Опыт организации различных форм оказания консультативной помощи родителям по вопросам развития, обучения и воспитания детей
методическая разработка по коррекционной педагогике

Опыт организации различных форм оказания консультативной помощи родителям по вопросам развития, обучения и воспитания детей

Комбас Юлия Анатольевна, педагог-психолог МБДОУ №50

Кудашкина Любовь Алексеевна, учитель-логопед МБДОУ №50

В нашем детском саду существует две группы компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи.

Так же открыты четыре группы комбинированной направленности, где реализуется модель полной инклюзии - дети с ОВЗ обучаются по индивидуальному образовательному маршруту с нормотипичными сверстниками.

На каждого ребенка разработана адаптированная образовательная программа.

В работе с детьми ОВЗ возникает необходимость поиска единых основ взаимодействия учителя-логопеда, педагога-психолога и учителя-дефектолога для согласованности проводимых ими мероприятий.

Цель: оказания консультативной помощи родителям по вопросам развития, обучения и воспитания детей.

Задачи:

#1059;становить партнёрские отношения с семьей.

#1055;овысить грамотность родителей в области развития, обучения и воспитания ребенка, пробудить интерес и желание заниматься со своим ребенком;

#1060;ормировать навыки наблюдения за ребёнком, умения делать правильные выводы из этих наблюдений.

Мы активно сотрудничаем с родителями детей с ОВЗ. Стараемся помочь родителям понять сущность имеющихся у ребенка трудностей, определить и осознать сильные и слабые стороны ребенка, повышать компетентность родителей в вопросах развития и образования ребенка, вовлекать семьи непосредственно в образовательную деятельность.

В работе с родителями используем разные методы взаимодействия: беседа, электронные презентации, мини-тренинг, информирование, заочные консультации (метод письма), он-лайн консультация, рекомендации по использованию дидактических игр, тренажеров, подгрупповое тематическое консультирование по заданной проблеме.

В режиме дистанционной консультации специалист отправляет на электронную почту родителей задания, презентации, логопедические тренажеры. Родители отправляют видеоотчет, задают вопросы. Специалисты дают компетентный ответ.

В нашем детском саду накоплен опыт взаимодействия в работе специалистов с родителями в рамках реализации модели инклюзивного образования «РАВНЫЕ СРЕДИ РАВНЫХ»: заведены тетради взаимодействия специалистов с родителями. Эта форма взаимодействия подразумевает контроль и обратную связь. Таким образом, закрепляем материал, родители видят динамику в развитии детей и повышается ответственность родителей за осуществление коррекционной деятельности.

Разработана общая диагностическая карта развития ребенка. Она создана с целью отслеживания актуального состояния ребенка, его динамики. Диагностическую карту заполняют все специалисты по своим направлениям работы. Она помогает сложить целостное представление специалистам и родителям об индивидуальности ребенка и определить дальнейшую траекторию его развития.

Мы считаем, что одной из перспективной форм работы с родителями является консультативный пункт, позволяющий учесть актуальные потребности семей. Нами создана нормативно-правовая база: приказ, положение, журналы, график работы. Информация размещена на сайте МБДОУ, детской поликлиники. Все специалисты прошли курсы повышения квалификации по теме: «Особенности организации предоставления услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей. Планируем развивать дистанционное консультативное с дальнейшим внесением дополнений в нормативно-правовые акты и модель инклюзивного образования «РАВНЫЕ СРЕДИ РАВНЫХ».

В ДОУ функционирует детско-родительский клуб «Ладушки», где также проводятся консультации для родителей детей, не посещающих детский сад (имеется нормативно-правовая база: приказ, программа, режим работы, календарно-тематическое планирование). Все наши занятия – это небольшие мастер классы для родителей, где мы рассказываем и показываем, как лучше всего взаимодействовать с ребенком дома, в какие игры лучше играть в этом возрасте. Тем самым, у родителей формируется умение применять психолого-педагогические знания в практике повседневного взаимодействия со своим ребенком (включение ребенка и родителя в совместную деятельность).

Итогом сотрудничества с родителями являются следующие результаты: родители стали ощущать себя более компетентными в воспитании детей, большинство родителей начали целенаправленно заниматься проблемами развития своего ребенка; возросло взаимоуважение и взаимопонимание педагогов и родителей; между нами сформировались партнёрские отношения с единым пониманием целей и задач образовательного и коррекционного процесса.

Сравнительный анализ результатов показал, что количество родителей, испытывающих недостаток педагогических знаний снизился с 18% до 5%. Родители в устной и письменной форме выражали благодарность педагогам и отмечали высокую результативность деятельности детско-родительского клуба «Ладушки».

Практика показывает, что помощь в развитии ребенка оказывается более продуктивной в тесном взаимодействии с семьей. Поэтому необходимо включить родителей в образовательный процесс для полноценного развития ребенка.