Конструкт итогового занятие в группе компенсирующей направленности "Весна"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников

Коррекционно-обучающие:

- Закрепить знания детей о весне;

- Формировать у детей знания о количественном счете в пределах 5-10.

- Совершенствовать умения детей по

Коррекционно-развивающие:

- Совершенствовать коммуникативные навыки;

- Развивать умение слушать, выполнять инструкции, анализировать, делать выводы, высказывать свое мнение;

- Развивать внимание, мышление через выполнение различных заданий;

Коррекционно-воспитательные:

- Воспитывать доброжелательные отношения между детьми, продолжать формировать адекватную самооценку и самоконтроль;

- Воспитывать навыки культурного поведения;

- Воспитывать аккуратность при работе с раздаточным материалом.

Закреплять знания счета в пределах 10 (Кирилл, Ваня).

Продолжать учить выкладывать ряд в пределах 5 (Соня, Степа, Рома, Максим).

Продолжать правильно называть геометрические фигуры (Ваня, Кирилл) и показывать геометрические фигуры (Соня, Максим, Степа, Рома).

Расширять активный словарный запас (Кирилл, Ваня, Степа, Соня, Максим), и пассивный словарь (Рома).

Этапы, последовательность

Содержание совместной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

I этап Организационный. Мотивация детей к деятельности

П: Ребята, к нам сегодня пришли гости. Давайте поздороваемся.

П: Ребята к нам пришел маленький Ежик (показывает игрушку). Он совсем недавно родился и первое, что он услышал, это было: «Весна! Весна! Ежик очень удивился и подумал, а что же такое весна? Какая она? Но никто ему не ответил и Ежик расстроился…

Как вы думаете, кто может рассказать Ежику о весне?

Задает положительный эмоциональный настрой.

Привлекает внимание детей.

Задает детям наводящие вопросы.

Дети здороваются.

Дети откликаются на деятельность.

Дети отвечают на вопросы.

Развитие коммуникабельности, умение идти на контакт с незнакомыми взрослыми.

Развитие умения слушать.

Дети предлагают помощь Ежику.

II этап. Основная часть

III Заключительная часть. Подведение итогов.

Рефлексия

Ребята, как вы думаете, что бывает весной? Эта картинка, вам поможет. (Солнышко).

Первое задание: в нашей группе тоже есть солнышко.

Второе задание: как вы думаете, что изображено на картинке? Что еще бывает весной? Как можно укрыться от дождя? А мы с вами знаем стихотворение, про зонтик?

Логоритмическое упражнение Е. Железновой «Вот это мой зонтик»

Вот это мой зонтик,

Я в дождь хожу с ним.

Пусть дождь барабанит,

Останусь сухим.

Кап-кап-кап (всего 7 раз)

Кап-кап-кап (всего 7 раз)

Третье задание: как вы думаете, что изображено на этой картинке? Давайте найдем длинный (короткий, широкий, узкий) ручеек, перепрыгнем (перешагнем) через него.

Четвертое задание: что еще бывает весной? Да, наша Весна очень любит цветы. Какие цветы вы знаете? Посмотрите, на нашей полянке тоже совсем скоро появятся первоцветы. Поможем им?

Пятое задание: Ребята, посмотрите на экран. Сейчас мы посмотрим картинки, и если вы увидите какую-нибудь птицу, то позвоните в колокольчик, а если вы увидите не птицу, то ничего не делайте.

Шестое задание: посмотрите на картинку, весной еще что-то происходит…Как вы думаете, что? Как животные догадываются, что пора просыпаться?

Ребята, мы с вами рассказали Ежику о том, что же такое весна? Скажите, а что вам больше всего понравилось? Что было сложное?

Хотите сфотографироваться с Ежиком?

Дети подходят к панно

Задает детям вопросы. Например, какое солнышко весной? Как оно светит?

Предлагает детям определить, почему солнышко грустное?

Подводит детей к тому, что у солнышка нет лучиков.

Предлагает «сделать» лучики (по выбору детей)

Педагог показывает картинку (ребенок под дождем).

Предлагает детям выполнить логоритмическое упражнение.

Показывает детям картинку (снег тает, появляются ручейки). Педагог предлагает выполнить физические упражнения, оказывает помощь в их выполнении.

Показывает детям картинку (цветы). Педагог побуждает к речевой активности детей.

Педагог предлагает игру «Колокольчики».

Педагог предлагает поискать тех, кто просыпается весной после зимней спячки.

Подводит детей к доске с панно на липучках, с признаками весны для подведения итогов.

Педагог задает вопросы, стимулирующие детей высказывать свое мнение.

Педагог предлагает детям сфотографироваться с Ежиком, распечатать фотографии и взять эти фото в подарок.

Побуждает детей к речевой активности.

Дети отвечают на вопросы.

Дети рассматривают солнышко и догадываются, что у него не хватает лучиков.

Дети выкладывают вокруг солнышка лучики (геометрические фигуры).

Дети отвечают на вопрос. Рассматривают картинку.

Выполняют логоритмическое упражнение «Вот это мой зонтик».

Отвечают на вопросы педагога. Учатся действовать по инструкции.

Отвечают на вопросы педагога. Проявляют интерес к предстоящей деятельности.

Дети учатся действовать по инструкции.

Дети проявляют интерес к заданию. Вытаскивают животных, спрятанных под шариками «Орбиз», называют их. Высказывают свое мнение, как животные узнают, что пришла весна?

Дети делятся впечатлениями о занятии.

Самостоятельно распечатывают фото при помощи мини принтера.

Делятся впечатлениями, выражают собственные чувства к проделанной работе.

Дети самостоятельно выбрали, понравившиеся им геометрические фигуры, расположили их вокруг солнца. Правильно назвали или показали их. Солнышко «стало улыбаться».

Знают логоритмическое упражнение: слова и движения.

Выполняют прыжки, перешагивания через «ручейки», ориентируясь на понятия: «длинный», «короткий», «широкий», «узкий».

Выполняют задание «Математические пазлы». Считают до 5, до 10, называют цветы.

Развитие внимания.

Активизация и развитие логического мышления.

Развитие умения высказывать свое мнение и слушать других детей.

Развитие умения пользоваться современной техникой.

Развитие умения анализировать результаты собственных действий. Положительный эмоциональный настрой.