Содержание ОД

Задачи

Развитие произвольной ручной моторики

Выполнение упражнений пальчиковой гимнастики. Подготовка руки к письму.

Развитие мимической мускулатуры

Нормализация мышечного тонуса

Формирование артикуляционной моторики

Уметь правильно, в полном объеме по речевой инструкции выполнять все статические и

динамические упражнения, быстро переключаться с одного движения в другое

Формирование просодической стороны речи

Развитие речевого дыхания (длительный плавный ротовой выдох)

Учить внятно и отчетливо произносить слова и фразы с естественной интонацией

Учить выразительно читать стихи

Формирование звукопроизношения

Свистящие С.З.Ц.СЬ.ЗЬ Шипящие Ш.Ж.Ч.Щ Соноры Л.ЛЬ.Р.РЬ

Заднеязычные К.Г.

Развитие фонематического восприятия. Дифференциация звуков

Уметь произносить слоговые цепочки из 3-4 элементов

Четко различать на слух звуки: Гласные и согласные

• твердые и мягкие
• звонкие и глухие

-свистящие и шипящие

-соноры

Уметь произносить слова с оппозиционными звуками, подбирать рифмующиеся слова.

Формирование звукового анализа и синтеза

Определение позиции звука в слове

Определение количества и последовательности звуков в словах

Уметь придумывать слова с заданным звуком, слогом

Формирование слоговой структуры слов

Воспроизведение слов различной слоговой структуры по классам

Воспроизведение предложений со словами сложной слоговой структуры

Совершенствование импрессивной речи

Понимание значения предлогов Понимание инверсионных конструкций

Развитие экспрессивной речи

Называние 7-8 предметов, обобщающих слов по темам

Называние частей предмета

Называние 4-6 слов-действий по предъявленному предмету

Называние 4-6 слов - признаков по предъявленному предмету

Употребление обобщающих слов, классификация предметов внутри одной логической группы и подбор к ним обобщающих слов (продукты: мясные, молочные …).

Подбор антонимов, синонимов

Формирование грамматического

Словоизменение

строя речи

Образование родительного падежа множественного

числа существительных

Образование множественного числа

существительных

Согласование существительных с числительными 1,

3, 5

Согласование существительных с прилагательными

в роде, числе, падеже

Употребление предлогов: под, за, из-за, из-под,

между, через

Словообразование

Образование уменьшительно-ласкательной формы

существительных

Образование приставочных глаголов с помощью

пере, обо (об), ото (от)

Образование относительных прилагательных

Образование притяжательных прилагательных

Развитие связной речи

Дни недели

Время

Понедельник

10 10 – 10 30

Вторник

Среда

17 20 – 17 40

Четверг

Пятница

№ п/п

Наименование

1

Набор зондов логопедических

2

Прибор для обработки инструментов кварцевый

3

Логопедический набор «Бегемотик»

4

Специальные учебники, учебные пособия, дидактические материалы:

5

Юлия Жихарева-Норкина: Домашняя тетрадь для логопедических занятий с

детьми. Выпуск 3: Звук Р

6

Юлия Жихарева-Норкина: Домашняя тетрадь для логопедических занятий с

детьми. Выпуск 1: Звук Л

7

Юлия Жихарева-Норкина: Домашняя тетрадь для логопедических занятий с

детьми. Выпуск 5: Звуки С-СЬ.

9

Юлия Жихарева-Норкина: Домашняя тетрадь для логопедических занятий с

детьми. Выпуск 7: Звуки Ш-Ж

10

Любовь Кыласова: Коррекция звукопроизношения у детей. Дидактические

материалы. ФГОС ДО

11

Надежда Жукова: Уроки логопеда. Исправление нарушений речи

12

Логические упражнения для развития речи (Т.А. Ткаченко)

13

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного

возраста.(О.Ушакова: Развитие речи детей 3-5 лет. ФГОС)

14

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного

возраста.(О.Ушакова: Развитие речи детей 5-7 лет. ФГОС)

15

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. (Речевое развитие детей раннего возраста. Словарь. Звуковая культура речи. Грамматический строй речи. Связная речь. Конспекты занятий. Часть 1 (2-3

года). Разработано в соответствии с ФГОС.)

