формировать трудовые умения, навыки коллективной работы | Уход за комнатными растениями | Выявить знание детей об уходе за растениями (поливка, рыхление, обрызгивание, удаление сухих листьев). Воспитать желание трудится | Наведём порядок в игровых уголках | Приучать детей следить за порядком в игровых уголках; учить убирать игрушки на место; формировать самостоятельность в наведении порядка; воспитать положительное отношение к трудовой деятельности | |
3 | Заготовка и сушка листьев для ручного труда | Учить собирать листья, разной расцветки, формы. Воспитать желание участвовать в совместной деятельности | Уход за срезанными цветами | Учить детей менять воду в вазе, подрезать стебель. Воспитать желание ухаживать за цветами | Мытьё выносных игрушек | Учить готовить оборудование, для труда используя схему (намылить мочалку, мыть игрушки, ополаскивать, вытирать). Воспитать аккуратность, трудолюбие | |
4 | Уборка опавших листьев с участка | Учить работать граблями, веником, сметать и сгребать сухую листву в кучи. Воспитать желание работать в коллективе | Беседа о дежурстве | Уточнить обязанности дежурных. Воспитать ответственность за порученное дело. | Помочь младшему воспитателю нарезать салфетки | Учить складывать салфетки, пользоваться ножницами. Воспитать стремление к совместной деятельности |
Октябрь | 1 | Помощь малышам | Учить детей помогать малышам. Предложить помощь в уборке участка от опавших листьев. Воспитывать желание трудиться. | Коллективный труд | Мытьё игрушек | Вырабатывать умение самостоятельно готовить оборудование для труда. Закрепить умение пользоваться схемой. Учить понимать значимость труда (игрушки стали чистыми) | |
2 | Работа на участке. | Предложить детям подмести веранду и участок. Воспитывать желание работать в коллективе; увидеть результат своего труда. | Уход за комнатными растениями. | Продолжать учить детей ухаживать за комнатными растениями, формировать представление об уходе за ними осенью. Воспитывать желание трудиться. | Протереть строительный материал. | Поручить протереть влажной тряпкой, губкой строительный материал. Учить прополаскивать, выжимать губку. | |
3 | Уборка опавших листьев | Очищать участок от опавших листьев, собирать листву в кучу. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности; желание помогать взрослому. | Работа дежурных. | Продолжать планировать руководство работой дежурных. Напомнить, что в осенний период надо реже поливать алоэ, филлокактус; но некоторые растения требуют обрызгивания. | Помощь мл. воспитателю. | Поручить детям, протереть стулья влажной губкой. Воспитывать желание трудиться в коллективе. | |
4 | Окопать деревья и кустарники. | Воспитывать желание помочь взрослому. Работать в коллективе; помогать друг другу. | Уход за комнатными растениями | Мытьё шкафов в раздевальной комнате. | Продолжать формировать у детей умение протирать влажной и сухой тряпочкой шкафчики в раздевальной комнате. Совершенствовать трудовые навыки. Формировать культуру труда. |
Ноябрь | 1 | Мы помогаем малышам. | Учить детей действовать по просьбе взрослых. Понимать значение своего труда для других. Воспитывать заботливое отношение к младшим товарищам. | Мытьё комнатных растений. | Закрепить умение протирать крупные листья, уметь пользоваться тряпочкой: отжимать, промывать. Учить видеть результат своего труда: растения стали чистые, красивые. | Ремонт книг. | Организовать ремонт книг. Приучать детей помогать взрослому в ремонте книг. Воспитывать бережное отношение к книгам. |
2 | Заготовка корма для зимующих птиц. | Учить детей совместно трудиться; заготавливать корм для птиц (ягоды рябины). Воспитывать заботливое отношение к птицам. Формировать умение договариваться, помогать друг другу. | Маленькое море. Трудовое воспитание. Старшая группа. Р. А. Жукова. Стр. 33 №14 | Учить детей работать с взрослым. Формировать трудовые взаимоотношения между детьми и воспитателем, желание и умение участвовать в общем труде, его организации. Учить детей вместе с воспитателем менять воду в аквариуме, мыть ракушки, камешки. Воспитывать самостоятельность, аккуратность, уважение друг к другу. | Труд в умывальной комнате. | Совершенствовать умение детей мыть расчёски, мыльницы; раскладывать мыло. Совершенствовать трудовые навыки в процессе труда, навыки коллективного труда. Воспитывать чувство ответственности за порученное дело. | |
