Арт-терапевтический проект «Волшебное дерево» для детей старшей, подготовительной групп комбинированной направленности
проект по коррекционной педагогике (старшая группа)

Арт-терапевтический проект «Волшебное дерево» для детей старшей, подготовительной групп комбинированной направленности

Описание проекта

Для реализации проекта в МБДОУ ПГО «Детский сад № 69»

• организована творческая мастерская в кабинете педагога-психолога, для непосредственной образовательной деятельности, досугов с детьми;
• составлено тематическое планирование работы с детьми старшей и подготовительной группы;
• имеется необходимое оборудование, проведена предварительная работа, подобрана методическая и детская литература, составлены  презентации для работы с детьми.

 Актуальность проекта

В образовательной организации МБДОУ ПГО «Детский сад № 69» осуществляется сопровождение детей имеющих особенности в развитии и поведении. В детском саду  функционируют группы комбинированной направленности, которые посещают дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР), дети инвалиды (ребенок с нарушением слуха после кохлеарной имплантации, ребенок, имеющий эндокринное заболевание, воспитанники с нарушением опорно-двигательного аппарата), дети с задержкой психического развития и нормотипичные дети.

Основной задачей коррекционно-образовательной работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья,   является создание оптимальных условий для реабилитации и развития тех качеств и навыков, которые необходимы для социальной адаптации  детей.

Педагогом – психологом в начале 2019-2020 учебного года была выявлена проблема  социализации и адаптации детей с ОВЗ:

• высокий уровень тревоги, страхов;
• снижение познавательной деятельности;
• низкий уровень коммуникативных и творческих способностей;
• неконструктивные формы поведения (агрессивное, конформное, протестное, демонстративное).

Одним из эффективных способов  социализации детей с ОВЗ в детском коллективе  является использование арт-терапевтических методов.

Арт-терапия (от английского «art-therapy») – означает «лечение искусством», т.е. используется комплекс методов оздоровления и психологической коррекции при помощи разных видов искусства и творчества.

По мнению профессора Лондонского Университета и почетного президента Британской ассоциации арт-терапевтов Д. Уоллера, арт-терапия основана на представлениях о том, что создание и восприятие визуальных образов является важным аспектом познавательной деятельности человека.

Для решения проблем адаптации и социализации детей с особыми возможностями здоровья, специалистами ДОО был организован долгосрочный арт-терапевтический проект «Волшебное дерево», который рассчитан на 2 года.

Цель проекта: создание условий для гармонизации внутреннего состояния, активизации творческих способностей детей с ОВЗ и ООП дошкольного возраста и успешной социализации посредством арт-терапии.

Задачи:

• подготовить совместными усилиями детей и родителей развивающую среду (дерево из ракушек, временных зон (центров) релаксации в каждой группе образовательной организации)
• создание ситуации успеха для детей с ОВЗ и ООП
• развитие воображения, творческих способностей детей;
• развитие самоконтроля, произвольности в поведении;
• активизация взаимодействия со сверстниками и взрослыми в социуме (развитие коммуникативных способностей);
• обучение концентрации на чувствах и ощущениях, формирование умений выражать свои чувства словами;
• снижение психоэмоционального напряжения и страхов;
• развитие познавательной инициативы и активности;
• организовать заключительное мероприятие – Детскую Конференцию где осуществить защиту исследовательских проектов «Мое родовое дерево», «Мои исследования», «Я - экспериментатор».

Предполагаемые результаты реализации арт-терапевтического проекта «Волшебное дерево»:

• дети проявляют инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;
• дети проявляют любознательность, способны задавать вопросы, экспериментировать
• дети умеют просить о помощи, говорить о собственных чувствах, понимать чувства других;
• дети обладают установкой положительного отношения к окружающему миру, к другим людям и самому себе;
• дети проявляют волевые усилия, могут следовать правилам поведения;
• родители (законные представители) проявляют инициативу, активно участвуют в образовательной деятельности    в вопросах развития и укрепления  психического здоровья детей;
• родители детей с ОВЗ и ООП активно способствуют реализации интересов и увлечений своего ребенка.