16

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. (Реализация содержания образовательной области "Речевое развитие" в форме игровых обучающих ситуаций (младший и средний возраст). Разработано в

соответствии с ФГОС.)

17

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного

возраста.(Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. Разработано в соответствии ФГОС.)

18

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного

возраста.(Дидактические игры и упражнения для развития речи.)

19

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.(Картинки и тексты для автоматизации звуков разных групп.

Разработано в соответствии с ФГОС.)

20

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. (Картотеки подвижных игр, упражнений, физкультминуток, пальчиковой

гимнастики. Разработано в соответствии с ФГОС.)

21

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

(Коррекция произношения звуков раннего онтогенеза у детей дошкольного возраста в условиях логопункта ДОУ. Разработано в соответствии с ФГОС.)

22

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

(Стихи, песенки, потешки.)

23

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. (Весёлые, потешки и пестушки для самых маленьких. Разработано в

соответствии с ФГОС.)

24

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

(Веселая дыхательная гимнастика. Разработано в соответствии с ФГОС.)

25

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

(Веселые чистоговорки. Разработано в соответствии с ФГОС.)

26

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Образовательная область "Речевое развитие". Методический комплект

программы "Детство" (с 3 до 7 лет). Разработано в соответствии с ФГОС.

27

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

(Система развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста.)

28

Комплекты книг для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста (Наш детский сад. Обучение дошкольников рассказыванию. Серия

демонстрационных картин. Разработано в соответствии с ФГОС.)

№ п/п

Дата

Форма/Содержание

Подпись родителя (законного представителя)

Направления коррекционной работы

Коррекционно-дидактические игры, используемые на занятиях

Артикуляционная        и дыхательная гимнастика (А/г)

1. Общий комплекс.
2. Специальный комплекс.
3. Дыхательные упражнения.

Пальчиковая гимнастика (П/г)

1. Русские народные потешки с движениями.
2. Пальчиковая гимнастика в соответствии с лексической темой.
3. Комплексы самомассажа кистей и пальцев рук.

Лексико-семантический        строй речи (Л/с)

Игровой комплекс № 1: «Посмотри и назови»,

«Подскажи словечко», «Логопедическое лото»,

«Подбирай, называй, запоминай», «Назови части»,

«Назови детенышей», «Подбери предмет к

действию», «Подбери предмет к признаку» и т. д. Цель: развитие предметного словаря.

Игровой комплекс № 2: «Кто что делает?», «Кто чем занимается?» «Подбери действия», «Кто как передвигается?», «Кто как голос подает», «Что происходит в природе?», «Что животные умеют?» и т. д.

Цель: развитие глагольного словаря.

Игровой комплекс № 3:

«Расскажи, какие», «Подбери признак к предмету», и т. д.

Цель: развитие словаря признаков.

Игровой комплекс № 4: «Собери семейку», «Чудо- дерево» и т. д.

Цель: подбор родственных слов.

Игровой комплекс № 5: «Составь одно слово из двух» Цель: образование сложных двукоренных слов.

Игровой комплекс № 6: «Скажи наоборот»,

«Мальчик Антоним», «Что говорит ученый кот» и т. д.

Цель: формирование отношений антонимии, умения правильно подбирать слова, противоположные по смыслу.

Грамматический строй речи (Гр/с)

Игровой комплекс № 1: «Назови ласково»,

«Приласкай словечко», «В стране гномов» и т. д. Цель: словообразование существительных с помощью суффиксов уменьшительного значения. Игровой комплекс № 2: «Какой, какая, какое, какие?», «Мой, моя, мое, мои», «Умные домики

/посели словечко в домик мальчика, девочки, солнышка/»

Цель: формирование категории рода имен существительных, согласование существительных с прилагательными и притяжательными

местоимениями в роде, числе, падеже.