3 | Уборка участка детского сада. | Удаление засохшей, сорной травы с участка, сгребание сухих листьев. Продолжать учить работать граблями. Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, бережно обращаться с инвентарём. | Календарь природы. | Отметить, что идёт 3 месяц осени «ноябрь». В календаре отмечать изменения в погоде. Воспитывать добросовестное отношение к работе. | Труд после еды и занятий. | Продолжать учить дежурных подметать пол после приёма пищи и занятий по аппликации. Воспитывать ответственность за порученное дело. | |
4 | Уборка участка от первого снега. | Подмести дорожки от первого снега. Прививать любовь к совместному труду. | Сформировать представление о хороших условиях, для птиц, живущих в неволе. Воспитывать бережное отношение к птицам. | Стирка салфеток. | Продолжать учить детей следить за чистотой: стирать салфетки после рисования и аппликации. Воспитывать трудолюбие. |
Декабрь | 1 | Уборка участка от снега. | Учить детей сгребать снег лопатой для постройки горки; правильно держать лопату, сгребать снег в одном направлении. Получать удовлетворение от труда. | Календарь природы. | Отметить, что наступил 1 месяц зимы «декабрь». Работа с календарём природы: какими значками чаще пользуются, что они показывают. | Бытовая техника. | Формировать представление о представление, о предметах бытовой техники, её назначении, о том, как она облегчает труд человека; развивать любознательность, познавательный интерес к предметам рукотворного мира. |
2 | Оказание помощи дворнику в уборке снега. | Воспитывать желание помочь окружающим; закрепить навыки труда. | Уход за комнатными растениями. Трудовое воспитание старшая группа. Р. А. Жукова стр. 27 №11 | Пополнить знания детей о приёмах ухода за комнатными растениями. Познакомить детей с новыми способами ухода – как удобрение почвы. Воспитывать бережное отношение к растениям; развивать познавательный интерес, стремление трудиться самостоятельно, желание помогать взрослым, друг другу. | Помогаем в уборке мл. Воспитателю средней группы. Трудовое воспитание. Старшая группа Р. А.Жукова стр. 40 №17 | Совершенствовать трудовые навыки в процессе работы, навыки коллективного труда. Формировать привычку поддерживать чистоту и порядок в группе развивать чувство ответственности, желание быстро и качественно выполнять поручения взрослого. | |
3 | Расчистка дорожек от снега. | Продолжать учить детей очищать от снега дорожки; затем подмести. Формировать умение трудиться сообща. Развивать трудолюбие. | Дежурим в изо - уголке. | Приучать детей к порядку в изо. | |||
4 | Поможем малышам. | Продолжать учить детей помогать малышам в уборке участка от снега. Воспитывать внимание к младшим. | . | Протирание шкафов для полотенец. | Закрепить умение планировать коллективную деятельность; распределять между собой обязанности. Воспитывать уважение к результату труда. |
Январь | 1 | Вынесение кормушек на участок для подкормки птиц. | Воспитывать заботливое отношение к птицам; практические навыки ухода. Закрепить знания об образе жизни птиц зимой. | Уборка в уголке природы. | Воспитывать желание трудиться вместе. Бережно обращаться с оборудованием; умение им пользоваться. Воспитывать любовь к комнатным растениям и обитателям уголка. | Стирка кукольного белья. | Познакомить со свойствами воды и мыла. Учить детей пользоваться схемой стирки кукольного белья. Воспитывать желание трудиться. |
2 | Труд на участке детского сада. | Учить детей работать, лопатой очищая от снега участок. Воспитывать желание помогать взрослым, бережное отношение к инвентарю. | Работа с календарём. | Продолжать работу с календарём природы. Дежурство в уголке природы соблюдения правил ухода за растениями и обитателями. | Мытье стульчиков. | Продолжать учить детей мыть стульчики; закрепить умение пользоваться схемой. Учить помогать друг другу в труде. Воспитывать аккуратность. | |
