Развитие внимания у детей с ОВЗ дошкольного возраста посредством игры.
консультация по коррекционной педагогике (старшая группа)

Развитие внимания у детей с ОВЗ дошкольного возраста посредством игры.

Без целенаправленного, устойчивого внимания невозможна никакая серьезная работа и запоминание в том числе. Внимание имеет огромное значение в жизни человека. Именно внимание делает все наши психические процессы полноценными. Внимание детей с ограниченными возможностями здоровья характеризуется неустойчивостью, повышенной отвлекаемостью. Эти недостатки внимания особенно выступают при длительном и однообразном выполнении заданий. В игре развивается не только интенсивность и концентрированность внимания, но и его устойчивость.

«Лабиринт»

Цель: развитие произвольной регуляции и устойчивости внимания.

Содержание: «Посмотри на рисунок, на нем изображен лабиринт, вход и выход показаны стрелками. Тебе надо помочь Зайке пройти по этому лабиринту и добраться к морковке. Проходить лабиринт необходимо, не выходя за контуры линии, не касаясь палочкой стенок лабиринта, не пропуская петель, стараться не возвращаться назад».

“Определи, где звучит?”, “Кто хлопал?”

Цель: определение места звучащего предмета, развитие направленности слухового внимания.

1 вариант Дети закрывает глаза. Педагог стоит в стороне и звенит в колокольчик. Дети не открывая глаза, рукой указывают, откуда доносился звук.

2 вариант. Дети садятся в разных местах, выбирается водящий, который запоминает где сидят дети, ребенку завязывают глаза. Один из детей по знаку воспитателя хлопает в ладоши, водящий должен определить, кто хлопал.

“Хлопки”

Цель: развитие слухового внимания и восприятия на речевом материале.

Педагог называет разные слова. Детям предлагается, как они услышат название фруктов (домашних животных) и т.д. хлопнуть в ладоши. Если ребенок ошибается он выбывает из игры.

«Запрещенное движение». 

Цель: развитие зрительного и слухового внимания.

1 вариант. Воспитатель показывает детям движение, которое повторять нельзя. Затем он показывает разные движения, дети должны повторять за ним, но не должны выполнять запрещенное движение.

2 вариант. Воспитатель предлагает детям выполнят действия только тогда, когда он говорит слово «пожалуйста»

 «Что лишнее»

Цель: Развитие у детей логического мышления, зрительного внимания, памяти. Оборудование: карточки с набором из 4-х слов (картинок): три слова – одно обобщающее понятие, одно слово – другое обобщающее понятие. Инструкция: "Скажи, что здесь не подходит?"

«Бывает – не бывает»

Цель: развивать память, внимание, мышление, быстроту реакции.

 Оборудование: мяч.

 Бросаем мяч и говорим правду либо небылицы. При правильной фразе ребенок мяч ловит, при обнаружении ошибки – нужно мяч отбросить. Примерные небылицы: самолет плывет по морю, квадратный мячик, соленый сахар, снег зимой, мороз летом.

«Раскрась вторую половинку».

Цель: развитие концентрации внимания.

Ребенку необходимо внимательно рассмотреть картинку, раскрашенную наполовину и раскрасить вторую половину точно так же.

 «Раскрась в соответствии со значком».

Цель: развитие концентрации внимания.

Детям предлагается картинка, где на деталях проставлены либо значки, либо цифры, либо буквы. Нужно раскрасить картинку в соответствии со значком

Регулярные занятия по развитию внимания с детьми с ограниченными возможностями здоровья, включенные в ту или иную деятельность, дают положительные результаты. Дети приучаются работать в течение определенного времени, учатся не просто смотреть, а видеть, не просто слушать, а слышать и т.д., их деятельность становится более целенаправленной