Игровой комплекс № 3: «Кто чем работает»,

«Кому что подарим», «Кто о чем думает?» и т. д. Цель: употребление имен существительных в косвенных падежах.

Игровой комплекс № 4: «Что делал? Что делала?»,

«Кто делает, а кто сделал», «Вчера - сегодня – завтра», и т. д.

Цель: употребление глаголов настоящего,

прошедшего и будущего времени несовершенного и совершенного вида; закрепление навыка согласования глагола с существительным в роде и числе.

Игровой комплекс № 5: «Один - много», «Чего не стало?», «Чего нет?», «Чего не хватает», «Чего в лесу (в саду, в огороде) много?», «Веселый счет» (1- 2-5) и т. д.

Цель: формирование категории именительного падежа существительных мн. числа, родительного падежа существительных ед. и мн. числа, согласование существительных с числительными). Игровой комплекс № 6: «Бабушкин погребок»,

«Какой получится сок (варенье, салат)», «Из чего какой?», «Посмотри и назови», «Подскажи словечко» и т. д.

Цель: образование относительных прилагательных. Игровой комплекс № 7: «Чьи это вещи?», «Чье перо, чья морда, чей хвост», «Чей лист, чья ветка»,

«Пушной аукцион» и т. д.

Цель: образование притяжательных прилагательных.

Связная речь (Св/р)

1. Составление предложений по сюжетным картинкам.

- синтаксическое оформление высказываний (расширение фразы за счет существительных в косвенных падежах, согласование слов во фразе, конструирование распространенных предложений разной сложности).

2. Составление рассказа по сюжетной картине с помощью вопросно-графического плана («Расскажи, что случилось?»).
3. Составление рассказов по представлению («Как я играю с куклой», «Сошьем платье» и т. д.).
4. Составление описательного рассказа по алгоритму (описание овощей, фруктов, игрушек, мебели, одежды, обуви, домашних и диких

животных, птиц, посуды, транспорта, растений и т. д. в соответствии с изучаемой лексической темой).

5. Составление пересказа по вопросному плану.
6. Составление рассказа по серии картин.
7. Составление рассказа по серии картин в нарушенной последовательности. «Что было сначала, что потом?»

Развитие        фонематического

Игровой комплекс № 1: «Угадай, что звучит», «Как

слуха и восприятия (Ф/с)

звучат предметы», «Парные коробочки», «О чем говорит дом», «О чем говорит улица», «Что мы слышим за окном», «Кто на чем играет», «У кого звенит колокольчик», «Тихо - громко» и т. д.

Цель: формирование слухового внимания и памяти, умения различать неречевые звуки по тембру, силе, направлению звучания.

Игровой комплекс № 2: «Угадай, кто позвал», «Где гудит пароход», «Три медведя», «Далеко-близко»,

«Мамы и детки».

Цель: Различение слов, одинаковых звукокомплексов и звуков по высоте, силе и тембру голоса.

Игровой комплекс № 3: «Так ли это звучит?»,

«Повтори три слова сразу и не ошибись ни разу»,

«Рифмочки и нерифмушки», «Поможем Незнайке сочинить стихи», «Назови лишнее слово».

Цель: различение слов, близких по звуковому составу и одинаковых по ритмическому рисунку Игровой комплекс № 4:

«Внимательные ушки», «Слушай и запоминай»,

«Телеграфисты», «Послушай, повтори», «Разговор инопланетян», «Поговорим на птичьем языке».

Цель: развитие умения воспринимать звуки речи на слух, слуховой памяти, повторение звуковых и слоговых рядов.

Игровой комплекс № 5: «Кто внимательный», «Кто больше придумает слов», «Звуковые часы»,

«Волшебные цепочки» и т. д. Цель: развитие умения слышать, выделять заданный звук на фоне слова, подбор слов на заданный звук.

Игровой комплекс № 6: «Светофорчики», «Посели звуковичков в домики» (дифференциация гласных и согласных звуков).

Игровой комплекс № 7: «Камень и вата», «Динь и Дон», «Бом и Бим», «Цветные светофорчики»,

«Звуковые теремочки» и т. д..

