Игры для детей с ДЦП
картотека по коррекционной педагогике (старшая группа)

Игры для детей дошкольного возраста с ДЦП

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЮ ВНИМАНИЯ

«Разложи правильно»

Цель: фиксация внимания детей на различии и тождестве. Вводить в активный словарь слова кубик и шарик в ходе игрового упражнения «Разложи правильно»

Оборудование: однотипные кубики, шарики, коробки.

Ход: на столе стоит 2 коробки. В одной лежит кубик, в другой – шарик. Взрослый берет из коробки кубик и говорит: «Это кубик». Кладет его в коробку. То же проделывает с шариком. Указывая на каждый предмет, взрослый спрашивает: «Витя, что это?» - побуждая ребенка к произнесению слов кубик, шарик. В конце игры взрослый ставит перед ребенком коробку с кубиками и шариками, предлагает разложить их по коробкам, в одной из которых лежит кубик, а в другой – шарик. «Положи шарик к шарику (показывает на шарик в коробке), кубики к кубику». Ребенок выполняет задание путем зрительного соотнесения.

При выполнения задания взрослый требует, чтобы ребенок называл раскладываемые игрушки.

«Мяч по кругу»

Цель: развитие внимания и точности движений в ходе игрового упражнения «Мяч по кругу»

Оборудование: волейбольный мяч.

Ход игры: играющие образуют круг и рассчитываются на первый-второй. Первые номера — одна команда, вторые номера — другая. Два рядом стоящих игрока — капитаны, в руках у них по мячу. По сигналу капитаны передают мяч по кругу игрокам своей команды, то есть через одного. Мяч должен как можно быстрее вернуться к капитану.

«Горячий мяч»

Цель: формирование вертикальной позы в положении сидя, развитие равновесия, координации движений, внимания в ходе игрового упражнения «Горячий мяч»

Оборудование: фитбол.

Ход игры: дети сидят в кругу и по команде начинают передавать фитбол из рук в руки по часовой стрелке. По команде «Стоп!» мяч останавливается на каком-либо играющем, который выбывает из игры. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один ребенок — победитель.

Варианты

1. По команде ведущего меняется направление передачи фитбола.

2. При большом количестве играющих в игре используются два фитбола.

Методические указания: ведущему следует напоминать детям об осанке.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЮ ПАМЯТИ

«Что это такое?»

Цель: дать представление о разнообразии геометрических фигур в ходе игровогого упражнения «Что это такое?»

Оборудование: объемные геометрические фигуры: шарик, кубик, брусок (кирпичик), кольцо, палочка, треугольная призма (крыша).

Ход игры: взрослый кладет на стол шарик, кубик, брусок, кольцо, палочку, призму. «Посмотри, какие разные игрушки». — обращается он к ребенку. Показывая их поочередно, взрослый предлагает ребенку назвать предметы. Те из них, которые ребенок не может назвать, взрослый называет сам. После этого взрослый убирает все фигурки в коробку. Вынимая из коробки по 1 фигурке, взрослый просит ребенка вновь назвать каждую игрушку.

Так обыгрываются все предметы. При этом взрослый сам по несколько раз называет каждую фигурку, привлекая зрительное и слуховое внимание ребенка к форме предметов.

«Попробуй повторить»

Цель: развитие слуховой памяти в ходе игрового упражнения «Попробуй повторить»

Ход игры. Ведущий предлагает повторить за ним скороговорки, количество слов в которых постепенно увеличивается:

• Дарья дарит Дине дыню.
• Чащи чаще в нашей пуще, в нашей пуще чащи гуще.
• В ночи не кирпичи лопочут на печи. Лопочут на печи в опаре калачи.
• Кукушка кукушонку купила капюшон, кукушонок в капюшоне был очень смешон.
• Шёл Саша по шоссе, нёс сушки в мешке. Сушку – Грише, сушку – Мише. Есть сушки – Проше, Васюше и Антоше. Есть две сушки – Нюше и Петруше.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯ

«Где звучит игрушка?»

Цель: формирование зрительно-слуховое восприятие детей в процессе игровых действий в ходе игрового упражнения «Где звучит игрушка?»

Оборудование: бубен.        

Ход игры: взрослый показывает детям бубен, затем стучит по нему рукой и напевает ля-ля-ля. Берет ребенка за руку, побуждает его постучать по бубну, продолжая четко нараспев произносить ля-ля-ля., т.е. взрослый привлекает внимание детей к звукоподражанию.

Игра повторяется с каждым ребенком 3 – 4 раза. Передвигаясь по группе и продолжая играть на бубне взрослый учит детей следить за движущимся источником звуком.

Аналогично игра проводится с другими звучащими предметами: погремушкой (тук-тук-тук), колокольчиком (динь-динь-динь), барабаном (та-та-та).

«Прятки»

Цель: формирование зрительно-слуховое восприятие детей в процессе игровых действий в ходе игрового упражнения «Прятки»

Оборудование: цветные платки на каждого.        

Ход: дети сидят на стульчиках (коврике). Взрослый накрывает платочком голову одного из детей, пряча его от остальных. Обращается к детям: «Где Вова?» - «Нет Вовы». Снимает платок и радостно восклицает: «Вот Вова!». Игра проводится с каждым ребенком 2 – 3 раза, но при повторении взрослый побуждает ребенка снимать платок с головы самостоятельно.