3 | Работа на участке. | Учить укутывать деревья снегом, чтобы не вымерзли, и весной было больше влаги. | Посев семян помидоров для выращивания рассады. Л. Г. Горькова. Сценарии занятий по экологическому воспитанию. Стр. 95 №2 | Уточнить представления детей о том, из чего можно вырастить растение; продолжать учить детей приёмам посева семян; развивать желание самим выращивать растения из семян. | Труд в физ - уголке. | Продолжать учить детей пользоваться влажной тряпкой; протирать инвентарь. Воспитывать желание трудиться, вместе помогая друг другу. | |
Февраль | 1 | Изготовление снежных построек на участке. | Учить детей совместному труду на участке. Закреплять у детей навыки работы с лопатой. Воспитывать умение радоваться после завершения успешно сделанной работы. | Дежурство в уголке природы. | Сформировать ответственность за живые объекты уголка природы; закрепить трудовые умения. | Мытьё игрушек. | Закрепить умение пользоваться схемой. Формировать навыки совместного труда 9умение договариваться, помогать друг другу. Воспитывать желание трудиться. |
2 | Оказание помощи дворнику в уборке участка детского сада. | Воспитывать желание помочь окружающим. Закрепить трудовые навыки. | Работа с календарём природы. | Продолжать работу с календарём природы и наблюдение за обитателями уголка природы. | Уход за обувью | Приучать детей ухаживать за обувью: пользоваться щёткой и кремом. Содержать обувь в чистоте. Учить последовательности по уходу за обувью. | |
3 | Ледяные дорожки. | Расчистить ледяные дорожки для скольжения. Залить их водой. Воспитывать желание трудиться в коллективе. | Посев семян | Посеять семена укропа и петрушки в огород. Воспитывать желание выращивать зелень для употребления в пищу. | Уборка в игровом уголке | Закрепить у детей представление о необходимости уборки группы. Учить совместному с воспитателем распределению обязанностей по проведению уборки. Закрепить умения отжимать тряпочку вытирать пыль. Воспитывать у детей уважение к труду товарища. | |
4 | Окутаем деревья и кустарники снегом. | Подгребать снег к стволам деревьев и кустарников. Прививать любовь к растениям. | Наблюдение за распусканием почек. | Нарезать веточки сирени и берёзы поставить в воду. Наблюдать за распусканием почек. | Наведение порядка в физкультурном уголке. | Продолжать учить детей следить за чистотой. Предложить помыть мячи, протереть спортивный инвентарь. Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь, уважение к труду товарища. |
Март | 1 | Помощь малышам | Уборка участка младшей группы. Прививать желание трудиться, помогая младшим. | Работа с календарём природы. | Какие карточки-схемы поставили в календарь природы, что они обозначают. и/упр. – «Я покажу, а ты расскажи» | Мытье сан - полочек | Организовать мытьё сан - полочек, помочь мл. воспитателю. Прививать любовь к порядку, чистоте. |
2 | Уборка участка. | Разбросать по участку оставшийся снег для быстрого таяния. Воспитывать трудолюбие, внимание к товарищам. | Труд в уголке природы. | Закрепить умения детей ухаживать за комнатными растениями и животными. Сформировать чувство ответственности за живые существа и растения. Развивать наблюдательность. | Протирание скамеек и шкафов в приемной. | Продолжать формировать культуру труда. Учить работать вместе. Дружно. Формировать стремление к чистоте и порядку. | |
3 | Подкормка птиц. | В ненастные дни продолжать подкормку птиц. Воспитывать любовь и уважение к пернатым. | Пересадка комнатных растений. | Дать знания детям о пересадке комнатных растений. Воспитывать трудолюбие, доводить начатое дело до конца. | Мытьё предметов в игровом уголке «Парикмахерская» | Продолжать формировать у детей практические действия. Продолжать учить детей взаимодействовать со сверстниками в процессе труда. Воспитывать желание трудиться. | |
4 | Помощь взрослым. | Предложить детям убрать срезанные ветки с участка. Воспитывать трудолюбие. | Труд в уголке природы | Трудовое поручение. | Сформировать желание постоянно следить за порядком в группе. Закрепить трудовые умения. |
