Конспект интегрированного занятия учителя-логопеда и педагога-психолога "Путешествие в сказку"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Конспект совместной интегрированной деятельности

учителя-логопеда, педагога-психолога

«Путешествие в сказку»

Цели занятия: создание условий для всестороннего развития детей с ТНР, обогащение их социального опыта,  личностного развития и речи с помощью сказки.

Образовательные задачи:

1. Упражнять в узнавании сказок по представленным элементам.
2. Учить правильно строить ответ на поставленный вопрос, отвечать полным ответом.
3. Упражнять детей в четком произношении звуков.

Развивающие задачи:

1. Развивать интонационную выразительность речи.
2. Развивать познавательную, речевую активность.
3. Развивать умение входить в определенный образ, представлять его, выполнять имитационные движения у детей с ТНР.
4. Развивать внимание, слуховую и зрительную память, воображение и мышление детей с ТНР;

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать любовь, добро, бережное отношение к окружающему миру через сказку.

Здоровьесберегающие задачи:

1.Учёт перегрузки воспитанников  путём переключения их на разные виды деятельности, раскрепощение ребенка.

Участники процесса:  учитель- логопед, педагог – психолог, дети, родители.

Ожидаемый результат:

• умеют грамотно и доступно выражать свои мысли;
•  владеют достаточным словарным запасом, соответствующего возрасту ребенка;
• различают жанры литературных произведений, называют любимые сказки;
• умеют угадывать эмоциональные  состояния сказочных героев;
•  эмоционально реагируют на музыкальные произведения и звуки природы;

Интеграция образовательных областей:  социально - коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно – эстетическое развитие; физическое развитие.

Методы и приемы: словесные – беседа, наглядный – предметные картинки, сказочные предметы, игровой – игры, практический – упражнения, психомышечная гимнастика.

Оборудование: интерактивная доска, аудио запись «В гостях у сказки», «Полет», «Дюймовочка», «Выход Бабы-Яги», «Добрый жук»; костюмы «Дюймовочки», «Бабы Яги», «Сказочника»; ворота-декорации; картинки  по лексической теме «Транспорт», картинки  сказочного транспорта: ковер – самолет, летучий корабль, сапоги скороходы, ступа, метла; конверт (письмо) из страны сказок; предметы сказочных героев: корзинка с пирожками, золотой ключик, волшебная палочка,  меч-кладенец; тоннель; мультимедийная установка; 2 веника, ковер, мячик; кукольные герои: волк, колобок, коза, петушок;  разрезные картинки: « Гуси – лебеди», « Три поросенка», « Маша и медведь», « Лисичка со скалочкой».

Ход занятия.

Дети входят в зал. Перед ними ворота (декорация). У ворот стол со сказочными предметами: корзинка с пирожками, золотой ключик, волшебная палочка,  меч-кладенец.

1. Организационный момент.

Логопед: Вы любите сказки?

Дети: Любим.

Логопед: Дети, хотели бы вы попасть в сказку?

Дети: Да.

Логопед: Чтобы открыть ворота в сказку, надо сказать, каким сказочным героям принадлежат эти предметы: корзиночка с пирожками, волшебная палочка, золотой ключик, меч-кладенец.

Ответы детей.

Логопед: Молодцы, вход в сказку свободен.

Проходят через ворота. Оказываются в «сказке».  Дети встают полукругом.

Логопед: А сейчас я вам загадаю загадку. Отгадав ее, вы узнаете, кто сегодня будет путешествовать с нами по сказке.

Девчонкой  родилась  прекрасной,
Хоть  с  пальчик,  маленькой  была,
Но  появилась  не  напрасно,
Творила  добрые  дела!

Ей  трудный  путь  пришлось  пройти,
Чтоб  счастье  в  жизни  повстречать,
Кто  автор  сказки,  назови,
И  как  же  Героиню  звать?

Дети: Дюймовочка.

Логопед: Правильно. Сказка называется «Дюймовочка», и именно ее мы ждем в гости к нам. (Входит Дюймовочка (психолог) с цветком руках)

Психолог:  Здравствуйте, дети! Я Дюймовочка.

                 Улыбнитесь всем вокруг.

                  Руку дайте другу слева

                  И скорей вставайте в круг.

                  А теперь соседу справа

                  Мячик ты передавай.

                  Друга называй по имени,

                  Утра доброго желай!