Уникальность проекта заключается в том, что методы арт-терапии активизируют зоны головного мозга, которые дают возможность двум полушариям плодотворно трудиться и взаимодействовать. Активность с одного полушария головного мозга «переключается» на другое. Левое полушарие «включает» сознание, разум, который не всегда дает волю искренним чувствам. Правое же полушарие оживляет процессы бессознательного, и мы видим настоящие эмоции. Ученые выяснили, что  современные дети рождаются с дефицитарностью структур, которые отвечают за письмо, чтение, память, произвольную саморегуляцию и т.п., поэтому применение арт-терапевтических методов в работе с детьми дошкольного возраста с целью коррекции дифицитарных зон актуально в практике специалистов образовательной организации.

Участники проекта:  дети, воспитатели, педагог-психолог, учитель-логопед, родители.

Необходимые материалы: ракушки, кора сосны, шишки и др. природный материал для изготовления дерева, клей ПВА, материал для изготовления песочных, солнечных часов, компьютер, проектор для демонстрации презентаций. 

Предполагаемый продукт проекта: 

• «Волшебное дерево» на стене в кабинете педагога-психолога и в группах детской организации.
• Мероприятие: защита детских проектов -  «Мое родовое дерево» и т.п.; выставка творческих работ детей «Моё волшебное дерево»; презентация «Мое родовое дерево»  (составленная  совместными усилиями детей и их родителей).
• активизация совместной деятельности детей и родителей в области экспериментальной деятельности и  ознакомления с окружающим миром (опыты с водой, песком и др. материалами).
• Листовки и плакаты проведенных акций «Спаси дерево», «Мы за чистый город!», «Открытые сердца», «Спасем ёжика».

 Содержание проекта

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап. 

Проведена предварительная работа в рамках подготовительного этапа, сформулированы цели работы, определены актуальность и значимость проекта – подобрана методическая литература и наглядно-дидактический материал. 

Основной этап: 1.«Создание Волшебного Дерева, дружба с ним, установление доверительных отношений». 

С целью коррекции выявленных нарушений у детей был запланирован ряд мероприятий:

• чтение художественных произведений, рассматривание иллюстраций, дидактические, театрализованные и подвижные игры, направленные на снижение психоэмоционального напряжения;
•  перед детьми была поставлена задача -  проблемная ситуация: создать, что-то, что вырастет из семян и будет помогать детям, жить, радовать их (предъявлено семя дуба – жёлудь), это способствовало «рождению Волшебного дерева» и дальнейшему его преобразованию,
• проведена работа с родителями (активизация совместной деятельности по созданию дерева, разработка рекомендаций для родителей по созданию временных зон для релаксации, презентация рекомендаций);
• по инициативе детей организована выставка рисунков детей около дерева;
• создание творческих работ детей: составление сказок, рассказов детей, проведение экспериментов на природе  т.д.);
• участие а акциях: «Спаси дерево», «Мы за чистый город!», «Открытые сердца», «Спасем ёжика»

Заключительный этап:

• защита проектов детей – «Мое родовое древо»; «Мои эксперименты» и др.
• Анализ результатов проекта 

Тематическое планирование

Приложение № 1

Анализ результатов проекта

• Результаты совместной работы оказались достаточно высокими: прослеживалась стойкая, положительная  динамика в развитии творческих способностей детей, в их взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми (расширялся позитивный поведенческий репертуар);
• дети стремились проявлять инициативу в выборе материалов для создания творческих работ;
•  самостоятельно выбирали пути  решения проблемных ситуаций не только в рамках проекта, но и повседневной жизни (со слов родителей и наблюдения педагогов);
• дети чаще стали объединятся в группы во время игр, совместно принимали решения в сложных ситуациях, научились учитывать особенности детей с ОВЗ (предлагали помощь, опекали, защищали друг друга);
• родители стали активными участниками образовательного процесса (интересовались успехами детей,  помогали в создании предметно-пространственной развивающей среды), создавали вместе с ребятами исследовательские проекты.