Апрель | 1 | Сбор листьев. | Продолжать учить детей работать граблями в коллективе. Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь. | Работа с календарём природы. | Продолжать учить детей работать с календарём природы. Какие карточки модели ставим? | Мытьё стульев. | Предложить детям помочь мл, воспитателю в мытье стульев, прививать любовь, трудолюбие в помощи старшим. |
2 | Уборка веток с участка. | Продолжать учить детей работать в коллективе. Помогать друг другу. | Трудовое поручение. | Сформировать ответственность за живые объекты уголка природы. Закрепить трудовые умения. | Мытьё выносного материала. | Продолжать учить готовить оборудование, для труда используя схему. Воспитывать аккуратность, трудолюбие. | |
3 | Помощь малышам. | Продолжать учить детей помогать малышам. Воспитывать дружелюбие к младшим, | Уход за комнатными растениями. | Осмотр комнатных растений. В чём нуждаются? Подкормка, | Ремонт книг. | Организовать ремонт книг. Воспитывать бережное отношение к книгам. | |
4 | Красивый участок. | Понимать, что красивым родной город будет только тогда, когда все горожане будут соблюдать чистоту и ухаживать за местом, в котором они живут; уметь наводить порядок на участке детского сада. | Дежурство в уголке природы. | Продолжать учить самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы. | Дежурим в театре. | Навести порядок в театре. Протереть полки от пыли, развесить костюмы, разложить атрибуты. |
Май | 1 | Помощь взрослым при окапывании деревьев и кустарников. | Продолжать учить детей помогать взрослым. Воспитывать трудолюбие, взаимопонимание. | Календарь природы. | Итоговая работа с календарём природы: сравнение погоды по рисункам детей: «Времена года» Закрепить знания детей как работать с календарём. | Помощь мл. воспитателю нарезать и сложить салфетки. | Закрепить навыки детей в пользовании ножницами, в складывании салфеток. Воспитывать стремление к совместной деятельности. |
2 | Коллективный труд. | Закрепить навыки детей в коллективном труде. Воспитывать взаимопомощь, развивать трудовые умения. | Пересадка комнатных растений. Трудовое воспитание. Жукова стр.50 №22 | Расширять представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание. Совершенствовать навыки ухода за растениями. Закреплять знания об условиях, необходимых для жизни растений. Воспитывать бережное отношение к растениям, любознательность, стремление ухаживать за ними. Закрепить знания детей о пересадке комнатных растений. Воспитывать трудолюбие, Вос-ть трудолюбие, доводить начатое дело до конца. | Уборка в строительном уголке. | Поручить протереть влажной тряпкой строительный материал. Закрепить навыки детей как пользоваться тряпкой, губкой. | |
3 | У цветочной клумбы. Стр. 73 | Уточнить представления детей о роли цветов в жизни людей. Совершенствовать трудовые навыки: умение самостоятельно пользоваться оборудованием, работать рационально в едином темпе. Формировать культуру труда. Приучать детей бережно относиться к природе. | Трудовое поручение. | Закрепить навыки дежурных по уходу за живыми объектами уголка природы. Воспитывать заботу и уход за ними. | Уход за обувью. | Закрепить навыки детей об уходе за обувью. Содержать обувь в чистоте. | |
4 | Коллективный труд на участке. | Развивать трудовые умения, сноровку, ловкость, силу воли. Сформировать желание содержать участок в порядке, воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи. | Деятельность в уголке природы. | Дежурные исследуют состояние почвы, листьев и определяют какие растения нуждаются в поливе, рыхлении, уходе за листьями, подкормке, пересадке в горшок большей ёмкость. | Мы во всём порядок любим. Р. А. Жукова. стр. 76 | Совершенствовать трудовые навыки в процессе работы. Учить поддерживать порядок в шкафах с игрушками, оборудованием; работать сообща, договариваться о распределении обязанностей, замечать непорядок, предлагать устранять его, при необходимости оказывать друг другу помощь. Формировать умение вступать в контакт со взрослыми, развивать общительность. |
Перспективное планирование по патриотическому воспитанию
Цели: формирование начал гражданских чувств, развитие интереса к родной стране.