Психолог: А вот и цветок, на котором сидела я-Дюймовочка (показывает воображаемый цветок в ладонях). Изобразите этот цветок с помощью своих пальчиков. Сомкните ладони, а теперь разведите в стороны, получился как бы бутон. Пошевелите пальчиками. Вот какие красивые цветы получились!

Понюхайте цветы, покажите, какой душистый аромат!

Логопед: Сказок очень много. А какие бывают сказки?

Дети: Сказки бывают народные, авторские.

Логопед: Как появляются народные сказки?

Дети: Народные сказки придумывает народ, не один человек.

Логопед: правильно, у каждого народа есть свои сказки. Назовите, пожалуйста, русские народные сказки.( «Колобок», «Репка», «Василиса Прекрасная и Кощей бессмертный», «Илья Муромец и т.д.)

Ответы детей.

 Логопед: А как появляются авторские сказки?

Дети: Авторские сказки сочиняют писатели и поэты.

Психолог:  Я предлагаю вам продолжить наше путешествие по сказке.  Но прежде чем отправляться в путь, я хочу проверить, насколько вы внимательны. Вставайте в кругу друг за другом. Слушайте внимательно команды. Как только я скажу «великан», все вытягивают руки вверх, встают на носочки и идут по кругу; по команде «Дюймовочка» - приседают на корточки и идут гуськом; по команде «тропинка» - кладут руки на плечи впереди стоящего и продолжают идти все вместе.

Логопед: Ребята скажите, на чем можно путешествовать?

Дети: Можно путешествовать на машине, на самолете, на поезде, на велосипеде, на воздушном шаре.

Логопед: Как назвать эти предметы одним словом?

Дети: Это транспорт.

Психолог: Вы правильно ответили. Но путешествовать в стране сказок мы можем только на сказочном транспорте. Назовите сказочный транспорт.

Дети: Ковер-самолет, летучий корабль, сапоги-скороходы, ступа, метла.

Психолог: У нас тоже есть ковер-самолет, и именно на нем мы отправляемся в путешествие. (Логопед уходит за ширму)

Психогимнастика «Ковер - самолет».

 «Мы садимся на волшебный ковер - самолет; ковер плавно и медленно поднимается, несет нас по небу, тихонечко покачивает, убаюкивая; ветерок нежно обдувает усталые тела, все отдыхают... Далеко внизу проплывают дома, поля, леса, реки и озера… Постепенно ковер - самолет начинает снижение и приземляется в нашей комнате (пауза)... Потягиваемся, делаем глубокий вдох и выдох, открываем глаза, аккуратно встаем». Внимание! Ковер-самолет совершает посадку в стране сказок. Желаем вам приятного путешествия!

Психолог: Наш полет закончен. Посмотрите конверт. Что может лежать в конверте?

Дети: В конверте может лежать письмо, открытка.

Психолог: Давайте посмотрим, что же написано на конверте?

 Дети: На конверте написано: любителям сказок.

Психолог: Вы любители сказок?

Дети: Да.

Психолог: Значит,  этот конверт мы можем открыть.

(психолог открывает конверт и достает и читает письмо.)

Психолог:  В стране сказок случилась беда! Баба-Яга перепутала все сказки.

Выходит Баба-Яга (логопед).

Баба Яга:  Я на всех обиделась, стала вредничать и все в сказках перепутала. Дюймовочка (психолог): А наши дети знают много сказок, и они обязательно смогут помочь всем героям вернуться в свои сказки. Поможете?

Дети: Да.

Психолог: Вы помните, в каких сказках встречается Баба Яга?

Ответы детей: «Гуси-лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Баба-Яга», «Кощей Бессмертный»

Баба-Яга: А вот вам и первое препятствие.

Тканевый тоннель. Дети проползают через тоннель.

Психолог: Давайте присядем и посмотрим, какие препятствия уготовила нам Баба-Яга.

Баба-Яга: Не справитесь вы с моими заданиями.

Презентация с логическими заданиями по сказкам.

Баба-Яга: Молодцы! А может вы и на метле умеете летать как я?

Спортивная эстафета. Дети делятся на 2 команды.

Бег на вениках.

Баба-Яга хвалит детей.

Логопед приглашает детей встать в круг.

Дыхательная гимнастика (проводит Баба-Яга).

