Познавательный проект: "Развитие и интеграция сенсорных эталонов у дошкольников с ОВЗ"
методическая разработка по коррекционной педагогике (средняя группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА ДЕТСКИЙ САД № 113

Познавательный проект

на тему:

«Развитие и интеграция сенсорных эталонов у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)»

(средняя группа)

Разработчики:

Буздырина О.Б. - учитель-дефектолог              

Семченкова Т.А. - воспитатель

Бондарь М.С. - воспитатель

г. Калининград

2023 год

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Сенсорное развитие ребенка — это развитие его восприятия и формиров

ание представлений о внешних свойствах предметов: форме, цвете, величине, положении в пространстве, запахе, вкусе и т.п.

Сенсорное развития составляет фундамент общего умственного развития ребёнка, имеет   самостоятельное значение, т.к. полноценное воспитание необходимо для успешного обучения ребёнка в детском саду и в школе.

Чтобы улучшить сенсорное развитие ребёнка, необходимо обогащать теорию и практику дошкольного воспитания, т.е. разрабатывать и использовать наиболее эффективные средства и методы сенсорного воспитания в детском саду.

Таким образом, сенсорное развитие – это основа для умственного развития и совершенствования практической деятельности современного человека.

ПРОБЛЕМА ПРОЕКТА

Мониторинг по развитию сенсорных эталонов, проведённый в начале учебного года, показал недостаточный уровень сенсорного развития у детей с ОВЗ по всем показателям. В основном преобладал низкий и средний уровни. В результате проведенного обследования возникла необходимость в разработке и реализации данной программы, направленной на развитие и интеграцию сенсорных эталонов.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

Обеспечить накопление у детей с ОВЗ представлений о цвете, форме, величине предметов, их свойствах, которые составляют фундамент общего умственного развития.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

- Формировать представление о сенсорных эталонах;

- развивать высшие психические функции: мышление, внимание, память, воображение;

- развивать познавательный интерес и любознательность;

- повышать уровень педагогической компетентности по формированию представлений о сенсомоторной интеграции детей;

- вовлекать родителей в процесс педагогической коррекции по формированию у детей сенсорных эталонов;

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Дети:

- у детей будут сформированы сенсорные эталоны цвета, формы и величины предметов;

- улучшится состояние психических функций: мышление, внимание, память, воображение;

- повысится познавательный интерес, речевая активность, творческий потенциал, эмоциональная отзывчивость;

- вовлекать родителей в процесс педагогической коррекции по формированию у детей сенсорных эталонов;

Педагоги:

- повысят уровень педагогической компетентности по формированию представлений о сенсомоторной интеграции детей;

- разнообразят предметно-развивающую среду дидактическими играми;

- установят более тесные и доверительные отношения с детьми;

Родители:

- повысят компетентность по формированию у детей сенсорных эталонов;

- изготовят игры по сенсорному воспитанию в домашних условиях;

Вид проекта: долгосрочный (9 месяцев)

Тип проекта: познавательный, исследовательский, творческий

Участники проекта: учитель-дефектолог, воспитатели средней группы №10, родители (законные представители), дети с ОВЗ.

Сроки реализации проекта: ноябрь 2023 — май 2024

Этапы реализации проекта:

Организационный

Продуктивный

Заключительный

Реализация проекта проходит в три этапа:

I этап – организационный

На первом этапе были поставлены следующие задачи:

- проведение мониторинга;

- анализ полученных результатов, выводы;

-изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному развитию детей в соответствии с ФГОСТ;

- формулировка проблемы проекта;

- постановка цели и задач, определение продуктов проекта;

- создание мотивации для участия родителей в проекте;

- проведение анкетирования родителей «В какие игры вы играете дома»;

-  прогнозирование ожидаемых результатов;

Мониторинг по развитию сенсорных эталонов, проведённый в начале учебного года, показал недостаточный уровень сенсорного развития у детей с ОВЗ по всем показателям.

У детей возникли трудности в овладении сенсорными эталонами, ориентировке в пространстве на себе (от себя), временными представлениями;

II этап – продуктивный

На втором основном этапе были поставлены следующие задачи:

- расширить и пополнить развивающую предметно-пространственную среду;

- подготовить материалы для работы с родителями;

- провести беседы с родителями о роли развивающих игр для детей с ОВЗ;

- наглядная информация: папки-передвижки «Значение сенсорного воспитания в познавательном развитии детей»; памятка «Во что играем дома»;

- консультация для родителей «Сенсорные игры в домашних условиях»

 III этап – заключительный

- анализ результатов проекта: в ходе проекта были созданы условия, обеспечивающие эффективное использование сенсорных игр;

- у детей повысился уровень знаний по сенсорному развитию;

- родители получили методические рекомендации по закреплению у детей навыков сенсорного воспитания, созданию условий проведения сенсорных игр, консультации по изготовлению дидактических игр;

Перспективное планирование работы группы компенсирующей направленности для детей с нарушением зрения

Методические источники:

1. Айрес Э. Джин «Ребенок и сенсорная интеграция» понимание скрытых проблем ребёнка с практическими рекомендациями для специалистов и родителей. М.: «Теревинф», 2019 – 272с.

2. Венгер Л. А. и др. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн. для воспитателя дет. сада /Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер; Под ред. Л. А. Венгера. М.: Просвещение, 1988. -144 с: ил.

3. Кислинг, Улла. Сенсорная интеграция в диалоге: понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие / Улла Кислинг; под ред. Е.В. Клочковой; [пер. с нем. К.А. Шарр]. - М.: Теревинф, 2010. - 240 с.

4. Крановиц Кэрол Сток «Разбалансированный ребенок» Ретор, 2012. – 396с.

5. Сенсорное воспитание дошкольников. / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М. : Просвещение. 1963. - 364с.

6. Поддьяков Н.Н. Способы сенсорного воспитания в детском саду. - М, 1965. - 392

7. Курашова Р.А. Сенсорное развитие дошкольников, - М. : Новое знание, 2006. - 345с.

8. Буянова Р. Сенсорное развитие детей//Социальная работа - №12 – 20

9. Вартан В.П. Сенсорное развитие дошкольников, - Мн. :БрГУ, 2007. - 195с.

10. Колос Г.Г. Сенсорная комната в дошкольном учреждении: Практические рекомендации. - М.: АРКТИ, 2011.

11.Кальмова С. Е., Орлова Л. Ф., Яворовская Т. В. Сенсорная комната -- волшебный мир здоровья: Учебно-методическое пособие / Под ред. Л. Б. Баряевой. -- СПб.: НОУ «СОЮЗ», 2006. -- с.

12.Чевычелова Е.А. Развернутое тематическое планирование по программе под редакцией Л.И. Плаксиной. Средняя группа – Волгоград, издательство «Учитель» - 2012.