Задачи:
- Развитие у детей конкретных представлений о государственном устройстве и природных особенностях России, ярких исторических событиях, достижениях, открытиях, победах России в прошлом и настоящем;
- Воспитание у детей интереса к своей стране, гордости за её народ, культуру, традиции, развитие терпимости к особенностям и традициям людей разных национальностей;
- Формирование умений выделять позитивные события в жизни современной России, видеть положительные изменения, происходящие в родном городе, стране, (построили новые дома, детские площадки, открыли новый бассейн, изобрели более совершенный прибор), развитие интереса и уважения к деятельности взрослых на благо родного края;
- Развитие умений выделять отдельные проблемы сегодняшней жизни страны, понимать элементарную зависимость между благополучием страны и активной позицией ее граждан в решении социально-экономических проблем, то есть формирование у детей начал активной социальной позиции участника общественной жизни.
МЕСЯЦ | РАЗДЕЛ | СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ | ЦЕЛИ |
Сентябрь | Наблюдение за индивидуальным развитием ребенка | ||
Октябрь | «Я и моё имя» |
|
|
Ноябрь | «Моя семья» |
|
|
Декабрь | «Мой город» | 1. Беседа «Город, в котором я живу». 2. Рассматривание фотографий «Достопримечательности города». 3. Аппликация «Герб моего города». 4. Рисование «Деревья и кустарники» 5. Конструирование «Дом для куклы» 6. С/р игра «Автобус» |
|
Январь | «Мои друзья» |
|
|
Февраль | «Наши защитники» |
|
|
Март | «Моя мама» |
|
|
Апрель | «Моя улица» | Беседы с детьми «Мой адрес», «Улица, на которой я живу». Рассматривание фотографий, слайдов с различными улицами города. Экскурсия по улицам, прилегающих к детскому саду. Рисование «Моя улица». |
|
Май | «День Победы» | 1.Формирование чувство уважения к защитникам Родины, развивать патриотические чувства 2.Рассматривание иллюстраций 3.Слушание песен военных лет |
|
Этническое воспитание
«Формирование этнической идентичности детей дошкольного возраста» обеспечивает познание ценностей национальной культуры, ориентировано на создание условий воспитания национального образа «Я» дошкольника, развитие познавательных интересов и творческих способностей ребёнка, позволяющих выразить национальный образ в художественных и речевых видах деятельности.
Идея воспитания детей на национальных традициях вписывается в общую систему воспитательно-образовательной работы с детьми, пронизывая все её направления. Это способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о стране, родном крае. В звуках и красках предстают перед ребёнком первоначальный мир родной семьи, затем родного детского сада. Постепенно у него складывается образ родного города, ребёнок погружается в национальный быт, мелодию речи, песен, у ребенка закладываются основы для овладения языком народа, его традициями, укладом жизни и таким образом формируем любовь к малой и большой Родине.
Цель: способствование созданию условий, обеспечивающих воспитание этнической идентичности в условиях детского образовательного учреждения и формирование этнокультурной компетентности детей дошкольного возраста.
Задачи:
- воспитывать любовь к малой Родине через приобщение к традициям
своего народа;
- воспитывать уважение к своей семье;
- воспитывать гуманность, милосердие, культуру мыслей и поведения;
- вести просветительскую работу среди родителей по вопросам возрастной
психологии и духовно-нравственного воспитания.