Носом вдох, а выдох ртом,

Дышим глубже, а потом-

Мы подуем высоко,

(дети встают на носочки, поднимают руки вверх, дуют)

мы подуем низко,

(вытягивают руки перед собой, приседают и дуют)

Мы подуем далеко,

(наклоняются вперед, руки перед собой, дуют)

Мы подуем близко.

(кладут руки на грудь и дуют на них)

Игра с мячом «Скажи наоборот».

Баба-Яга: Пройти его сможет тот, кто скажет слово наоборот:

Добрый - злой

Добро-зло

Смелый – трусливый

Награда – наказание

Мудрый – глупый

Жадный – щедрый

Трудолюбивый – ленивый

Трудиться – лениться

Веселье – грусть

Много – мало

Друг – враг

Дружить – враждовать

Психолог: Вы преодолели еще одно препятствие.  Давайте отправимся дальше (дети садятся на стульчики перед ширмой). Логопед, прячась за ширмой, имитирует голоса персонажей из сказок.

Психолог: Прислушайтесь, друзья, мне кажется, кто – то поет песенку.

Баба Яга все перепутала.

Появляется волк и поет песню Колобка:

«Я от бабушки ушел, я от дедушки ушёл»

Психолог:  Это чьи слова, из какой сказки?

Дети: Это  песня Колобка из сказки «Колобок»

 Поет «Колобок»:

                Козлятушки, ребятушки,

                Отопритеся, отворитеся,

               Ваша мать пришла,

               Молочка принесла.

Психолог: Чья это песенка, из какой сказки?

Дети: Это слова козы из сказки «Волк и семеро козлят»

Появляется «коза»:

«Сяду на пенек, съем пирожок».

Психолог: Вы узнали этого сказочного героя?

Дети: Это слова медведя из сказки «Маша и медведь».

Появляется петушок:

« Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам».

Психолог: Чьи это слова и из какой сказки этот герой?

Дети: Это слова лисы из сказки «Заюшкина избушка».

Психолог: Петушок, а ты из какой сказки?

Петушок: Я из сказки «Кот, лиса и петух», но не помню своих слов.

Психолог: Помогите петушку, напомните его слова.

Дети:  «Несет меня лиса за темные леса, за высокие горы».

Психолог благодарит детей за выполненное задание и предлагает детям отправиться к столу.

Психолог: Баба-Яга не только перепутала все сказки, но и вырвала страницы из книг. Соберем картинки и назовем, из каких они сказок.

(дети делятся на 2 команды, получают разрезные картинки к сказкам «Гуси-лебеди», «Три поросенка», «Маша и медведь», Лисичка со скалочкой»)

Психолог: Баба Яга вырвала картинки из книг, как вы оцениваете ее поступок?

Дети: Баба Яга поступила очень плохо, книги рвать нельзя, они наши друзья.

Психолог: Баба Яга в сказках какая?

Дети: В  сказках Баба Яга  злая, вредная, коварная.

Психолог: Дети, давайте покажем, какая Баба-Яга противная, некрасивая, злая. Посмотрите друг на друга, у кого самая мерзкая Баба-Яга? Какая она отвратительная! Давайте поругаем Бабу-Ягу: покричим громко, потопаем, состроим ей рожицу.

Дети, а эта Баба-Яга не напоминает вам ребят, которые упрямятся, кривляются, капризничают, ведут себя некрасиво? В это время они похожи  на отвратительную Бабу Ягу. Но мы не такие! Давайте друг другу улыбнемся и станем красивыми.

Баба-Яга плачет, просит прощения.

Психолог: Наше путешествие по стране сказок заканчивается, пришло время возвращаться в детский сад. Закрывайте глазки и произносите волшебные слова:

Сказка, двери закрывай!

В детский сад нас отпускай!

Итог занятия:

Психолог: Где  мы сегодня побывали?

Дети: Мы были в стране сказок, помогали сказочным героям.

Психолог: Все вы добрые друзья. Давайте поводим хоровод (звучит песня «Добрый жук» из сказки «Золушка»):

Встаньте, дети, встаньте в круг,

Встаньте в круг, встаньте в круг.

Ты мой друг, и я твой друг, старый верный друг.

Не боимся мы жука-старика, добряка,

Мы попрыгаем слегка и закружим старика.

 Скажем нашим гостям спасибо за внимание и попрощаемся с ними.

Дети: Спасибо, до свидания!