Цель: дифференциация твердых и мягких.

Звуковой анализ и синтез (З/ас)

Игровой комплекс № 1: «Назови первый звук»,

«Волшебный звоночек», «Назови последний звук» и т. д.

Цель: вычленение ударного гласного в начале слова, конечного гласного, согласного звука в конце слова.

Игровой комплекс № 2: «Звуковые теремочки»,

«Веселый поезд» и т. д. Цель: вычленение ударного гласного на фоне слова, согласного из начала слова в положении перед гласным.

Игровой комплекс № 3: «Найди место звука», «Где спрятался звук» и т. д. Цель: определение позиции звука в слове.

Игровой комплекс № 4: «Кто придумает конец, тот

и будет молодец» «Звукоедик прилетел и в словах он звуки съел», «Звук потерялся», «В прятки звуки все играют» - восстановление слов с пропущенным звуком.

Игровой комплекс № 5: «Живые звуки»,

«Прибежали дружно звуки и друг другу дали руки»,

«Строим домик звуковой» и т. д. Цель: полный звуковой анализ и синтез слов различной слоговой структуры.

Игровой комплекс № 6: «Ты на слово погляди, домик для него найди» (подбор слов к

предложенным звуковым схемам):

Игровой комплекс № 7:

7. «Первые (последние) звуки сложили и слово мы получили», «Звуковой ребус» - синтез новых слов из

выделяемых звуков.

Слоговая структура слова (С/ст)

Игровой комплекс № 1: «Будь внимательным, смотри, слово верно повтори», «Найди и назови»,

«Мишуткины игрушки», «Дорожка», «Что выросло в саду и в огороде?», «Разрезные картинки» и т. д.

Цель: воспроизведение типов слов с различной слоговой структурой по классификации А.К.Марковой.

Игровой комплекс № 2: «Со словами мы играем, их хлопками разделяем», «Мы с ребятами шагаем, части слова мы считаем», «Встречу слово на дороге, разобью его на слоги» и т. д.

Цель: формирование понятия о длинных и коротких словах, деление слов на слоги.

Игровой комплекс № 3: «Повтори три слога сразу и не ошибись ни разу», «Ежики разговаривают» и т. д. Цель: развитие слуховой памяти, дифференциация слогов с общим согласным звуком и разными гласными.

Игровой комплекс № 4: «Слоговой аукцион». Цель: придумывание слов на заданный слог.

Игровой комплекс № 5: «Слово бежало - слог потеряло», «В слове слог договори» и т. д.

Цель: воспроизведение слов с опущенными слогами. Игровой комплекс № 6: «Длинные и короткие слова», «Измени слово», «Слог мы добавляем, слово изменяем» (кот - коты - котята) и т. д. Цель: преобразование слов с целью увеличения или уменьшения количества слогов в слове.

Игровой комплекс № 7: «Сорока прилетела, слово разбросала», «Перепутаница», «Веселый повар» и т. д. Цель: восстановление слов из слогов в нарушенной последовательности.

Психологическая база речи (Пс/б)

Игровой комплекс № 1: «Собери матрешку»,

«Почтовый ящик», «Доска Сегена», «Найди одинаковые предметы», «Найди пару», - группировка, соотнесение по цвету, форме, величине.

Игровой комплекс № 2: «Узнай предмет по части»,

«Узнай предмет по контуру», «Путаница», «Собери разрезанную картинку». Цель:        развитие зрительного восприятия.

Игровой комплекс № 3: «Чудесный мешочек»,

«Волшебные ладошки» и т. д. Цель: развитие тактильного восприятия.