«Волшебный мешочек»

Цель: развивать тактильно-двигательное восприятие в ходе игрового упражнения «Волшебный мешочек»

Ход игры: понадобится любой небольшой мешочек, наполненный знакомыми ребенку игрушками. Поочередной левой или правой рукой ребенок «ловит» предметы, не заглядывая внутрь.  Вытаскивая предмет взрослый описывает предмет, показывая ребенку. 

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЮ МЫШЛЕНИЯ

«Мы - музыканты»

Цель: развитие мышления в процессе игрового упражнения «Мы музыканты»

Ход игры. В присутствии ребенка насыпать разные виды круп в одинаковые емкости и показать, как они звучат. А затем предложить ребенку побыть музыкантом, уточняя, что крупная крупа громче, а мелкая тише.

«Сравни предметы»

Цель: развитие способности выделять черты сходства и различия по существенным признакам; развитие мыслительных операций в ходе игрового упражнения «Сравни предметы»

Ход игры: для сравнения ребенку предлагаются следующие пары слов: муха и бабочка, стол и стул, книга и тетрадь, вода и молоко, собака и белка.

Ребенок должен представить себе то, что он будет сравнивать. Воспитатель задает ребенку вопросы; «Ты видел бабочку? А видел муху?» После коротких вопросов о каждом слове из пары ребенку предлагают их сравнить. Снова воспитатель задает вопросы: «Похожи бабочка и муха или нет? Чем похожи? А чем они отличаются друг от друга?»

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

«Веселый мяч»

Цель: формирование вертикальной позы в положении сидя, навыка правильной осанки, пространственного ориентирования, речи в ходе игрового упражнения «Веселый мяч»

Оборудование: фитбол.

Ход игры: играют 5—6 человек в исходном положении сидя по-турецки в кругу. Дети, проговаривая стихи про мяч, перекатывают фитбол от одного к другому в произвольном направлении:

Ты катись, веселый мяч,

Быстро-быстро по рукам,

У кого веселый мяч,

Тот исполнит песню нам.

Методические указания. Ведущий должен следить за правильной осанкой детей.

«Замок»

Цель: развитие у детей мелких мышц кисти, устной связной речи, памяти, в ходе игрового упражнения «Замок»

Ход игры. Текст движения

На двери весит замок

Ритмичные быстрые соединения пальцев рук в «замок».

Кто открыть его бы мог?

Повторение движений.

Потянули,

Пальцы сцеплены в «замок», руки потянуть в одну, потом в другую сторону.

Постучали,

Движения кистями рук со сцепленными пальцами от себя – к себе.

И – открыли!

Пальцы расцепились, ладони в стороны

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЮ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ

«Ласковое имя»

Цель: формирование умения взаимодействовать со сверстниками в ходе игрового упражнения «Ласковое имя»

Ход игры: дети встают в круг, каждый из них по очереди выходит в центр. Все остальные дети при помощи взрослого называют варианты ласкового имени ребенка, стоящего в центре круга.

«Гримаса перед зеркалом»

Цель: отработка навыков взаимодействия взрослого с ребенком; формирование навыка действия по образцу в ходе игрового упражнения «Гримаса перед зеркалом»

Ход игры: взрослый подводит ребенка к зеркалу. Обращает внимание на его отражение, комментируя и показывая: «я – Ира, ты – Петя». Далее задать вопросы: «Где Ира (я)?, Где Петя (ты). Предложить повторить гримасу обезьянки, собачка, зайчика, выполнить конкретные действия по подражанию.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ПО КОРРЕКЦИИ И РАЗВИТИЮ

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ СФЕРЫ

«Пожалей котёнка»

Цель: способствовать развитию проявления эмоций в процессе игрового упражнения «Пожалей котенка»

Оборудование: игрушка котёнка

Ход игры: появление игрового персонажа Котёнка, который плачет и рассказывает, как ему плохо, оттого, что его бросила хозяйка. Обсуждение с детьми, как можно помочь котёнку, как его пожалеть. Детям предлагаются речевые формы высказываний, как можно обратиться к котёнку, пожалеть его. Затем дети по очереди жалеют котёнка.

«Ласковый ребенок»

Цель: продолжать учить детей подражать эмоционально-тактильным и вербальным способам взаимодействия с партнером в ходе игрового упражнения «Ласковый ребенок»

Ход игры: дети сидят на стульях полукругом перед взрослым. Он вызывает к себе одного из детей и показывает, как можно его обнять, прислониться, смотреть в глаза, улыбаться. «Ах, какой хороший Саша, иди ко мне. Я тебя обниму, вот так. Посмотрите детки, как я обнимаю Сашу, вот так. Я ласковая». Затем взрослый приглашает еще одного ребенка к себе и предлагает ему повторить все свои действия, эмоционально акцентируя каждое действие ребенка и при необходимости оказывая ему помощь. В конце игры взрослый подчеркивает, подытоживает все действия ребенка: «Ваня обнял Сашу, посмотрел ему в глазки, улыбнулся. Вот какой Ваня, ласковый ребенок!» Затем взрослый поочередно вызывает оставшихся детей и игра повторяется.