Перспективное планирование по этническому воспитанию
Месяц | Планирование.(цель ) |
Сентябрь | Наблюдение за индивидуальным развитием ребенка. |
Октябрь | «Кто такие коренные жители?». Цель: формирование представления о жизни коренных жителей края, их быте. Презентация «Малые народности Красноярского края, иллюстрации с изображением чума снаружи и изнутри, жителей севера. игра «Стрельба в цель с кружением». Цель: знакомство с игрой северных народов; развитие умения попадать точно в цель, координации, меткости. Беседа «Кто такие коренные жители?». Цель: дать представление о том кто такие коренные жители, почему их называют «малыми народностями». Чтение сказки (кетская) «Альба и Хосядам». |
Ноябрь | П/И 1.«Ястреб и утки» Цель: Развитие у дошкольников ловкости, умения бегать, не наталкиваясь друг на друга. 2.«Соколиный бой»Цель: Овладение подвижными играми с правилами. Развитие координации движений. Чтение сказки (долганская) «Откуда пошли разные народы». Д/И «Не ошибись» Задача: Развивать быстроту мышления, закрепить представления детей о том, что они делают в разное время суток. |
Декабрь | СР/И «Экспедиция на север». Цель: Развитие умения согласовывать тему игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры. Просмотр мультфильма: «Северная сказка».Задача: Познакомить с условиями жизни северных народов; воспитывать уважение, бережное отношение к родному человеку. |
Январь | Игра северных народов «Перетягивание палки». Цель: знакомство с играми малых народностей, развитие умения перетягивать палку, не нарушая правил игры, сотрудничать с командой |
Февраль | Чтение сказки «Жадная старуха» с рассматриванием иллюстраций.Цель: Развитие интереса к художественной литературе как средству познания, нравственных качеств. Д/и «Назови одежду». Задачи: познакомить детей со одеждой коренных жителей края, из чего она шьется. Музыкальная игра «У оленя дом большой». |
Март | П/И «Игра в мяч». Цель: Знакомство с играми малых народностей. Развивать у детей ловкость, внимание. П/И «Ловкий оленевод». Развивать у детей ловкость, умение бегать, не наталкиваясь друг на друга. |
Апрель | СР/И «Экспедиция на север». Цель: Развитие умения согласовывать тему игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры. Сказка (долганская) «Почему лиса красная». Цель: знакомство с произведениями малых народностей; нравственное воспиание. П/и «Каюр и собаки». Цель: Знакомство с играми коренных жителей края. Развивать быстроту и ловкость. П/и «Хитрая лиса». Цель: развитие у воспитанников выдержки, наблюдательности. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле. |
Май | п/и «Ручейки и озёра» Цель: воспитывать ловкость, выдержку, развивать скоростные умения |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН по реализации основной образовательной программы дошкольного образовани Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» Художественное творчество аппликация для де
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАНпо реализации основной образовательной программы дошкольного образовани...
Рабочая программа по освоению детьми основной общеобразовательной программы – образовательной программы дошкольного образования детьми 5-6 лет в старшей группе
Рабочая программапо освоению детьми основной общеобразовательной программы –образовательной программы дошкольного образованиядетьми 5-6 лет в старшей группе...
Конспект СОД по парциальной образовательной программе дошкольного образования «от Фрёбеля до робота» «Компас» (старшая группа)
Конспект СОД по парциальной образовательной программе дошкольного образования «от Фрёбеля до робота» «Компас» (старшая группа)...
План по реализации основной образовательной программы дошкольного образования детского сада, в части, формируемой участниками образовательных отношений, по курсу «Любознайки» (опытно-экспериментальная деятельность ) в группах общеразвивающей направленност
Дети дошкольного возраста активно стремятся узнать об окружающем их мире как можно больше. Совместно с их игровой активностью, огромное значение в развитии личности ребёнка имеет познавательная деятел...
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ от 5 до 6 лет (старшая группа).
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ от 5 до 6 лет (старшая группа)....
Планирование воспитательно-образовательной работы на день в старшей группе Соответствует Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО). Тема: «Неделя безопасная»
Планирование воспитательно-образовательной работы на день в старшей группеСоответствует Федеральной образовательной программе дошкольного образования (ФОП ДО). Тема: «Неделя безопасная&raqu...
Перспективный план реализации образовательной программы дошкольного образования на 2024 - 2025 годы в старшей группе
Перспективный план реализации образовательной программы дошкольного образования на 2024 - 2025 годы в старшей группе...