Месяц

№ учебной недели, дата

занятия

Содержание работы

Усвоение

сентябрь

1

Обследование

2

Обследование. Заключение логопеда:

3

Тема Огород. Овощи. А/г        П/г          

П/з А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №        С/ст игры №

Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

4

Тема Сад. Фрукты. А/г        П/г          

П/з

А/з

Пс/б игры №        Л/с игры №        Гр/с игры №          

Св/р упр-е №        С/ст игры №        Ф/с дид. игры №         

октябрь

5

Тема Золотая осень.Осенние месяцы А/г        П/г          

П/з

А/з

Пс/б игры №        Л/с игры №        Гр/с игры №          

Св/р упр-е №        С/ст игры №        Ф/с дид. игры №         

6

Тема  Деревья        А/г        П/г          

П/з

А/з

    Пс/б игры №        Л/с игры №        Гр/с игры №          

Св/р упр-е №        С/ст игры №        Ф/с дид. игры        З/ас игры

№          

7

Тема Игрушки. А/г        _ П/г          

П/з         А/з

Пс/б игры №        Л/с игры №        Гр/с игры №         

Св/р упр-е №        С/ст игры №          

Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

8

Темы № А/г Человек. П/г          П/з

А/з

Пс/б игры №        Л/с игры №        Гр/с игры №           Св/р упр-е №                С/ст игры №                Ф/с дид. игры                   З/ас игры №                          

9

Тема Комнатные растения.А/г        П/г          

П/з

А/з

Пс/б игры №        Л/с игры №        Гр/с игры №          

Св/р упр-е №        С/ст игры №          

Ф/с дид. игры №        З/ас игры №

ноябрь

10

Тема Поздняя осень. Как готовятся звери к зиме.

А/г        П/г          

П/з

А/з

Пс/б игры №        Л/с игры №        Гр/с игры №          

Св/р упр-е №        С/ст игры №        Ф/с дид. игры         

З/ас игры №          

11

Тема Перелётные птицы.А/г        П/г          

П/з

А/з

Пс/б игры №        Л/с игры №        Гр/с игры №          

Св/р упр-е №        С/ст игры №          

Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

12

Тема Одежда.Головные уборы.А/г        П/г _        Пс/б игры №

П/з         А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №          

С/ст игры №        Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

13

Тема Обувь.А/г        П/г          

П/з

А/з

Пс/б игры №        Л/с игры №        Гр/с игры №          

Св/р упр-е №        С/ст игры №        Ф/с дид. игры№        З/ас №

декабрь

14

Тема Зима.А/г        П/г        Пс/б игры №        З/ас игры №         

П/з

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №         

С/ст игры №        Ф/с дид. игры №          

15

Тема Зимующие птицы._А/г        П/г        Пс/б игры №          

П/з

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №         

С/ст игры №        Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

16

Тема Семья.А/г        П/г        Пс/б игры № _          П/з

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №          

С/ст игры №        Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

17

Тема Новый год. А/г     _ П/г        Пс/б игры №          

П/з

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №          

С/ст игры №        Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

январь

Тема Домашние животные А/г        П/г        Пс/б игры №          

П/з

18

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №          

Тема Домашние птицы. А/г        П/г        Пс/б игры №         

П/з

19

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №         

С/ст игры №        Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

Тема Дикие животные.А/г        П/г        Пс/б игры №          

П/з

20

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №         

февраль

Тема Дом и его части. Бытовая техника. А/г        П/г        Пс/б игры №          

П/з

21

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №          

Св/р упр-е №        С/ст игры №          

Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

22

Тема Мебель А/г        П/г        Пс/б игры №          

П/з

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №          

С/ст игры №        Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

23

Тема День защитников Отечества А/г        П/г        Пс/б игры №

П/з

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №         

Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

24

Тема Посуда.А/г        П/г        Пс/б игры №          

П/з

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №         

С/ст игры №        Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

март

25

Тема Весна.Праздник мам А/г        П/г        Пс/б игры №          

П/з

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №          

С/ст игры №        Ф/с дид. игры №        З/ас игры №         

26

Тема Продукты питания А/г        П/г        Пс/б игры №          

П/з

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №    Св/р упр-е №          

С/ст игры №        Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

27

Тема Детский сад. А/г        П/г        Пс/б игры №          

П/з

А/з

Л/с        Гр/с        Св/р        С/ст игры №          

Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

28

Тема Рыбы А/г        П/г        Пс/б игры №          

П/з

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №          

С/ст игры №        Ф/с дид. игры №        З/ас игры №         

апрель

29

Тема Транспорт. А/г _        П/г        Пс/б игры №          

П/з

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р уп

30

Тема Космос А/г        П/г        Пс/б игры №          

П/з

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №          

С/ст игры №        Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

31

Тема Весенние сельско-хозяйственные работы А/г        П/г          

П/з

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №          

32

Тема Откуда пришел хлеб? А/г        П/г        _

П/з

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №          

С/ст игры №        Ф/с дид. игры №        З/ас игры №         

май

33

Тема Животные жарких стран. День Победы А/г        П/г          

П/з

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №          

С/ст игры №        Ф/с дид. игры №        З/ас игры №          

34

Тема Насекомые А/г_        П/г        Пс/б игры №          

П/з           

А/з

Л/с игры №        Гр/с игры №        Св/р упр-е №         

С/ст игры №        Ф/с дид. игры №        З/ас игры №         

35

Обследование

36

Обследование

№

Содержание коррекционной работы

Н.г

С.г.

К.г.

1

Развитие произвольной ручной моторики

Выполнение упражнений пальчиковой гимнастики

Подготовка руки к письму

2

Развитие мимической мускулатуры

Нормализация мышечного тонуса

3

Формирование артикуляционной моторики

Уметь правильно, в полном объеме по речевой инструкции выполнять все статические и динамические упражнения, быстро переключаться с одного

движения на другое

Состояние органов артикуляционного аппарата

Выявление нарушений в строении артикуляционного аппарата и

направление к специалистам

4

Формирование просодической стороны речи

Развитие речевого дыхания (длительный плавный ротовой выдох)

Учить внятно и отчетливо произносить слова и фразы с естественной

интонацией

Учить выразительно читать стихи

5

Формирование звукопроизношения

Свистящие С. З. Ц. СЬ. ЗЬ

Шипящие Ш. Ж. Ч. Щ

Соноры Л. ЛЬ Р. РЬ

Другие звуки

6

Развитие фонематического восприятия. Дифференциация звуков

Уметь произносить слоговые цепочки из 3-4 элементов

Четко различать на слух звуки: Гласные и согласные

• Твердые – мягкие

• Звонкие - глухие

• Свистящие – шипящие

• Соноры

Уметь произносить слова с оппозиционными звуками, подбирать

рифмующиеся слова.

7

Формирование звукового анализа и синтеза

Определение позиции звука в слове

Определение количества и последовательности звуков в словах

Уметь придумывать слова с заданным звуком, слогом

8

Формирование слоговой структуры слов

Воспроизведение слов различной слоговой структуры по классам

Воспроизведение предложений со словами сложной слоговой структуры

9

Совершенствование импрессивной речи

Понимание значения предлогов

Понимание инверсионных конструкций

10

Развитие экспрессивной речи

Называние 7-8 предметов, обобщающих слов по темам

Называние частей предмета

Называние 4-6 слов-действий по предъявленному предмету

Называние 4-6 слов - признаков по предъявленному предмету

Употребление обобщающих слов, классификация предметов внутри одной

логической группы и подбор к ним обобщающих слов (продукты: мясные,

молочные …).

Подбор антонимов, синонимов

11

Формирование грамматического строя речи

Словоизменение

Образование родительного падежа множественного числа существительных

Образование множественного числа существительных

Согласование существительных с числительными 1, 3, 5

Согласование существительных с прилагательными в роде, числе, падеже

Употребление предлогов: под, за, из-за, из-под, между, через

Словообразование

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных

Образование приставочных глаголов с помощью пере, обо (об), ото (от)

Образование относительных прилагательных

Образование притяжательных прилагательных

12

Развитие связной речи

Учить вести диалог, самостоятельно ставить вопросы, быстро и правильно

подбирая нужное слово для ответа; высказывать свою точку зрения

Составлять рассказ: по предмету; по сюжетной картине; по серии

сюжетных картинок

Учить последовательно, полно и логично пересказывать знакомые сказки,

короткие рассказы